УРОК 35

Підтема: Технічний прогрес і його наслідки.

Мета: Презентувати й активізувати нові ЛО.
Продовжувати формувати навички читання.
Розвивати навички монологічного й діалогічного мовлення.
Виховувати дбайливе ставлення до природи та усвідомлення важливості охорони довкілля.
Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (НО1), (НО3), (НО4), для самостійної роботи
(HO2).

$ ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.
T: Hello, children! I’m very glad to see you!
Ps: We are glad to see you too!
Discussing 2. Обговорення результатів контрольної роботи.
the Results
Учитель підводить підсумки контрольної роботи: повідомляє, які завдання були ви-
of the Test
конані успішно, а які — неправильно, пояснює складні моменти, відповідає на за-
питання учнів.

Aim 3. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we’ll start a new topic — «Environment».
There are lots of problems facing our planet today. A lot of people live on our planet,
and the Earth’s resources won’t last forever. And today we’ll speak about the
environmental problems caused by the technology development; besides, you’ll remember
and learn a lot of terms concerning the environment.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Гра «Brainstorming ideas».
Учні виконують завдання в групах по троє-четверо. Потім представники груп пре-
зентують свої списки.
T: In groups, in three minutes make a list of 5 things you need most of all in your
everyday life.
2) Впр. 1a (с. 132).
Учні самостійно читають вірш та порівнюють названі в ньому необхідні речі
з тими, що вони записали, а потім у парах обговорюють запитання після вірша.
T: Read the poem and write down the «bare necessities» mentioned there. Which of
them are the same as in your list? Now, read the poem again and discuss the questions
after it in pairs.
3) Впр. 1b (с. 133).
Учні в парах, спираючись на складені списки, змінюють текст вірша й по черзі,
куплет за куплетом, читають його вголос.
Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

154
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 3 (с. 133).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.
а) Впр. 2 (с. 133).
Учні в групах по троє-четверо розглядають малюнки й відповідають на поставле-
ні у вправі запитання.
б) Бесіда з учнями.
T: Look at the picture on page 134. Who can you see? What is the man’s name? What
is his occupation?
What is the woman’s job? How can we tell that?
What do you think they are talking about?
в) Презентація ЛО тексту.
Бесіда за підручником.
T: Look at the «Word File» section on page 135.
Which of these words are new for you?
Робота з картками.
Учні виконують завдання на картках (НО1) в парах. Якщо необхідно, перевіря-
ють себе за словником. По закінченні роботи один з них читає слова та їх визна-
чення, решта виправляють помилки у разі їх наявності.
T: Now match the words and word combinations from the «Word File» section on page
135 with their definitions. Then find these words in the text and check yourself.

HO1:
Match the words and word combinations from the «Word File» section on page 135
with their definitions. Then find these words in the text and check yourself.
yield 1) the amount of food produced on an area of land or by
a number of animals.
2) the fact that something is present in the world as
a real thing.
3) energy, especially heat, that comes from a particular
source and consists of very small particles of
a radioactive substance.
4) the gas which is responsible for causing the
greenhouse effect.
5) mental illness resulting from severe depression,
stress, or anxiety.
6) the remains or impression of a prehistoric plant or
animal embedded in rock and preserved in petrified
form material such as coal, gas, or oil that is burned
to produce heat or power.
7) a development or improvement.
8) the action or fact of making something smaller or less
in amount, degree, or size.
9) the state or fact of continuing to live or exist.

155
 10) gradual rise in the Earth’s temperature caused by
high levels of carbon dioxide and other gases in the
atmosphere.
11) reduction, lessening.
12) relating to the nuclei of atoms, or to the energy
released when these nuclei are split or combined.
13) take action to save or protect something from damage.
14) the part of the Earth’s atmosphere that has the most
ozone in it.
15) following as a result or effect.

Бесіда з учнями.
T: Now find the phrases from the «Word File» section on page 135 in the text of
ex. 3 on pages 133—136 and try to guess their meaning.
Учні висловлюють свої припущення стосовно значення виразів, поданих на с. 135,
а вчитель коментує їхні здогади.
г) Активізація нової лексики.
Гра «Out-of-order Phone».
Учні поділяються на дві команди та сідають у два ряди. Ведучий (спочатку вчи-
тель, а потім учні по черзі) пошепки каже одне з нових слів або словосполучень
учню, що сидить поряд. Він «передає» це слово своєму сусідові і т. д. Якщо гра-
вець команди, що сидить у ряді останнім, правильно називає передане слово, то
команда отримує 1 бал. Виграє команда, що набере більше балів. Учитель сте-
жить за дотриманням правил гри.
2) Reading. Етап читання.
а) Впр. 3a (с. 133).
Учні самостійно слухають інтерв’ю, слідкують за текстом у підручнику і випи­сують
інформацію, названу у завданні на картці (НО2). По закінченні роботи вони по чер-
зі зачитують те, що виписали. Учитель стежить за правильністю відповідей.

HO2:
Listen, read and write down.
— two main problems the humanity has to solve:
— environment problems mentioned in the text:
— future changes concerning food:
— future changes concerning workplace:
— future changes concerning society:

б) Впр. 3b (с. 136).

Учні самостійно читають текст удруге й заповнюють за його змістом таблицю, по-
дану у вправі.
3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.
a) Впр. 4а (с. 137).
Учні, користуючись мовленнєвим матеріалом вправи, по черзі висловлюють свої
враження від інтерв’ю, представленого у впр. 3а (с. 133).
б) Впр. 4b, c (с. 137).
У тексті впр. 3а (с. 133) учні знаходять контраргументи точці зору Кларка Флір-
тона, а потім складають власні заперечення (у формі риторичних запитань) його
твердженням (учитель може надати приклад: Isn’t genetically modified food bad

156
 for people’s health?). По закінченні роботи учні ланцюжком читають свої речення.
Вчитель стежить за їх правильністю.
в) Впр. 5 (с. 137).
Учні в групах по троє-четверо обговорюють запитання вправи. Учитель стежить
за правильністю виконання завдання.

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення.

1) Робота в парах.
Учні в парах обговорюють твердження, подані на картках (НО3), а потім по черзі
висловлюють свої погляди на них. Учитель стежить за правильністю граматичної
будови речень.

HO3:
Discuss the following statements in pairs.
1. Technological advances make life better for everyone.
2. It’s important for adults to find out where their children are going online and
who they are talking to.
3. Computer technology makes finding information faster and easier.
4. If people let machines do too much for them, eventually people will no longer
be able to do things for themselves.
5. Children should be given more freedom in deciding what they do online.
6. It is dangerous to place too much faith in technology.
7. It is impossible to become addicted to the Internet.
8. Children who play computer games often believe that violent games they play
portray life as it actually is.
9. Most teenagers are online too much.
10. Those who worry about the negative effects of technology should think about
the modern conveniences available today.
11. Adults too often use computer games as a kind of babysitter for their children.
12. Having the latest technology is important to success.

2) Активізація мовленнєвих зразків теми.

Учні працюють у парах: обговорюють переваги та недоліки представлених на
картках (НО4) винаходів, складають речення за зразком, а потім читають їх по
черзі і порівнюють з відповідями інших учнів. Учитель стежить за правильністю
виконання завдання.

HO4:
Many inventions have good points and bad points. Now look at the following
inventions. Decide if you think they are a blessing or a curse.

— computers; — disposable cameras;

— cars; — nuclear power;
— cellular phones; — plastic bottles;
— fast food; — air conditioning;
— computer games; — fizzy drinks.
— e-mail;

157
 Make up sentences as in the examples:
I approve of computers because…
I disapprove of computers because…
You may use some of the following ideas.
Approving:
they can help in study.
they are a better alternative to using an abacus.
they can be a comfort to lonely people.
they are economically beneficial to the companies that make them.
they help to prevent crime.
they are a life-saver for office workers.
they are a time-saver for designers.
Disapproving:
they are a menace to children’s education.
they wreck family life.
they are detrimental to our eyesight.
they can be a time-waster.
they are harmful to the environment.
they encourage young people to be violent.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, Unit 5, впр. 1.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.
T: What new topic did we discuss at the lesson today?
What did we read about?
What new words have you learned?
What problems have we discussed?
Do you think the technology growth has more advantages or disadvantages?
Name one consequence caused by the technology development.

158