КЗ «Інклюзивно-ресурсний центр

Полтавської міської ради»

«Методи корекції небажаної

поведінки у дітей з ООП»
Заступник директора ІРЦ:
Артеменко А.М.

Полтава - 2023
 Функції поведінки
Існують 4 основні функції поведінки:

1. Доступ до бажаного предмету чи дії.

2. Припинення/уникнення неприємних стимулів чи дій.
3. Привернення уваги.
4. Отримання сенсорної стимуляції.
Доступ до бажаного предмету чи дії.
Зазвичай поведінка виникає, коли дитина отримує відмову на її
прохання, чи коли від неї вимагають припинити те улюблене
заняття, котрим вона занята в даний момент.
Поведінка, функцією якої є отримання доступу до бажаного
предмету чи дії посилюється за допомогою позитивного
підкріплення, котре надається іншою людиною.
Припинення/уникнення неприємних стимулів чи
дій.
Поведінка, функцією якої є припинення чи уникнення неприємних
стимулів чи дій, посилюється за допомогою негативного
підкріплення.
Ситуації в яких може проявлятися ця поведінка:
 Припинення/уникнення НЕПРИЄМНИХ СИТУАЦІЙ
 Припинення/уникнення СКЛАДНИХ ЗАВДАНЬ
 Припинення/уникнення ТРИВАЛИХ ЗАНЯТЬ
 Припинення/уникнення НЕПРИЄМНИХ СТИМУЛІВ
 Привернення уваги
Поведінка, функцією якої є привернення уваги, посилюється
позитивним підкріпленням.
Функцією цієї поведінки є:
Привернення уваги дорослих.
Привернення уваги однолітків.

Така поведінка зазвичай проявляється в ситуаціях, коли на дитину не

звертають увагу.
Іноді цей вид поведінки посилюється специфічним видом уваги – коли
поведінка дитини дратує оточуючих, і оточуючі реагують заборонами,
криками, погрозами, роблять сердитий вираз обличчя, і т.д.
 Отримання сенсорної стимуляції.
Поведінка, функцією якої є отримання сенсорної стимуляції,
підсилюється безпосереднім/автоматичним позитивним підкріпленням.
Сенсорна стимуляція буває:
Візуальна
Аудиторна
Тактильна
Пропріоцептивна
Комбінована Відчуття тиску на
своєму тілі
Поведінка зазвичай відбувається дуже часто, і не змінюється в
залежності від присутності чи відсутності інших людей.
 Види самостимуляцій

Крутиться Уважно розглядає

навколо себе вентилятори
Знаходить способи
Махає руками нанесення собі ударів і
перед очима падінь
У різних форм небажаної поведінки
може бути одна функція

У однієї і тієї ж форми небажаної

поведінки може бути декілька функцій.
 Способи корекції проблемної поведінки
Існує декілька способів для корекціїї і ослаблення небажаної
поведінки. Вибір відповідних прийомів оснований на функції
поведінки.

Способи корекції небажаної поведінки бувають двох видів:

Проактивні Реактивні
 Проактивні

Реактивні
Поведінка
Попередні
Наслідки
фактори
 Проактивні методи корекції
Проактивні – маніпуляції факторів зовнішнього середовища за
допомогою яких знижується ймовірність виникнення
проблематичної поведінки:

Маніпуляції факторів, що передували поведінці

Диференціальне підсилення альтернативної/іншої поведінки

 Реактивні методи корекції
Реактивні – вибір стратегії, котра знизить частоту виникнення
поведінки в майбутньому:

Гасіння (коли поведінка, що підкріплювалася в минулому

більше не підкріплюється, частота поведінки зменшується в
майбутньому)

Ослаблення (від дитини вимагається прикласти додаткових

зусиль одразу після того як відбулася небажана поведінка)
 Корекція небажаної поведінки
Функція Що робити Чого не робити
Навчити дитину як Х НЕ давати дитині
проявляти бажаний предмет
ініціативу внаслідок
доступним їй проблемної
Доступ до бажаного способом поведінки
предмету чи дії
Надавати
мотиваційні
стимули за хорошу
поведінку
 Корекція небажаної поведінки
Функція Що робити Чого не робити
Навчити дитину Х НЕ припиняти
просити про завдання і не
Припинення/ допомогу виводити дитину з
уникнення заняття
Навчити дитину
неприємних просити перерву Х НЕ застосовувати
стимулів чи дій TIME-OUT
Тимчасово
полегшити
завдання
 Корекція небажаної поведінки
Функція Що робити Чого не робити
Навчити дитину Х НЕ вичитувати і
привертати увагу НЕ підвищувати
іншим способом голосу
Привернення уваги Звернути увагу на Х НЕ давати
дитину внаслідок інструкції («Не
альтернативної кричи! Припини
поведінки негайно!»)
 Корекція небажаної поведінки
Функція Що робити Чого не робити
Припинити Х НЕ ігнорувати
небажану поведінку Х НЕ застосовувати
і спрямувати на TIME-OUT
Отримання більш прийнятну
сенсорної діяльність
стимуляції Підсилювати та
заохочувати
альтернативну
поведінку