Unit 1.

Come to my house
Урок 8.
Мета уроку: уведення нових ЛО за темою розділу "Будинок", розвиток
навичок сприймання на слух та розуміння прослуханого, повторити
граматичні структури There is \ There are…, Is there…? \ Are there …?
розвиток навичок комунікації, розвиток навичок роботи в групах або в парах,
розвивати навички письма.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть розповісти про кімнати та
меблі в будинку, описати, використовуючи конструкції There is \ There are…,
вміють запитувати за допомогою конструкцій Is there…? \ Are there …?

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up
Робота з презентацією до розділу 1 (як для он-лайн, так і для уроку в класі, з
використанням проектору та дошки)
Слайд 1 - знайомимось із темою
розділу, показуємо, що значок карти
нам підказує, що кожен розділ - це
нове місце на карті. і минулого
уроку ми розглядали саме карту.
T.: Do you remember what symbols are
there? What is the first sign and what
does it mean?
Першим знак яблука, що може
позначати сад. А сад росте біля дому, наприклад.
Розглядаємо, що в розділі буде для нас цікаве, та чому ми навчимося:
We will learn to: name furniture words – talk about habits – talk about hygiene
hygiene - ['haɪʤi:n] - гігієна
Слайд 2 - вгадуємо, що може ховатися під квадратиками. Спершу, діти мають
назвати, що там приховано. Потім натискаємо на будь-які квадрати та
підтверджуємо наші здогадки:
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Продовжуємо працювати з презентацією. Згадуємо назви кімнат, які є в
будинку:
T.: Let's name the room of the house.
Ps.: a bedroom, a kitchen , a living room, a bathroom.
T.: Great! What can we do in a kitchen?
Ps.: We can cook and eat (have breakfast\dinner\lunch)
T.: Super! What can we do in a bedroom?
Ps.: We can sleep, do homework, read and listen to music, play with toys.
T.: And what about a living room?
Ps.: We can watch TV, meet friends or other guests, talk.

Brainstorming
Згадуємо, які меблі учні вже знають. Ділимо учнів на команди. Кожна
команда має скласти список меблів для кожної кімнати.
T.: Let's check your lists of furniture. What do you remember from the 3rd form.
a bedroom a living room a kitchen a bathroom
a bed a sofa a table with chairs a bath
a wardrobe an armchair a cooker a mirror
a window a TV set a fridge
a table a table
a chair
a computer

Вводимо нові слова за допомогою флеш карток.

Використовуємо презентацію для уроку - слайд 3:
Спершу, працюємо з усіма словами, називаємо та повторюємо. Потім
натискаємо на слайд - слова зникають. Показуємо на будь-які предмети, учні
згадують слова. Далі натискаємо на слайд та з'являються знов слова.

Вправа 1 на сторінці 10
Слухаємо та повторюємо нові слова за диктором.

Працюємо з додатковим
матеріалом. Завдання учнів
записати норм кімнати, що
намальована.

Працюємо із запитаннями до
малюнка. Учні мають написати,
що із меблів можна побачити в
кімнатах.

У третьому завданні учні

розподіляють нові слова по
кімнатах.

Повторюємо граматичні правила.

Учитель показує флешкартку -
учні мають скласти речення за
прикладом:
a pillow - There is a pillow in the
living room.
a blanket - There is a blanket in the
bedroom.
a fridge - There is a fridge in the kitchen.
a bookcase - There is a bookcase in the living room (bedroom).

ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.
Урок 9.
Мета уроку: уведення нових ЛО за темою розділу "Будинок", розвиток
навичок сприймання на слух та розуміння прослуханого, розвиток навичок
читання та розуміння прочитаного, повторити граматичні структури There is \
There are…, Is there…? \ Are there …?, повторення вживання слів маркерів -
usually \ sometimes \ never, розвиток навичок комунікації, розвиток навичок
роботи в групах або в парах, розвивати навички письма.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть розповісти про кімнати та
меблі в будинку, описати, використовуючи конструкції There is \ There are…,
вміють запитувати за допомогою конструкцій Is there…? \ Are there …?
вміють розказувати про свої рутинні справи, використовуючи usually \
sometimes \ never.

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up
Повторення матеріалу. Учні мають вписати та вибрати
правильний малюнок.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Повторення ЛО з минулого уроку. Робота з презентацією до
розділу 1 - слайд 4-11.
Учні спершу називають, що зображено, а потім називають
слово по літерам. Натискаємо на слайд та перевіряємо.
Також можна розділити учнів на команди. показуємо слайд -
учні біля дошки прописують слово.

Робота з картками. Учні мають в картці визначити

вірне твердження - True (T), і неправильне - False
(F).

Вправа 1 на сторінці 11
Розглядаємо малюнки до тексту. Називаємо, що
бачимо: дівчинок, як їх звуть, що за пора року.

Ділимо учнів на 4 команди. Кожна читає свій текст

та обговорює, про що йде мова, хто з дітей може
говорити.
Робота зі слайдом 12 - учні мають ще раз прочитати текст та знайти
пропущені слова:
Обговорюємо, про що діти розповідали нам. Запитуємо:
 Is it often cold in our country?
 What's the weather in summer in Ukraine?
 Do you usually use a blanket in winter?
 Do you usually use a blanket in summer?

Вправа 2 на сторінці 11
Учні слухають та повторюють за диктором.
Просимо учні знайти в тексті ці слова.

Вправа 3 на сторінці 11
Учні мають розповісти про дітей з тексту,
використовуючи інформацію, що подана в
табличках.

Робота з картками на закріплення матеріалу:

ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.

Урок 10.
Мета уроку: уведення нових ЛО за темою розділу "Будинок", розвиток
навичок сприймання на слух та розуміння прослуханого, розвиток навичок
читання та розуміння прочитаного, повторити граматичні структури There is \
There are…, Is there…? \ Are there …?, повторення вживання слів маркерів -
usually \ sometimes \ never, розвиток навичок комунікації, розвиток навичок
роботи в групах або в парах, розвивати навички письма.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть розповісти про кімнати та
меблі в будинку, описати, використовуючи конструкції There is \ There are…,
вміють запитувати за допомогою конструкцій Is there…? \ Are there …?
вміють розказувати про свої рутинні справи, використовуючи usually \
sometimes \ never, знають дні тижня, можуть розповісти, чим вони
займаються кожен день.

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up
Повторення граматичного матеріалу:

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

На дошці напишіть (використайте з додатків матеріал) дні тижня.
Завдання учнів - розподілити їх у правильній послідовності:

Вправа 1 на сторінці 12
Розглядаємо малюнки до вправи, робота з презентацією та завданнями до неї:

Слухають пісню, розповідають, що робить Місіс Глі. Працюємо з текстом та

слухаємо вдруге. Роздаємо учням в парах або для самостійної роботи окремо
стрічки, які їм потрібно розставити за днями тижня:
 On On Wednesday On
Monday Friday
On On At the weekends
Tuesday Thursday

puts the clothes on the line

rest with her son
washes the floor
washes the floor again
feeds her chicks
plays football with her team
Speaking
Робота в парах. Учні отримують табличку:
I my classmate
On Monday
On Wednesday
On Sunday
Учні записують своє імя та свого друга в перших рядках таблички.
даємо час заповнити табличку. Учні мають вписати будь-які події.
Потім запитують один у одного:
What do you usually do on Monday\Wednesday\Sunday?
Записують відповідь свого друга.

Writing
Учні пишуть про себе та свого друга, за прикладом:
On Monday I usually play football. But Oleg never plays football. He plays
basketball.

ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.

Урок 11.
Мета уроку: уведення нових ЛО за темою розділу "Будинок", розвиток
навичок сприймання на слух та розуміння прослуханого, розвиток навичок
читання та розуміння прочитаного, повторити граматичні структури There is \
There are…, Is there…? \ Are there …?, повторення вживання слів маркерів -
usually \ sometimes \ never, уведення граматичної форми запитання: How often
do you …? розвиток навичок комунікації, розвиток навичок роботи в групах
або в парах, розвивати навички письма.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть розповісти про кімнати та
меблі в будинку, описати, використовуючи конструкції There is \ There are…,
вміють запитувати за допомогою конструкцій Is there…? \ Are there …?
вміють розказувати про свої рутинні справи, використовуючи usually \
sometimes \ never, знають дні тижня, можуть розповісти, чим вони
займаються кожен день, можуть запитати один у одного How often do you
…? та відповісти.

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up
Повторюємо ЛО з минули уроків. Учитель показує кратки з першого уроку,
називає слово, якщо воно правильне, учні повторюють його, якщо
неправильне - мовчать.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Повторення граматичного матеріалу. Робота з презентацією - слайд 14 - 18:
Учні складають з поданих слів речення,
натискаємо на слайд, з'являється приклад
правильного речення.

Вправа 1 на сторінці 13
Запитання:
1. What time do you get up?
2. What time do you have breakfast before
school?
3. What time do you have breakfast at the
weekends?
4. Have you got lunch at home?
5. When do you go to bed?
Читаємо речення, потім слухаємо та обираємо правильні варіанти:
Boy: Aunt Angela, can I ask you some questions about your week?
It’s for my school project.
Woman: Yes, of course.
Boy: What time do you have breakfast? At nine o’clock?
Woman: Oh no. I never have breakfast at nine. From Monday to
Friday, I usually have breakfast at eight o’clock. And on Saturday
and Sunday, I always have breakfast at half past nine.
Boy: Right. And how often do you have lunch at home?
Woman: Very rarely. I rarely have lunch at home because I take it
with me to work and at the weekend, I usually have lunch in a
restaurant.
Boy: And one last question. What time do you go to bed?
Woman: I often go to bed at 9.45 because I like to read. But on
Wednesdays, I don’t do that. I watch my favourite TV programme
which starts at 9.15 and finishes at 10.25.
Boy: Thanks for answering my questions, Aunt Angela!

Key: 1 never, 2 always, 3 rarely, 4 usually, 5 often, 6 always

Вправа 2 на сторінці 13
Слухаємо запис та розбираємо запитання та відповідь.

Вправа 3 на сторінці 13
Формат за картками
Робота за картками:
Учні запитують один у одного про те, що зображено на картці.
На дошці можна записати кліше відповіді:
Usually ….
Sometimes….
I often …
I never …
Робота з робочим зошитом.
Вправа 2 зошита на сторінці 13
at 4 Every takes John for a
o'clock day his dog walk
John At home and the
often Rover
bathroom floor.
washes
always jumps Rover into puddles
feeds usually John's but is
Rover sister today feeding
the dog
John
goes to before tired
rarely John
bed half
past ten
but
today
he's
Роздайте учням вирізані слова. Колір слів буде підказувати, з якого вони
речення. Учні працюють в парах або міні-групах.
Відповіді:
1 Every day at four o’clock John takes his dog Rover for a walk.
2 Rover always jumps into puddles.
3 At home, John often washes Rover and the bathroom floor.
4 John’s sister usually feeds Rover, but today John is feeding the dog.
5 John rarely goes to bed at half past ten but today he’s tired.
ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.

Урок 12.
Мета уроку: уведення нових ЛО за темою розділу "Будинок", розвиток
навичок сприймання на слух та розуміння прослуханого, розвиток навичок
читання та розуміння прочитаного, повторити граматичні структури There is \
There are…, Is there…? \ Are there …?, повторення вживання слів маркерів -
usually \ sometimes \ never, уведення граматичної форми запитання: How often
do you …? розвиток навичок комунікації, розвиток навичок роботи в групах
або в парах, розвивати навички письма.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть розповісти про кімнати та
меблі в будинку, описати, використовуючи конструкції There is \ There are…,
вміють запитувати за допомогою конструкцій Is there…? \ Are there …?
вміють розказувати про свої рутинні справи, використовуючи usually \
sometimes \ never, знають дні тижня, можуть розповісти, чим вони
займаються кожен день, можуть запитати один у одного How often do you
…? та відповісти.

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up
1. Повторюємо ЛО з розділу, працюємо з флеш картками.
2. Повторюємо, що читали в історії минулого розділу. Як звуть героїв, що
вони побачили.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Розглядаємо малюнки до історії. Робимо припущення, про що будемо
слухати. Де зараз діти, що сталось із собакою.

Слухаємо історію перший раз та обговорюємо в цілому, про що йде мова.

Відповіді на питання:
Where do they take Buster? (To an old man in a
hut.)
Why? (He can help.)
What does Buster need to eat? (A golden
apple.)
Who gets there first? (Zelda and Horax.)

Слухаємо вдруге по частинам. працюємо з

кожним епізодом. Читаємо та повторюємо
за диктором.

Роздаємо малюнки до історії:

- учні розставляють в правильному порядку.
- роздаємо стрічки з реченнями та учні
розставляють за малюнками:
Look! A snake! Let’s take Go to the old man. He lives
Buster to the village. over there.
Give the apple to your dog. Look Ben – Horax and Zelda.
Do you want help, Horax? Thanks for the apple, Horax!
Lucy, look. There’s the line of That’s not funny!
the rhyme.
Учні мають знайти - хто сказав ці фрази.

Робота з зошитом.
Вправа 1 на сторінці 14
Відповіді
2 An old man helps Lucy and Ben. 3 There’s an apple tree on the mountain.
4 Horax finds the golden apple.
5 Ben sees the line in the water.
6 Ben gets the golden apple for Buster.

ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.
Урок 13.
Мета уроку: уведення нових ЛО за темою розділу "Будинок", розвиток
навичок сприймання на слух та розуміння прослуханого, розвиток навичок
читання та розуміння прочитаного, повторити граматичні структури There is \
There are…, Is there…? \ Are there …?, повторення вживання слів маркерів -
usually \ sometimes \ never, уведення граматичної форми запитання: How often
do you …? розвиток навичок комунікації, розвиток навичок роботи в групах
або в парах, розвивати навички письма.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть розповісти про кімнати та
меблі в будинку, описати, використовуючи конструкції There is \ There are…,
вміють запитувати за допомогою конструкцій Is there…? \ Are there …?
вміють розказувати про свої рутинні справи, використовуючи usually \
sometimes \ never, знають дні тижня, можуть розповісти, чим вони
займаються кожен день, можуть запитати один у одного How often do you
…? та відповісти.

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up
Відповіді на питання:
- What are the names of the explorers? (Ben and Lucy, Buster)
- Who are their enemies? (Horax and Zelda)
- What do they find? (a golden apple)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Робота з малюнками до історії.
Учні слухають запис та знаходять відповідні малюнки.

Вправа 2 на сторінці 15
Слухаємо історію та обираємо правильні слова: 1 Buster, 2 mountain, 3 Buster,
4 Horax, 5 water

Роздаємо різні речення з тексту:

Look! A snake! Let’s take Go to the old man. He lives
Buster to the village. over there.
Give the apple to your dog. Look Ben – Horax and Zelda.
 Do you want help, Horax? Thanks for the apple, Horax!
Lucy, look. There’s the line of That’s not funny!
the rhyme.

Учні мають скласти по пам'яті в потрібному порядку. Перевіряють за

текстом.

Вправа 3 на сторінці 15
Знаходимо, хто сказав цю фразу - Люсі.
Читаємо цю частину.

Робота з текстом - читаємо по ролях.

Вправа 4 на сторінці 15
Роздаємо учням слова. Слухають запис та
розкладають слова за потрібним порядком.
Читаємо разом.

ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.

Урок 14. Look after yourself

Мета уроку: уведення нових ЛО за темою уроку "Моя гігієна", розвиток
навичок сприймання на слух та розуміння прослуханого, формувати навички
правил здорового харчування та догляду за собою, розвиток навичок
комунікації, розвиток навичок роботи в групах або в парах, розвивати
навички письма.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть розповісти правила
догляду за своїми зубами, які правила здорового способу життя. В кінці
уроку учні роблять свій інтерактивний лист з правилами, яких будуть
дотримуватись вдома.

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up
Do you do morning exercises?
What is your morning routine?
Обговорюємо з учнями.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Роздаємо учням додатковий матеріал.

Вправа 1 на сторінці 16
Читаємо фрази з роздаткового матеріалу та знаходимо відповідні малюнки.
Запитуємо у учнів: How often do they do it?
У вправі шукаємо подібні фрази.
На дошці напишіть Healthy - Unhealthy
запропонуйте учням співвіднести фрази в дві колонки.
Приклад:
Healthy Unhealthy
 use a new toothbrush  use an old
 keep food in the toothbrush
fridge  leave food outside
 wash your hands  never wash your
often hands
 eat five small meals a  eat one big meal a
day day
 go out with dry hair  go out with wet hair

Вправа 2 на сторінці 16
З учнями обговорюємо, що потрібно, щоб наші посмішки були красивими.
Скільки разів потрібно чистити зуби?
Запитайте, чи знають вони, як правильно чистити зуби?

Потім звертаємо увагу на вправу та розбираємо правила правильного догляду

за зубами.
Робота з інтерактивним листом:

у квадратики учні вклеюють малюнки про здоровий спосіб життя. Вклеїти як

книжку, щоб можна було відкрити квадратик і вписати, що це позначає.
Розглядаємо правила чищення зубів. Справа учні мають вписати свої 5
правил здорової усмішки. Використовуємо вправу 2. Потім приклеюємо у
вигляді книги листочок із зубом та надписом "My healthy Smile".

ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.
Урок 15. Look after yourself
Мета уроку: уведення нових ЛО за темою уроку "Моя гігієна", розвиток
навичок сприймання на слух та розуміння прослуханого, формувати навички
правил здорового харчування та догляду за собою, розвиток навичок
комунікації, розвиток навичок роботи в групах або в парах, розвивати
навички письма.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть розповісти правила
догляду за своїми зубами, які правила здорового способу життя. В кінці
уроку учні роблять свій інтерактивний лист з правилами, яких будуть
дотримуватись вдома.

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up
Обговорення
How often do you brush your teeth?
How often do you clean your teeth?
How often do you see a dentist?
How many minutes do you brush your teeth for?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Вправа 4 на сторінці 16
Розглядаємо плакат, що розповідає нам про правильне миття рук.
Пояснюємо, що такий плакат називається інфографікою.
Пропонуємо учням створити свій проект на будь-яку тему про здоров'я .
Наприклад про корона вірус. Для цього можна переглянути декілька
коротких відео для дітей:
https://www.cincinnatichildrens.org/patients/coronavirus-information/videos-for-
kids-parents
Наприклад, обрати тему носіння масок, миття рук та дистанції. Обговорюємо
правила створення такого плакату:
Choose a health topic to give tips for.
Write your tips. Use short sentences.
Find or draw images and graphics to use.
Plan where to put your tips and images.
Create your infographic.

ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.

Урок 16.
Мета уроку: повторення вивченого матеріалу, розвиток навичок
комунікації, розвиток навичок роботи в групах або в парах, розвивати
навички письма.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

УРОК буде дороблене, коли буде увесь підручник.
Цей урок розраховано на роботу за сторінкою 97

ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.

Урок 17.
Мета уроку: узагальнення та систематизація вивченого матеріалу.
Очікувані результати: в кінці уроку учні можуть розповісти про кімнати та
меблі в будинку, описати, використовуючи конструкції There is \ There are…,
вміють запитувати за допомогою конструкцій Is there…? \ Are there …?

ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МАТЕРІАЛУ
Warming Up
Повторення ЛО, що вивчались в розділі.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

ТЕСТ
ІІI. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
3.1. Підведення підсумків.
3.2. Рефлексія
Що сподобалось на уроці?
3.3. Домашнє завдання.