Самоаналіз уроку англійської мови,

проведеного вчителем англійської мови

Недельської І.В.

Тип проведеного уроку –вивчення нового матеріалу.

Нестандартна форма уроку сприяє реалізації комплексних його цілей,
засвоєнню бази знань; формує навички самоконтролю, вміння висловлювати
особисту думку і враховувати думки інших, почуття обов’язку і
відповідальності за результати навчання.
Учень на таких уроках не лише сприймає певну суму знань, а бере
активну участь у їх засвоєнні, опановує способи самостійного їх поповнення і
розширення.
Тема уроку: «Професії»
Мета уроку: ознайомлення з новими лексичними одиницями теми;
активізувати уміння та навички з вживання дієслів to have та to be;вміти
будувати питання та відповідати на питання ; розвивати мовленнєві здібності
(фонетичний та інтонаційний слух, мовну здогадку); розвивати
соціокультурну компетенцію школярів; позитивне ставлення до іноземної
мови, культуру народу, який розмовляє цією мовою.
Обладнання уроку: презентація, друковані зошити, підручник,
аудіододатки.
При проведені уроку я дотримувалася загальнодидактичних вимог:
намагалася визначити оптимальний зміст уроку відповідно до вимог
шкільної програми, враховуючи підготовку учнів; вибрала найбільш
раціональні методи, прийоми і засоби навчання, що могли забезпечити
пізнавальну активність і творчий розвиток учнів.
Виходячи з психологічних основ навчання, прагнучи забезпечити
активну інтелектуальну роботу учнів на уроці використовувала різні методи,
прийоми, добирала різноманітні завдання, вправи, текстовий матеріал, що
становить певний інтерес для учнів.
 На уроці були застосовані такі методи, форми і прийоми навчання:
1.Інформаційно – рецептивний: розповідь – пояснення, бесіда.
2. Репродуктивний – словесні, наочні і практичні методи, робота за
зразком (подання матеріалу в готовому викладі, контроль, самоконтроль,
конкретизація і закріплення вже набутих знань).
3. Проблемно пошуковий – пошукова діяльність учнів (постановка
проблемного питання, розв’язання проблеми і проблемних завдань), Вибір
методів, прийомів і засобів навчання повною мірою відповідають змістові
навчального матеріалу.
На початку уроку, під час проведення мовленнєвої зарядки та
підготовки до сприйняття навчального матеріалу, ми намагалися
активізувати вже засвоєний лексичний матеріал та провести міні-бесіду за
темою. Домашнє завдання включало в себе роботу з текстом та виконання
післятекстових завдань.
Принцип систематичності та послідовності формування знань, умінь та
навичок виконувався правильно, був коректний перехід від простих завдань
до більш складних. Сумлінність, активність та самостійність учнів
досягалися за допомогою додаткових питань. На уроці учні розвинулися, як
розумово, у повній мірі були задіяні більшість учнів, а також вони мали
змогу творчо себе проявити.
Структура уроку відповідає логіці заявленого типу уроку, адже
головною задачею було створення умов для вивчення нового матеріалу, а
також його збагачення. На мій погляд, такі умови були створені на уроці.
Зміст уроку, обладнання, організація розумової діяльності учнів на усіх
етапах уроку, індивідуальна та фронтальна форми роботи, використання
мовних та візуальних методів, робота із зошитом сприяли досягненню
практичних цілей уроку, стимулювали пізнавальний інтерес учнів.
У повній мірі реалізовані цілі. Раціонально використано час на уроці.
Були дотримані правила педагогічного такту, етики, норми стосунків учителя
й учнів.
 Урок сприяв здійсненню в процесі оволодіння знаннями саморозвитку,
самоосвіти, самовираженню кожного учня, розвиткові його мислення,
емоційної сфери, збагаченню особистого досвіду.