УРОК 6

Підтема: Стратегії навчання. Повторення граматики.

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми.
Повторити граматичний матеріал: умовні речення першого і другого типів.
Розвивати навички монологічного й діалогічного мовлення.
Розвивати ерудицію учнів.
Виховувати усвідомлення важливості освіти в житті людини.
Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО).

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.
T: Good morning, children! How are you getting on?
Ps: We are very well, thank you!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we’ll continue discussing the topic «Being a Student» and you’ll also revise
and practise grammar material: first and second conditionals.
Check on 3. Перевірка домашнього завдання.
Homework
1) РЗ, Unit 1, впр. 1А.
На кожне запитання свої відповіді дають три-п’ять учнів.
2) РЗ, Unit 1, впр. 1В.
Учні по черзі читають визначення і називають слова, що їм відповідають.
3) РЗ, Unit 1, впр. 1C.
Учні називають вступні речення до кожного з абзаців тексту.
4) РЗ, Unit 1, впр. 1D.
Учні по черзі читають доповнені речення.
Учитель стежить за правильністю відповідей.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Гра «Chain Game».
Гра проводиться ланцюжком у швидкому темпі. Учитель або один із учнів нази-
ває будь-яке слово за темою «Навчальні стратегії». Другий учень називає асоці-
ацію до цього слова. Наступний учень у свою чергу називає асоціацію до слова
другого учня і т. д. Наприклад:
P1: Target.
P2: Language.
P3: Resources.
P4: Learning.
P5: Independent.
P6: Effective…
Учитель стежить за дотриманням правил гри.

42
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Vocabulary 1. Повторення й активізація ЛО теми.
Revision and
Practiсe 1) РЗ, Unit 1, впр. 2.
Учні виконують завдання в парах: розташовують навчальні стратегії у порядку
від найважливішої до найменш значущої, потім складають речення, що мотиву-
ють їх вибір, і по черзі їх читають.
2) Впр. 1 (с. 26).
Учні знов працюють у парах: розподіляють подані словосполучення за двома гру-
пами відповідно до завдання. Потім один з учнів виступає з коротким усним по-
відомленням, що характеризує хорошого учня, а другий описує, яким повинен
бути хороший учитель.
Учитель стежить за правильністю виконання вправ.
3) Робота з картками.
Учні отримують картки (НО) і виконують завдання у групах по троє-четверо. По
закінченні роботи представники груп виступають зі своїми повідомленнями сто-
совно покращення системи освіти в Україні.
Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

HO: 1. Read the following quotations and say if their authors liked the schools they
went to.
Can we imagine what their schools were like?
What did they hate about schooling?
— «We are shut up in schools and college recitation rooms for ten or fifteen
years, and come out at last with a bellyful of words and do not know a thing».
(Ralph Waldo Emerson)
— «Society produces rogues, and education makes one rogue cleverer than
another». (Oscar Wilde)
— «The founding fathers in their wisdom decided that children were an unnatural
strain on parents. So they provided jails called schools, equipped with tortures
called education». (John Updike)
2. What do you NOT like about the educational system in your school?
What would you like to change?
What could be done to improve the system?
3. Look at the list of the ideas:
— there should be more focus on individual progress than on test scores;
— teachers should be paid more;
— there should also be higher standards in order to become a teacher because it is
up to teachers to encourage and teach students;
— parental involvement is necessary too.
In groups, continue this list, and make up a short report on necessary changes in
the educational system of Ukraine.

4) Впр. 2 (с. 26).

Учні самостійно поєднують слова з їх визначеннями, а потім по черзі зачитують.
5) Гра «Guess the Word».

43
 Учні складають по визначенню до одного зі слів, що зустрічалося в тексті
«Independent Learner» на с. 20. Потім вони по черзі читають свої визначення,
а решта намагається здогадатися, яке слово мається на увазі.
Учитель стежить за дотриманням правил гри.
6) Бесіда за підручником.
T: Look at the sentences in the «Vocabulary Point» box on page 26 and explain
the difference between…
— to pass an exam and to take an exam;
— to know and to find out;
— to learn, to teach and to study.
Make up your own sentences to illustrate the difference.
7) Впр. 3 (с. 26).
Із поданих варіантів учні обирають те слово, що найкраще відповідає змісту ре-
чення. Учитль стежить за правильністью відповідей.
Grammar 2. Повторення граматики: умовні речення першого і другого типів.
Revision
1) Бесіда з учнями.
What are сonditional sentences? Can you give some examples?
How many types of сonditional sentences can you think of?
What is the difference between them?
2) Впр. 1a (с. 27).
T: Try to remember when we use сonditional sentences 1 and 2 and match them with
the following descriptions.
3) Впр. 1b (с. 27).
T: Read the following examples and define their сonditional type. Explain your choice.
4) Впр. 2 (с. 27).
T: Look at the «Grammar Point» section on page 27 and say what words сonditional
sentences can start with. Give your own examples. Then, complete the sentences in
ex. 2 on page 27.
5) Впр. 3 (с. 28).
T: Look at the box below ex. 2 on page 27 and say what present tenses can be used
in Conditional clauses of the 1st type. Then, complete the sentences in ex. 3 on
page 28.
6) Впр. 4 (с. 28).
T: Look at the box below ex. 3 on page 28 and say what future tenses can be used in
Conditional clauses of the 1st type. Then, complete the sentences in ex. 4 on page 28.
7) Впр. 5 (с. 28).
T: Look at the box below ex. 4 on page 28 and say what modal verbs can be used in
Conditional clauses of the 1 st type. Then, complete the sentences in ex. 5 on
page 28.
Учитель контролює правильність виконання вправ.
8) Граматична гра.
Учні працюють у командах. Кожна з них за три хвилини повинна скласти логіч-
ний ланцюжок з умовних речень першого типу, наприклад:
If I work hard, I’ll get good knowledge.
If I get good knowledge, I’ll pass my exams successfully.
If I pass my exams successfully, I’ll enter university.

44
 If I enter university, I’ll get a good education.
If I get a good education, I’ll have a good job, etc.
Виграє команда, чий ланцюжок довший.
Учитель перевіряє правильність граматичної будови речень.

Speaking 3. Розвиток умінь мовлення.

Робота в парах.
Учитель пише на дошці словосполучення be offered to take part in a sports/beauty
contest, be late for school, lose your key, be hungry, leave your exercise book at home, be
invited to a birthday party, а також мовленнєвий зразок What do you do if/when you…?
Спираючись на них, учні в парах складають міні-діалоги. По закінченні роботи три-
чотири пари інсценують свої діалоги. Учитель контролює правильність вимови слів.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, Unit 1, впр. 3, 4, 9, 10.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.
T: What topic did we discuss?
What grammar material have we revised at the lesson today?
What sentences did we practise to use?

45