ЗДАТИ до 1 грудня 2021 року !!!
Самойленко Анастасія Дмитрівна 1 ЗПНМС
Тема 1: Виховний процес як цілісна система. Закономірності та принципи
виховання (18 балів)
Заповніть таблицю:
Принципи виховання
1) Принцип єдності
вимогливості до особистості
з повагою до неї.
2) Принцип урахування
вікових та індивідуальних
особливостей учнів.
3) Принцип виховання в
діяльності і спілкуванні.
4) Принцип єдності
свідомості і поведінки.
5) Принцип опори на
позитивне в особистості.
Самостійні письмові завдання № 1
з «Теорії і методики виховання»
Завдання 1
Їх характеристика
1) Суть принципу випливає з моральних
цінностей та гуманного ставлення до особи
здобувача освіти. Характер відносин педагога
до здобувача освіти включає певні внутрішні,
емоційно - чуттєві переживання. Вони
впливають на діяльність, розвиток особистості.
Вимогливість до вихованців повинна
поєднуватись з вимогливістю до себе.
2) Освіта і виховання повинні враховувати рівень
індивідуальних можливостей учнів, не
створювати їм інтелектуальних, фізичних і
моральних перевантажень.
3) Принцип виховання в діяльності і спілкуванні
вимагає їх організації, таким чином, щоб вони
стали засобом формування особистості,
оціночного ставлення до оточуючої дійсності,
формою виявлення її ставлення, самореалізації
можливостей, потреб, інтересів дитини.
4) Поведінка учня - це свідомість його дії. Виховання
такої єдності складний і суперечний процес.
Формування навичок коректної поведінки набагато
складніше, ніж виховання свідомості. Для подолання
такого протиріччя необхідно правильно
співвідносити методи формування свідомості та
суспільної поведінки.
5) Позитивні якості і властивості особистості
необхідно знаходити і використовувати у виховній
діяльності учнів. До вихованців важливо підходити з
оптимістичною гіпотезою, нехай навіть з деяким
ризиком помилитися, але завжди проектувати в
ньому хороше та відмітити найбільш сильні сторони.
 6) Принцип виховання
особистості в колективі.
7) Принцип
цілеспрямованості
виховання.
8) Принцип цілісності
(комплексності та
системності).
6) Формування індивіду як особистості відбувається
завдяки поєднанню спілкування і відокремлення.
Відмінні ж умови для цього створюються у
колективі. Колектив збагачує особу досвідом
взаємостосунків і спілкування. Дає змогу вихованцю
формувати само оцінювальні погляди, сприяє
процесу розвитку в нього самостійності, ініціативи
та самодіяльності.
7) У цьому принципі висвітлюється акцент виховної
роботи на виконання заздалегідь визначених цілей та
мети. А саме, дає змогу для порівняння результатів
певних педагогічних дій із їхньою метою і у випадку
протиріч між ними приступати до значних
корективів даного процесу.
8) Цей принцип передбачає виховання і розвиток
позитивних якостей дитини в комплексі при
зацікавленій участі всіх учасників освітнього
процесу, залучення до цієї роботи психологічно
значущих для дитини дорослих.

9) Повинна осягати всі сторони освітньо-виховної

9) Принцип єдності
виховних вимог школи, сім'ї
та громадськості.
діяльності закладу, всі форми роботи педагогічного
та учнівського колективів, сім'ї, знаходити своє
вираження у змісті, формах освіти та виховання, у
правилах поведінки учнів, у стилі життя школи, її
традиціях.

10) Принцип зв’язку 10) Належно цьому принципу виховна діяльність

виховання з життям.
закладу освіти має схиляти здобувачів освіти до
участі в житті суспільства вже під час освіти, а саме
в підготовці до наступної трудової діяльності. Це
виявляється у ви користуванні у виховній роботі
краєзнавчого матеріалу, систематичного знайомства
вихованців із суспільно-політичними подіями в
країні, залучання їх до посильної участі в
громадсько-корисній роботі.

Тема 2: Завдання та зміст виховання молодших школярів (42 бали)

Завдання 1
Заповніть таблицю:
Напрямки Завдання Проблеми Форми та методи
виховання здійснення

РОЗУМОВЕ Формування творчої Озброєння учнів - аналіз відповідей

ВИХОВАННЯ мислячої діяльності. системою знань основ учнів із світоглядних
Розвиток інтелектуальних наук. Свідоме питань на уроках; -
умінь. засвоєння системи спостереження за
Вироблення загальних знань, які сприяють діяльністю і
способів пізнавальної розвитку логічного поведінкою учнів у
 діяльності.
Розвиток творчого мислення,
перетворення знань на
переконання.
Виховання цікавості до
знань, активного відношення
до життя.
Виховання цікавості,
спостережливості.
Формування наукового
світогляду особистості.
Формування у учнів
правильного уявлення про
навчання як про складний
процес, пов’язання з
постійним напруженням волі,
необхідності долати
труднощі.
мислення, пам'яті, різних ситуаціях; -
уваги, уяви, розумових порівняння даних
здібностей, розвитку спостережень батьків,
схильностей і педагогів та інших
обдарувань. учасників педагогічного
процесу;
- проведення
спеціальних співбесід,
обговорення
моральних та інших
проблем. - навчання і
позакласна робота з
учнями

МОРАЛЬНЕ  1) ознайомлення з правилами Формування моральних До форм морального

ВИХОВАННЯ і нормами моральної виховання відносять
поведінки;
понять, суджень,
спеціальні уроки, етичні
 2) формування почуттів; почуттів і переконань, бесіди, відверті розмови,
 3) формування переконань; навичок і звичок диспути, лекції,
 4) вироблення умінь і поведінки, що тематичні вечори,
навичок моральної зустрічі свят народного
поведінки. 
відповідають нормам
календаря, благодійні
суспільства. заходи, створення
альманахів з історії
родоводу, вечорниці та
інші.
ЕСТЕТИЧНЕ —формування естетичних активна участь кожного До форм та методів
ВИХОВАННЯ
понять, поглядів, вихованця у створенні відносять твори
переконань, здатностей прекрасного своїми мистецтва; естетику
розуміти прекрасне, руками та формування побуту; різноманітні
естетичних знань, заходи у освітніх
правильно естетично поглядів, смаків, закладах, супроводжені
оцінювати факти, явища, почуттів, ідеалів, які музикою (дозвілля,
процеси;— виховання ґрунтуються на ранкова гімнастика
естетичних почуттів, національній естетиці та тощо); спеціальне
уміння отримувати кращих надбаннях навчання; самостійна
насолоду від сприймання цивілізації. художня діяльність
прекрасного в дітей; екскурсії в
навколишній дійсності та природу, проведення
різноманітних свят.
мистецтві;

— формування потреби і
здатності створювати
прекрасне в житті та
мистецтві на основі
розвитку власних творчих
здібностей, опанування
знань і практичних умінь у
певному виді мистецтва.
ТРУДОВЕ 1) формування в людини любові до Засвоєння навичок Форми і методи
ВИХОВАННЯ праці як її природної потреби, культури розумової та вирізняються своєю
необхідності активної фізичної праці, різноманітністю. До них
 життєдіяльності; трудових умінь, умілого можна віднести: уроки
господарювання, праці, гуртки, студії,
2) забезпечення соціально- підприємництва. трудові десанти та
психологічних умов для підтримання багато іншого.
і розвитку фізичного та психічного Охоплення великої
напруження особистості, з метою
кількості дій,
утримання членів суспільства на
предметів, знарядь
достатньому рівні працездатності;
тощо, які допомагають
вихованцю робити
3) формування у вихованців уміння і
навичок у певних видах продуктивної
певні трудові операції,
праці; а саме фізичні зусилля
людини, знаряддя
4) виховання поваги до людей праці праці, обладнання,
та бережливості до результатів праці. природні багатства та
ін.
ФІЗИЧНЕ Це формування зміцнення Створення умов для Уроки фізичної
ВИХОВАННЯ здоров'я, повноцінний фізичний нормального фізичного культури,
розвиток особистості, розвиток розвитку, для оздоровчогігієнічну
основних рухових якостей (сили, збереження здоров’я; роботу в режимі
вправності, витривалості та ін.) оволодіння знаннями навчального дня,
підвищення розумової і фізичної про організм людини; самостійні заняття
працездатності, гармонії тіла і набуття учнів, позакласну
духу, дисциплінованості, санітарногігієнічних роботу та позашкільну
відповідальності), виховання вмінь та навичок; роботу з фізичного
моральних якостей (сміливості, підтримання виховання. Успішність
наполегливості, рішучості, потенціальних фізичного виховання
потреби у здоровому способі можливостей організму визначається також
життя. методами заохочення
(участь у змаганнях,
одержування призів та
ін.), а також
стимулювання
школярів до
самоосвіти, зміцнення
свого тіла через бесіди,
лекції, конференції,
показові виступи
спортсменів, зустрічей,
диспутів.
НАЦІОНАЛЬН Формування у молодого Виховання та Серед сучасних форм і
О- покоління почуття вірності, любові прищеплення дитині методів названі метод
ПАТРІОТИЧН
до Батьківщини, високої пізнавати себе як члена проектів, розповіді,
Е
ВИХОВАННЯ патріотичної свідомості, сім’ї, до рідного слова бесіди, свята, конкурси,
готовності до виконання та державної мови, як змагання, метод
громадянського і конституційного учня, жителя міста чи ситуацій, відвідування і
обов’язку, турботи про благо села, виховання у неї перегляд художніх
свого народу, цілісності, любові до рідного виставок, музеїв,
незалежності України, держави, дому, школи, вулиці, диспути, ігрові
нації засобами комплексної і своєї країни, її природи; методики, участь в
цілеспрямованої діяльності побуту, традицій, акціях (добродійних,
органів державної влади, культурних екологічних), зустрічі з
громадських організацій, сім’ї, особливостей як односельцями,
освітніх закладів. рідного, так й інших ветеранами, екскурсії,
етносів українського перегляд фільмів,
народу. участь в акціях, читання
та обговорення книг з
 патріотичної тематики
тощо.

Тема 3: Методи виховного впливу (20 балів)

Завдання 1
Наведіть приклади використання різних видів заохочень:
Види заохочень Приклади
Схвалення, похвала Залучення до суспільно активної громадської роботи.
Подяка За допомогу, за прояв піклування, за виконання
громадського доручення
Авансування Як нагорода за старанність,наполегливість у досягненні
мети.
Премія Вид стимулювання до здійснення обов’язків.
Нагорода Закінчення навчання з відзнакою, перемога у змаганнях
тощо
Важливе доручення Як спосіб формування відповільності.

Завдання 2
За яких умов заохочення будуть ефективними?
1.Заохочувати за перші успіхи, за прагнення
2.Ретельне дозування (рівноцінність вчинку та заохочення)
3.Не перехвалювати
4.Своєчасність
5.Об'єктивність
6.Гласність, відкритість
7.Врахування індивідуальних та вікових особливостей
8.Нематеріальні заохочення кращі від матеріальних
Завдання 3
Наведіть приклади використання різних видів гуманних покарань:
Види покарань Приклади
Покарання-вправляння Наприклад, погане виконання обов’язків чергового у класі
карається додатковим чергуванням тощо.
Покарання-обмеження Обмеження щодо отримання певних благ: можливості
поїхати на екскурсію, тимчасова заборона відвідування
спортивної секції тощо.
Покарання-осуд Попередження, догана з визначенням певних строків на
виправлення тощо.
Покарання-умовність Наприклад, учня залишають на певний час у кабінеті
директора для обдумування свого вчинку
Покарання-зміна Більш суворий тон вчителя під час аналізу вчинку, суворий
ставлення погляд тощо.

Завдання 4
Які вимоги варто врахувати при використанні покарань?
1.Гуманність покарань !!!
2.Справедливість
 3.Покарання = вчинок
4.Карати за вчинок, а не якість дитини
5.Не перетворювати покарання у зброю помсти
6.Врахування вікових та індивідуальних особливостей дитини
7.Не використовувати групові покарання
8.Педагогічний такт та етикет
9.Застосувати покарання в тих випадках, коли всі інші методи не
працюють

Тема 4: Особистість і колектив. Технологія КТС (20 балів)

Завдання 1
Дослідити 3 різних теорій (різних науковців, наприклад теорії А.Макаренка;
Лутошкіна; Новікова) про стадії (етапи) розвитку колективу
Автор Стадії (етапи) розвитку Характеристика стадії
колективу (етапу)
Макаренко А.С. 1 стадія – становлення 1. Організатор колективу –
колективу. педагог, від нього ідуть усі
На 2 стадії посилюється вплив вимоги. Обов’язково потрібно
активу. На 3 стадії вимоги сформулювати вихованцям
висуває колектив. систему педагогічних вимог,
На 4 стадії кожен учень сприймає зрозумілих за змістом, рішучих
колективні, загальноприйняті за формою, з певними
вимоги як вимоги до себе. елементами навіювання.
2. Актив підтримує вимоги
педагога, і сам висуває їх до
членів колективу, спираючись
своїми поняттями про те, що
приносить користь, а що – ні.
3. Педагог допомагає колективу
завойовувати авторитет серед
учнів, працює з активом,
контролює його діяльність,
залучивши до нього найбільше
освітян з метою посилення його
виховних можливостей.
4. Створення умов для нових,
складніших вимог, які
розширюють права та обов’язки
активу,висувають в процесі
 розвитку колективу,
ускладнюють види діяльності
колективу.
Лутошкін А.Н. 1 ступінь. «Піщаний розсип» 1. Особистість як піщинка:
начебто всі разом, і в той же час
кожен сам по собі. Немає того,
що зчіплювало б, єднало людей.
Люди ще мало знають один
одного або просто не
вирішуються, а може бути , і не
бажають піти назустріч один
одному.
2. У даній групі, що знаходиться
2 ступінь. «М'яка глина» на цій ступені, помітні певні
зусилля по згуртуванню
колективу. Але коли не все
виходить у організаторів, це
свідчить про те, що немає
достатнього досвіду спільної
роботи. Найчастіше
скріплювальна ланка - це
формальна дисципліна і вимоги
старших. Відносини
доброзичливі, хоча і не скажеш,
що діти завжди уважні один до
одного, іноді приходять на
допомогу одне одному.
3. Колектив створюється,
3 ступінь. «Мерехтливий маяк» подаючи кожному сигнали «так
тримати» і кожному хто готовий
прийти на допомогу. У такій групі
переважає бажання працювати
спільно, допомагати один
одному, бути разом. Товариська
взаємодопомога, дружба
потребують постійного горіння, а
не поодиноких, нехай навіть
частих спалахів. В той же час в
 групі вже є на кого опертися, є
актив. Часто така група
виділяється серед інших груп
своєї оригінальністю та
індивідуальністю.
4. Дружня підтримка і
4 ступінь. «Червоні вітрила» зацікавленість справами один
одного виражаються у поєднанні
з взаємної вимогливістю і
принциповістю. Командний
склад вітрильника – надійні,
знаючі організатори. Частіше в
групі виявляється почуття
гордості за колектив, всі
переживають, коли когось
спіткає невдача.
5. Палаючий факел - це живе
5 щабель. «Палаючий факел» полум'я, пальним матеріалом
якого є тісна дружба, відмінне
ділове співтовариство та
взаєморозуміння.
Новіков Л.І. 1. Група-конгломерат 1. Група раніше незнайомих
людей, які опинилися (або
зібраних) на одному просторі і в
один час (наприклад, діти, що
їдуть в оздоровчий табір). Їхні
взаємини ситуативні й поверхові.
2. Група-асоціація 2. На цьому рівні починається її
загальна життєдіяльність,
закладається структура
колективу.
3. Діє організаційною
3. Група-кооперація структурою, високим рівнем
співпраці. Її міжособистісні
відносини носять діловий
характер, направлений на
досягнення високого результату.
4. Характеризується високою
 4. Група-автономія внутрішньою єдністю. Саме на
цьому рівні члени групи
асоціюють себе з нею. У цьому
випадку відбуваються процеси
внутрішньої неподільності і
відокремлення, спаяності.
Завдання 2
Розробіть детальний план-конспект колективної творчої справи (КТС) для учнів
початкової школи (тему і клас виберіть самостійно).
Позакласний захід для учнів 3 класу
Тема. Колективна творча справа «Світ наших захоплень»

Мета. Виявляти та розвивати творчі здібності та дарування учнів, пізнавальні інтереси, розширювати
кругозір, збагачувати словниковий запас, розвивати мовлення, комунікативну компетентність, викликати
почуття любові та бережного ставлення до природи, сприяти згуртуванню учнівського колективу,
зміцненню зв’язків сім’ї та школи.

Обладнання. Запрошення батькам, різнокольорові кульки, фото веселки, назви сторінок журналу, виставки
робіт, ляльки та ширма для лялькового театру.

Місце проведення заходу. Захід проводиться в актовій залі, що оформляється різнокольоровими кульками.

Учасники заходу. 3 класу.

Глядачі заходу. Члени родин.

Підготовка.

1.Вибір учнями, разом з вчителем та батьками, сторінки журналу, на якій найкраще розкрилися б їхні
здібності та дарування (за місяць до проведення свята).

2. Підготовка учнями запрошень своїм родинам.

Шановна родина _______________________________________

Творчий колектив нашого класу запрошує Вас

на перегляд усного журналу «Веселка».

У номері: пісні, танці, гумор та ще багато цікавого.

З нетерпінням чекаємо на Вас ___________________ 200_ року о 12.00.

Дружний колектив 3-го класу

3. Підготовка творчою групою власного сценарію лялькової вистави, пошук ляльок, підготовка ширми,
проведення репетицій.
4. Прикрашення учнями та батьками залу в переддень свята кульками, прикріплення на сцені малюнка
веселки та назви сторінок, записаних на різнокольоровому папері (відповідно до кольорів веселки),
підготовка виставок картин та виробів.

Хід свята

Доброго дня, дорогі друзі! Раді вітати вас у цьому залі.

Чи любите ви читати журнали? Які ?

(Вчитель звертається окремо до дітей, батьків, бабусь, дідусів)

Звичайно, кожен обирає журнал на свій смак.

Діти полюбляють журнали із захоплюючими історіями, кросвордами, гарними ілюстраціями. Мами та

татусі надають перевагу журналам про цікаві екзотичні місця планети, журналам мод та облаштування
сучасного житла. А бабусі та дідусі цікавляться народними рецептами та ... дитячими журналами для
своїх дорогих онуків.

Та ви всі уявляєте журнал, виготовлений з гарного паперу, з чудовою обкладинкою та яскравими

малюнками.

А сьогодні ми будемо гортати сторінки усного журналу.

Шановні батьки, хто з вас пам’ятає назву нашого журналу?

Чи знаєте, що означає це слово?

(Розповідає учень)

Веселка – явище природи, коли сонячне проміння світить крізь дощ. Дощові краплини розкладають
світло на різні кольори. Кольори веселки розташовані завжди в тому самому порядку. Якщо дивитися з
землі, то веселка нагадує півколо, аз літака вона здається колом. Кольори веселки: червоний,
жовтогарячий. жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий.

- А хто з вас знає, як у Біблії розповідається про виникнення веселки?

(Розповіді учнів або батьків)

Після великого потопу, який тривав 40 днів і 40 ночей, Бог пообіцяв, що більше ніколи не буде нищити
землю у такий спосіб. І на згадку про обіцянку Він подарував людям веселку.

- А тепер спробуємо підібрати споріднені слова до слова веселка (веселий, веселитись, весело).
Надіюсь, що перегляд журналу буде таким же.

Як кольорів у веселки, так і сторінок у нашому журналі буде 7:

1. Літературна.
2. Умілі ручки.
3. Вернісаж (картинна галерея)
4. Танцювально-спортивна.
 5. Гумористична.
6. Театральна.
7. Святкова
Всі сторінки об’єднані однією темою, яку ми намагатимемося розкрити, а саме: «Світ наших захоплень».

У кожного журналу є обкладинка. Сьогодні на обкладинці першого номеру журналу «Веселка» буде
дружний колектив 3-А класу

(Діти виходять на сцену та виконують поспівку «Ми третьокласники»

з посібника-зошита для 3 класу «Вчимося музики»)

Сторінка 1.

Літературна.

Наш дружний колектив надзвичайно полюбляє читати. У нас навіть є рекордсмени, які занесені на
дошку пошани міської бібліотеки як кращі читачі. (Вчитель називає прізвища учнів) Давайте їм
поаплодуємо. Молодці! Але ми читаємо не тільки читаємо художню літературу, ще й чудово
декламуємо вірші...

У цьому ви зараз всі переконаєтесь (5-6 учнів класу, які за бажанням обрали дану сторінку, читають
напам’ять вірші).

- Давайте ще раз дружно поаплодуємо нашим учасникам, які так гарно представили цю сторінку.

Сторінка 2.

Умілі ручки.

Наші ручки уміють робити багато корисних та гарних виробів. А коли ще додамо трішки фантазії –
виріб на славу.

Сьогодні наші умілі ручки вас приємно здивують.

Діти підготували вироби з пластиліну, тканини, паперу (паперопластику, квілінг), вироби з глини та по
черзі представили свої роботи.

Вчитель (ведучий) бере інтерв’ю:

- Чому захопився саме цією технікою?

- Де займаєшся (самостійно вдома чи на гуртку)?
- Чи захопив цією справою своїх братиків, сестричок, батьків? Може навпаки?
Сторінка 3.

Вернісаж (картинна галерея)

Здібності до малювання – великий дар. Якщо їх розвивати та вдосконалювати, то можна відкривати власну
виставку картин. Сьогодні свої роботи представлять… До речі наші юні художниці займаються у художній
школі.
 Вчитель (ведучий) бере інтерв’ю:

- З якого віку став малювати?

- Як звати вчителя у художній школі, який навчає малюванню?
- Чим любиш малювати найбільше: кольоровими олівцями, вугіллям, аквареллю чи гуашшю?
- Що саме полюбляєш малювати: пейзажі, натюрморти, портрети?
- Що порадиш тим, хто хоче навчитись красиво малювати?
Давайте дружними оплесками подякуємо нашим учасникам.

Сторінка 4.

Танцювально-спортивна.

Народне прислів’я вчить: «Бережи одяг поки новий, а здоров’я поки молодий». Учні зміцнюють
своє здоров’я, вчаться бути витривалими та стрункими на уроках фізичної культури, у спортивних секціях
та заняттях хореографії. Сьогодні дівчатка продемонструють танцювальну композицію «Дівчина-весна», а
хлопчики покажуть спортивно-танцювальну композицію «А вам слабо?» (віджимаються від підлоги,
набивають м’яч, стоять на голові)

(Учні демонструють вміння).

Діти чудово представляли вміння. Тепер потрібна фізкультхвилинка для наших глядачів. Давайте
встанемо.

( Один учень проспівує слова пісні та показує рухи, а глядачі повинні все повторити)

1-й куплет

Руку праву наперед,

А тепер її назад.

Руку ліву наперед,

А тепер її назад.

Ми танцюєм буги-вуги,

Повертаючись навкруги,

І в долоні плещемо ось так, так, так.

Приспів:

Буги-вуги, ха-ха (4 рази) (присідають та плескають в долоні)

2-й куплет

Ніжку праву наперед...

3-й куплет

Вушко праве наперед...

 Сторінка 5.

Театральна.
З давніх давен людям хотілося зобразити сценки з життя, що вони і робили. Так у давніх греків
виникли театри.

Відвідавши виставу шкільного лялькового театру, учні нашого класу вирішили спробувати себе у
ролі письменників та артистів. Так у нас виникла п’єса «Квіти до маминого свята», яку представляємо до
вашої уваги.

(Виступ учнів)

Що ж, дебют чудовий! Впевнена, що у ваших оселях з’явиться багато живих квітів у горщиках, а
подвір’я прикрашатимуть цілі алеї з квітів.

Давайте ще раз поаплодуємо нашим артистам.

Наша сторінка «Театральна» плавно переходить у «Гумористичну»

Підсумок зустрічі

Інтерв’ю :

- Чи сподобався вам журнал?

- Яка сторінка запам’яталась найбільше?

- На якій ще сторінці хотіли б бачити свою дитину? Що плануєте для цього зробити?

- Ваші побажання редакційній колегії нашого класу.

Удачі вам, шановні родини! До нових зустрічей!