План конспект

пробного уроку з ЯДС

студентки 4 курсу групи Г
Володимир-Волинського педагогічного
фахового коледжу ім. А. Ю. Кримського
Силантьєвої Юлії Віталіївни
Тема. Які зміни залежать від мене? Складання розпорядку дня
Мета: освітня:  вчити учнів розуміти роль розпорядку дня для збереження і
зміцнення свого здоров’я
розвивальна: розвивати вміння в дітей самостійно організовувати свою
працю і відпочинок, розвивати уяву, вміння аналізувати, порівнювати;
виховні компетентності: виховувати бажання дбати про своє здоров’я
Очікувані результати здобувачів освіти:
Учень:
- Досліджує свій організм;
- описує залежність між фізичною активністю та потребою в їжі та воді;
- пояснює важливість впливу питної води на організм;
- відзначає зміни у своєму тілі у процесі фізичної активності;
- пояснює вплив способу життя, здорової поведінки та корисних звичок на
здоров’я людини;
- планує власний розпорядок дня;
Обладнання: мультимедійна презентація, цеглинки лего
Література: 1. Волощенко О. Я досліджую світ [Електронний ресурс] / О.
Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко // Київ - Світич. – 2019. С 27-28. – Режим
доступу до ресурсу: https://svitdovkola.org/files/svitych-voloschenko-ya-
doslidzhuyu-svit-2kl-ch1.pdf
Інтернет ресурси:

1. https://www.youtube.com/watch?v=hakaNbiVyJk (руханка)
2. https://www.youtube.com/watch?v=WFV9vEjqCjc&t=154s (режим дня)

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

 Хід уроку

I. Організація учнів до уроку

1. Привітання і представлення

- Доброго дня, дорогі діти! Я називаюсь Юлія Віталіївна і урок ЯДС

проведу сьогодні у вас я.

Ось дзвінок нам дав сигнал –

Працювати час настав.

Нумо всі часу не гаймо

і роботу починаймо.

2. Визначення самопочуття
- Діти, усі себе добре почувають, усі здорові?
- А який ваш настрій сьогодні? Підніміть зелену цеглинку як настрій
чудовий, жовту якщо настрій хороший або червону якщо настрій
поганий.
3. Щоденні новини/ підсумок фенологічних спостережень
 За неживою природою
Діти, пригадаємо
o Яке сьогодні число?
o Який сьогодні день тижня?
o Який осінній місяць?
o А який осінній місяць по рахунку 1,2 чи 3?
o А як називається наступний місяць осені?

 За живою природою
o Який стан неба?
o Чи був вітер, коли ви йшли до школи?
o Чи були сьогодні опади?
o Чи є зараз сонечко за вікном? Хто скаже, як сонце гріє і освітлює землю
восени?(ранньою осінню сонечко ще світить яскраво, але гріє не так
спекотно, як влітку)
o Чи змінилась температура повітря вдень і вночі з приходом осені?
Робота над прислів’ям
- Дітки, а як ви можете пояснити такі прислів’я про осінь
 «Осінь збирає, а весна з'їдає.»

«Восени багач, а навесні прохач.»

- Осінню усі люди збирають урожай , а до весни його з’їдають тому і
говорять, що осінь збирає, а весна з’їдає.
- Чого говорять що восени багач? Тому що зібрано багато урожаю і
навіть найменша комашка має що їсти.
- А весну чому називають прохачем? Тому що до весни усе з’їдається,
що було зібрано восени і настає час знову садити город .
Цікавинка

- А ви знали, що сьогодні 30 вересня – це Всесвітній день бібліотек.

- Підніміть руки ті хто були в бібліотеці?
- А як ви гадаєте коли була видана в Україні перша друкована книга?
(1574 рік Івана Федоров видав перші в Україні друковані книги
«Апостол» та «Буквар»)

- Найбільша у світі книга побачила світ у 1832 році у Лондоні. Вона

називається «Пантеон англійських героїв», її довжина – 5,7 метрів. Розмір
літер цієї книжки становить 15 см.

- Найменша книга в світі - «Кобзар», створена вона українським майстром М.

Сядристим. У книжці 12 сторінок і на кожній по 8 віршованих рядків.
Сторінки настільки тонкі, що перегортати їх можна лише кінчиком
загостреної волосини. Зшита книжка павутиною, а обкладинка зроблена з
пелюстки безсмертника. Через мікроскоп можна прочитати поезії Т.
Шевченка.

- Найтовстіша у світі книга англійський словник, що має 8600 сторінок.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

- Але сьогодні наш уроку присвячений іншій темі не книгам.

- Погляньте на слайд. Що ви бачите на зображеннях?

- Так, правильно. Сьогодні тема нашого уроку «Режим дня».

ІІІ. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу,

осмислення зв’язків і залежностей між елементами виучуваного

1. Фронтальна робота
- Як ви розумієте вислів режим дня?
(Режим дня – це чітке чергування різних видів діяльності активного і
пасивного відпочинку,сну,дотримання часових інтервалів. )
- Як ви вважаєте, від чого залежить здоров’я кожної людини?
(Фізичні вправи; чистота тіла і помешкання; свіже повітря;
корисне харчування,розпорядку дня.)

2. Читання й обговорення вірша

- А зараз я пропоную вам послухати вірш про дівчинку Галю і відповісти
на таке питання
- Як прозвали Галю? Чому?
 ГАЛЯ-НЕВСТИГАЛЯ
Галю, вставай, умивайся Та швидше до столу!
Галю, мерщій убирайся,
Бо спізнишся в школу!
 Галя вилежує, ніжиться і позіхає,
Довго з портфелем вовтузиться І — не встигає.
В школі дзвінок продзвенів І давно почалися уроки.
А коридором — чиї то? —
Лунають поспішливі кроки.
Клас уже знає:
Це знову спізнилася Галя.
Ні, недаремно прозвали Її Невстигаля.
О. Орач
- То як прозвали Галю? Чому?
 — Як ви гадаєте, чому Галя завжди спізнювалася?
 — Чи можна їй допомогти? Як саме?
 — Розкажіть, як ви збираєтеся до школи?
 — Що ви робите, коли вас розбудять?
 — Чи відразу встаєте з ліжка? Чи робите зарядку?
 — Чи встигаєте поснідати?
 — Чи допомагає вам хтось збиратися до школи?

3. Перегляд відео «Режим дня школяра»

https://www.youtube.com/watch?v=WFV9vEjqCjc&t=154s

- Дивіться уважно відео і скажете чи ви дотримуєтесь такого режиму?

- А чи дотримувалась такого режиму Галя?
- Варто їй дотримуватись його? Чому?

Руханка

- А зараз встаньте біля своїх парт та виконуйте рухи за мною

https://www.youtube.com/watch?v=hakaNbiVyJk

V. Узагальнення, систематизація та закріплення знань. Умінь та

навичок учнів

1. Робота з підручником
Завдання 1

- Розгорніть свої підручники на сторінці 27. Хто зачитає перше завдання?

- Ми з вами виконували тільки що руханку. Можна сказати, що ми виконали

ці вправи? Так можна, адже ми також присідали , розминали руки та ноги.
Завдання 2

- У другому завданні у нас запитують, які зміни ми відчули в організмі

після виконання вправ? (Запитую в учнів, що вони відчували після
руханки)

Завдання 3

- А чи захотілось вам пити, як тільки ви закінчили руханку і сіли за

парти?
- Погляньте на вправу 3 на зображенні напої, які з них краще пити після
фізкультури? Чому?

Завдання 4
- Погляньте на завдання 4
- Які зміни відбулися з дітьми, коли вони прийшли до школи. Хто
зачитає?
- А чим ви ще можете доповнити, які зміни відбулися саме з вами?

Завдання 5
 - Молодці, а тепер погляньте на зображення з 5 вправи , скажіть які
зміни залежать саме від Маринки? Чому?

Вправа «Режим дня»

- Погляньте який розпорядок дня склала Катруся

- У якій годині вона прокидається? Що робить далі? Коли приходить зі

школи? Що робить після того як погуляє? О котрій годинні Катруся
лягає спати?
- А зараз я пропоную кожному з вас скласти власний режим дня. У
кожного з вам на парті є листочок, напишіть зверху посередині
листочка режим дня, так як написано у Катрусі і продовжуйте складати
власний розпорядок. Можете користуватись підручником 5 завданням,
де зображено режим дня Маринки або слайдом презентації, де подано
режим дня Катрусі.
- Хто виконає завдання покладіть ручки в сторону.
- Я гадаю, що уже всі впорались із цим завданням. Хто хоче зачитати
свій розпорядок?

Гра «Так – ні»

- Спати потрібно не менше 9 годин. (Так)

- Харчуватись треба завжди в один і той самий час. (Так)
- Недоїдання корисне для здоров’я. (Ні)
- Відразу після уроків необхідно виконувати домашнє завдання. (Ні)
- Перед виконанням домашнього завдання слід відпочити. (Так)
- Перед сном корисно погуляти на свіжому повітрі. (Так)
- Щоденна ранкова гімнастика шкідлива для здоров’я. (Ні)
- Не варто вчасно проходити до школи. (Ні)
- Їсти потрібно швидко, не затримуючи інших. (Ні)
VI. Підсумок уроку

1. Рефлексія

 На даному уроці мене вразило…

 Я сьогодні вчився …

 Мені на уроці було складно…

 Мені на уроці було легко…

 Урок для мене важливий (корисний), бо …

2. Піраміда настрою

- Діти, на ваших партах є цеглинки лего червоного, жовтого та зеленого

кольору. Виберіть ту цеглинку, яка відповідає вашому настрою

Червона – якщо на уроці вам було не цікаво і сумно

Жовта – на уроці було цікаво

Зелена – якщо урок вам дуже сподобався і вам усе булозрозуміло

- Спасибі вам за співпрацю. Ви – молодці. Я пишаюсь вами.

Встаньте, будь ласка. До побачення!