Тема: Природа — частина навколишнього середовища.

Мета: Закріпити знання здобувачів освіти з поняття „природа”, „нежива

природа”, „жива природа”. Продовжити формувати вміння спостерігати,
аналізувати явища, порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки і
робити висновки. Розвивати науковий світогляд, пізнавальний інтерес,
спостережливість, кмітливість, наполегливість, охайність у робочому зошиті.
Виховувати толерантні товариські стосунки у роботі, вміння співпрацювати у
групі.
Обладнання:відео «Людина і природа », смайлики, плакат «Правила роботи на
уроці», картка «Моє коло успіху», робочий зошит, підручники, ілюстрації до
уроку.
Тип уроку: інтергований.
Методи і прийоми роботи: бесіда, робота в групах, гра, пояснення,
дослідження.
Компетентності:
1) спілкування державною мовою;
2) компетентності в природничих науках і технологіях;
3) уміння навчатися впродовж життя;
4) соціальні і громадянські компетентності.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
1. Привітання.
– Доброго ранку!
– Спочатку сідають дівчатка, а поті хлопчики.
1.Інтерактивний прийом «Психологічна настанова».
Слово вчителя
Пам'ятай «Я- учень».
Думай про себе «Я- розумний».
Вір у себе «Хоч не вмію, та навчуся”
Знай «Якщо захочеш, тобі буде цікаво».
Не забувай «Допомагать».
Я знаю «Що кожен з вас – яскрава зірка».
2. Правила роботи на уроці.
– Давайте встановимо правила роботи на уроці, яких ми будемо
дотримуватися:
1) Правило піднятої руки.
2) Регламент. (Дотримуємося часу).
3) Працюємо весело, старанно.
4) Не заважаємо один одному, працюємо тихо.
3. Вправа «Мій настрій» .
– Який у вас настрій, виберіть відповідний смайлик.
4. План роботи на уроці.
1. Ми будемо працювати з вами за таким планом:
1) Робота в групах
2) Підсумки фенологічний спостережень.
3) Робота над темою уроку та
 перевірка домашнього завдання.
4) Робота за підручником.
5) Фізхвилинка.
6) Робота в друкованому зошиті.
7) Рефлексія.
8) Домашнє завдання.
Підсумки фенологічних спостережень.
1) 3.Вправа «Погода»
2) Пригадайте правила роботи в групах.
- Перед початком роботи обрати лідера(організатора),
писаря(каліграфа), контролера.
- Уважно виконувати завдання – інструкцію.
- Говорити по черзі, не перебивати один одного.
- Дотримуватись відведеного часу.
- Презентує роботу командир.
- Дотримуватися правил піднятої руки.
- Працювати разом.
- Працюємо в групах. За планом опишіть ваші спостереження погоди
сьогодні.
План
1.Яка зараз пора року?
2.Який сьогодні місяць?
3. Яке сьогодні число?
4. Який сьогодні день тижня?
5.Який стан неба?
6.Яка температура повітря?
7.Чи є опади?
8.Які зміни в неживій природі ви спостерігали протягом цього
тижня?
9.Які зміни в живій природі ви спостерігали протягом тижня?
10. Які цікаві факти ви знайшли за сьогоднішній день 17 вересня?
3) Бесіда. Гра «Мікрофон»
- Які відбулися зміни у неживій природі? (сонце стало опускатися, а
тому дає менше світла і тепла; день стає коротшим, а ніч довша.)
- Які відбулися зміни у живій природі? (рослини змінюють
забарвлення, опадає листя; птахи відлітають у теплі краї; тварини
готуються до зими; поховалися комахи.)
- Які турботи приносить осінь людям у містах і селах?(збирають
урожай; загрібають листя, перекопують городи).
- Продовжуйте діти, і надалі спостерігати за погодою.
Оцініть свою роботу .
(потребую допомоги, добре працював(ла), успішно виконав (ла) завдання).
II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
1) Робота над деформованим текстом.
риПрода — стичана вконалишнього реседовища.
- Розшифруйте тему нашого уроку.
 - Про що сьогодні будемо розмовляти?
-
IV. Робота над темою уроку.
1) Метод розвитку критичного мислення “Гронування”
- На дошці записано слово природа
- Як ви думаєте, що таке природа? Напишіть слово на листочку і
причепіть на дошку.
2).Гра «Я почну, а ти закінчуй»
Ми живемо на чудовій, квітучій планеті - Земля
Нашу землю вдень освітлює і обігріває — Сонце
Без сонячного світла і тепла не було - Життя
Ми п’ємо…Воду
Ми дихаємо…Повітрям
Біля школи ростуть…дерева, квіти
У ночі на небі… є зірки
2.Пояснення вчителя
- Усе про що ви мені розповіли, оточує нас. Тобто це навколишнє
середовище
1. Розгорніть підручник на сторінці 16, прочитайте текст на
цій сторінці.
- Про що ви дізналися з тексту?
2. Пропоную : Дослідити малюнки на ст. 16
- Виберіть, де б ви хотіли побувати своєю групою.
- Яких із зображених рослин і тварин вам невідомі, зачитайте про них
інформацію, яку підготували вдома.
3. Пропоную:
- Переглянути відео “Людина і природа” 2 хв.
- Скажіть , що ж таке природа?(це все те що оточує нас і не створена
людиною)
- Природа є ? (живою і неживою)
- Без чого не можливе життя людини? (рослин, тварин, води, повітря)
Продовження роботи у підручнику ст.17
- Прослухайте текст і зробіть висновок, Природа — це
3. Робота у друкованому зошиті ст. 16
Закріпимо прослуханий та прочитаний матеріал.
1. Розгляньте малюнок. Обведіть об'єкти неживої природи синім, живої
природи — зеленим, а те що, створено людиною, - червоним. Домалюйте
свої приклади.
- Скажіть : Чим живі організми відрізняються від об'єктів неживої
природи?
2. Що дає природа людям? Доповніть схему. Працюємо у групах.
- Оцініть свою роботу .
(потребую допомоги, добре працював(ла), успішно виконав (ла) завдання).
2. Фізхвилинка.
3. Розв'яжіть сканворд “Нежива природа”
4. Які ознаки живих організмів зобразив художник? З'єднайте відповідне.
 - Оцініть свою роботу .
(потребую допомоги, добре працював(ла), успішно виконав (ла) завдання).
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1) - Нас також оточують предмети, які людина створила своїми руками. (Діти
називають, що створено руками людини: будинки, машини, меблі, шкільне
приладдя тощо)
Висновок: усе, що створене руками людини, - це рукотворний світ навколо нас.
Речі, які створили людина руками не належать до природи. Але більшість
матеріалу для речей люди беруть саме з природи або живої, або неживої.
Наприклад: воду, пісок, камінь – для будівлі будинків, дерево - для столярних
виробів: вікон, дверей, меблів, для одержання паперу. Метал – для виготовлення,
цвяхів, гайок, машин.
А нежива природа може змінитися від втручання людини: жива природа –
може зменшитися в кількості і зникнути. Тому людство повинно бережливо
ставитися до природи, навколишнього середовища.
2) Робота з підручником ст. 17 “Практичні вправляння”
Павутина - сітка
Мурашник — багатоповерховий будинок
Бабка - вертоліт
Кульбаба - парашут

3)Гра «Розгубилися слова»

- Діти складіть у групі речення про те, як потрібно ставитися до природи та
речей, створених людьми.

Висновок: Потрібно (1) шанувати (2) природу (3) і (4) речі (5), створені (6)
людиною (7).
- Оцініть свою роботу .
(потребую допомоги, добре працював(ла), успішно виконав (ла) завдання).

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

1) Вправа «Мій настрій»
- Покажіть настрій на кінець уроку.
3) Рефлексія
 - Що таке природа?
-Що належить до не живої природи? До живої природи?
- Чим жива природа відрізняється від не живої?
- До якої природи належить людина?
- Що належить до предметів, створених руками людини?
- Як потрібно ставитися до природи?
- Як необхідно ставитися до речей, створених людиною?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С . 16-17
- Створити комікс на тему “Світ природи”
- комікс — це послідовність малюнків (кумедних), зазвичай з короткими
текстами, які створюють певну зв'язну розповідь.