Звіт про надання корекційно - розвиткових послуг

Напрямок корекційно-розвиткової роботи: Корекція розвитку.

Дані про дитину:
Період надання корекційних послуг:
Компетенції дитини на початок звітного періоду:
Розвиток комунікативних навичок знаходиться на низькому рівні. Розпізнає
власні емоції, але не аналізує їх. Не описує ситуації в яких в нього виникали
ті чи інші емоції. Не розвинене логічне та причинно-наслідкове мислення.
Увага не стійка. Інтерес до співпраці нестійкий. Об’єм оперативної та
довготривалої пам’яті не відповідає віковим нормам .
Результати, яких вдалося досягти:
Спостерігається прогрес у розвитку образної (зорової) пам’яті, уваги,
наполегливості під час виконання тих вправ та завдань, що йому
подобаються.
План подальшої корекційної роботи:
Робота над розвитком уяви в процесі оволодінні новим навчальним
матеріалом. Формування самооцінки та самоконтролю.
Короткотривала мета: Розвиток вміння аналізувати способи вирішення
конфліктів.

Звіт про надання корекційно - розвиткових послуг

Напрямок корекційно-розвиткової роботи: Ритміка.

Дані про дитину:
Період надання корекційних послуг:
Компетенції дитини на початок звітного періоду:
Немає організованості, уважності, бережного поводження з приладдям.
Результати, яких вдалося досягти:
Виконує вправи у різних темпах під настрій. Розрізняє на слух різні мелодії,
виконує елементи танцю і танцювальні комбінації.
План подальшої корекційної роботи:
Формувати здатність диференціювати на слух. Зміцнювати м’язи шиї,
плечового поясу, рук і ніг. Виховувати організованість, уважність.
Короткотривала мета: Виховувати вміння дотримуватись правил під час
виконання ігор і вправ.
Аналітичний звіт виховного процесу 2022-2023рр.
вихованця ясельної групи

На початку виховного процесу нами було поставлено такі завдання: розвиток

загальної та дрібної моторики, працювати над мовленнєвим розвитком дитини,
розвивати здатність розуміти і слухати мову дорослого, звернену до всіх дітей,
брати участь в іграх з іншими вихованцями, вчитись переключати увагу на нові
предмети або завдання, розвиток пам’яті, спостереження, уваги,
мислення,розширити навички самообслуговування.
Максим прийшовши в заклад дошкілької освіти не вмів: взаємодіяти в
колективі, тобто , приймати участь в іграх з іншими вихованцями, проявлялась не
посидючість, інколи агресивність, , не розумів звернену мову до себе, під час
прийому їжі самостійно не тримає ложку, у більшості від їжі відмовлявся, на
обідній сон вкладався дуже важко, навички самообслуговування відсутні.
За період перебування у закладі дошкільної освіти, Максим при виконанні
завдань поставлених на занятті з асистентом виховатилем або з виховатилем
здебільшого не проявляє зацікавленості та старанності, дуже важко концентрує
свою увагу на поставлених завданнях, завдання може виконувати з допомогою
дорослого, але інколи може скласти пазли тварин ( які складаються із двох частин)
самостійно, здебільшого потребує повторної інструкції щодо виконнання
поставленого завдання.
У вихованця переважає мимовільна увага, обсяг якої знижено, привернути
можна за допомогою музики або голосно заговорити. На заняттях звертає увагу на
яскраві кольори, інколи може подати предмет, який його більше зацікавить. В групі
надає перевагу тільки одній, двом іграшкам: раніше це була музикальна машинка,
зараз яскравій черепашці.Виникають труднощі у запам’ятовуванні нового
матеріалу.
Мовленнєві засоби спілкування відсутні, спілкується переважно не
вербально.
Інколи промовляє не цілі слова, такі як: -ма; -ба. Або деякі звуки, такі як: -
т; -с.
На початку виховного процесу відмовлявся самостійно брати в руки та
їсти яблуко або соломку, але зараз вже самостійно може взяти зі столу і з’їсти .
Навичками самообслуговування володіє не досконало. Вміє самостійно
подати правильну ногу, коли взуваємось.
Пропоную на наступний період виховного процесу в 2023р. поставити такі
завдання: розвиток мовлення, розвиток спостереження, уваги, пам’яті, мислення,
працювати над емоційно-вольовою сферою, працювати над навичками
самообслуговування.
Рекомендую збільшити кількість корекційних занять, та змінити рівень
підтримки з другого на третій.

Вихователь
Асистент вихователя Берднікова О. С