ПЛАН РОБОТИ АСИСТЕНТА ВИХОВАТЕЛЯ ЗАКЛАДУ

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ КОМБІНОВАНОГО ТИПУ

№ « »
на 2020/2021 навчальний рік
Лисенко Ольги Володимирівни
Розділи плану

Вступ
I. Організаційно – педагогічна робота
II. Робота з медичними установами
III. Освітня робота
IV. Робота з вихователями корекційно – розвиткової роботи, учителем –
логопедом, музичним керівником, практичним психологом.
V. Робота з батьками
VI. Підвищення фахового рівня

Вступ
План корекційно – розвиткової роботи інклюзивної групи закладу
дошкільної освіти № « » комбінованого типу регламентують
відповідні законодавчі та нормативно – правові акти, зокрема: Конституція
України ( ст.53), закони України « Про освіту» ( нова редакція ), про «
Дошкільну освіту» ( зі змінами та доповненнями ).
План складено відповідно до інструктивно – методичних рекомендацій
МОН України « Щодо організації діяльності інклюзивних груп у
дошкільних навчальних закладах» від 10.12.2015.№1/9-487, «Інструктивно-
методичні рекомендації «Щодо організації діяльності закладів дошкільної
освіти у 2020/2021 навчальному році; лист МОН України від 30.07.2020 №
1/9-411»; Посадової інструкції асистента вихователя; Положення про
дошкільний навчальний заклад від 29.07.2015 № 530( зі змінами);
Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів від 24.03.2016
№ 234; наказу Про затвердження гранично допустимого навчального
навантаження на дитину у дошкільних начальних закладах різних типів та
форм власності» від 20.04.2015 № 446; переліку навчальної літератури,
рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання в
дошкільних навчальних закладах у 2020/2021 навчальному році; Базового
компоненту дошкільної освіти, який є Державним стандартом дошкільної
освіти України, реалізується програмами та навчально – методичним
 забезпеченням, що затверджує Міністерство освіти і науки України ( у
ньому зведено норми та положення, що визначають державні вимоги до
рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини; сумарний кінцевий
показник набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.
Розкрито також загальні положення, зміст і структуру, інваріативний та
варіативний складники змісту освіти); комплексної програми розвитку дітей
дошкільного віку з аутизмом Т.В. Скрипник « Розквіт».
Особливості дошкільної освіти дітей з особливими потребами зумовлені
специфікою структури дефекту, яка характерна для зазначеної аномалії
розвитку – зниження інтелекту, недостатність пізнавальних процесів,
незрілість емоційно – вольової сфери. Важливо, що за умови раннього
корекційного впливу можливе суттєве підвищення рівня інтелектуального
розвитку.
Метою спеціальної освіти й виховання дітей з особливими освітніми
потребами є : корекційний розвиток пізнавальної, емоційно – вольової сфер,
переваг особистості, що дало б можливість значній частині з них після
виховання й навчання в закладах дошкільної освіти навчатися в звичайних
умовах початкової загальної школи, а іншим продовжити навчання в школі
інтенсивної педагогічної корекції або в умовах інклюзивного чи
інтегрованого класу загальноосвітньої школи та здобути цензовий рівень
освіти.
Асистентом вихователя інклюзивної групи було сплановано корекційно –
розвиткову роботу на 2020/2021 навчальний рік.

Пріоритетні завдання асистента вихователя на 2020/2021 навчальний рік.

 Працювати з дітьми над адаптацією в соціальній, освітній і побутовій

сферах життєдіяльності; формуванням і розвитком словника зв’язного
мовлення, моторних функцій, психічних процесів, елементарних
психічних процесів, елементарних математичних уявлень, сенсорних
еталонів.
 Співпрацювати з фахівцями, які безпосередньо працюють із дитиною
з особливими потребами та беруть участь у розробленні
індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми
потребами.
 Забезпечувати разом з іншими працівниками закладу освіти здорові та
безпечні умови навчання, виховання та праці.
 Допомагати в організації освітнього процесу в інклюзивній групі.
  Спостерігати за дітьми з особливими освітніми потребами для
вивчення їхніх індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів і
потреб.
 Створити єдиний корекційно – освітній простір як для дітей з
аутизмом, так і для звичайних.
 Надавати консультативну допомогу батькам і педагогам.
 Підвищувати власний професійний рівень.

Освітні завдання педагогічного колективу на 2010/2021 навчальний рік.

 Забезпечити систематизацію змісту та засобів навчання, виховання й
розвитку дітей дошкільного віку відповідно до вимог Базового
компоненту дошкільної освіти; чинних комплексних, парціальних,
освітніх програм і програм для дітей, які мають особливі освітні
потреби.
 Продовжувати створювати сприятливі умови для організації роботи з
дітьми з особливими освітніми потребами через надання їм якісної
корекційно – розвиткової допомоги.
 Удосконалювати роботу з мовленнєво – комунікативної
компетентності дітей дошкільного віку.
 Забезпечити наступність у роботі між дошкільною і початковою
ланками освіти в умовах освітньої реформи « Нова українська школа».
 № Зміст роботи Термін Примітки
з/п проведення
1 Обстежити дітей у групі: стан Вересень
загальної та дрібної моторики,
уміння і навички дітей,
фонематичні процеси, словник,
логічне мислення, зв’язне
мовлення, рівень сформованості
узагальненої функції мовлення,
сформованість психічних
процесів, часових і просторових
орієнтирів.
2 Вивчити медичну документацію Вересень
та висновки ІРЦ, діагнози
психоневролога й інших лікарів-
фахівців.
Заповнити індивідуальні картки
розвитку дітей.
Скласти розклад занять. Протягом
Скласти індивідуальну програму року
розвитку дитини, план
корекційно-розвиткової роботи з
дітьми.
Заповнювати щоденники
спостережень.
3 Забезпечити охоплення дітей і Вересень
дітей з інвалідністю дошкільного
віку різними формами навчання
відповідно до стану здоров’я ,
їхніх можливостей і здібностей.
4 Оформити документацію для Квітень-
направлення дітей на травень.
консультацію до ІРЦ
I.Організаційно-педагогічна робота.
II. Робота з медичними установами.

1 Направляти дітей на Грудень

консультативні обстеження до ( за потреби)
лікарів-фахівців:
 Під час надання корекційної
допомоги;
 Під час повторного обстеження.
 III. Освітня робота.

1 Систематично проводити Протягом

індивідуальні та підгрупові навчального
заняття з огляду на план року
корекційно-розвиткової роботи
2 Поповнювати куточок Протягом
розвивальними іграми, навчального
дидактичними матеріалами для року
проведення занять в ігровій
формі.
3 Систематично відвідувати Протягом
заняття вихователів для аналізу навчального
проведеної корекційної роботи. року
4 Разом із вихователем групи Протягом
здійснювати соціально- навчального
педагогічний супровід дітей з року
особливими освітніми
потребами, зокрема:
Проводити освітні, виховні,
соціально-адаптаційні заходи з
використанням різних форм
роботи та запровадженням
ефективних форм їх проведення;
допомагати дітям з особливими
освітніми потребами виконувати
освітні завдання;
залучати дітей з особливими
освітніми потребами до різних
видів освітньої діяльності на
заняттях.
5 Використовувати різноманітний Протягом
дидактичний матеріал на навчального
заняттях. року
6 Проводити роботу за такими Протягом
напрямами: навчального
 розвивати зв’язне мовлення; року
 розвивати часові та просторові
орієнтири;
 розвивати трудову та ігрову
діяльність.
7 Формувати словник дітей: Протягом
 активізувати та навчального
збагачувати, уточнювати року
 відповідно до лексичних
тем, передбачених
програмою.
 розвивати інтерес дітей до
незнайомих і
малознайомих слів.
8 Розвивати інтерес дітей до Травень
незнайомих і малознайомих слів.

IV. Робота з вихователями, учителем-логопедом, музичним

керівником
1 Постійно проводити Протягом
консультації для вихователів із навчального
метою ознайомлення з року
динамікою корекційно-
розвиткової роботи,
індивідуальними
особливостями розумового
розвитку дітей
2 Організувати предметно- Протягом
корекційне середовище й навчального
обладнання інклюзивної групи року
3 Проводити спільно з Протягом
вихователем групові батьківські навчального
збори року
4 Співпрацювати з музичним Протягом
керівником у проведенні навчального
музичних занять, підготовці до року
святкових ранків.
5 Співпрацювати з учителем- Протягом
логопедом для встановлення навчального
наступності в корекційній року
роботі з дітьми з особливими
освітніми потребами.

6 Співпрацювати з практичним Протягом

психологом дошкільного навчального
закладу для встановлення року
наступності в корекційній
роботі з дітьми з особливими
освітніми потребами.

7 Проводити консультації для Грудень

вихователів: Лютий
  «10 правил комунікації з Березень
батьками дітей з
особливими освітніми
потребами»;
 «Круглий стіл для
вихователів тема: Як
працювати з дітьми з
ООП »;
 Проблемна бесіда
«Організація
індивідуальної роботи з
дітьми з особливими
потребами»

V. Робота з батьками.
1 Провести консультації для
батьків:
 «Психологічний Вересень.
практикум з проблеми
Діти з особливими
потребами: правила Жовтень.
взаємодії з ними» Листопад.
 « Організація роботи
батьківського порадника:
Психологічна допомога
батькам дітей з
особливими освітніми
потребами»
 « Як допомогти дитині з
аутизмом»
2 Заохочувати батьків до Протягом
щоденного закріплення завдань, навчального
які надають учитель- логопед, року
вихователь, асистент
вихователя.
3 Систематично доводити до Протягом
відома батьків результати навчального
корекційного впливу на року
розвиток дитини
4 Ознайомити батьків з Травень
результатами моніторингу
5 Підбити підсумки корекційно- Травень
розвиткової роботи за
 навчальний рік.
6 Проводити роз’яснювальну Постійно
роботу з батьками щодо
способів реалізації права дітей з
особливими освітніми
потребами на освіту через
інклюзивне навчання.

VII. Підвищення фахового рівня.

1 Постійно підвищувати власний Протягом
фаховий рівень через навчального
ознайомлення з новинками року
методичної літератури;
досвідом роботи своїх колег;
своєчасно вивчати нормативно-
правові документи.
2 Брати участь у методичних Протягом
об’єднаннях вихователей міста. навчального
року
3 Використовувати інноваційні Протягом
технології та програми в роботі навчального
для дітей з особливими року
освітніми потребами (аутичного
спектру)
4 Брати активну участь у роботі Протягом
педагогічних рад, консультацій навчального
і семінарів-практикумів закладу року
дошкільної освіти
5 Опрацювати новинки Протягом
методичної та спеціальної навчального
літератури, статті фахових року
журналів: « Вчитель-
дефектолог», « Дошкільне
навчання», « Практичний
психолог» тощо
Співпраця з методичним Протягом
6 центром відділу освіти з питань навчального
впровадження інклюзивних року
цінностей в освітній процес
7 Висвітлення проблеми Протягом
інклюзивної освіти на сайті навчального
ЗДО. року