SCHOOL FOR KIDS

Інклюзивна
освіта в Швеції

У цій країні з демократичним устроєм, що

ратифікувала всі міжнародні угоди щодо
здобуття освіти неповносправними,
Міністерством освіти у 1980 р. було
затверджено нормативно- правовий
документ під назвою Навчальний План,
який означив новий стратегічний напрям
освітньої політики держави. Учням з
особливостями психофізичного розвитку
надали можливість навчатися в масових
закладах, створивши для цього відповідні
умови.
з 1986 р. у країні розформовані спеціальні школи
для дітей з порушеннями зору. Всі діти з
ослабленим зором навчаються у школах за
місцем проживання, а необхідну допомогу
отримують у Національному медичному центрі
та його філіях.

У 1989 р. було ухвалено новий «Закон про

середню освіту», у якому інклюзивне
навчання визначено основною формою
здобуття освіти неповносправними. Значно
збільшивши фінансування масових шкіл, де
навчалися учні з особливостями розвитку,
уряд підтримав законодавчі ініціативи. У цей
період був затверджений новий освітній
стандарт, який визначав обов’язковий обсяг
знань для учнів, котрі закінчили 5 та 9 класи.
Це дало педагогам змогу працювати зі
школярами з особливими освітніми
потребами за індивідуальними навчальними
планами, розробленими з урахуванням їхніх
можливостей і потреб.
 з 1995 р. у країні функціонує лише чотири
типи спеціальних шкіл: , для дітей з
комплексними порушеннями.
Сучасні тенденції у шведській освіті визначають курс на повне
розформування спеціальних шкіл і створення на їх базі ресурсних
центрів..

для дітей з з труднощами в

помірною з легкою
навчанні для дітей з
розумовою розумовою
відсталістю, комплексними
відсталістю порушеннями.
Шведська модель психолого-педагогічного та
медико-соціального супроводу дітей з
особливими освітніми потребами передбачає
використання спеціальної допомоги як
позашкільних служб, так і фахівців, які
працюють за угодами в навчальних закладах,
зокрема, асистентів педагога.

В усіх територіальних округах країни функціонують

Центри дитячої реабілітації, співробітники яких
надають необхідну допомогу дітям з обмеженими
можливостями. Саме ці фахівці входять до основного
складу групи спеціалістів, які визначають освітній
маршрут дитини з особливими потребами,
розробляючи індивідуальні навчальні програми з
наданням відповідних реабілітаційно-корекційних
послуг
Шведське Агентство Спеціальної Освіти,
підпорядковане Міністерству освіти країни,
відповідальне за надання підтримки сім’ям дітей з
особливостями розвитку та освітнім закладам, де
вони навчаються. Радники цих агентств опікуються
дітьми з особливими освітніми потребами,
допомагаючи муніципальним органам влади
забезпечити всі умови для навчання таких
школярів, враховуючи проведення курсів
підвищення кваліфікації педагогів та асистентів
педагогів, батьків та всіх фахівців, які задіяні в
цьому процесі.


Особливості
інклюзивної
освіти у Швеції:

 1. За прийом до школи дітей з ООП

відповідає спеціальна комісія
(педагогічна рада). Вона вивчає
проблеми учнів та ухвалює одне з
рішень: відправити учня/ученицю до
спецшколи (кожна з них
диференційована за видами
порушень), прийняти дитину до
звичайної школи чи відправити на
лікування.
 2. Діти з раннім аутизмом
навчаються у звичайній школі в
малих групах, де на три учні з
особливими освітніми потребами
виділяється два вчителя та асистент.
 3. Шведські педагоги допомагають
адаптуватися учням, що не
встигають паралельно з однолітками
засвоювати знання за навчальною
програмою. Для цього вчителі
створюють спеціальний план
індивідуальної роботи з дітьми з
інвалідністю
 4.У Швеції перевагою освіти для
дітей з ООП є гнучкість навчального
процесу. Тобто педагоги можуть
варіювати розклад занять, кількість
предметів та склад груп

Враховуючи індивідуальні здібності

та можливості учнів з ООП, їм може
знадобитися менше або більше часу
на засвоєння навчальної дисципліни,
тому вони завжди можуть
повернутися до того чи іншого курсу
для повторення вивченого.
.
 Інклюзія має наступні лозунги:
«Одна школа для всіх» та «Допомога
дитині стати особистістю».