Педагогіка

партнерства у
підготовці дитини
до навчання у
школі

Демидова І.Ю. вчитель-методист
Канівської гімназії імені Івана Франка
Канівської міської ради Черкаської області
 Одним із базових принципів Нової
української школи є уявлення про
безперервність освіти
 Наступність освіти між дошкільною та початковою

ланкою є дуже важливим принципом для
подальшого успішного навчання учнів.
Адже ще в дошкільному віці формуються
компетентності, які педагоги продовжують
формувати в молодшому шкільному віці і які дуже
важливі в подальшому житті людини.
 На початку XX ст. Н. Лубенець
стверджувала, що «...починати виховання
дітей зі школи - означає зводити будівлю


на піску і без фундаменту».

 Своєрідним уточненням цього

положення є міркування Є. Тихеєвої, яка
вважала, що «старший ступінь дитячого
садка на одну третину вже школа, а
молодший ступінь школи на одну
третину дитячий садок».
 Державний освітній стандарт
дошкільної освіти говорить про

необхідність:
 - єдності освітнього простору;
- наступності основних освітніх програм
дошкільної та початкової освіти.
 Напрямки наступності
дошкільної і початкової освіти:

Узгодження мети на дошкільному

і початковому шкільному рівнях

Збагачення освітнього змісту

у початковій школі

Удосконалення форм організації

і методів навчання як у дошкільних
закладах, так і в початковій школі
 Вступ дитини до школи – це перехід на
новий етап свого соціального і освітнього
розвитку

Тому дуже

важливо, щоб педагоги могли
забезпечити плавний, поступовий перехід від ігрової
діяльності до шкільного життя. Успішний перехід від
дошкільної до початкової освіти закладає основу для
навчання протягом життя.
 Наступність в освіті
Наступність в освіті означає збереження


основних видів діяльності дітей дошкільного віку
в початковій школі, зокрема: спілкування, рухова
активність, сюжетно-рольові та навчальні ігри,
пізнавальна діяльність, образотворча діяльність,
засвоєння господарсько-побутових навичок.

 Як забезпечити позитивне ставлення дитини до
школи

1. Головне, виробити у свідомості дитини


мотивацію - «хочу вчитися»:

- виявляється у прагненні дитини

до навчання, бути школярем;

- у достатньо високому рівні

пізнавальної діяльності і
мислительних операцій;
- у здатності легко засвоювати норми
і правила навчальної діяльності та
поведінки в класі.
 Як забезпечити позитивне ставлення дитини до
школи

2. Емоційно-вольова готовність до навчання в

школі: 
- вміння регулювати свою поведінку
в різних ситуаціях;

- дотримуватися правил,
виконувати вимоги вчителя,

- здатність дитини до наполегливої праці

уміння довести до кінця розпочату
справу.
 Як забезпечити позитивне ставлення
дитини до школи
3. Розумова підготовка дітей дошкільного


віку до здобуття початкової освіти:
- вміння слухати та концентруват
увагу;

- розвиток пізнавальної діяльності і

окремих пізнавальних процесів

- навчитися порівнювати, узагальнюва

робити самостійні висновки, аналізуват

- збагачення словникового
запасу та розвиток фантазії;
 Як забезпечити позитивне ставлення дитини до
школи

4.

Психологічна готовність до спілкування та
спільної діяльності:

- особистісна готовність до школи;

уміння дитини спілкуватися

з однолітками,
діяти разом з іншими,
поступатися по необхідності
 Забезпечити розумну наступність можливо


 Важливим етапом підготовки

 дитини до школи є формування

 позитивного ставлення до освіти і

 закладу освіти. Тому важливо

 провести знайомство із закладом, класною кімнатою,

ігровим майданчиком та спортивним залом ще до вступу
дитини до школи. У нашому закладі проводяться такі
знайомства майбутніх першокласників із вчителем,
школою, навчальними програмами та підручниками.
 Забезпечити розумну наступність
можливо


Форми здійснення наступності можуть бути
різноманітними і їх вибір обумовлений ступенем
взаємозв'язку, стилем, змістом взаємин освітніх
установ. Зазвичай на початку навчального року
педагогами складається єдиний спільний план,
метою якого і є конкретизація роботи за трьома
основними напрямками:
Форми здійснення наступності:


- робота з дітьми;

- взаємодія педагогів;

-- співпраця з батьками.
 Робота з дітьми

  екскурсії в школу;
 

знайомство та взаємодія
 дошкільнят з учителями та учнями

 початкової школи;

  участь у спільній освітньої діяльності, ігрових

програмах;
  спільні свята (День знань, посвята в першокласники,
випускний в дитячому саду тощо)
  відвідування дошкільнятами адаптаційного курсу
занять, організованих при школі (заняття з психологом,
логопедом, музичним керівником і іншими фахівцями школи).
 Взаємодія педагогів

  спільні педагогічні ради (ДНЗ і школа);

  
семінари, майстер-класи;
  круглі столи педагогів ДНЗ та вчителів школи;
  проведення діагностики по визначенню готовності
дітей до школи;
  взаємодія медичних працівників, психологів ДНЗ і
школи;
  відкриті покази освітньої діяльності в ДОУ і
відкритих уроків в школі;
  педагогічні та психологічні спостереження.
 Співпраця з батьками


  спільні батьківські збори з

 педагогами ДНЗ, психологами та вчителями школи;

 організація зустрічі батьків з майбутніми

учителями;
 анкетування, тестування батьків напередодні
шкільного життя дитини і в період адаптації до школи;
  оформлення куточку психолога в ДНЗ;

 підготовка рекомендацій та порад для батьків.

 Список використаних джерел:
1. Матеріал: Наступність між дошкільною та початковою освітою.

[Електронний ресурс]. / 
Опублікував/ла: Полторакіна Ніна Юріївна
2020. – Режим доступу до ресурсу:
https://vseosvita.ua/library/nastupnist-miz-doskilnou-ta-pocatkovou-osvitou
-311026.html
2. Методичні рекомендації: Підготовка дитини до школи в умовах
закладу дошкільної освіти. [Електронний ресурс]. / 2021. – Режим
доступу до ресурсу:
https://naurok.com.ua/metodichni-rekomendaci-pidgotovka-ditini-do-sh
koli-v-umovah-zakladu-doshkilno-osviti-212654.html
3. Інструктивно-методичні рекомендації щодо забезпечення
наступності дошкільної та початкової освіти / Додаток до листа МОН
України від 19.04.2018 № 1/9-249. [Електронний ресурс]. / 2016. – Режим
доступу до ресурсу:
 

Дякую за увагу!