Конспект заняття з малювання для раннього віку

Тема: «Рукавичка»
Програмовий зміст:продовжувати вчити дітей малювати нетрадиційним
способом (ватними паличками), наносити ритмічно на рукавичку спершу фарбу
жовтого, а потім червоного кольору.
Матеріали: ватні палички, фарба, серветки, зразок, шаблони рукавичок,
картинки ьварин до загадок.
Хід заняття

I. Організаційний момент
Вихователь. Діти, коли я йшла в дитячий садок, то знайшла рукавичку.
Гарна тепла рукавичка
Схожа на свою сестричку
Одягнуть її малята
І не мерзнуть рученята.
Малята, а у вас є рукавички? (Відповідають)
II. Основна частина
Дидактична гра «Хто в рукавичці живе?»
Зустріч з собачкою, яка щось шукає.(діти допомагають собачці знайти
рукавичку)
Вихователь: Діти, а рукавичка ворушиться, мабуть там хтось є . Хто ж це може
бути?
(Діти відгадують загадки про тварин, які живуть в рукавичці і дістають
іграшки з рукавички).
Маленька, сіренька,
Довгий хвостик має ,
Від кота тікає.(мишка)

Зелененька, невеличка,
Має ротик рукавичку,
Ротик відкриває,
«Ква-ква-ква» співає.(жабка)

Довгі вуха, куций хвіст

І маленький сам на зріст
По лісі стрибає
Від вовка утікає.(заєць)

В темнім лісі проживає,

Хвіст рудий має,
Їй на місці не сидиться
І зовуть її (лисиця)

Гострі зуби, злющі очі

В лісі виє він щоночі. (вовк)

Він великий, волохатий,

любить медом ласувати.
А як випав глибокий сніг
У барлозі спати ліг. (ведмідь)
Вихователь: Наші звірі залишилися без домівки, тож давайте їм цю домівку
намалюємо.
Пальчикова гімнастика
— Сідайте на стільчики за столи.
— Підготуймо наші пальчики до роботи
Одягнемо рукавички
Рукавички невеличкі
Знають хлопчики й дівчатка
Кожен пальчик має хатку.
Практична робота: «Рукавичка» (проводиться за столами)
Вихователь: Зараз уважно дивіться на мене: я беру паличку правою рукою,
умочую в фарбу і притискаю ним в центрі рукавички. Ось так. Гарно виходить?
Вихователь пропонує дітям фарбу жовтого та червоного кольору і за допомогою
ватних паличок розмалювати рукавички.
(Виконання роботи)
Підсумок: А про кого ми відгадували загадки? А що ми розмальовували? Якими
фарбами? Чим ? Чи сподобалося Вам малювати?
 Тема: «Намисто для Сороки - білобоки»
Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей малювати нетрадиційним
способом – пальчиком,правильно розміщувати зображення на аркуші паперу,
закріпити вміння малюватифарбами (гуаш), закріпити назву кольору; розвивати
увагу, дрібну моторику рук,естетичний смак; виховувати самостійність та
охайність під час роботи.
Матеріал: аркуші паперу формату А4 (на кожну дитину), іграшка сорока,
фарбачервоного кольору, скляночки для фарби (на кожну дитину), пластмасові
тарілочкипід вологі серветки (на кожну дитину), малюнок – фото із зображення
сороки –білобоки, намисто,Використана література: вірш А. Чернишенко
«Сорока і намисто»
Хід заняття
Психогіинастика
Вихователь пропонує привітатися дітям одне зодним – подарувати свої
посмішки, свій гарний настрій.
Чути голос сороки (аудіо запис).
Вихователь: Що це за галас? Хто це може бути?
Вихователь показує дітям іграшкову сороку.
Вихователь: Дітки, а хто це у мене? Хто ця за пташка? (Відповідь дітей: сорока)
Вихователь: Дивіться, яка вона гарна! А ви знаєте, що сороку називають ще
білобокою, тому що в неї боки білого кольору. Сорока – білобока щось хоче
менірозказати.(Вихователь підносить іграшку до свого вуха і ніби слухає, що та
говорить.)
Вихователь: з сорокою трапилась біда, ось послухайте яка. (Вихователь читає
вірш
А. Чернишенко «Сорока і намисто».)
Одного разу, на світанку,
Знайшла сорока серед ганку,
Чарівний відблиск аметисту,
Нове коштовнеє намисто.
Сорока, враз за те намисто,
Вона ж бо в цьому мала хист то,
Здійнялася і в мить злетіла,
І тільки очі заблистіли.
На гілці вправно походжає,
Хвалиться, що намисто має,
Немов вона така багата,
Та хвалькувата і пихата.
Та все ж не довго красувалась,
Не довго вправно вихвалялась.
За сук намистом зачепилась,
І аметисти розлетілись.
Вихователь: Допоможемо сороці? Ви згодні? (Відповідь дітей)
Вихователь: Давайте намалюємо для неї нове, ще гарніше намисто ніж було.
(Вихователь пропонує дітям сісти за свої місця.)
Вихователь: Ось подивіться, до того як у сороки розірвалося намисто її
подружка зробила це фото. (Вихователь демонструє малюнок – фото з
зображенням сороки.)
Бачите, тут сорока ще з намистом. Яке ж воно гарне!
Вихователь: Я теж вже намалювала намисто для сороки. (Вихователь показує
малюнок, на якому заздалегідь вже зображені намистинки на ниточці.)
Вихователь: Якого кольору намистинки? (Відповідь дітей: червоного) Якої
форми намистинки ? (Відповідь дітей: круглої) Скільки в намисті намистинок?
(Відповідь дітей: багато) Всі намистинки нанизані на ниточку. А зараз давайте
трішечки пограємо нашими пальчиками.
Пальчикова гра «Сорока – ворона»
Вихователь: Відпочили наші пальчики? Час ними й попрацювати. А зараз я вам
покажу, як треба малювати намисто. Дивіться всіуважно, як я буду малювати.
Вирівняйте спиночки, а ручки свої покладіть наколіночка.Вихователь:
Малювати я буду вказівним пальчиком правої руки. (Виховательпоказує
замість правої руки свою ліву руку, яквдзеркальномувідображенні.)Вихователь:
Покажіть мені, будь ласка, всі вказівний пальчик. Молодці. А заразпокладіть
свої ручки на коліна.
Вихователь: Я занурюю вказівний пальчик правої руки у скляночку зі фарбою
червоного кольору. Занурюю обережно, щоб не розбризкати зі скляночки
фарбу, осьтак, а потім приставляю пальчик до аркушу паперу і вбираю його.
Ось і з’явилась умене перша намистинка на ниточці. (Так само вихователь
демонструє і рештунамистинок.)
Вихователь: Пальчик у мене забруднився, а щоб витерти його, у мене є волога
серветочка, що лежить на тарілочці. В кожного з вас на столі теж є волога
серветочка. Використовуйте її лише тоді, коли намалюєте всі намистинки в
намисті.
Вихователь: Так яким пальчиком ви будете малювати? (Відповідь дітей:
вказівнимпальчиком)
Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога вихователя в разі потреби.
(Вихователь підходить до дитини у якої виникли труднощі під час малювання зі
своїм аркушем паперу, де демонструє як саме треба малювати намистинки.)
Вихователь: Дітки, ви молодці! Сорока вами дуже задоволена. Вона дякує вам
задопомогу. Ось які гарні намиста ви намалювали для неї! (Вихователь разом з
дітьмирозглядають роботи.) А з цих намистинок ось яке намисто вийшло,
подивіться.(Вихователь демонструє справжнє намисто і одягає його на сороку.)
Чи справді воно ще стало набагато красивішим ніж було у сороки? (Відповідь
дітей)
Вихователь: В знак вдячності за намисто, сорока хоче з вами пограти.
Рухлива гра «Біжіть до мене»
Всі діти, «сороченята», «розлітаються» в різні боки, стрибають, знову
«літають»,розмахуючи руками «крилами». За сигналом: «Біжіть до мене!»
дітиповертаютьсядо вихователя.
Підсумок: Що ми сьогодні малювали? (Відповідь дітей: намисто)
Чим ми малювали намистинки в намисті? (Відповідь дітей:Пальчиком. Для
кого ми малювали намисто? (Відповідь дітей: для сороки –білобоки). Сороці
вже час додому повертатися, до лісу. До побачення, прилітайдо нас ще.
Тема: «Ліки для ведмедика Мишка»
Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про лікарські рослини, які ростуть
в наших лісах: липа, малина, калина. Вчити малювати гілки калини
нетрадиційним способом – пальчиками і долонею. Розвивати зв’язне мовлення,
спонукаючи формулювати відповідь на запитання. Виховувати співчутливе
ставлення до хворого, викликати бажання допомогти. Обладнання: аркуші
паперу з намальованими гілками, гуаш зелена у піддоні, червона у мисочках,
вологі серветки.
Матеріал: м’яка іграшка Ведмедиця, ширма з хаткою для лялькового театру,
фарби, серветки, зразок.
Хід заняття
Всі сідайте рядком,
Пограємо ладком.
Приготуйтеся, будь ласка,
Починаєм нашу казку.
- Сьогодні я у ліс ходила, там Ведмедицю зустріла. Вона була дуже засмучена,
тому що її синочок Мишко захворів. У нього нежить, температура, сильний
кашель. Він дуже страждає, але відмовляється приймати будь-які ліки. Як ви
гадаєте, чи можемо ми якось допомогти ведмежій сімейці? Медом, чаєм,
варенням пригостити.А чи допомагають мед, чай, варення під час простуди?
Вірно, лікують кашель, хворе горло. Як ви гадаєте, подібні ліки сподобались би
Мишкові? Може, ми разом підемо в ліс і розкажемо Ведмедиці, як можна
вилікувати Мишка?!
Фізкультхвилинка
Доброго дня вам, матінко-Ведмедице! Як себе почуває ваш Мишко? Йому вже
краще? (Ведмедиця за ширмою)
- Та що ви! Він зовсім знесилений. Лежить, не встає! Не знаю, що мені робити!
- А ми з дітками пропонуємо лікуватися (називає вихователь, Медом, калиною,
варенням, чаєм).
- А як саме приймають такі ліки? (Чай і відвар п’ють теплими, мед можна
додати в молоко, варення запивають теплим чаєм).
- Ви молодці, малята! Я обов’язково зварю липовий чай та малинове варення
Мишкові. А от що таке калина? Як вона виглядає? Щось я не пригадую такої
рослини! (Червоні ягідки на гілках, зелене листя).
- Багато є рослин із червоними ягідками і зеленим листям! Може, ви намалюєте
мені калину, тоді я точно впізнаю! Ось, Мишко колись малював гілочки дерев,
та не закінчив, захворів. Ви на цих гілочках намалюйте листя і ягоди калини.
Тільки пензликів у мене нема, тож малюйте руками! (Спільна діяльність
вихователя і дітей. На великому аркуші паперу з намальованими гілками
роблять зелені відбитки долоні – це листя, потім пальчиками малюють червоні
ягідки).
- Ой, як гарно! Тепер я знаю, що таке калина! Такий кущ росте недалеко від
нашої хати! Побіжу, назбираю ягід! Дякую вам, малята! До побачення! (Діти
прощаються, залишаючи малюнки для ведмедика).
Підсумки: Куди ми ходили? Що трапилось ведмедиком? Як лікуватиме мама
ведмедика? Яка калина? А як ми допомогли ведмедиці? Як і чим малювали?
Що сподобалося?
 Тема: «У пошуках Пензлика»
Мета: Вправляти дітей у застосуванні знайомих технік малювання у
нестандартних ситуаціях, самостійно розв’язуючи проблеми, що склалися.
Виховувати почуття взаємодопомоги, взаємоповаги під час колективного
малювання. Обладнання: гуаш різних кольорів у банках і піддонах, вологі
серветки, кришечки різного діаметру, кольорові воскові олівці.
Матеріал: лялька Оля, лялька Андрійко, Їжачок, Сова, фарби, лист паперу
круглої форми.
Хід заняття
- Сідайте, діти, зручніше, я вам дещо розкажу. В одній казці жила собі лялька
Оля, яка дуже любила малювати. І був у неї братик Андрійко. Андрійко був ще
маленьким, і не вмів користуватися пензлем. Він малював пальчиками. Але
одного разу Оля пообіцяла, що коли повернеться з дитячого садочка, то навчить
його правильно поводитись із пензликом. Андрійко не став чекати, і коли Оля з
мамою пішли до дитсадка, без дозволу взяв у руки Олиного пензля. Він стукав
ним, сильно натискав, але пензлик або зовсім не малював, або ж залишав
слабкий, нечіткий слід. Андрійкові набридло, він розсердився і кинув пензлика
за шафу. Оля дуже засмутилась, але не стала сварити братика, а вирішила разом
з ним пошукати свого улюбленого пензлика. Давайте допоможемо лялькам у їх
пошуку!
- Як ви гадаєте, звідки потрібно розпочати пошук? Звісно, із шафи! Адже саме
туди Андрійко закинув пензля. (Діти заглядають під шафу, знаходять там
Їжачка).
- Добридень, Їжаче! Чи не підкажеш нам, де пензлика шукати? - А ви
пригостіть мене яблучками, тоді скажу! (Дає дітям аркуш паперу круглої
форми, у вигляді тарілочки). - Давайте поміркуємо, як можна намалювати
яблучка без пензля? Вихователь розповідає чим можна зробити відбитки
циліндром, кришечками, картоплею, поролоновими губками. Шукайте такі
речі, занурюйте у фарбу і малюйте на тарілочці великі і маленькі яблука
червоного і жовтого кольору. (Діти малюють колективний малюнок).
- Пригощайся, Їжаче! - Дякую! Понесу діткам своїм, і ми разом поласуємо! А
хто ще нам може допомогти?
А ви ідіть стежкою до Сови , віна допоможе!
Ідіть стежкою до тітоньки Сови, вона все знає і обов’язково вам допоможе!
(Діти проходять по ребристій доріжці). - Тітонько Сово! Підкажіть, будь ласка,
де знайти Олиного пензлика!
Діти, розкажіть Сові, які кольори ви знаєте! (Діти називають кольори). -
Спасибі вам, діти! Насправді я слідкувала за вашою подорожжю і зрозуміла, що
ви дружні, працьовиті діти!. Виходь, пензлику! В цьому садочку тебе не
образять ні діти, ні ляльки! (Діти допомагають лялькам вимити і висушити
пензлика).
Підсумки: А що ми шукали? Чому ми його шукали? А хто нам допомагав? А
що ми робили? Як треба поводити себе з пензликом?
Конспект заняття з малювання для дітей групи раннього віку
Тема: Ілюстрація до вірша А.Барто «М’яч»
Мета: Продовжувати вчити дітей ілюструвати знайомі їм літературні твори з
нескладним сюжетом. Закріплювати навички малювання фарбами предметів
округлої форми, правильного їх зафарбовування. Вправляти в малюванні
пальчиком хвилястих ліній. Розвивати образне мислення. Виховувати інтерес
до малювання, акуратність в роботі.
Матеріал: підготовлені аркуші паперу з малюнком (рис.1), гуаш блакитна і
червона, вологі серветки, склянки з водою, пензлі , підставки для пензлів,
серветки, мольберт, великі ємкості для ігор з водою, пластмасові м’ячі, рушник,
чарівний м’яч-сюрприз. Матеріал: вірш А. Барто «М’яч».
Хід заняття
- Діти, хочете погратися? З чим же тут можна погратися? (вихователь помічає
елику торбинку). Віна якась незвичайна, послухайте, в ній щось гримить.
(вихователь відкриває). Це не просто торбинка, а чарівна! Давайте подивимось,
що в ній є! (Відкривають , одна дитина наосліп нащупує, відгадує, виймає
маленький м’ячик, потім ще одна дитина робить те саме).
- Давайте подивимось, скільки там ще м’ячиків? Ой, багато, кожному
вистачить! (Роздає кожному по одному м’ячику). - Що ви можете сказати про ці
м’ячики? Які вони? (Круглі, маленькі, гладенькі, легкі, кольорові). - Мені
здається, що чарівна торбинка знову хоче пограти з нами. Давайте відкриємо і
побачимо, що тут ще є цікавого? Вихователь дістає картинку. - Подивіться,
дівчинка на картинці. Що вона робить? (Плаче) - Дівчинку звати Таня. А який
віршик ми знаємо про дівчинку Таню, яка плаче? Хто хоче розповісти? (Діти
розповідають:
- Малята, а чому Таня плакала? Так, у неї м’ячик упав у річку. Як ви гадаєте,
м’ячик у річці потоне, чи ні? Давайте підійдемо до водички і спробуємо, чи
тоне м’ячик, а потім розповімо про це Тані.
(Діти кладуть у воду свої м’ячики, помічають, що вони не тонуть, а плавають.
Витирають руки, м’ячики залишаються у воді. Діти сідають перед мольбертом
на килим). - Як же нам розповісти Тані, що м’яч не потоне в річці? Давайте
намалюємо, як м’ячик плаває у воді. Спочатку потрібно намалювати водичку.
Як можна намалювати водичку? Фарбою якого кольору можна малювати
водичку? (Намалювати блакитні хвилі пальчиком, потім витерти пальчик
вологою серветкою).
- Покажіть пальчиком, як будемо малювати хвилі. (Показую разом з дітьми). -
Подивіться, як я буду малювати хвилі. А на хвилях плаває м’ячик. Його я
намалюю з допомогою пензля і фарби червоного кольору. Покажіть, як
потрібно малювати м’ячик. (Показують у повітрі, я малюю і коментую). М’ячик
круглий, не дуже великий, зафарбовую його круговими рухами від краю до
центру. Ось тепер Таня побачить, що м’яч не тоне в річці, а плаває на воді. І не
буде більше плакати наша Таня! - А тепер ви намалюйте картинку про те, як
м’ячик плаває на воді. Тільки спочатку давайте розімнемо наші пальчики.
Пальчикова гімнастика.
- Сідайте за стіл, приготуйтесь до малювання. З чого ми починаємо? (Малюємо
пальчиком хвилі фарбою блакитного кольору. Діти малюють під спокійну
музику). - Всі витерли пальчики серветкою? Тепер давайте розбудимо
пензлика: Пензлику, пензлику, прокидайся! Пензлику, пензлику, умивайся!
Витирайся, підемо в гості до фарби! - До фарби якого кольору ми підемо?
(Червоного). - Не забудьте, що м’ячик потрібно зафарбовувати по колу. (Діти
малюють під музику) - Коли наші малюнки висохнуть, ми віддамо їх дівчинці
Тані, щоб вона завжди пам’ятала, що м’яч не тоне у воді, і не треба плакати
через це.
Підсумки: Що ми знайшли? Які м’ячі? Хто плакав? Тоне м’ячик чи ні? Чому?
Що ми робили для Тетяни? Чим малювали? Як? Що вам сподобалося?
 тему «Весняні квіточки»
Програмовий зміст: ознайомлення з природним довкіллям: розширити знання
дітей про пори року, ознайомлювати з ознаками весни; мовленнєве спілкування:
продовжувати вчити відповідати на запитання реченнями; розвивати виразність
мови; заохочувати дітей до слухання віршів про квіти, бджілок; відтворювати
вірш, виразно вимовляючи всі звуки; зображувальна діяльність: формувати
вміння створювати малюнки, залишаючи відбитки долоньок на папері;
формувати елементарні технічні навички образотворення; вчити віднаходити
схожість форми долоньки з квіткою; закріплювати назви кольорів. Розвивати
інтерес до естетичних та художніх об'єктів природного довкілля. Виховувати
естетичні почуття, зацікавленість зображувальною діяльністю.

Матеріал: муляжі квітів, іграшкова бджілка, шапочки-наголівники бджілок;

доріжки із слідами, гуашеві фарби, папір, вологі серветки.

Хід заняття

Вихователь. - Дітки, ви любите подорожувати? (Відповіді дітей) - Сьогодні я вас

запрошую у подорож. Ми з вами помандруємо на чарівну галявину. Хочете
помандрувати?

Рухлива гра «По доріжці, по слідочках» Діти разом з вихователем мандрують по

доріжці зі слідочків та потрапляють на «квіткову галявину».

Вихователь. - А ось і чарівна галявина. Прийшла весна і на галявині розквітли

перші квіти. Розгляньте їх і помилуйтеся, які вони гарні.

- Скільки квітів на галявині? (Багато)

- Якого кольору квіти? (Червоні, сині, жовті)

- Які квіти за величиною? (Великі і малі)

Вихователь. - Ой, а хто це літає серед квітів? (Бджілка)

Бджілка весело літає,

Квітам очки розтуляє.

Каже: «Квіти, годі спати,

Я прийшла медок збирати!».

- Що бджілка хоче робити? (Бджілка хоче збирати медок)

- Ось яка бджілка-трудівниця на чарівній галявині.

А давайте і ми, діти, перетворимося зараз на бджілок і весело пограємося.

Хочете? Вихователь одягає дітям шапочки-наголівники бджілок
) - Давайте, «діти-бджілки», візьмемо в руки ці чудові весняні квіточки і весело
потанцюємо з ними.

Діти виконують танцювальні рухи під музику «Бджілка і квіточка»

Вихователь. - Молодці, як гарно ви танцювали.

А тепер, будь ласка, присядьте на стільчики і відпочиньте трішки. - Бджілка

щось говорить мені на вушко. А сказала вона, що дуже рада, що завітала до нас
сьогодні і побачила ці чудові квіти. Діти, у нашої бджілки є багато подружок-
бджілок і вона хоче їм показати такі красиві весняні квіти. Давайте ми також
порадуємо наших бджілок, намалюємо їм гарні весняні різнокольорові квіти і
подаруємо їх. Згідні? - Що ми будемо малювати? (Квіти)

- Якого кольору квіти ми намалюємо? (Червоного, синього, жовтого) - Кому

подаруємо свої квіти? (Квіти подаруємо бджілкам) Вихователь. - Дітки, ми вже
вміємо малювати пензликом, пальчиком, а сьогодні давайте спробуємо
малювати квіточки долоньками. Хочете спробувати? - Тоді дивіться, діти, і ти,
бджілко, дивись, як потрібно малювати. Вихователь демонструє техніку
«малювання долонькою»: - Акуратно вмочаємо долоньку у фарбу (колір на
вибір) і прикладаємо її посередині аркуша. Ось яка гарна квіточка вийшла.
Якого кольору вийшла квіточка? - Після цього потрібно руку витерти вологою
серветкою, щоб була чиста. - Дітки, а що ще потрібно намалювати біля
квіточки? (Стебло) - Якого кольору стебло у квіточки? (Стебло зеленого
кольору) - Давайте стебло спробуємо малювати пальчиком, як ми це вже робили.
Хто хоче нам показати, як потрібно малювати стебло квіточки? Вихователь
пропонує дитині намалювати згори донизу рівненьке стебло зеленого кольору -
Ось яка гарна квіточка вийшла, і стебло у неї рівненьке.

Бджілці теж подобається квіточка, яку ми намалювали. А вам подобається? -

Що я намалювала? (Квіточку) - Якого кольору квіточка? (Квіточка червоного
кольору) - На яку квітку схожа моя квіточка? (На тюльпан, мак) - Я
намалювала квіточку червоного кольору. А ти (звертається до дитини), яким
кольором будеш малювати свою квіточку? - А стебельце в усіх квіточок буде
якого кольору? (Зеленого) - Покажіть, чим ви будете малювати квіточку? Діти
піднімають свої долоньки. - Але давайте ми спочатку розбудимо, розворушимо
наші пальчики на долоньках, щоб малюнки вийшли гарні, а квіточки - веселі.

Пальчикова гімнастика
- Ось тепер ви справді готові до малювання. Діти, зверніть, будь ласка, увагу: на
кожному столі стоїть фарба різного кольору. Якого кольору ці фарби? (Діти
називають) - Давайте закотимо акуратно рукавчики, як ми це завжди робимо
перед малюванням. Я з бджілкою запрошую вас підійти до того стола, де
знаходиться фарба, якою б ви хотіли малювати. Діти малюють під тиху і
спокійну музику, вихователь допомагає, заохочуючи їх до самостійної роботи.
Вихователь (аналізуючи малюнки дітей). - Що ти намалював? Якого кольору
твоя квіточка? На яку квітку схожа твоя квіточка? - Бджілко, тобі сподобались
квіточки дітей? (Бджілка милується) - Зараз ми з бджілкою покладемо всі
малюнки на столик і побачимо, яка у нас вийшла чудова різнокольорова
галявина з весняних квітів.

Підсумки:Скільки квіточок на галявині? (Багато) Якого кольору квіти? (Квіти

червоного, синього, жовтого кольору) Кому ми подаруємо наші квіти? (Квіти
подаруємо бджілкам) Вихователь. - Молодці, діти! А бджілка має для вас
сюрприз: за те, що ви так гарно і старанно малювали квіти для її подружок,
вона хоче вас пригостити смачними цукерочками, які так і називаються
«Бджілка». До побачення, прилітай до нас ще!
 Тема:“Ще курчатка маленькі та як сонечко жовтенькі”
Програмовий зміст: навчати дітей розглядати картину; вдосконалювати
навички відповідати на запитання за змістом картини простими реченнями;
Навчити дітей виділяти частини тіла птаха (тулуб, голова, хвіст, лапи) та
малювати їх за допомогою долоні, пальчиків пальчиковими фарбами. Розвивати
мовлення, пам'ять, творчість, фантазію, мілку иоьорику рук. Виховувати
доброзичливість, акуратність, чуття радості від виконаної роботи.
Матеріал: кошик, курча – іграшка, картина ”Півник із сім’єю”, фарби, вологі
серветки.

Хід заняття:
- Діти, подивіться, який кошик я сьогодні знайшла в групі. Що тут лежить?
(Яйце). Ви чуєте, звідти хтось стукає?
- Я загадаю вам загадку музичну. Спробуйте відгадати.
Пісня – загадка “Курчатко”
Тук – тук – тук!
Несміливий чути стук.
Це з яєчка, мов із хатки,
Проклювалося … (Курчатко).
- Воно чомусь засумувало і хоче знайти свою маму. Давайте йому допоможемо
(розглядають картину).
- Хто співав на подвір’ї?
- Як ви думаєте, як співає півник?
- Хто зображений на картині біля мами курочки?
- Скільки курчат? Якого вони кольору?
- Подивіться, як зраділо курчатко, знайшовши свою маму. Курчатка принесли
фарби. Подивіться на нашій дошці з’явився півник – тато, але кого не вистачає
на нашому малюнку? (Курчаток)
Намалюємо курчаток за допомогою долоньок та фарб, а дзьобик домалюємо
пензликом.
(Вихователь показує послідовність малювання курчатка).
Самостійна робота дітей (колективно) біля дошки з малюнком; індивідуальна
допомога дітям при малюванні.
Підсумок: Що им малювали? Ч им, як малювали?Які ж гарні у нас курчатка.
Зараз ви всі станете курчатками. (дітям одягти відповідні шапочки).Вони
виконують танок курчаток під музичний супровід.
 Тема. СУКНЯ ДЛЯ ЛЯЛЬКИ
Програмовий зміст: учити дітей прикрашати силует сукні, ритмічно наносячи
яскраві мазки по всій площині; розвивати окомір, дрібні м’язи кисті руки, уяву,
мислення; закріплювати основні кольори (жовтий, червоний).
Попередня робота: розглядання зразків одягу, тканини.
Матеріал: силуети сукні, пензлі, склянки з водою, серветки, гуаш (червона,
жовта).
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь
Рада вас в садочку вітати,
Гостю сьогодні будемо чекати.
З’являється лялька.
Лялечка Наталочка поспішає до малят,
З нею будемо грати, не дамо їй сумувати.
— Як звати нашу гостю?
— В що вона одягнена?
На свято Наталочка хоче іти,
А сукню яскраву не може знайти.
Вихователь демонструє дітям силуети суконь білого кольору.
— Що перед нами?
— Якого кольору?
Серед білих силуетів одий силует великої сукні з кольоровими мазками.
Мамину сукню Наталочка розглядає,
А власної такої не має.
Не дамо їй сумувати,
Будемо сукню для Наталочки прикрашати.
Малювати слід так: узяти пензлик трьома пальчиками біля металевого
фартушка, набрати фарбу на ворсинки пензлика.
— Якого кольору фарбу я набрала на пензлик? (Жовтого)
— Наносити мазки на силует, ставлячи пензлик та відриваючи його
вертикально. Потім слід промити пензлик від жовтої фарби, просушити
серветкою. Набрати на ворсинки пензлика іншу фарбу.
— Яким кольором я тепер малюватиму? (Червоним)
— Нанести мазки на силует, ставлячи пензлик та відриваючи його
вертикально. Потім слід промити пензлик від червоної фарби, просушити
серветкою.
Гарна сукня тепер в Наталочки є,
На свято вона в ній піде.
Подруги в Наталочки є,
А суконь яскравих в них немає.
Сукні і їм подаруємо,
Сукні для ляльок намалюємо.
Пензлики в руки беремо,
Сукні прикрашаємо.
Під час самостійної роботи дітей вихователь стежить, щоб діти ставили та
відривали пензлі вертикально, добре промивали пензлі.
За потреби вихователь може використовувати індивідуальний показ, пояснення.
Підсумки:Гарно всі попрацювали,Всі сукні розмалювали.
Що сьогодні малювали? Для кого?Які кольори брали?Сукні яскраві є в
ляльок,Підуть на святі вони у танок.
 Тема. КИЛИМОК ДЛЯ ОЛЕНКИ
Програмовий зміст: продовжувати вчити малят ритмічно наносити мазки на
папір у певній послідовності, правильно тримати пензлик; розвивати відчуття
кольору, ритму, естетичний смак; виховувати емоційне ставлення до
намальованого, вміння отримувати радість від процесу роботи та її результату.
Матеріал: аркуа паперу формату А4, гуаш, пензлик, серветки, лялька Оленка,
іграшковий килимок.
ХІД ЗАНЯТТЯ
В и х о в а т е л ь . Діти, запрошую вас у гості до ляльки Оленки. Вона сьогодні
купила собі нові меблі і хоче, щоб ми допомогли їй розставити їх у будинку.
Діти підходять до макету будиночка.
О л е н к а . Заходьте, будь ласка.
Лялька вітається з дітьми.
Дид гра « Меблі»
Діти разом з вихователем розставляють меблі в кімнатах.
— Як же затишно в ляльки Оленки! Однак їй потрібен гарний, красивий
килимок.
— Прикрасимо для Оленки килимок.
Вихователь пропонує дітям розглянути зразок килимка.
Фізкультхвилинка
Килимок ми прикрашатимемо фарбами. Пензлик триматимемо трьома
пальчиками за залізну спинку. У фарбу занурюємо лише ворс і малюємо ось
такі мазки.Вихователь допомагає малятам пригадати прийом ритмічного
нанесення мазків, заохочуючи їх до самостійних творчих проявів під час
прикрашання килимка. Вихователь хвалить дітей за роботу.
Підсумки:До кого ми у гості ходили? Що ми бачили у Оленки? Які меблі? Що
потрібно було Оленці? Що ми йї малювали? Чим? Як? Яким кольорами?
 Заняття: Художньо-продуктивна діяльність (малювання
пальчиками на обмеженій площині)
Тема: «Прикрасимо хустинку»
Програмові завдання:учити дітей розрізняти та називати предмети
одягу, прикрашати хустинку, заповнюючи яскравими
плямами;розвивати пізнавальний інтерес до довкілля, уміння
орієнтуватися на площині, естетичний смак;виховувати цікавість до
образотворчої діяльності.
Матеріали: паперові хустинки, гуашева фарба червоного кольору,
лялька.
Хід заняття
— Ігровий момент: діти заходять і звертають увагу на ляльку
Наталочку, яка сидить сумна і плаче.
— Що сталося з лялечкою? Чому вона плаче?
Вихователь повідомляє, що вона загубила свою хустинку. Що ми
можемо зробити? Як же їй допомогти?
— Мотивація: «Намалюємо для лялечки Наталочки хустинку.
Прикрасимо її червоним горошком. А допоможе нам прикрасити
хустинку пальчик-чарівник».
— Пальчиковагімнастика «Кульки».
Повітряна кулька в небо здіймається,
А ця незвичайна — у ручці вміщається,
Ми її міцно стискаємо,
Повільно за мить відпускаємо.
Пояснення прийому малювання пальчиком. Фарбою якого кольору
ми будемо малювати? Нагадати, що після роботи пальчик необхідно
витерти серветкою, щоб ручки були чистими.
Фізкультхвилинка
Самостійна робота дітей. Під час роботи вихователь допомагає дітям.
Підсумок. Лялька милується хустинками. Вихователь надягає ляльці
хустинку.Для нашої лялі Ось вони — такі гарненькі.Хустини
малювали,лялечка зраділа,у горошок червоненький, Хусточку
наділа.
 Тема. ЯГІДКИ ГОРОБИНИ
Програмовий зміст: учити дітей малювати ягідки горобини пальчиком,
розміщувати їх одну біля одної у формі ґрона, розпізнавати і називати червоний
колір; прищеплювати наполегливість і акуратність у роботі; розвивати
естетичне сприймання; виховувати зацікавленість образотворчою діяльністю,
любов та дбайливе ставлення до птахів і рослин.
Матеріал: аркуш паперу з намальованою гілкою горобини без ягід, фарба
гуашева червоного кольору, серветки, картинки із зображенням синички, ґрона
горобини.
ХІД ЗАНЯТТЯ
У групі звучить спів синички. Вихователь демонструє малюнок синички з
ґроном горобини в дзьобі.
В и х о в а т е л ь . Малята, хто завітав до нас у гості? (Синичка)
— Що синичка принесла в дзьобі?
— Як ви вважаєте, чому вона до нас завітала в гості?
— Синичка дуже рада вас бачити, а прилетіла до нас з проханням їй
допомогти. Вона та її друзі пташки дуже полюбляють узимку їсти ягідки
горобини. Але на дереві їх виросло небагато, і всім пташкам не вистачить.
Синичка дуже вас просить намалювати багато ягідок горобини, щоб вистачило
всім пташкам, які зимуватимуть. Ви хочете допомогти пташкам?
— Розгляньмо гілочку горобини. Якого кольору ягідки? Якої форми? На що
вони схожі? Скільки ягід висить на гілочці?
— Бачите, ягідки висять одна біля одної, поруч? їх багато, вони всі
тримаються разом. А малювати ми їх будемо пальчиком.
— Спочатку зробимо пальчикову гімнастику.
Пальчикова гімнастика «Ягідки»
Ягідки червоні Просяться в долоні,
Кожну ягідку зніму,
На долоньку покладу.
— У вас на аркушах паперу намальована гілочка, а ми на край гілочки
одягнемо ягідки горобини. Пальчик вмочаємо в червону фарбу, прикладаємо до
гілочки — виходить ягідка смачна. І так робимо далі, поки буде багато ягід на
гілочці. Кожна ягідка розміщена поряд з іншою. Ця купка ягід називається
ґроном. Виконавши завдання, витираємо пальчик, щоб ручки були чистими.
Під час самостійної роботи дітей вихователь допомагає кожній дитині.
— Погляньмо, що в на£ вийшло.
— Що ми малювали?
— Якого вони кольору? Скільки ягідок росте на гілочці горобини?
Синичка.
П і д с у м к и : Дякую, мої малята, любі хлопчики й дівчата? Чим малювали?
Ягідки ви малювали і пташкам допомагали? Які ягідки малювали?
 Тема. Сліди лісових звірят
Програмовий зміст:вчити дітей співвідносити предмети за розміром (широкий
та вузький) мазками передавати особливості персонажів (у ведмедя сліди
великі, а у зайчика — маленькі); закріплювати вміння дітей правильно тримати,
користуватися пензликом і патичком, під час малювання слідів, застосовуючи
прийомом примакування, охайно набирати фарбу; розвивати пізнавальну
активність, емоційно-вольову регуляцію, мілку моторику рук, уяву, мислення;
виховувати інтерес до малювання, артистизм.
Матеріал: вузька та широка доріжки (дві смужки паперу, розміром 5 х 15 см і
10 х 15 см) на кожну дитину, фарби, пензлик, патичок, серветки, іграшки:
ведмідь і зайчик, вірш С. Павлович «Зайчик».
ХІД ЗАНЯТТЯ
Ігрова ситуація. В гості до діток приходять лісові звірята зайчик та ведмедик.
Вихователь читає вірш С. Павлович «Зайчик».
На землі сніжок лежить,
Зайчик по снігу біжить.
Вихователь пропонує дітям намалювати сліди лісових звірят. Діти розглядають
заготовки-доріжки. Вихователь звертає увагу дітей на те, що доріжки
відрізняються за розміром (широка і вузька). Діти за його допомогою
визначають, якою доріжкою піде зайчик, а якою — ведмедик. Малята
висловлюють свої пропозиції щодо виконання роботи, педагог дає поради. Діти
самостійно ставлять відбитки пензликом на широкій доріжці (сліди ведмедика)
і малюють патичком штрихи на вузькій доріжці (сліди зайчика). Педагог
підсумовує: зайчик маленький, тому він стрибає вузькою доріжкою, ведмедик
великий, тому ходить широкою. Вихователь групує намальовані малятами
сліди і викладає роботи у дві довгі доріжки.
Рухлива гра «Зайчик.біленький сидить».
Фізкульхвилинка.
Вихователь
Ось біленькі зайчики сидять,
Вони вушками ворушать.
(Діти піднімають долоні до голови.)
Ось так, ось так Вони вушками рухають.
(Діти рухають пальцями.) їм холодно сидіти,
Треба лапоньки погріти.
(Діти піднімаються і, стоячи, плещуть у долоні.)
Вже набридло їм стояти,
Треба трохи пострибати.
Стриб, стриб, стриб, стриб,
Треба трохи пострибати.
Діти стрибають на місці на обох ногах.
Зайчики, поспішайте,
Вовк за деревом — тікайте!
(Діти розбігаються навсібіч.)
Підсумки: Про кого вірш слухали? Які були доріжки? Що ми малювали? Чиї
сліди? Як малювали? Чим малювали? Як сподобалось малювати?