1

Практичні завдання:

Завдання 1. Складіть блок-схему, що відбиває сутність, цілі й

завдання, закони, закономірності й принципи виховання молоді в системі
вищої професійної освіти.                                                                  
Завдання 2. Зобразіть схематично виховання як процес соціалізації
особистості студентства.                                                                                   
Завдання 3. Проаналізувавши зміст виховання студентів, складіть
блок-схему, що характеризує його з урахуванням змістовної характеристики
сучасних парадигм виховання.                                                          

Завдання 4. Складіть структурно-логічну схему, що відображає методи

й організаційні форми виховання студентської молоді.            
Завдання 5. Складіть схему, що відображає мету, завдання, роль,
функції, форми й методи роботи куратора студентської академічної групи. 
 2

Завдання 1. Складіть блок-схему, що відбиває сутність, цілі й

завдання, закони, закономірності й принципи виховання молоді в системі
вищої професійної освіти. 

це процес цілеспрямованої системної діяльності суб’єктів

педагогічного процесу (викладачів) щодо формування у об’єктів
Виховання
(студентів) професійно значущих якостей характеру, форм загальної
студентів та професійної поведінки, який спрямований на всебічний розвиток
ВНЗ майбутнього фахівця як активного громадянина держави та
             професіонала певної галузі з позитивними загально людськими
якостями.

Цілі підготовка інтелектуального генофонду нації, виховання національної

виховання еліти, примноження культурного потенціалу, що забезпечить високу
ефективність діяльності майбутніх фахівців.

1. Вивчення індивідуальних особливостей студентів

Завдання 2. Всебічне формування майбутнього фахівця із загальнолюдськими
виховання та професійними цінностями
3. Організація дозвілля студентів
4. Залучення студентів до самоврядування та формування у них
активної життєвої позиції тощо
Закони 1. Закон соціальної зумовленості цілей, змісту, принципів і методів
виховання.
виховання
2. Закон зумовленості виховання характером діяльності та
спілкування вихованців.

1. Спрямованість виховання, його цілі і зміст, морально-естетичні

Закони цінності завжди зумовлюються суспільством
виховання
2. Виховання органічно пов'язане з навчанням студентів. .

3. Виховання у вузі професійно спрямоване.

4. Виховання оптимістично направлено, спирається на позитивний

початок в студенті.

Принципи 1. Цілеспрямованість і ідейність всього виховного процесу.

виховання
2. Гармонізація загальнолюдських і національних цінностей.

3. Гармонізація особистих і суспільних інтересів.

4. Зв'язок виховання з життям, сучасним рівнем соціально-

політичного і культурного розвитку суспільства.

                  
Рис. 1 Блок-схема, що відбиває сутність, цілі й завдання, закони, закономірності й
принципи виховання молоді в системі вищої професійної освіти
 3

Завдання 2. Зобразіть схематично виховання як процес соціалізації

особистості студентства.   

Виховання як процес соціалізації

особистості студента

1 етап: розвивається його здатність до реалістичної

самооцінки, самосприйняття і самоприйняття у
загальному контексті усвідомлення і прийняття своєї
соціальної життєвої диспозиції – походження сімейного
становища й можливостей, а відтак уможливлюється
формування адекватних життєвих орієнтацій і виборів
(навчальних, професійно-виховних, сімейно-побутових,
духовних)

2 етап: відбувається поступальне становлення множини

соціальних (групових, міжособистіних) відносин і взаємин
молодої людини на макро-, мезо-, мікро- рівнях, її
суспільного буття, та їх розвиток як простору її
особистісного, духовного і соціально-практичного життя
і дорослішання, формується життєвий стиль
особистості

3 етап: нагромаджується особистий досвід суспільного

життя й взаємодій, а відтак, і відповідні знання, уміння,
навички, компетенції, звички, поведінкові автоматизми
тощо, створюються базисні когнітивні, емоційно-вольові й
практично-діяльнісні персональні передумови виконання
множини соціальних ролей дорослої людини – економічних,
господарсько-побутових, гендерних, сімейних,
батьківських, педагогічних, громадських, політичних

4 етап: формуються соціальні потреби, якості й

здатності особистості – комунікабельність, загальна
соціонормативна адекватність, культурна розвиненість і
вихованість, громадянськість і патріотизм тощо, а
також її духовність – світоглядні переконання й
установки, базисні форми і рівні свідомості й
самосвідомості, розвинена почуттєвість, зокрема,
здатність до вищих людських почуттів, самоідентифікації
й психологічної проекції, дружби й любові, констатується
свідома соціальність як єдність суспільної наявності,
. причетності, активності і суверенності особи

Рис. 2. Виховання як процес соціалізації особистості студентства

 4

Завдання 3. Проаналізувавши зміст виховання студентів, складіть

блок-схему, що характеризує його з урахуванням змістовної характеристики
сучасних парадигм виховання.                                                          

Характеристика основних напрямів змісту виховання

Національне виховання - це виховання молоді на

культурно-історичному досвіді свого народу, його традиціях,
звичаях і обрядах, багатовіковій мудрості, духовності

Моральне виховання – виховна діяльність вищого навчального закладу,

спрямована на формування у студентів стійких моральних якостей,
потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі ідеалів, норм і
принципів моралі, участі у практичній діяльності

Трудове виховання – процес формування потреби в праці і сумлінного,

творчого ставлення до неї, гордості за свою професію, високих
моральних і професійних рис громадянина, працівника, фахівця,
вироблення практичних умінь і навичок культури праці

Економічне виховання – педагогічна діяльність, спрямована на

формування на основі спеціальних знань економічної свідомості,
економічного мислення, умінь і навичок економічної діяльності,
економічно значущих якостей особистості

Правове виховання – виховна діяльність вищого навчального закладу,

правоохоронних органів, спрямована на формування у студентів
правової свідомості та навичок і звичок правомірної поведінки

Екологічне виховання – педагогічна діяльність спрямована на

формування у студентів екологічної культури

Естетичне виховання – складова виховного процесу, спрямована на

формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за
законами краси в усіх сферах діяльності людини

Фізичне виховання – система соціально-педагогічних заходів,

спрямованих на зміцнення здоров'я, загартування організму,
гармонійний розвиток форм, функцій і фізичних можливостей людини,
формування життєво важливих рухових навичок і вмінь.

Рис. 3 Зміст виховання студентів, що характеризує його з урахуванням

змістовної характеристики сучасних парадигм виховання
 5

Завдання 4. Складіть структурно-логічну схему, що відображає методи

й організаційні форми виховання студентської молоді.  

Методи й організаційні форми виховання

студентської молоді

Методи виховання Організаційні форми виховання

 методи формування свідомості  Масові форми. Прості – це ті, в яких

особистості: бесіди, лекції, дискусії,
переконання, навіювання, приклад;
 методи організації діяльності,
спілкування, формування
позитивного досвіду суспільної
поведінки: привчання, педагогічна
вимога, громадська думка, довір'я,
тренування, створення виховних
позицій, прогнозування;
 методи стимулювання діяльності й
поведінки: гра, змагання,
заохочення, покарання;
 методи самовиховання:
самопізнання, самооцінка,
саморегуляція.
зміст розкривається за допомогою
одного засобу, методу - виступ,
лекція, зустрічі з видатними людьми,
розповідь та ін.). Комплексні масові
форми складні - літературний вечір,
учнівські вечорниці, олімпіади, КВК,
виставки студентських робіт тощо.
 Групові форми - щотижневі виховні
години у студентських групах,
робота з пресою, телебаченням,
екскурсії на виставки, до музеїв,
відвідування кіно, пікніки тощо.
 Індивідуальна виховна робота 
здійснюється через безпосередній
вплив педагога на особистість
студента або через колектив.

Рис. 4 Методи й організаційні форми виховання студентської молоді

 6

Завдання 5. Складіть схему, що відображає мету, завдання, роль,

функції, форми й методи роботи куратора студентської академічної групи. 

Куратор студентської академічної групи

Мета роботи формування особистості студента

Завдання формування наукового світогляду студента;

громадянське та патріотичне виховання;
правове виховання; моральне виховання;
художньо-естетичне, трудове, фізичне
виховання; екологічне виховання;
професійно-педагогічне виховання

Роль Куратор академічної групи є коор-

динатором дій усіх викладачів ВТНЗ щодо
здійснення ними навчальної і виховної
мети. Куратор є головною ланкою у
стосунках професорсько-викладацького
складу, ректорату, батьків зі студентами.
Він має допомагати студентам пізнавати й
шанувати традиції і закони вищого
навчального закладу, швидше адаптуватися
в ньому

Функції – аналітична;
– організаторська;
– комунікативна;
– соціальна

Форми і методи – щотижневі виховні години;

роботи – бесіди «За круглим столом»,
дискусійні клуби;
– культпоходи історичними місцями
рідного краю, до музеїв, театрів;
– колективний перегляд кінофільмів та
вистав з їх наступним обговоренням;
– індивідуальна виховна робота зі
студентами з урахуванням їх
індивідуальних особливостей.

Рис. 5 Мета, завдання, роль, функції, форми й методи роботи куратора студентської
академічної групи