Виконала студентка ДК-19-2

Шаповалова Євгенія

Корекційна робота при дизартрії

5 вправ для проведення корекційних занять за напрямками 3-8:

• Вироблення контролю за положенням роту.
• Артикуляційна гімнастика.
• Розвиток голосу.
• Корекція мовленнєвого дихання.
• Розвиток відчуттів артикуляційних рухів та артикуляційного праксису.
• Корекція звуковимови.
Вироблення контролю за положенням роту:
Вправа № 1.
Вправи для губ, що сприяють їхньому розслабленню і посиленню тактильних
відчуттів у сполученні з пасивним закриванням рота дитини. Увага фіксується
на відчутті закритого рота, дитина бачить це положення в дзеркалі.
Вправа № 2.
Закривання рота виробляється пасивно-активним шляхом. Спочатку дитині
легше закрити рот у положенні нахилу голови і легше його відкрити в
положенні злегка закинутої голови. На початкових етапах роботи
використовуються ці полегшені прийоми. Перехід від пасивних рухів
відкривання рота до активного стає можливим через рефлекторне зівання.
Вправа № 3.
Тренування активного відкривання і закривання рота по словесній інструкції:
«Відкрий рот широко», «Витягни губи вперед», «Збери губи в трубочку і
поверни їх у вихідну позицію».

Вправа № 4 «Дути через розслаблені губи».

Вправа № 5 «Вібраційні рухи».
Артикуляційна гімнастика.
Вправа № 1.
Язик витягуємо вперед, намагаємося зробити його м’яким і розпластаним.
Згортаємо язик трубочкою.
Вправа № 2.
Кінчиком язика облизуємо контур губ. Тягнемося кінчиком язика до носа, потім
до підборідка.
Вправа № 3. Цокання язиком.
Вправа № 4.
Посміхаємося так, щоби було видно якомога більше зубів. Збираємо губи в
«трубочку».Чергуємо «трубочку» і широку посмішку із попередніх двох вправ.
Вправа № 5.
Рухаємо нижню щелепу вперед-назад, ліворуч-праворуч.

Розвиток голосу.
Вправа № 1.
Для розвитку і корекції голосу в дітей з дизартрією використовуються різні
ортофонічні вправи, спрямовані на розвиток координованої діяльності подиху,
фонації й артикуляції.
Вправа № 2.
Робота над голосом починається після артикуляційної гімнастики і масажу,
розслаблення шийної мускулатури, спеціальних вправ по виконанню рухів
головою в усі сторони (м'яза шиї розслаблені) з одночасним проголошенням
ланцюжків голосних звуків: и-е-о-у-а.
Вправа № 3.
Для зміцнення м'язів піднебінної фіранки використовуються вправи в
чергуванні її розслаблення і напруги. Дитину просять до закінчення
позіхального руху уривчасто вимовити звук а, а при широко відкритому роті
перейти від вимови звуку а до звуку п, затримуючи повітря в роті під тиском.
Увага дитини залучається до відчуття стану піднебінної фіранки.
Вправа № 4.
Вправи по розвитку сили, тембру і висоти голосу: прямий рахунок десятками з
поступовим посиленням голосу і зворотний рахунок з поступовим його
ослабленням.
Вправа № 5.
Для розвитку висоти тембру й інтонацій голосу велике значення мають різні
ігри, читання казок по ролях.
Корекція мовленнєвого дихання.
Вправа № 1. "Дихаємо по різному».
Початкове положення - сидячи на стільці прямо або стоячи:
1. Вдих і видих через ніс (вдих швидкий, що не дуже глибокий, видих
тривалий).
2. Вдих через ніс, видих через рот.
3. Вдих через рот, видих через ніс.
4. Вдих і видих через одну половину носа, видих через іншу (поперемінно).
5. Вдих через одну половину носа, видих через іншу (поперемінно).
6. Вдих через ніс, уповільнений видих через ніс з посиленням в кінці.
7. Вдих через ніс, видих через нещільно стислі губи.
8. Вдих через ніс, видих через ніс поштовхами.
Вправа № 2. "Гуси".
Діти сидять. Кисті зігнутих рук притиснуті до плечей. Зробити швидкий вдих,
потім повільно нахилити тулуб вниз, відвезти лікті назад, на тривалому видиху
вимовити: га. Голову тримати прямо. Повернутися у вихідне положення - вдих.
На видиху вимовити го, ги.
Вправа № 3. "Трубач".
Діти підносять до обличчя стислі кулачки, розташовуючи, їх один перед одним.
На видиху повільно дмуть в "трубу". Логопед хвалить тих, хто довше за всіх
зумів дути в "трубу".
Вправа № 4. "Сокира".
Діти стоять. Ноги на ширині плечей, руки опущені, і пальці рук зчеплені
"замком". Швидко підняти руки - вдих, нахилитися вперед, повільно опускаючи
"важку сокиру", вимовити - ух! - На тривалому видиху.
Вправа № 5. "Ворона".
Діти сидять. Руки опущені вздовж тулуба. Швидко підняти руки через сторони
вгору - вдих, повільно опустити руки - видих. Мовлення: кар!
Розвиток відчуттів артикуляційних рухів та артикуляційного праксису.
Для розвитку рухово-кінестетичного зворотного зв'язку необхідно
проводити вправи:
Вправа № 1. Потряхування верхньої і нижньої губи, опускання і піднімання
нижньої щелепи.
Вправа № 2. Розправлення щік.
Вправа № 3. Розташування язика над нижніми і верхніми різцями.
Вправа № 4. Спочатку логопед проводить вправи перед дзеркалом, потім без
нього, очі дитини закриті, логопед робить той або інший рух, а дитина називає
його.
Вправа № 5.
Для розвитку артикуляційного праксису велике значення має ранній початок
логопедичної роботи, розширення й збагачення мовленнєвого досвіду дитини, а
також переважання спеціальних складових вправ над чисто артикуляційними.
Підбираються серії складів, що потребують послідовної зміни різних
артикуляційних рухів.
Корекція звуковимови:
1. Вироблення основних артикуляційних укладів.
2. Визначення послідовності роботи з корекції звуковимови.
3. Розвиток фонематичного слуху.
4. Викликання конкретного звуку.
5. Автоматизація та диференціація поставленого звуку у вимові.
Вправа № 1 «Співаки» (спів голосних звуків),«Граємо на барабані» (та-та, да-
да –да).
Вправа № 2 «Паровозик» (спів голосного –у-у-у: далеко, близько).
Вправа № 3. «Лялька спить» (голосний –а-а-а: заколисай ляльку).
Вправа № 4. «Молоток» (тук-тук-тук),«Забиваємо цвяхи» ( промовляння
складів з наголосом на останньому складі: та-та-та-тан; га-га-га-ган).
Вправа № 5. «Відлуння» (розповідання вірша із заданою силою голоса),
«Завірюха» (Прийшла зима. Налетіла завірюха, завила: у-у-у, застогнали берези:
мь-мь-мь - м’яко, високо, тополі: м-м-м - голосно, важко).