Носальська Лілія Євгенівна

вчитель розвитку мовлення

Сиваської спеціальної школи Херсонської обласної ради

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ЛОГОПЕДИЧНІЙ РОБОТІ

У статті проаналізовано інноваційні логопедичні технології, що

використовуються в логопедичній роботі.
Ключові слова: технологія, мовлення, порушення, інноваційність,
логопедична робота.

Вступ

Суспільство, створюючи інноваційне середовище, діє у ньому,

модифікує та вдосконалює його. У свою чергу інноваційне середовище
сучасного суспільства постійно вдосконалюється за рахунок досягнень
науково-технічного прогресу, вдосконалення якого відбувається сьогодні
прискореними темпами. Наукові дослідження у різних галузях переконують,
що вдосконалення інноваційного середовища суспільства ініціює
формування прогресивних тенденцій розвитку продуктивних сил, зміну
структури суспільних відносин, відносин. Важливо, щоб інноваційні
технології сприяли інтелектуалізації всіх членів суспільства у всіх його
сферах, у тому числі у освіті.
Останнім часом все більше уваги приділяється проблемам вивчення та
подолання різних мовленнєвих порушень у дітей, число яких з кожним роком
неухильно збільшується. На даний момент сучасна логопедія забезпечена
достатньою кількістю науково-практичної літератури з питань корекції
звуко- вимови, складової структури слова, порушень процесів читання і
письма тощо.
 У діяльності вчителя-логопеда, що спрямована на корекційно-
розвиваючу роботу з дітьми, інноваційні методи набувають все більшого
значення.
Перебуваючи на межі дотику педагогіки, психології та медицини,
логопедія використовує у своїй практиці, адаптуючи до своїх потреб,
найефективніші, не традиційні для неї методи та прийоми суміжних наук, що
допомагають оптимізувати роботу вчителя-логопеда.
Інноваційні технології набувають все більшого значення в діяльності
логопеда, спрямованій на корекційно-розвиваючу роботу і стали предметом
дослідження медиків, психологів, логопедів і педагогів. Теоретико-
методологічні засади цього питання сформульовані у працях таких авторів як
М. Поваляєва, М. Чистякова, Е. Пожиленко, Т. Зінкевіч-Євстигнєєва, Т.
Грабенко та інші [2].
Метою статті є аналіз інноваційні технології в логопедичній роботі.
Основний виклад
Поняття «технологія» окреслюється сукупність прийомів, які у будь-якій
справі, ремеслі, мистецтві (словник). Поняття «педагогічна технологія» за Б.
Ліхачовим є сукупність психолого-педагогічних установок, що визначають
особливий набір і склад форм, методів, прийомів, прийомів навчання, засобів
навчання; це організаційно-методичний інструмент педагогічного процесу [3,
с. 15].
На думку Н. Борозінець та Т. Шеховцової, педагогічна технологія є
послідовною, взаємопов'язаною системою дій педагога, спрямованих на
вирішення педагогічних завдань, або планомірне послідовне здійснення на
практиці заздалегідь спроектованого педагогічного процесу [4, с. 24].
Г. Коджаспірова визначає педагогічну технологію як систему методів,
прийомів та етапів, послідовне виконання яких забезпечить вирішення
завдань виховання, навчання та розвитку особистості учня, а сама діяльність
процесуально представлена як система дій; тобто це розробка та
процесуальна реалізація компонентів педагогічного процесу у вигляді
системи дій, що забезпечують гарантований результат [4, с. 29].
На думку В. Акіменка, будь-який практичний матеріал можна розділити
на дві групи: по-перше, той, який допомагає розвитку прямої мови дитини, і,
по-друге, непрямий, що включає інноваційні логопедичні технології.
Сучасні (інноваційні) розвиваючі технології в логопедичній практиці це
[1, с. 40]:
- доповнення до загальноприйнятих, перевірених часом технологій
(технологія діагностики, технологія звукопостановки, технологія формування
мовного дихання при різних порушеннях мови мови та інші,
- нові методи та інструменти, що володіють підвищеною ефективністю,
прийоми, що є кінцевим результатом інтелектуальної діяльності педагога,
- нові способи взаємодії педагога та дитини,
- нові стимули, служать до створення сприятливого емоційного тла,
сприяють включенню у роботу збережених та активізації порушених
психічних функцій.
Інноваційні технології - це впроваджені, нові, що мають підвищену
ефективність методи та інструменти, прийоми, що є кінцевим результатом
інтелектуальної діяльності педагога.
Класифікація інноваційних логопедичних технологій проводиться з
різних підстав:
а) за метою впливу розрізняють [2]:
- розвиваючі технології (емоційне, сенсомоторне виховання;
мнемотехніки, тренінги розумових процесів та ін.);
- психокорекційні технології (арт-терапія, казкотерапія, сміхотерапія,
кольоротерапія, психогімнастика та ін.);
- здоров'язберігаючі технології (гіпокситерапія, логопедичний та
пальцевий масаж, су-джок-терапія, ароматерапія, дихальні техніки та ін.);
б) за інструментами впливу розрізняють:
- інформаційно-комунікаційні технології;
 - дистанційні освітні технології;
в) за ступенем інноваційності (традиційності) розрізняють:
- педагогічні технології з використанням нетрадиційних для
дефектології прийомів (ароматерапія, хромотерапія, бібліотерапія,
кріотерапія та ін.);
- змішані технології - традиційні логопедичні технології з
використанням нововведень.
Варто підкреслити, що будь-яка інновація, що використовується в
логопедичній практиці, відноситься до так званих "мікроінновацій", оскільки
її використання не змінює базисну організацію логопедичної допомоги, а
лише локально модифікує її методичну складову [6, с. 668].
У результаті, пройшовши перевірку часом, у логопедичній практиці
залишаться найефективніші та доступніші для застосування технології.
Використання тих чи інших інноваційних логопедичних технологій у
корекції мовлення має бути повністю обґрунтовано структурою дефекту.
1) з метою корекції пам'яті, уваги, наочно-образного мислення:
- інформаційно-комунікативні технології (забезпечують наочність,
доступність, варіативність та можливість швидкого створення навчального
матеріалу, зручність об'єктивного контролю розвитку та діяльності дітей,
розширення сюжетного наповнення традиційної ігрової діяльності,
візуалізацію акустичних компонентів мови, розширення спектру
невербальних завдань);
- мнемотехніки (система прийомів, що полегшують запам'ятовування та
збільшують обсяг пам'яті шляхом утворення додаткових асоціацій).
2) з метою корекції моторних функцій слід застосовувати тілесно-
орієнтовані техніки:
- біоенергопластика – з'єднання рухів артикуляційного апарату з рухами
кисті руки;
- логопедичний масаж - активний метод механічного впливу, що
допомагає нормалізувати м'язовий тонус і тим самим підготувати м'язи до
виконання складних рухів, необхідних при артикуляції звуків (ручний,
точковий, апаратний, пальцевий масаж, масаж долонних поверхонь
кам'яними, металевими або скляними масками; масаж горіхами, каштанами,
масаж шестигранними олівцями, масаж чітками, масаж трав'яними
мішечками, масаж зондами, зондо-замінниками, масаж приладами су-джок-
терапії;
- логоритміка - система музично-рухових, мовно-рухових та музично-
мовленнєвих ігор та вправ, що здійснюються з метою логопедичної корекції;
- кріотерапія - використання ігор з льодом, при якому дозований вплив
холоду на нервові закінчення пальців має благодійні властивості;
- кінезіологічне тейпування (кінезіотейпування). Кінезіологія («кінезис»
– рух, «логос» – вчення) – це наукова і практична дисципліна, що вивчає
м’язові рухи у всіх їх проявах. Вона вміщує в себе такі розділи, як основи
руху, біомеханіку, особливості нервово-м’язової передачі і основні принципи
роботи м’язів [2].
Тейпування вважається основним методом кінезіології. Сутність
кінезіологічного тейпування полягає в накладенні спеціальних липких
смужок тканини (тейпів) з урахуванням векторів руху м’язів і суглобів.
Основною дією кінезіотейпів є створення сприятливих умов для
поліпшення саногенетичних процесів, що реалізуються за рахунок
нормалізації мікроциркуляції в сполучній тканині шкіри і підшкірної
клітковини, зменшення болю, відновлення функціональної активності м’язів і
оптимізації аферентної імпульсації на ментамерно-сегментарному рівні.
Тейпи поділяються на декілька видів: кінезіотейпи, панч-тейпи, динамік-
тейпи, крос-тейпи [5, с. 320];
3) з метою стабілізації емоційної сфери слід застосовувати арт-
терапевтичні методики:
- музикотерапія (емоційне сприйняття музики, вокалотерапія, гра на
музичних інструментах. Залежно від мелодії, її ритмічної основи та
виконання музика може мати найрізноманітніші ефекти);
 - ізотерапія (нетрадиційні техніки малювання: кляксографія, пальцевий
живопис, малювання м'яким папером, малювання тичком жорстким
напівсухим пензлем, ниткографія, малювання манною крупою, листям,
паличками, камінчиками, віддрукування ватою, відбиток пробками, та
пробками;
- казкотерапія (метод, що використовує казкову форму для мовного
розвитку особистості, розширення свідомості та вдосконалення взаємодії
через мовлення з навколишнім світом);
- крупотерапія (сприяє більш якісної корекції мови і Нетрадиційні
методи впливу в діяльності логопеда стають перспективним засобом
корекційно-розвивальної роботи з дітьми, що мають порушення мови. Ці
методи належать до ефективних засобів корекції і допомагають досягненню
максимально можливих успіхів у подоланні мовних труднощів у дітей віку
На тлі комплексної логопедичної допомоги інноваційні методи, не
вимагаючи особливих зусиль, оптимізують процес корекції мовлення дітей та
сприяють оздоровленню всього організму.
Сучасні розвиваючі технології тісно переплітаються з технологіями
проблемного навчання, що пропонують таку організацію навчально-
виховного процесу, яка передбачає створення вихователем проблемних
ситуацій та активну самостійну діяльність дітей з їх вирішення, внаслідок
чого відбувається творче оволодіння професійними знаннями, навичками,
вміннями та розвиток розумових здібностей . Метою проблемної технології
виступає придбання засвоєння способів самостійної діяльності, розвиток
пізнавальних та творчих здібностей дітей [4, с. 124].
Таким чином, сучасні інноваційні технології, охоплюють широкий
спектр розвитку здібностей здобувачів освіти забезпечуючи ефективність
засвоєння матеріалу. Однак, необхідно зазначити, що подібна дія ігрових
технологій на дитину досягається завдяки комплексному застосуванню
досягнень педагогіки та психології.
 Література
1. Бабич Н. М. Використання техніки орофаціальної міофункціональної
терапії в логопедичній практиці. Сучасні проблеми логопедії та
реабілітації : матеріали VI Всеукраїнської заочної науково-практичної
конференції, (14 квітня 2017 р., м. Суми) / М-во освіти і науки України,
Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка, Навчально-
науковий ін-т фізичної культури, Кафедра логопедії ; Управління освіти і
науки Сумської міської ради ; [редкол.: А. А. Сбруєва, Г. Ю. Ніколаї, В. С.
Бугрій та ін.]. Суми : ФОП Цьома С. П., 2017. С. 39–42.
2. Бичкова С. Ю. Інноваційні технології як засіб підвищення якості
логопедичних занять. URL : http://almanah.ltd.ua/save/2018/1%20(10)/208.pdf
(дата звернення 25.01.2022)
3. Логопсихологія : навч. посіб. / С. Ю. Конопляста, Т. В. Сак ; за ред. М.
К. Шеремет. Київ : Знання, 2010. 293 с.
4. Мартиненко І. Логопсихологія. Курс лекцій : навч. посіб. 3-є вид.,
випр. і допов. Київ : ДІА. 2019. 120 с.
5. Туренко Н. М. Кінезіотейпування у логопедичній практиці. Педагогіка
здоров’я : зб. наук. пр. ІХ Всеукр. наук.-практ. конф., Чернігів, 27–28 верес.
2019 р. / ДНУ "Ін-т модернізації змісту освіти" [та ін.]. Чернігів, 2019. С.
319-321.
6. Sayfiddinovna I. O., Qarshiboy N. Innovative technologies in eliminating
deficiencies in children's speech. Web of Scientist: International Scientific
Research Journal. 2022. Т. 3. №. 1. С. 667-672.