ПРОТОКОЛ № 3

засідання роботи команди психолого-педагогічного супроводу

дітей з особливими освітніми потребами
7 червня 2021 року

Присутні –
Відсутні –

Голова зборів ……..- заступник директора з навчально-виховної роботи.

………..- асистент учителя.

ПОРЯДОК ДЕННИЙ

1. Моніторинг динаміки розвитку та виконання поставлених цілей

індивідуальної програми розвитку учня 1-Б класу ……….за
2020-2021 н.р.

СЛУХАЛИ: Заступника директора………., яка

ознайомила з порядком денним. Зазначила, що вся робота класовода,
асистента вчителя та педагогічних працівників була направлена на виконання
поставлених завдань. Навчання учня 1-Б класу ……….відбувалося згідно з
індивідуальною програмою розвитку, яка була розроблена відповідно до
особливостей розвитку учня.

ВИСТУПИЛИ:
1 ………….(класовод 1-Б), яка ознайомила присутніх із результатами
моніторингу навчальних досягнень учня.

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА СФЕРА: Навчальний матеріал засвоює на

початковому рівні. Уповільнений темп переробки інформації (потрібен час
для роздумів). Сприйняття довільне. Частковий рівень розвитку
мисленнєвих процесів. Увага нестійка, розсіяна. Середній рівень розвитку
короткотривалої зорової, слухової пам’яті. Середній рівень розвитку
короткочасної механічної пам’яті. Уява відтворююча, бідна деталями. При
раціональному використанні додаткового матеріалу здатна працювати
продуктивно протягом 4-6 хв.
МОВЛЕННЄВА СФЕРА: Розуміє звернене мовлення, фонематичний слух
розвинений досить добре. Активний словник нижче вікової норми,
Інтонаційними засобами виразності мовлення не володіє. Словниковий
запас не відповідає віковій нормі. Граматична компетенція не сформована.
Не вміє розпочинати розмову, але підтримує її. Не формовані графо-
моторні навички. Плутає літери, читає по буквах, складах.
ФІЗИЧНА СФЕРА: Фізичний розвиток дитини нижче середніх показників
норми даної вікової категорії. Дрібна моторика пальців рук не розвинена на
достатньому рівні, тонус м`язів знижений.
СОЦІАЛЬНА СФЕРА: Проявляє зацікавленість у співпраці з дорослим.
Повільно вступає в контакт з незнайомими людьми. Мають місце
безпідставні ситуативні прояви фізичної та вербальної агресії, адресованої
однокласникам. Богдан влився у колектив, намагається дружити з
ровесниками. Частково сформовані навички ефективної взаємодії з
оточенням.
ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА СФЕРА: Мають місце ситуативні прояви
безпідставної агресії, виявляє реакції протесту, щодо занять, що
передбачають тривале збереження інтелектуальної активності. Здатність
контролювати свою поведінку проявляє частково, знання власних
психологічних особливостей, усвідомлення свого емоційного стану
знаходиться у стані формування. Приймає та використовує допомогу
дорослого. Не виявляє самостійного бажання виконувати завдання. Темп
роботи нерівномірний, швидко втомлюється, відволікається.
УКРАЇНСЬКА МОВА: Літери алфавіту знає. Письмові завдання виконує
тільки з допомогою асистента вчителя, застосовувати вивчений на уроці
матеріал не може. Не може самостійно прочитати завдання.
Під диктовку за вчителем - не виконує. Розрізняє голосні та приголосні
звуки. Намагається, але не може виконати письмові завдання самостійно.
Ділить слова на склади з допомогою. Засвоїв знання на початковому рівні.
УКРАЇНСЬКА МОВА (ЧИТАННЯ): Зміст прочитаного (почутого) розуміє.
Потребує допомоги вчителя в поясненні незнайомих слів. До читання
байдужий, потребує постійного контролю та активізації діяльності.
Дотримується правил спілкування з нагадуваннями: привітання, прощання,
подяки, прохання. Читає по складах, дуже повільно. Не любить читати,
втомлюється. Відповідає на запитання вчителя за текстом, може показати
головного героя на малюнку; добирає ілюстрації до творів, що вивчали (з
допомогою вчителя). Висловлює елементарні оцінні судження щодо
прослуханого. Навички читання розвинені на початковому рівні.
МАТЕМАТИКА: Має навчальні досягнення низького рівня. Читає та
записує цифри від 1 до 10, але іноді плутає їх. Порівнює числа в межах 5.
Обчислювальні операції виконує в межах 5. Самостійно прочитати задачу
не може. Будує відрізок з допомогою асистента вчителя. Має уявлення про
довжину, розміри предметів. Розпізнає геометричні фігури. Перераховує
предмети в межах 5 без допомоги. У зворотному зв’язку рахує з
допомогою.
Виникають труднощі у визначенні чисел-сусідів Під контролем дорослого
на лінійці показує кількість сантиметрів. Знає та розрізняє геометричні
фігури: трикутник, круг, квадрат. Засвоїв знання на початковому рівні.

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ: Володіє навчальним матеріалом на низькому рівні.

За запитаннями вчителя називає свою країну, знаходить на малюнку
державні символи. Дотримується правил дорожнього руху, орієнтується у
знаках світлофору. Має уявлення і за малюнком наводить приклади:
предметів неживої і живої природи, рукотворних об'єктів. Знає
правила поведінки в школі, обов’язки школяра, правила поведінки за
столом, хоча не завжди їх дотримується. За запитаннями вчителя називає:
імена матері, батька, найближчих родичів. Знає назви і ознаки пір року.
Знає правила поведінки у природі. За допомогою вчителя пояснює
призначення і розташування предметів побуту. За малюнком наводить
приклади домашніх обов’язків, безпечної та небезпечної поведінки вдома
та на вулиці.
ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА: Виконує вправи за вчителем з допомогою
асистента. Не може виконати команди «ліворуч», «праворуч». Під час бігу
весело сміється, намагається встигати за однокласниками. Рідко здійснює
взаємодію з іншими дітьми під час проведення гри. Виконує навчальні
завдання на середньому рівні.
УХВАЛИЛИ:

1 Вважати динаміку розвитку та навчання за ІІ-й семестр 2020-2021

н.р., …………….позитивною.
Перевести учня до наступного класу з інклюзивною формою навчання.

Голосували:
_______ за
______ проти
_____ утримався

Заступник директора _____________ …………………….

Секретар ______________ …………………..

Члени команди ППС: