Клас: 2

Тема: Слова – назви дій

Мета: Ознайомити учнів з лексичним значенням слів які відповідають на
питання: що робити?, що робить? та інші; формувати уявлення про слова –
назви дій, вчити виділяти їх у мовленні, ставити питання до дієслів;
розвивати зв’язне мовлення учнів, увагу, пізнавальну активність; виховувати
любов та повагу до рідної мови.
Обладнання: презентація, наочний матеріал
Хід уроку:
I. Організаційна частина
Дзвоник всіх покликав в клас –
До роботи братись час.
Ми навчатись будем гарно,
Дружно, весело, старанно.
А поводитися – чемно,
Плине час хай недаремно.
II. Повідомлення теми та завдань уроку, мотивація навчальної
діяльності учнів
Із казкою ми зустрічалися не раз
І знову вона завітає до нас
В чарівне віконце ми з вами заглянем
І тему уроку ураз прочитаєм
(На дошці малюнок розмальованого сніжинками віконця)
Завдання
- З поміж сніжинок , розміщених на віконечку , виберіть тільки ті, на яких
записані слова, які відповідають на питання що робити ? , що робиш ? , що
зробила ? , що робитиме ?, що зробив?
Діяти , ведмідь , диктант, існувати, заєць, єднатися, Батьківщина, ясен, сумує,
килим, оглянулася, четвер, вибиратиме , читання , озвався.
(Діяти , існувати , єднатися , сумує , лагодити , оглянулася, вибиратиме,
озвався).
Завдання
Підкресліть першу букву у кожному записаному слові. Прочитайте утворене
слово. (Дієслово)
(відчиняю віконечко, де написане слово «Дієслово»)
- Отже тема нашого уроку «Дієслово».
- Сьогодні на уроці виконаємо вправи , які допоможуть нам ознайомитися з
частиною мови «Дієслово».
III. Перевірка домашнього завдання
IV. Контроль, корекція та актуалізація опорних знань
- Діти, погляньте на екран, що нам залишила пані Сніжинка?
- Правильно, дві маленькі сніжинки, якщо їх скласти то буде одна велика
і повноцінна сніжинка

- Молодці, вийшла сніжинка «Дієслово»

V. Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу
- Відкриваємо підручник на сторінці 50 вправа 1.
- Що нам потрібно зробити?

- Маша малює, Петрик присідає, Андрій виконує руханку.

- Як ви гадаєте, на які питання відповідають дії дітей?

- З цього випливає визначення дієслова.

 - Погляньте, на вправу 2.
- Що відбувається?
- Правильно, хлопчик на ім’я Тимко розбив тарілку.
- А що роблять діти?
- Правильно, кожен з них показував певну емоцію.
- Давайте дамо дітям імена (Вася, Маринка, Єва, Денис, Наталка)
- Молодці, а тепер я вас об’єднаю в мікро групки за списком. Вам
потрібно буде скласти історію дивлячись на картину і використовувати
імена дітей яких ми назвали, а потім будете презентувати.

- Які цікаві історії, ви молодці.

- А якби ви вчинили на місці дітей? Опишіть свої дії.
- Погляньте, на вправу 4. Нам потрібно прочитати словосполучення,
визначити чи можуть відбуватися такі діти і потім записати свій варіант
дій з предметами.

- В зошит записуємо правильний варіант

- Молодці, тепер треба підкреслити слова – назви дій двома лініями.

( гралася, зашивав, вимірював).
VI. Узагальнення, систематизація та закріплення вивченого матеріалу
- Пропоную, для закріплення вивченого матеріалу пограти в гру
«Спіймай дієслово»
 - Ваша задача, я буду читати віршик, а ви якщо чуєте дієслово плескаєте
в долоні.
- Готові?
- Будьте уважні.
- Молодці, більшість учнів запам’ятали що таке дієслово і як їх можна
впізнати, серед інших частин мови.
Робота в групах
- Об’єднуємося в групи за списком в журналі.
- Вам потрібно буде доповнити реченні і утворити загадки

- Молодці, ви досить добре справилися з завданням.

Гра «Скриньки»
- Діти, перед вами буде 3 скриньки з частинами мови, на слайді будуть по
черзі з’являтися різні слова, а ви повинні будете мені сказати до якої
частини мови буде відноситися певне слово, будьте уважні.

(Дивився, спить, вікно, пише, чистий, дід, співала)

- Молодці.
VII. Підсумки уроку
- Наш урок, завершується. Пропоную вам закінчити речення.
 - Погляньте, на екран

Рефлексія

VIII. Повідомлення домашнього завдання

- Вдома виконайте вправу 5. Вам потрібно відредагувати речення.
- Вивчіть що таке дієслово, на які питання відповідає і повторіть частини
мови.
- До побачення!
Висновки та пропозиції
Навчально – виховна мета уроку була досягнута. Урок структурований
вправами та завданнями, які є доцільними до поставленої мети. Головна мета
уроку полягала у тому, щоб ознайомити дітей з дієсловом і навчитися
відрізняти частини мови, знати на які питання відповідає дієслово. Подані
вправи і завдання розвивають в учнів інтерес до частин мови.
На етапі I. Організаційна частина
Використали звичайний віршик, але як раз він організував дітей до подальшої
роботи. Саме такий спосіб на початку уроку, швидко дисципліную учнів і
налаштовує на продуктивний урок. Саме такий спосіб розвиває у дітей увагу,
слухове сприйняття, організованість.
На етапі II. Повідомлення теми та завдань уроку, мотивація навчальної
діяльності учнів
Саме на цьому етапі було застосовано цікавий підхід, щоб повідомити тему
уроку, а саме на урок до дітей прилетіли сніжинки. Формується критичне
мислення, увага, активність, пам’ять. Завдання були досить цікавими і
креативними. Діти спочатку повинні були знайти сніжинки які відповідають
на питання: що робити ? , що робиш ? , що зробила ? , що робитиме ?, що
зробив?. Хоч протягом виконання цього завдання у дітей виникали труднощі,
але разом ми справилися. Наступна вправа була націлена на увагу дітей, вони
підкреслювали першу літеру у словах і в кіні утворили слово «Дієслово».
Таким, чином вони дізналися тему уроку, цікавим способом і були
змотивовані на подальші завдання.
На етапі IV. Контроль, корекція та актуалізація опорних знань
Діти, актуалізували свої знання, за допомогою вправи «Закінчи речення». Під
час виконання, були задіяні пам’ять, зорове і слухове сприйняття, мислення,
кмітливість, уважність.
На етапі V. Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу
Учні знайомилися більш детально з дієсловом. Були використані різноманітні
завдання, які розвивали мислення, увагу, фантазію. Під час виконання кожної
вправи, була проведена бесіда з учнями, це формує дисципліну, критичне
мислення. Також, доцільно було використано метод «Об’єднання в мікро
групки», де діти розвивали колективні навички, працювали як команда,
допомагали один одному, не сварилися, кожна думка була почута, та
аргументована. Швидко та лаконічно було створено коротку але досить цікаву
історію про дітей, які були зображені в підручнику з певними емоціями.
Після творчого підходу до завдання, діти виконували завдання в зошиті, під
час виконання розвивали свою пам’ять, увагу, мислення.
На етапі VI. Узагальнення, систематизація та закріплення вивченого
матеріалу
Учні закріпляли вивчений матеріал за допомогою гри «Спіймай дієслово».
Розвивали увагу, слухове сприйняття, зосередженість. Ця гра досить, цікава і
для дітей досить зрозуміла.
Потім було використано форму «Робота в групах», завдяки їй учні формують
зібраність, вміння працювати в колективі, прислухаються до думки кожного.
Цей підхід досить розповсюджений, бо завдяки йому можна отримати багато
навичок і багато цікавої і корисної інформації.
Ще було використано гру «Скриньки», в якій учні тренували свою пам’ять і
закріплювали вже вивчений матеріал. Формується критичне мислення, уява,
вміння правильно розділити слова по певним групам.
На етапі VII. Підсумки уроку
На цьому етапі, можна використовувати різноманітні вправи, але ефективна
вправа «Закінчи речення». Діти, вчаться висловлювати свою думку і
узагальнювати те, що було протягом уроку. Розвивається критичне мислення,
мовлення, пам’ять, вміння говорити по черзі.
Обов’язково проводиться, ще рефлексія, щоб було зрозуміло чи було легко
або навпаки. Учні мають право відповідати чесно, але потім аргументувати
свою думку, щоб вчитель розумів, що було не так протягом уроку, в
наступний раз зробити краще. Формується і розвивається критичне мислення,
мовлення повними реченнями і вміння аргументувати свою думку.
На етапі VIII. Повідомлення домашнього завдання
На цьому етапі вчитель наголошує, щоб учні вивчили що таке дієслово і
розуміли на які питання відповідає, що дитина могла відрізнити від інших
частин мови і виконати вправу на краще закріплення матеріалу. Це допоможе
учням розвивати свою пам’ять, кмітливість.
Пропозиції
Рекомендується застосовувати окрім вправ та ігри, ще різноманітні додатки
для кращого розуміння теми уроку, бо завдяки цьому учні будуть більш
зацікавлені, у навчанні.
Отже, всі вправи та ігри були доцільними на уроці, правильно структуровані і
якісно пояснені, завдяки цьому можна досягти поставленої мети і завдання на
уроці.