Досвід роботи вихователем Дяченко В.

Б,
яка працює комунальний заклад "Знам'янська спеціальна школа
Кіровоградської обласної ради"

“Дитина , то чистий листочок, на якому батьки, вихователі

стараються намалювати найкращі квіти” ,“ Діти , як квіти.
Доторкнись до кожної з них – і вона задзвенить, і розсиплеться
аромат, не схожий один на одного ” Василь Сухомлинський
“Дитина – це хатина, в якій живе душа, якщо не наповнити цю
хатину мудрими, корисними звичками, хатина залишається пустою”
Я.А. Коменський
Професійна діяльність вихователя відповідальна, тому що вона є
першим вихователем у житті дитини після батьків, закладає основи
виховання, і від її результатів роботи часто залежить розвиток
вихованців. Суспільство пред'являє високі вимоги до особистості,
професійної діяльності педагогів, оскільки вони вирішують важливе
завдання - організують процес виховання та навчання кожної дитини з
урахуванням її здібностей, інтересів, фізичних та психічних
можливостей.
Моя робота вихователя передбачає індивідуальну роботу.
Вихователь повинен добре знати природу кожної дитини, всі нюанси її
фізіологічного та психічного розвитку у будь-який період її життя, щоб
не завдавати шкоди своєму вихованцю. Для вихователя важливо вміти
відчувати дітей, розуміти їх духовний світ, він завжди повинен
продумувати кожен свій крок і кожен свій вчинок, щоб не заподіяти
дітям переживань. А це означає, що перед вихователем стоїть дуже
складне і тонке завдання – налаштувати з кожним вихованцем такі
стосунки, які створюють для дитини мотивацію до подолання прогалин
у його пізнаннях та вміннях. Постійне спілкування з дитиною –
найважливіша функція вихователя.
Група продовженого дня і пансіон - є однією із форм виховання дітей і
допомагає організувати найсприятливіші умови для їхнього відпочинку,
і виховання.
Головна мета - створення умов для повноцінного розвитку
особистості молодших школярів: розвиток емоцій, творчих здібностей,
мовних навичок, моральних, вольових якостей, естетичного відношення
до навколишнього світу, пізнавальних здібностей, здібностей до
самовираження. А також створення сприятливої обстановки для
підготовки домашнього завдання, виховання у дітей самостійності,
самодисципліни, самоповаги, впевненості у власному успіху.
Я хочу проаналізувати свою роботу як вихователя і поділитися зі своїми
здобутками на цій педагогічній ниві.
Робота складається з двох напрямків: виконання,виконання
домашніх завдань і ігрової діяльності, тобто відпочинку. Тому вся моя
діяльність підпорядковується режиму роботи.
Основна проблема, яку я поставила перед собою: формування культури
мовлення в молодших школярів піж час виховних занять .
Режим роботи будується диференційовано, залежно від вікових
особливостей, періодичності фізіологічних функцій, у тому числі
працездатності, передбачає чергування усіх видів діяльності,
перебування на свіжому повітрі.
При організації обов’язково ознайомлюю дітей із режимом роботи
, правилами поведінки , з правилами охорони життя і гігієни праці.
Розпочинаю свою роботу із методичної самоосвіти, де опрацьовую
фахові журнали та газети, додаткову літературу.
Вихователі приходять на роботу, як правило, у другій половині дня і
залишаються з дітьми до кінця дня, але в нашій школі звичайний день
починається з сьoмої ранку. Прокидаючись, дитина бачить вихователя,
він робить з дітьми зарядку, наводить порядок у приміщенні, йде на
сніданок, але величезна частка праці вихователя йде на роботу з дітьми у
другу половину дня.
На допомогу мені я розробила зразок щоденного плану роботи і зошит
вихователя .
Охорона здоров'я та фізичний розвиток вихованців.
Здоров’я дітей - одне з основних джерел щастя, радості і
повноцінного життя батьків, вчителів,вихователів, суспільства в цілому.
Для України головною проблемою, яка пов’язана з майбутнім держави, є
збереження і зміцнення здоров’я дітей .
У здійсненні заходів, спрямованих на збереження і зміцнення здоров'я
школярів, великою є роль вихователя .
Протягом усього перебування дитини в школі їм прищеплюю
навички самообслуговування, вміння і навички формування культури
зовнішнього вигляду, зберігання одягу, взуття, наявності і маркування
одягу, прання, порядку шафах, наявності спец. одягу, стану ліжок,
прибирання кімнат, зберігання чистої та брудної білизни тощо
Гра, прогулянка на свіжому повітрі – найважливіший вид дитячої
діяльності. Вони є ефективним засобом формування особистості дитини,
її морально-вольових якостей, у грі реалізується потреба на світ. Я
використовує гру як засіб фізичного виховання.
Рухова активність під час гри сприяє формуванню правильної
постави, розвитку координації рухів, їхньої краси. Веселий настрій є
суттєвим елементом гри і позитивно впливає на нервову систему дитини.
При знайомстві з іграми в дітей віком формуються знання та вміння,
розвиваються їх розумові здібності, художній смак, моральні якості.
Важливі виховні функції мають правила гри. Вони є навіть у
найпростіших іграх. Правила створюють необхідність діяти відповідно
до ролі: якнайшвидше тікати від ведучого, підстрибувати легко і високо
тощо. Виконання нескладних правил організовує та дисциплінує дітей,
привчає діяти злагоджено, підпорядковувати свої бажання загальним
правилам, поступатися товаришу, допомагати один одному.
Спортивні години проводжу з метою відпочинку дітей після
розумової діяльності, загартування і зміцнення організму, їх фізичного
розвитку, закріплення навичок поведінки у колективі. Особливістю цих
занять є те, що їх проводжу у невимушеній обстановці, здебільшого у
формі гри. Тривалість цих занять залежить від багатьох обставин:
 втомленості,
 попереднього виду діяльності,
 активності учнів,
 погодних умов.
Перебування дітей на свіжому повітрі - важливий фактор
загартування, зміцнення здоров'я, підвищення працездатності дітей,
тому незалежно від пори року ці заняття проводжу на свіжому повітрі.
Лише в разі негоди (дощ, сильний мороз, завірюха) їх переносять до
класу. Під час проведення спортивної на відкритому повітрі
використовую м'ячі, скакалки, обручі, тенісні м’ячики.
 Проводжу спортивну годину після закінчення уроків . Час на
проведення занять визначаю режимом групи з урахуванням
конкретних умов школи..
 У план кожного заняття включаю від 3 до 5 основних видів
фізичних вправ з ходьби, бігу, стрибків, метання, лазіння, а також
рухливі ігри чи естафети.
 Самі вправи нетривалі та чергуються з короткочасним
відпочинком. Інтенсивні фізичні вправи і рухливі ігри чергую із
спокійними.
 Спортивну годину намагаюсь зробити різноманітною, але
обов'язково доступною віковим особливостям і можливостям
школярів
Під час спортивної години обов'язково слідкую за організаційним
приходом дітей на ігровий майданчик і виходом до школи
Наступним етапом роботи - є обід дітей . Перед початком ми
проводимо міні-бесіду "Культура харчування", де наголошуємо на
правилах поведінки в їдальні, правилах прийому їжі, користування
столовими приборами, нагадуємо правила санітарії та гігієни.
Свою виховну роботу я планую за такими напрямками:
національно-громадянське виховання; екологічне виховання та
формування здорового способу життя;· воєнно-патріотичне виховання;·
морально-правове виховання;· художньо-естетичне виховання;· творчий
розвиток особистості;· родинно-сімейне виховання, всебічний розвиток
пізнавальних здібностей дітей, розкриття їх творчого потенціалу.
Тому після обіду, ми проводимо виховну годину, бесіду, урок-гру чи
вікторину згідно з календарним планом. Щоб виховна година було
цікавою, дітям пропоную переглянути мультфільм чи фільм на
відповідну тематику, або використовую мультимедійну презентацію.
А.С. Макаренко писав «Для виховання потрібний не великий час, а
розумне використання малого часу», тому я як вихователь організовую
життя вихованців так, аби їхній вільний час став добрим союзником у
справі виховання.
Після виховної години наступає час самопідготовки.
Головну увагу приділяю виконанню домашніх завдань. Тут намагаюся
застосовувати індивідуальний підхід до кожного учня, особливо до тих,
хто відстає в навчанні або навпаки – випереджає своїх однолітків в
розумовому відношенні
Домашнє завдання — це стара проблема, яка потребує нового
вирішення. Проблема домашнього завдання хвилює учнів, учителів,
батьків.
Моя група скомплектована із учнів 2-іх класів, де домашні завдання
буває даються різні. Тому на самопідготовці ми використовуємо метод
диференціації. Я записую на дошці домашні завдання по підгрупах.
Спочатку проводжу бесіди з учнями одного класу, щоб вияснити рівень
засвоєння теми, яка вивчалася на уроці та чи зрозуміли вони суть і
порядок виконання завдання. Якщо не виникає запитань, то ці учні
приступають до самопідготовки, а я переключаю свою увагу на учнів
іншого класу, де також аналізую рівень засвоєння теми уроку. При
виникненні деяких труднощів, я надаю учням в індивідуальному
порядку допомогу. Але часто трапляються випадки,коли діти масово не
розуміють зміст задачі, визначення порядку виконання дій у прикладах,
допускають типові помилки при виконанні обчислень. У цьому випадку
— привертаю увагу всієї підгрупи до дошки, де намагаюся ще раз
пояснити ті завдання, розв’язок яких викликає труднощі.
Після виконання домашнього завдання з математики і української
мови ми переключаємось на домашнє завдання з читання та довкілля, де
учні вправляються у розвитку читацьких навичок, готуються до
виразного читання, переказу, відповідей на запитання. В цей час маю
змогу попрацювати в індивідуальному порядку з окремими учнями, які
слабо встигають із виконанням домашніх завдань. Учні, які швидко
опрацювали завдання з читання та довкілля, отримують завдання
працювати в парах, де ставлять один одному запитання з прочитаного
тексту і дають відповіді.
Діти, які закінчили виконання домашнього завдання, переходять до
ігрового куточка, де організовують свої заняття за інтересами. На цьому
етапі роботи діти мають можливість розв’язувати жартівливі задачі, ігри
для розвитку творчого мислення, гратися в дидактичні або настільні
ігри, малювати, працювати з конструктором.
Після виконання домашніх завдань ми з дітьми вирушаємо на
прогулянку.
Прогулянки дозволяють розв'язувати багато оздоровчо-гігієнічних
і пізнавальних завдань. Педагогічна цінність прогулянки не обмежується
тільки руховим змістом. Під час її проведення відбувається інтенсивне
збагачення школярів новими знаннями. Діти одночасно ознайомлюються
з навколишнім світом за допомогою безпосередніх спостережень і
набувають нових знань, спілкуючись із товаришами і
вихователем. Напередодні прогулянки я інструктую дітей про те, якою
повинна бути поведінка у довкіллі.
 В ході прогулянок проводжу різноманітні ігри.
 Плануючи прогулянку, заздалегідь повідомляю про це учнів,
пропоную їм, що одягнути, як підготуватися.
 В ході проведення всіх заходів під час прогулянки, даю школярам
більше самостійності і творчої ініціативи, не нав'язую учням те, що
їм не подобається.
 Швидкість руху під час прогулянки, екскурсії повинна бути
невеликою, щоб найслабшому учневі було неважко.
 Готовність учнів до прогулянки попередньо перевіряю. У жаркі дні
обов'язкові головні убори.
 Після проведення прогулянки цікавлюсь, що найбільше
сподобалося учням, куди б вони хотіли піти у наступний раз. Ці
побажання необхідно враховувати при плануванні роботи групи.
Це піднімає їх інтерес, робить прогулянки, екскурсії цікавими
Після прогулянки , основна увага відводиться заняттям за
інтересами. Заняття за інтересами сприяють виявленню індивідуальних
особливостей і розвитку дітей, розвитку їх задатків та здібностей. Теми
занять за інтересами які я використовую у своїй роботі:
- «Умілі руки» (ліплення, витинанка, аплікація, малювання);
- робота з папером (паперопластика, ори гамі, модульне оригамі, робота
з гофрованим папером, квілінг)
- виготовлення іграшок – саморобок з природних та підручних
матеріалів;
- настільні ігри, конструктори
- розфарбовування малюнків (квіти, тваринки, прикраси, овочі, фрукти,
казкові герої).
По закінченню перебування дітей у відправляю їх додому,
нагадуючи про необхідність дотримання правил вуличного руху. Часто
зустрічаючись із батьками, які приходять за дітьми, я веду з ними діалог
про поведінку та рівень навчання їхньої дитини та бесіди, заплановані в
календарному плані.
Для ефективної роботи – постійно збираю методичний,
навчальний, допоміжний, роздатковий матеріал. Поповнюю новими
цікавими знахідками свою добірку матеріалів. Всі виховні години,
бесіди, уроки-ігри та вікторини оформляю та зберігаю у власних папках,
ділюся з колегами.