ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ

1. Період виконання ____15.09.2022р.-26.05.2023р

2. Загальні відомості про учня:
прізвище, ім’я, по батькові: Мунтяну Марина Валеріївна
рік народження:17.08.2010 року
повне найменування освітнього закладу, в якому навчається учень: філії Топалівська
гімназія
рік навчання 2022-2023 н.р.
клас навчання:6 клас
контактні номери телефонів батьків (інших законних представників) для термінового зв’язку:
3. Відомості про особливості розвитку учня
Порядковий Дата Короткий зміст Джерело
номер інформації

1 15.09.2022р. Порушення опорно рухової функції .Дрібна та загальна Індивідуаль

моторика порушена.Хода порушена.Увага не на програма
стійка.Короткочасна пам'ять.Не сприймає матеріал. Знижена розвитку
мовна активність, мова нерозбірлива і має неправильне 15.09.21-
граматичне і звукове оформлення. 30.02.22
2 15.09.22р. Хода не стійка,потребує допомогу в пересуванні по Висновок
кімнаті,самообслуговування на низькому рівні. Уповільненні про
розумові процеси .Порушення комунікативних форм комплексну
поведінки.Специфічне порушення лексико-граматичної психолого-
сторони мовлення.Навчальна діяльність розвиненна на педагогічну
низькому рівні.Має інтелектуальні порушення. оцінку
рзвитку
Рекомендованна освітня програма закладу ЗЗСО з
дитини від
корекційно-розвитковим складником для дітей які мають
22.06.2021р
інтелектуальні порушення.
(ІРЦ)
3 15.09.2022 Класний керівник
Порушення опорно рухової функції в наслідок основного
захворювання. Темп роботи нерівномірний. Увага нестійка,
здебільше мимовільна.Орієнтується в навколишньому
середовищі.Узагальнює з допомогою, Недостатній рівень
знань та узагальнень, низька здатність до аналітико-
синтетичної діяльності. Сприймання матеріалу
уповільнене.Використовує прості речення(3-4слова),
словниковий запас низький.Знає декілька букв і
цифр.Обводить ручкою по штрихам. Пам'ять короткочасна,
дитина неуважна, важко осмислює і запам’ятовує нову Класний
інформацію, не може зосередитись на пригадуванні. Немає керівник
відхилення в поведінці ( не проявляє агресію до здобувачів
освіти, вчителів; не виражається нецензурно). Намагається
 привернути до себе увагу. Марина потребує допомоги та Асистент
контролю з боку вчителів та асистента вчителя на уроках . вчителя
Адекватно реагує на успіхи та невдачі.Дитина досить
активна на перервах.Поведінка керована.
Асистент вчителя
НАВЧАННЯ
-на кожному уроці завжди у наявності підручник,
робочий зошит, щоденник, шкільне приладдя;
-домашнє завдання майже завжди виконує та з
задоволення виконує творчі завдання (розмальовує
ілюстрації,ліпить,клеїть.);
-зацікавленість матеріалом на уроці на середньому
рівні (працює тільки короткочасна пам’ять, але інколи може
систематизувати та застосувати матеріал попередніх уроків);
-зацікавленість на уроці проявляє ,завжди хоче брати у
всьому участь.;
-виконує практичні роботи тільки з допомогою на
достатньому рівні;
-не може виконувати завдання на застосування
декількох правил та завдання, де потрібно застосувати одну
дію.
-більшу частину часу на уроці працює. Хоча інколи
говорить « не хочу»,»не можу».
ПОВЕДІНКА
-у більшості випадків поведінка на уроках – задовільна;
-слухає вчителя при поясненні нового матеріалу;
-не відволікає учнів від освітнього процесу,
-поведінка, по відношенню до класного колективу –
товариська (може знайти спільну мову зі своїми
однокласниками ;
-з однолітками спілкується тільки у доброзичливій
формі;
міжособистісні стосунки з однолітками та дорослими
на належному рівні.
Відмічається незасвоєння навчального матеріалу, низька
4 15.09.2022р навчальна мотивація, що зумовлює низьку успішність.На
запропонованні завдання реагує поверхово,іноді не
задоволенна,але виконує.При цьому інколи діє впевнено та
рішуче. Таке ставлення підтримується дещо завищеною
оцінкою дитини власних можливостей. Ці факти свідчать
про недостатню критичність мислення. Переважає малий
словниковий запас. Словесно-логічне мислення розвинене на
низькому рівні.
 Поверховість, недостатня вдумливість, некритичність
мислення негативно позначились на формуванні у неї
навичок словесного міркування. Здатність до аналітичного Практичний
мислення знижена. Відмічається недостатня успішність на психолог
заняттях, відсутність інтересу до змісту деяких запитань.
Учениця у більшості випадків включається у практичну
діяльність без попереднього орієнтування в наочному
матеріалі та обдумування способів дії згідно умов задачі.
В процесі співробітництва він має формальний контакт з
дорослими, нестійкий поверхневий інтерес до змісту завдань,
темп роботи повільний.
Аналіз результатів виконання діагностичних завдань дає
підставу констатувати у дитини невідповідність рівня
розвитку віковим нормам.
Увага характеризується низькою концентрацією,
труднощами у її переключенні. Переважає механічне
запам’ятовування над словесно-логічним. Виявляє
недосконалість навичок і умінь самоконтролю в процесі
навчання і відтворення. Класифікує предмети по наочним
ознакам. Називає не суттєві якості при аналізі. Має низький
рівень практичних узагальнень. Проте при засвоєнні деяких
мнемотехнічних прийомів демонструє певне володіння
логічними способами запам’ятовування .
Після словесного схвалення та позитивного емоційного
підкріплення, учень виконує завдання, досягаючи певного
результату. Потребує створення ситуацій успіху, словесного
схвалення та позитивного емоційного підкріплення. Для
нього важливим є бути почутим, вислухати його думку.
4. Наявний рівень знань і вмінь учня
Потенційні можливості Потреби

Використовує прості речення,низький запас слів,різке Розширення запасу слів та висловлювання в

порушення звуковимови.Не знає всі букви і цифри,не
вміє самостійно писати. Причинно-наслідкові зв’язки
встановлює з допомогою. Висновки робить з
допомогою вчителя після навідних запитань та
повторного читання. Суть тексту , умову задачі не
розуміє. Отримані знання може забути через день.
При виконанні завдань не проявляє старанність через
наявні вади розвитку.
Засвоює навчальну програму на низькому рівні, так
як здатність концентрувати увагу
знижена.Арифметичні дії виконує з допомогою,не
може виконувати завдання що вконує клас. Більшість
завдання Марина виконує із значною допомогою,
решту виконує частково з неповним розумінням їх
суті, навіть при значній допомозі асистента вчителя.
межах вікового періоду,формування просторових
уявлень і розвиток зорового аналізу і
синтезу.Розуміння зв’язного тексту,навчитись
звертатися із запитаннями та відповідати на них
довгими реченнями.,розпочинати розмову,вести
діалог.Розповідати розповіді за серією сюжетних
малюнків.
Удосконалювати та поглиблювати знання про
навколишній світ.Формувати розумові та
пізнавальні навички,навчити орієнтуватися в
навколишньому середовищі.
 Відносно успішне виконання частини завдань
показало, що дитина здатна діяти раціонально,
адекватно до умов задачі, коли вона їй доступна.
Стиль навчання: багатосенсорний, переважно
слуховий.

5. Додаткові освітні та соціальні потреби учня

 Так (зазначити потреби)
Додаткова підтримка асистента вчителя, робота з вчителем- дефектологом, логопедом,
психологом.
 Ні

6. Психолого-педагогічна допомога, що надається під час проведення корекційно -

розвиткових занять
Найменування Фахівець, який Місце проведення Дата проведення
заняття проводить заняття заняття заняття Періодичність

Корекція психолог
розвитку

Корекція Логопед
мовлення
Соціально- вчитель-
побутове дефектолог
орієнтування

7. Характеристика учня
Сфера Стисла характеристика Заплановані дії Очікувані результати
розвитку
Емоційно- Ємоційно –вольова сфера та Формувати адекватну Досягнення більш стабільного
вольова особистість відносно самооцінку. Розвивати емоційного стану,
 збережені вольові якості: більшрозвиненої ніж на початок
ініціативність, рішучість, навчання вольової сферени
Увага не стійка,переважає
витримка, самоконтроль, дитини
короткочасна пам’ять.
наполегливість,впертість
у досягненні мети, вміння
долати перешкоди і
труднощі тощо.
Проводити корекційну
роботу.

Хода не стійка,потребує Зміцнення мязів кисті Активне включення здобувача

допомогу в пересуванні по
кімнаті, самообслуговування
на низькому рівні.Вправи
виконує з допомогою
дорослих.
Фізична
руки,дрібної моторики освіти в освітній процес,
пальців рук.Розвиток збільшення рівня працездатності
орієнтування у просторі. та більш довшої концентрації на
Дотримання правильного виконання певних завдань.
порядку деяких Збільшення досягненнь
послідовних дій. фізичного розвитку здобувача
Формування свідомого освіти.
використання рухів у
навчальній чи інших
видах діяльності.

Увага не Розвивати Формувати пізнавальну діяльність

стійка.Орієнтується в вміння:розподіляти та спрямовану на розвиток словесно-
навколишньому переключати увагу. логічного мислення,розвиток
середовищі.”Узагальнює” із Свідомо спрямовувати мислення,логічної
допомогою.”Четверте увагу на певні об’єкти.На памяті.Збільшення рівня об’єму та
Когнітивна
зайве”не тривалий час на них обсягу уваги.
виключає.Словниковий зосереджуватися.
запас низький. Порівнювати подібні
предмети.Уміти виділяти
головне,істотне.

Мовленнєв Використовує прості Розширення запасу слів Використовувати методи

а речення(3-4 та висловлювання у логопедичного масажу;методи
слова),обмежина можливість межах вікового періоду, розширення лексичного
використання предметного формування просторових запасу,формування зв’язного
словника, різке порушення уявлень і розвиток мовлення;
звуковимови та структури зорового аналізу і Навчання здійснювати з
слів. синтезу.Розуміння використанням програми
зв’язного «Розвиток мовлення» для дітей із
тексту,навчитися порушеннями інтелектуального
звертатися із розвитку.
запитаннями та
відповідати на
них,розпочинати
 розмову,вести діалог,
складати різні розповіді
за серією сюжетних
малюнків.
Формувати навички самостійності
Соціальна Контактує з іншими дітьми Налагоджувати дружні
у всіх видах діяльності здобувача
та дорослими.Ввічлива, стосунки,завдяки чому
освіти,більш толерантне ставлення
чуйна, доброзичлива здобувач освіти
до оточуючих.
навчається сприймати та
толерантно відноситись
до однокласників.
Відпрацювання навичок
ефективної взаємодії з
оточуючими.

8. Навчальні предмети розроблені під потенційні можливості учня

№ Навчальний предмет Програма
п/п

1 Українська мова

2 Українська література

3 Математика

4 Інформатика

5 Іноземна мова(нглійська)

6 Географія

7 Всесвітня історія,історія України інтегрований курс

8 Основи здоров’я

9 Трудове навчання

10 Музичне мистецтво

11 Зарубіжна література

12 Українознавство

13 Образотворче мистецтво
 14 Фізкультура

15 Біологія

Звільнення від вивчення окремих навчальних предметів

 Так (зазначити) _____________________________________________________________
 Ні
9. Адаптація (необхідне підкреслити)
Пристосування середовища: доступність, інтенсивність освітлення, приміщення для
усамітнення, стратегічне позиціонування місця дитини в класній кімнаті, виключення
матеріалів, які відволікають увагу, зменшення рівня шуму в класі.___________________
_____________________________________________________________________________
Психолого-педагогічна адаптація: збільшення часу на виконання завдань, чергування
видів діяльності, виконання завдань за зразком, вид та частота релаксації, використання
засобів концентрації уваги, частіші паузи, алгоритми/кроки для повторення. __________
________________________________________________________________________________
Адаптація навчального матеріалу: зменшення кількості завдань, спрощення матеріалу,
нагадування умов завдання, формат із зазначенням місця для написання, картки-підказки,
варіанти відповідей,усні відповіді. _______________________________________________
___________________________________________________________________

Облоднання що використовується:
-Бізіборд розвиваючий
-Велика мозаїка
-Конструктор пластиковий
-Планшет для малювання піском
-Гра для навчання читанню
-Набір карток на різні теми.
-Крісло подушка
-Мат
-Набір м’яких кругів з цифрами і різного коліру
- Дошка,крейда,олівці,гуаш
-Ноутбук.
Необхідне спеціальне обладнання :
-Мячі резинові 2шт.
-Пазли різного розміру
-Геометрична – мозаїка пазл.
-Набір «Вундеркінт з пелюшок.Велика валіза»
-Проектор
-Принтер кольоровий
-Сенсорна доріжка
 -Килимок зі слідочками
-Стіл і стільчик для дітей з порушенням опорно-рухового апарату.
10. Індивідуальний навчальний план
Індивідуальний навчальний план та індивідуальна навчальна програма розробляються
відповідно до особливостей інтелектуального розвитку здобувача освіти.
Індивідуальний навчальний план визначає перелік предметів та кількість годин для їх вивчення.

11. Джерела інформації в процесі розроблення індивідуальної програми розвитку:

 висновок інклюзивно-ресурсного центру
 попередня індивідуальна програма розвитку
 батьки/опікуни
 вчитель
 асистент вчителя
інші психолог, логопед, медсестра, соціальний педагог.
12. Члени групи з розроблення індивідуальної програми розвитку
Прізвище, ім’я, по батькові Найменування посади Підпис
Бучковський Вадім Віталйович Завідувач філії
Пісчанська Тетяна Анатолівна Заступник завідувача
філії
Булига Людмила Віталіївна Класний керівник
Пташник Іванна Володимирівна Асистент вчителя
Логопед
Мунтяну Олена Володимирівна Мати

13.Узгодження індивідуальної програми розвитку з батьками/законними представниками:(прізв

___Мунтяну Олена Володимирівна
підпис ______________________ дата ____________________________
14.План консультування батьків/законних представників у процесі розроблення/виконання інди
Дата Мета Відповідальна особа
01.09.22 ІНДИВІДУАЛЬНА БЕСІДА З МАМОЮ Заступник директора,
Класний керівник.
13.09.22 Ознайомлення з індивідуальною програмою Асистент вчителя
розвитку.
02.09.22 Консультація з практичним психологом

Протяго Заохочувати батьків до щоденного закріплення Асистент

м року завдань, які надають учитель- логопед, вихователь, вчителя,класний керівник
асистент вихователя.

23.12.22 Ознайомити батьків з результатами моніторингу Асистент

вчителя,класний керівник
Протяго Систематично доводити до відома батьків Асистент
м року результати корекційного впливу на розвиток вчителя,класний керівник
дитини
26.05.23 Ознайомити батьків з результатами моніторингу Асистент
вчителя,класний керівник
15. Моніторинг стану розвитку учня та його навчальних досягнень
Сфери розвитку / Протягом Після закінчення Протягом Після закінчення
навчальні предмети І півріччя н.р. І півріччя н.р. ІІ півріччя н.р. ІІ півріччя н.р.
Українська мова зошит Зошит

Літературне Розповідь Розповідь,вірш

читання казки,вірш

Математика Зошит Зошит

Географія Календар Календар

спостереження, спостереження,
відповідь відповідь

Українознавство Розповідь Розповідь

 Основи здоров’я Відповідь на Відповідь на
запитання запитання

Іноземна мова Говоріння Говоріння

(англійська )

Історія України Відповіль на Відповіль на

Всесв. Іст. запитання запитання
(інтегр.курс)

Трудове портфоліо Портфоліо

навчання

Фізична Виконання Виконання

культура вправ вправ

Музичне Заспівати пісню Заспівати пісню

мистецтво

Образотворче портфоліо Порт фоліо

мистециво

Зарубіжна Розповідь,вірш Розповідь ,

література вірш
Інформатика Робота на Робота на
компютері компютері
Біологія Зошит Зошит

Директор Лунга В.А.

15.09. 2022р.