«Режим дня як важливий механізм нормального розвитку дітей

дошкільного віку»
Мета: підвищити обізнаність та компетентність батьків щодо проблеми
необхідності обов’язкового дотримання режиму дня в дитячому садку та домашніх
умовах.

Завдання:
1. Розширити знання батьків про значення ретельного дотримання режиму
дня в розвитку дошкільника.
2. Поглибити знання батьків щодо переваг дотримання режиму дня дитячого
садка в домашніх умовах.
3. Переконати батьків у необхідності формування у дитини умовних
рефлексів за допомогою систематичного дотримання режиму дня.
4. Сформувати у батьків розуміння необхідності дотримання режиму дня,
інтересу до виконання дітьми різноманітних режимних моментів.
5. Об’єднати зусилля вихователя, психолога, фізінструктора та медичного
працівника щодо проблеми повноцінного розвитку дитини при дотриманні режиму
дня.
Форма проведення батьківських зборів: лекція + ток-шоу.
Попередня робота:
1. Проведення з батьками анкетування на тему: «Режим дня моєї дитини».
2. Підготовка відеороликів за темами педагогічних ситуацій ( попередня зйомка
дітей батьків)
3. Підготовка запрошень на батьківські збори.
4. Обговорення змісту батьківських зборів з іншими спеціалістами, що братимуть в
ньому участь.
5. Створення інформаційного буклету про режим дня, що буде вручений батькам
після проведення батьківських зборів.
Форма повідомлення батькам про батьківські збори: вручення батькам
маленьких інформаційних запрошень у вигляді візитних карточок та вивішування
інформаційного оголошення на дверях входу у дитячий садочок.
Примітка: на батьківські збори запрошуються психолог та медичний
працівник, інструктор з фізичного виховання.
План проведення батьківських зборів:
1. Вступне слово вихователя групи за темою.
2. Перегляд відеоролику за участю дітей батьків.
3. Розв’язування педагогічних ситуацій за темою та прослуховування думки
фахівців.
4. Коротке ознайомлення з гімнастикою пробудження та музикотерапією.
5. Програвання виховних вправ з батьками.
6. Рефлексія.

Хід зборів:
1. Вступне слово вихователя групи за темою.
Вихователь: Доброго дня, дорогі батьки. Ми дуже раді, що ви прийшли на ці
батьківські збори і готові поділитися з вами цікавою інформацією щодо організації
режиму дня вашого малюка, що допоможе вам не лише виростити власних дітей
дисциплінованими та слухняними, але й захищатиме організм дітей від шкідливих
впливів навколишнього середовища, покращуватиме його працездатність,
дозволятиме підвищувати опірні сили організму.
Видатний педагог Антон Макаренко завжди наголошував, що якщо ви вимагаєте
від дитини робити вранці зарядку – то і самі повинні це робити. Наполягаючи на тому,
щоб дитина мила руки перед обідом – не забувайте і самі це робити. Намагайтесь самі
прибирати своє ліжко, адже в цьому немає нічого дивного та страшного. Ці, на
перший погляд, дрібниці мають важливе значення у залученні дитини до регулярного
та систематичного виконання різних режимних процесів.
Режим дня – це умовний розподіл у часі різних видів діяльності, який
передбачає чергування неспання і сну, і навіть раціональну організацію різних видів
діяльності. Правильний, відповідний віковим можливостям дитини режим зміцнює
здоров'я, забезпечує працездатність, успішне здійснення різноманітної діяльності,
охороняє від перевтоми.
Важливим чинником, що визначає ефективність режиму дня є систематичне
дотримання різних режимних процесів. У дитсадку дитина все робить за графіком,
режимом, де для кожного виду діяльності є встановлений певний час. Вдома ж, а
особливо на вихідних, батьки дозволяють дітям годинами грати на комп’ютері,
дивитися телевізор, їсти солодощі і перекушувати якоюсь їжею в будь-який час. На
перший погляд, вам може здатися, що в цьому нічого такого немає, однак статистика
свідчить, що діти, які не дотримуються режиму в домашніх умовах часто хворіють,
мають знижений імунітет, не можуть нормально боротися з різними хворобами.
2. Перегляд відеоролику за участю дітей батьків.
Вихователь: Дорогі батьки, давайте подивимось, що думають про режим дня
ваші дошкільнята (перегляд відеоролику в якому діти відповідають на запитання: «Що
таке режим дня», «А ти робиш зарядку?», «Тобі подобається денний сон?»)
3. Розв’язування педагогічних ситуацій за темою та прослуховування думки
фахівців.
Вирішення педагогічної ситуації:
Хлопчик Андрійко під час тихої години каже, що не буде спати і просить
виховательку посидіти біля нього. Чим така поведінка хлопчика може бути шкідливою
для його здоров’я? (Обговорення батьками педагогічної ситуації за допомогою
інтерактивного методу «Мікрофон».)
Вихователь: Давайте послухаємо, що з цього приводу думає наш психолог,
який теж запрошений сьогодні в студію.
Психолог:
Доброго дня, дорогі батьки. Рада бачити всіх Вас сьогодні. Як відомо, сон
відіграє одне з найважливіших місць у житті людини. Повноцінний сон забезпечує
відновлення нервових клітин, сприяє засвоєнню важливої інформації, яку отримує
дитина протягом дня, забезпечує повноцінний відпочинок всіх органів та систем
організму. Безсумнівно, дітям дошкільного віку просто необхідний як нічний, так і
денний сон. Перебуваючи в дитячому садку, дитина втомлюється, починає
виснажуватись її нервова система, а тому денний сон є її рятівником, що дозволяє
відновити сили, подолати млявість та втомленість. Відмова дитини від денного сну
може бути причиною виникнення в неї різних нервових розладів. З метою запобігання
цьому, під час денного сну, дитина, яка не може заснути повинна спокійно лежати в
ліжку і не розмовляти з вихователем, заважаючи відпочинку інших дітей. Спокійне
лежання в ліжку також є своєрідним відпочинком, що дозволить дитині відновити
сили і запастися бадьорістю на наступну частину дня.
Вирішення педагогічної ситуації:
1. У родині росте квола, бліда дитина, яка часто застуджується. Батько
намагається заохотити до занять спортом, залучити до ранкової гімнастики,
поступового загартування. Мама виступає категорично проти. «Не чіпай дитини,
- говорить вона. – Бачиш, яка вона слабенька.» (обговорення батьками
педагогічної ситуації за допомогою інтерактивної технології – методу «Прес».
2. Вранці вихідного дня батько звертається до п’ятирічного сина:
«Вставай! Пора робити ранкову гімнастику!» Сам у цей час продовжує лежати
на дивані або ліжку.
Пам’ятка:
Позиція: починайте зі слів «...я вважаю, що ...»
Обґрунтування: починайте зі слів «…тому, що…»
Приклад: починаючи словами «.. наприклад ...»
Висновки: закінчіть словами «Отже, ...таким чином»
Інструктор з фізичного виховання:
Безумовно, батько цієї родини висловлює правильну думку – він прагне
залучити свою дитину до фізичних вправ, ранкової гімнастики, загартовування, а це, в
свою чергу, сприятиме зміцненню організму дитини, підвищенню захисних сил її
організму, укріпленню опорно-рухової системи, покращенню самопочуття, а якщо
мама і далі продовжуватиме захищати дитину від різних труднощів та незгод, то вона
так і залишиться слабкою, кволою та хворобливою.
Важливу роль у процесі виховання дітей відіграє саме наслідування дорослих,
коли діти намагаються повторювати їхні дії, їм це цікаво. Коли ж батьки вимагають
від дитини те, що самі не роблять – у дитини інтерес не виникає, вона не хоче нічого
робити, тому що не бачить прикладу дорослих. Дуже наочно цю педагогічну ситуацію
ілюструє такий віршик:
«Дети вас наследуют, родители!
И хотите вы иль не хотите вы,
Все ваши ошибки ежедневные –
Найдут в ваших детях отражение»
Педагогічна ситуація:
Буває у дитини поганий апетит. Не все, запропоноване вами, вона з’їдає.
(обговорення батьками ситуації, висловлювання власних думок)
Медичний працівник:
Поганий апетит дитини може бути однією з причин постійного порушення
режиму дня. Відомо, що під час постійного виконання тих самих справ у визначений
час у нас виникають умовні рефлекси, так звані, зовнішні стереотипи. Так, якщо
людина звикає займатися розумовою діяльністю у певний визначений час, то її
працездатність у цей проміжок часу буде найвищою. Якщо вона звикла лягати спати і
прокидатися в один і той самий час, то вона швидко засинатиме, а процедура
прокидання буде набагато легшою. І нарешті харчування. Коли людина або дитина
звикає до прийому їжі у певний визначений час, то саме в ці години у неї починається
активне виділення шлункового соку, що підвищує її апетит, покращує засвоєння нею
різних поживних речовин та мікроелементів.
 4. Коротке ознайомлення з гімнастикою пробудження та музикотерапією.
Вихователь: А тепер, дорогі батьки, ми хочемо розповісти Вам про гімнастику
пробудження та музикотерапію. Це досить рідко використовувані батьками, але
корисні для дітей засоби підвищення їх бадьорості, активності, фізичної та розумової
працездатності.
Інструктор з фізичного виховання:
Гімнастика пробудження є невід’ємною складовою частиною режиму дня будь-
якої дитини. Вона зазвичай проводиться у другій половині дня після денного сну
дітей. Пробуджувальна гімнастика не лише допомагає дітям подолати сонливість, але
й робить їх бадьорими, покращує настрій, допомагає покращити фізіологічні процеси
в організмі (покращує кровообіг, нормалізує дихання, зміцнює опорно-мязову та
кісткову системи організму дитини. Крім того, гімнастика пробудження є одним із
найкращих профілактичних засобів, що протистоїть розвитку у дитини сколіозу та
плоскостопості. Тож, ви, батьки, повинні обов’язково проводити з дітьми
пробуджувальну гімнастику в домашніх умовах - на вихідних. Я пропоную Вам
гімнастичну вправу, яка подобаються дітям нашого садочку найбільше.
«В осінньому лісі»
Ведмідь:
Хто це в лісі так шумів
І ведмедя розбудив?
Я вже вкладався спати,
Чую: в лісі якийсь гомін.
Ой, які ж ви всі гарненькі
Та які ви всі маленькі.
Хочу я вам показати,
Звідки силу набувати.
Ви, малята, дружно всі лягайте
І за мною починайте.
Щоб стрункими всім нам стати,
Треба спинку розрівняти.
(Діти виконують перекачування з боку на бік, лежачи в ліжках.)
Далі сядемо в ліжечку,
І піднімемо праву ніжечку,
А за нею слідом — ліву,
Зробимо гарно, всім на диво.
(Діти піднімають почергово праву і ліву ногу.)
А тепер нам треба встати,
Нову вправу починати.
Ох і гарна нова вправа:
Нахил вліво, нахил вправо!
(Діти виконують нахили тулуба.)
Щоб гарненькі ніжки мати,
Навчимося присідати.
Раз — присядка, два — присядка -
У ведмедиків зарядка.
(Діти виконують присідання.)
Як маленькі ведмежата,
 Зараз будемо стрибати.
(Діти виконують стрибки.)
Вихователь: Дякуємо за таку цікаву та пізнавальну інформацію. А ви, батьки,
використовуєте гімнастику пробудження у повсякденному житті своїх малят? Де ви
почули про цей метод? Ви самі виконуєте пробуджувальну гімнастику?Прошу,
передайте «мікрофон».
Психолог: Йдемо далі, я вам, дорогі батьки,хочу розповісти про чудовий
терапевтичний метод – музикотерапію.
Психологи довели, що музика впливає на дитину дуже рано. Вже на 38- тижні
вагітності жінки дитина починає рухатися і змінювати положення власного тіла, коли
поряд з мамою звучить музика. Тому музикотерапію зараз використовують в
пренатальному періоді. Доведено, що слухання музики новонародженими дає
можливість: нормалізувати їх фізичний стан удвічі швидше, значно прискорити
формування рефлексів та посилити активність кори головного мозку.
Найкращим зразком музики, здатної управляти дитиною зсередини, є будь-яка
колискова. Специфічні особливості колисанки - ритм, що близький до ритму дихання
уві сні, і мелодія, що будується на інтонаційних зворотах, які справляють так званий
маятниковий, заколисувальний ефект. Колискові пісні - незамінний засіб у ритуалі
підготовки дитини до сну, який дорослі та вихователі, на жаль, нечасто
використовують у своїй виховній практиці.
Американські вчені дослідили могутній вплив музики Моцарта на рівень
розвитку дитини. Тож тепер дбайливі батьки ще до народження дитини збирають
фонотеку його творів. Глибокий, терапевтичний ефект, підтверджений віковою
практикою, має духовна музика, що просвітлює розум, допомагає подолати депресію,
гармонізує фізіологічні процеси. Діти, які слухають Баха, Генделя поводяться
спокійніше, розважливіше від однолітків, менше хворіють та краще вчаться.
Півгодини класичної музики на день - обов’язкові для всіх дітей американського
штату Флорида - так вказано у одному із законів цього штату. Законодавці штату
впевнені: музика не тільки допомагає заснути в "тиху годину", а й сприяє
гармонійному розвитку їхнього мислення. Фізіологічний вплив музики на людський
організм базується на тому, що нервова система і м’язи мають здатність до засвоєння
ритмів. Під впливом спокійної музики поглиблюється і уповільнюється дихання, а
мозок людини отримує необхідний йому відпочинок. Під музику швидких
танцювальних ритмів дихання стає інтенсивнішим, неритмічним, що може призвести
до поверхневого та розпорошеного мислення, імпульсивної поведінки і схильності до
помилок.
Тож, батьки, я підготувала для вас музичну пам’ятку, яку ви можете
використовувати як для дітей, так і для себе.
«Музична пам’ятка» ------ ДОДАТОК
Вихователь: А ви, батьки, коли-небудь застосовували музикотерапію в процесі
виховання та навчання власної дитини? Часто ви співаєте дітям колискові? Чи будете
робити це після наших батьківських зборів?
6. Програвання виховних вправ з батьками.
7. Вихователь: А зараз я хочу пограти з вами в гру «Правила для дитини». На мою
думку, ця гра стане мотивацією до виконання дитиною режимних процесів, адже
часто причиною негативізму дітей є саме вживання дорослими негативної
частки «НЕ», яку мозок дитини і навіть дорослої людини не сприймає.
 Вправа «Правила для дитини»
Мета: встановлення правил режиму дня для дитини.
Спілкування з дитиною постійно обмежується вказівками та заборонами.
Звичайно, є багато ситуацій, коли батьки змушені встановлювати певні обмеження для
своїх дітей. Особливо якщо діти маленькі, і їхні дії можуть зашкодити здоров’ю та
життю. Давайте спробуємо замінити обмеження та заборони на правила поведінки.
Поділимося на 2 групи. Кожна група має подумати і написати правила для
дитини, не вживаючи слова «НЕ». Наприклад: «Не поспішай під час їжі / Будемо їсти
повільно», «Не бігай так швидко, бо впадеш / Будемо намагатися бігати обережно»,
«Не одягайся так довго / Давай спробуємо одягтися якнайшвидше»
Вихователь: Тепер ще одна гра, я роздаю вам карточки режимних процесів, а ви
маєте розкласти їх по порядку і розповісти про приблизну тривалість кожного
режимного процесу, або ж необхідність вилучення якогось із цих елементів.
6. Рефлексія.
Вихователь: Ось і настав час підводити підсумки і визначати чи досягли ми
якихось результатів, чи були корисними для вас, батьки, наші сьогоднішні батьківські
збори.
Рефлексія.
- Чи сподобались вам сьогоднішні батьківські збори?
- Взяли ви для себе щось корисне?
- Які емоції отримали під час батьківських зборів?
- Чи хотілося ще б проводити батьківські збори у подібній формі?
Дорогі батьки, я дуже вдячна Вам за вашу турботу та хвилювання за власну
дитину. В наших руках – маленькі паростки рослинки. Якою виросте ця рослинка
залежить лише від нас – батьків, вихователів, інших фахівців. Якщо ми поливаємо
дитину ласкою, турботою, ніжністю та любов’ю, то вона виростає сильною та міцною
рослиною з красивою душею. Якщо ж ми залишаємо рослину засихати в темниці
образ, страхів та потурань, то вона може так і засохти, не пізнавши повною мірою всіх
радостей життя. Усе вже давно вирішено, а наша справа вибрати правильний шлях.