ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

1. Період виконання:1 рік

2. Загальні відомості про учня:
Прізвище, ім’я, по батькові Сорока Уляна Василівна
Дата народження 09.05.2014р.
Повне найменування закладу загальної середньої освіти, в якому
навчається учень:
Хмільський ліцей
Рік навчання: 2022 -2023
Клас навчання: 1 клас
контактні номери телефонів батьків (інших законних представників) для
термінового зв’язку 0972057580 -мати
3. Індивідуальні особливості розвитку учня:

Наявний рівень знань Опис освітніх труднощів учня, Потреби

і вмінь і навичок виявлених у закладі освіти
учня (компетенції)
працювати над:
інтелектуальні труднощі:
Збагачення знань
відповідно до шкільної
програми.

розвивати:
Вміє відтворювати
лексичний словник,
правила,
увагу, пам'ять, дрібну
розпізнавати об’єкти
моторику.
за різними ознаками.
Читати, писати,
рахувати за функціональні
вимогами до (сенсорні, моторні,
навчальної програми. мовленнєві) труднощі:
Моторний розвиток
характеризується порушенням,
відмічається частковою
сформованістю статистичних та
динамічних рухів. Виникають
 труднощі особливо з дрібною
моторикою. Має місце порушення
фізичні труднощі:
Володіє українською Виникають труднощі Вчити:
мовою переключені від одного руху до Обчислювати усно
іншого. Переважає самостійна прості вирази та
рухова активність.
Може самостійно себе розв’язувати задачі без
обслуговувати, проте часто підказок
лінується та протестує. вчителя/асистента
вчителя;
Оперувати правилами
та алгоритмами
виконання завдань;
Списувати з
друкованого тексту,
писати слова під
диктовку;
Розуміти прочитане ,
почуте.
Самостійно
обслуговувати
себе( переодягатися,
підготуватися до
уроку).

навчальні труднощі:
Розуміє звернене
мовлення, проте має Виникають труднощі при
обмежений усному обчислені виразів,
словниковий запас та розв’язувані задач. При
має дефект написанні слів під диктовку та
мовлення самостійному списуванні
тексту. Прочитане переказати
не може.
Здатний вчити щось
нове. Застосувати Не може розрізняти живу та не
способи розв’язання живу природу, сезоні явища.
завдань за аналогією.

Засвоїв правила
поведінки у школі,
на уроці.

Застосовує
(самостійно, з
підказками) усі
набуті раніше
знання, застосовує з
підказками

4. Рекомендації щодо організації освітнього процесу особи з особливими

освітніми потребами (зазначити необхідне):
1) рекомендований рівень підтримки:
- перший рівень підтримки;
+ другий рівень підтримки;
- третій рівень підтримки;
- четвертий рівень підтримки;
- п’ятий рівень підтримки;
2) адаптація та модифікація освітнього середовища:
Психолого-педагогічна адаптація:

Назва адаптації/модифікації Так/ні Примітка

Пристосування середовища:
доступність так
освітлення так
рівень шуму так
потреба в усамітненні, його так Ресурсна кімната, майже
періодичність та місце (ресурсна завжди для виконання будь-
кімната, медіатека тощо) яких завдань
використання візуального розкладу так
збільшення часу на виконання завдань так
збільшення обсягу допомоги (навідне так Потребує постійних навідних
питання, демонстрація зразка, питань, карток-підказок або
нагадування тощо) зразка
руховий режим так фізкультхвилинки
використання заохочень так Словесно
використання засобів для концентрації так
уваги
інше
Адаптація навчального матеріалу:
картки-підказки, картки-інструкції так
Засоби альтернативної комунікації ні
інше
Модифікація:
скорочення змісту навчального ні
предмета
зниження вимог для виконання завдань так
інше

3) потреба у використанні:
- жестової мови та/або залученні перекладача жестової мови;
- шрифту Брайля;
4) потреба в додаткових заняттях:
+ так
- ні
5) потреба в консультації з:
+ фахівцями інклюзивно-ресурсного центру;
- фахівцями спеціальних закладів освіти;
+ іншими фахівцями: психолог, логопед, дефектолог
6) наявність індивідуального навчального плану:
+ так
ні.
У разі потреби в індивідуальному навчальному плані зазначити навчальні
предмети (інтегровані курси), які потребують адаптації чи модифікації, та
відповідального за розроблення індивідуального навчального плану
педагогічного працівника:
Навчальний предмет Адаптація чи Відповідальний
(інтегрований курс) модифікація педагогічний працівник
Математика адаптація
Українська мова адаптація
ЯДС адаптація
Інформатика адаптація
Англ.мова адаптація
Мистецтво адаптація
5. Додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги
(заняття):
 Найменування заняття Фахівець, який проводить Місце Розклад
(послуги) заняття (надає послугу) проведення занять
Розвиток мовлення логопед
Соціально-побутове психолог
орієнтування
Дефекти мовлення дефектолог

6. Навчання:
+ за розкладом класу;
- за адаптованим розкладом, з відвідуванням окремих уроків за
індивідуальним розкладом відповідно до індивідуального навчального плану,
зазначити які: ______________________________________________
- за модифікованим розкладом.

7. Забезпечення асистента учня (учениці):

1) потреба в асистенті учня (учениці) (супроводі під час інклюзивного
навчання):
+ так
- ні;
2) асистентом учня (учениці) є:
- батьки: ___________________________________________________
-інші законні представники____________________________________
жена батьками особа ________________________________
(зазначити прізвище, власне ім’я,

________________________________________________________
по батькові (за наявності) та контактні дані)

- соціальний робітник
________________________________________________________________
(зазначити прізвище, власне ім’я, по батькові (за наявності) та контакті дані)

8. Забезпечення допоміжними засобами навчання:

1) потреба у підручниках:
- підручники для закладів загальної середньої освіти та матеріали;
- адаптація підручників для закладів загальної середньої освіти та
матеріалів;
- підручники для осіб з особливими освітніми потребами та матеріали.
2) допоміжні засоби для навчання:
+ так
 - ні.
Зазначити перелік засобів для навчання, які потребує учень (учениця):
____________________________________________________________
9. Потреба в розумному пристосуванні:
- так, зазначити яка: __________________________________________
+ ні.
10. Особливості проведення оцінювання:
+ адаптації проведення оцінювання за часом та змістом, зокрема:
збільшення часу на виконання завдань; зменшення кількості завдань;
використання зручних форм роботи (тести, усні опитування, аудіозавдання
тощо) відповідно до потреб;
- використання доступних форм викладу інформації для оцінювання
(шрифту Брайля, письмових чи усних завдань тощо);
+ використання окремих карток з завданнями чи адаптованих матеріалів
під час оцінювання;
- адаптація завдань для оцінювання до особливостей сприйняття
інформації (уникнення графічних завдань для осіб з порушенням зору,
уникнення або створення комфортних умов для усних опитувань для осіб, які
цього потребують, тощо);
- інше (зазначити що) ________________________________________
11. Потреба у продовженні строків навчання:
- так
+ ні.
12. Додаткові напрями роботи:

За сферами Ціль Очікувані Рівень досягнутих

розвитку результати, результатів
яких (заповнюється
планується після виконання
досягнути індивідуальної
програми розвитку)
Розширення світогляду Підвищення До кінця 2
інтелектуально дитини, вчити рівня семестру учень
ї сфери узагальнювати сформованост узагальнює
предмети та і всіх видів предмети по
систематизувати навчальної групам. Вміє
предмети на групи. діяльності. працювати
індивідуально, але
виникають
проблеми під час
 групової роботи.
Ціль досягнута на
середньому рівні.
Розвиток Продовжувати Підвищення В кінці 2 семестру
сенсорної, розвивати загальну та рівня розвитку учень відтворює
моторної дрібну моторику. дрібної основні елементи
Координацію рухів, моторики, рухів, але присутні
орієнтування у розвитку неточності у
просторі. координації та виконанні. Ціль
орієнтації у сформована на
просторі. середньому рівні.
Розвиток Збагачення Розширення В кінці
мовленнєвої словникового запасу, словникового навчального року
сфери розвивати зв’язне запасу. словниковий запас
мовлення. Вчити учня Вміння учня збільшився.
говорити повними говорити Вміє переказувати
реченнями. повними текст за допомогою
Обґрунтовувати власну реченнями, дидактичних
думку. висловлювати матеріалів.
Формувати навички власну думку. Ціль сформована
переказу тексту. на середньому
Розвивати слухову рівні.
пам’ять .
Розвиток Продовжити розвивати
фізичних чіткі та точні рухи.
здібностей

Розвиток Подальший розвиток Опанування У кінці 2 семестру

навичками
емоційно- комунікативних саморегуляції; учень розуміє, що
вольової сфери навичок; формування розвиток має на меті
впевненості,покращенн комунікативної співрозмовник.
я навичок рефлексії та сфери та Почуває себе
саморегуляції навичок впевненим у
емоційних станів; спілкування ситуаціях, які
розвиток бажання викликають
докладати зусилля в емоційні реакції.
складних пізнавальних Ціль досягнута на
ситуаціях високому рівні
.
Розвиток Продовжувати Зменшення Учень вміє
соціальної розвивати навички труднощів у комунікувати з
сфери самообслуговування, комунікації, дорослими та
 комунікації з взаємодія з однолітками.
однолітками та однолітками. Хлопчик
старшими людьми. самостійно
приймає їжу,
переодягається,
ходить до туалету.
Ціль досягнута на
високому рівні.
Подолання Розвиток швидкості
Учень Учень концентрує
навчальних сприйняття і переробки
сприймає увагу і сприймає
труднощів інформації. висклад виклад усного
Концентрації уваги під
усного матеріалу 15
час виконання завдань .
матеріалу хвилин.
Вміння списувати,
протягом 10- Списує тексти,але
писати під диктовку.
15 хв. До пропускає деякі
Рахувати усно (БЕЗ кінця року слова. Пише під
КАЛЬКУЛЯТОРА), учень може
ОБЧИСЛЮВАТИ ПРОСТІ самостійно диктовку.
ЗАДАЧІ. Обчислює усно,
списувати
текст, писати але використовує
під диктовку. при цьому
потребує
Вміє використання
обчислювати допоміжних
прості матеріалів(паличок
приклади , пальців рук). Ціль
усно, досягнута на
вирішувати середньому рівні.
прості задачі.
Інші

13. Члени команди психолого-педагогічного супроводу, які складали

індивідуальну програму розвитку:

Прізвище, власне ім’я, по батькові (за Посада Підпис

наявності)

Індивідуальну програму розвитку погоджено одним з батьків (іншим

законним представником) учня:
____________________________________________________________ (зазначити
прізвище, власне ім’я, по батькові (за наявності) одного з батьків
(іншого законного представника) учня)

підпис ______________________ дата __________________________