Тестові завдання

Із запропонованих варіантів виберіть одну правильну й повну відповідь:

Педагогіка – а) наука про підготовку підростаючого покоління до життя

це б) мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою
формування його особистості
в) наука, яка вивчає закономірності розвитку людини в
умовах навчання
г) наука, яка вивчає процеси виховання, навчання і
розвитку особистості
д) наука про виховання як спеціально організовану
виховну діяльність
Дидактика а) наука про підготовку підростаючого покоління до життя
б) розділ педагогіки, що вивчає теорію освіти і навчання,
виховання у процесі навчання
в) наука, яка вивчає закономірності розвитку людини в
умовах навчання
г) наука, яка вивчає процеси виховання, навчання і
розвитку особистості
д) наука про виховання як спеціально організовану
виховну діяльність
Систему а) загальна педагогіка, вікова педагогіка, корекційна
педагогічних педагогіка, галузеві педагогіки
наук б) загальні основи педагогіки, дидактика, теорія
складають виховання, школознавство
в) загальна педагогіка, вікова педагогіка, дидактика, теорія
виховання
г) дидактика, теорія виховання, школознавство
д) герогіка, андрагогіка, віктимологія, агогіка
Структуру а) загальна педагогіка, вікова педагогіка, корекційна
педагогіки педагогіка
складають б) загальні основи педагогіки, дидактика, теорія
виховання, школознавство
в) загальна педагогіка, вікова педагогіка, дидактика, теорія
виховання,
г) дидактика, теорія виховання, школознавство
д) герогіка, андрагогіка, віктимологія, агогіка
Освіта – це а) процес засвоєння учнями систематизованих знань, умінь
і навичок, формування на їх основі наукового світогляду,
моральних та інших якостей особистості, розвиток її
творчих сил і здібностей
б) цілеспрямований та організований процес формування
особистості
в) цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів, у процесі якої
засвоюються знання, формуються уміння і навички
 г) результат засвоєння учнями систематизованих знань,
умінь і навичок, формування на їх основі наукового
світогляду, моральних та інших якостей особистості,
розвиток її творчих сил і здібностей
д) процес і результат засвоєння учнями систематизованих
знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового
світогляду, моральних та інших якостей особистості,
розвиток її творчих сил і здібностей
Виховання - це а) процес і результат розвитку особистості під впливом
середовища, спадковості, виховання
б) мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою
формування його особистості
в) цілеспрямований та організований процес формування
особистості
г) процес становлення особистості як соціальної істоти під
впливом усіх факторів
д) цілеспрямована робота людини над
самовдосконаленням в інтелектуально-духовному,
морально-вольовому, естетичному або фізичному
напрямах
Навчання а) процес засвоєння учнями систематизованих знань, умінь
і навичок, формування на їх основі наукового світогляду,
моральних та інших якостей особистості, розвиток її
творчих сил і здібностей
б) цілеспрямований та організований процес формування
особистості
в) цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів, у процесі якої
засвоюються знання, формуються уміння і навички
г) результат засвоєння учнями систематизованих знань,
умінь і навичок, формування на їх основі наукового
світогляду, моральних та інших якостей особистості,
розвиток її творчих сил і здібностей
д) процес і результат засвоєння учнями систематизованих
знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового
світогляду, моральних та інших якостей особистості,
розвиток її творчих сил і здібностей
Педагогічний а) спеціально організоване сприймання педагогічного
експеримент процесу в природних умовах
б) спеціально організована дослідницька діяльність,
цілеспрямоване, контрольоване дослідження зміни якостей
об’єктів навчально-виховного процесу при
передбачуваних змінах певних факторів і стабілізації усіх
інших
в) джерело і спосіб пізнання педагогічних явищ шляхом
безпосереднього спілкування з особами, яких дослідник
вивчає у природних умовах
 г) передбачає отримання інформації від якнайбільшої
кількості опитаних, що дає змогу підвищити об’єктивність
інформації про педагогічні факти
д) випробовування учня на певний рівень знань, умінь або
загальний інтелектуальний розвиток
Метод а) спеціально організоване сприймання педагогічного
анкетування процесу в природних умовах
б) спеціально організована дослідницька діяльність;
цілеспрямоване, контрольоване дослідження зміни якостей
об’єктів навчально-виховного процесу при
передбачуваних змінах певних факторів і стабілізації усіх
інших
в) джерело і спосіб пізнання педагогічних явищ шляхом
безпосереднього спілкування з особами, яких дослідник
вивчає у природних умовах
г) передбачає отримання інформації від якнайбільшої
кількості опитаних, що дає змогу підвищити об’єктивність
інформації про педагогічні факти, явища, їх типовість
д) випробовування учня на певний рівень знань, умінь або
загальний інтелектуальний розвиток
Інтерв'ю а) метод безпосереднього спілкування, який дає змогу
одержати від співбесідника інформацію, яка цікавить, за
допомогою спеціально підготовлених запитань
б) метод отримання інформації за допомогою усного
опитування
в) метод, що забезпечує спостереження за змінами
психологічних характеристик дитини в процесі
педагогічного впливу на неї
Метод а) спеціально організоване сприймання педагогічного
педагогічного процесу в природних умовах
спостереження б) спеціально організована дослідницька діяльність,
цілеспрямоване, контрольоване дослідження зміни якостей
об’єктів навчально-виховного процесу при
передбачуваних змінах певних факторів і стабілізації усіх
інших
в) джерело і спосіб пізнання педагогічних явищ шляхом
безпосереднього спілкування з особами, яких дослідник
вивчає у природних умовах
г) передбачає отримання інформації від якнайбільшої
кількості опитаних, що дає змогу підвищити об’єктивність
інформації про педагогічні факти, явища, їх типовість
д) випробовування учня на певний рівень знань, умінь або
загальний інтелектуальний розвиток
Розвиток а) цілеспрямований та організований процес формування
особистості особистості
б) мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою
 формування його особистості
в) процес і результат кількісних і якісних змін в організмі
людини, перехід від простого до більш складного
г) процес становлення особистості як соціальної істоти під
впливом усіх факторів
д) цілеспрямована робота людини над
самовдосконаленням в інтелектуально-духовному,
морально-вольовому, естетичному або фізичному
напрямах
Особистість а) відображення унікальності, неповторності конкретної
людини поєднанні специфічним чином її індивідних,
особистісних, суб’єктних проявів.
б) породження соціокультурного контексту, особлива
якість людини, носія соціальних ролей, набута через
суспільні відносини у процесах спільної діяльності і
спілкування
в) носій свідомості
г) характеристика кожного як біологічної істоти,
представника людського роду, одного з багатьох
д) доросла, розумна, відповідальна людина
Соціалізація а) цілеспрямований та організований процес формування
особистості особистості
б) процес входження дитини в суспільство, набуття нею
певного соціального досвіду (знання, цінності, правила
поведінки, установки)
в) процес становлення особистості у сім’ї
г) цілеспрямована робота людини над
самовдосконаленням в інтелектуально-духовному,
морально-вольовому, естетичному або фізичному
напрямах
д) процес і результат кількісних і якісних змін в організмі
людини, перехід від простого до більш складного
Індивідуальніс а) відображення унікальності, неповторності конкретної
ть людини поєднанні специфічним чином її індивідних,
особистісних, суб’єктних проявів
б) характеристика людини як біологічної істоти
в) соціальні якості людини - носія соціальних ролей,
набута через суспільні відносини у процесах спільної
діяльності і спілкування
Система а) сукупність навчально-виховних закладів, які
освіти забезпечують певний рівень освіти
б) сукупність теоретичних і прикладних наук, які вивчають
виховання, навчання і розвиток особистості
в) зв’язки та відношення, що склалися в процесі
історичного розвитку різних галузей педагогічних знань
г) сукупність дошкільних, середніх і вищих навчальних
 закладів
д) сукупність навчально-виховних закладів І-ІІІ ступенів
Гімназія а) загальноосвітній навчальний заклад з частковим або
повним державним утриманням дітей, які потребують
соціальної допомоги
б) загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів з
поглибленим вивченням окремих предметів
в) загальноосвітній навчальний заклад ІІ-ІІІ ступенів з
поглибленим вивченням окремих предметів відповідно до
профілю (переважно гуманітарного)
г) загальноосвітній навчальний заклад ІІІ ступеня з
профільним навчанням і допрофесійною підготовкою
д) загальноосвітній навчальний заклад ІІІ ступеня
філологічно-філософського та (або) культурно-
естетичного профілю

Лекція а) інформативно-доказовий виклад великого за обсягом,

складного за логічною побудовою навчального матеріалу
б) словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів,
принципів дій, прикладів тощо
в)документ, що визначає зміст і обсяг знань, умінь, і
навичок з кожного навчального предмета, зміст розділів і
тем з розподілом їх за роками навчання
Інструктаж а) короткі, лаконічні, чіткі вказівки (рекомендації щодо
виконання дій).
б) словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів,
принципів дій, прикладів тощо
в) документ, що визначає зміст і обсяг знань, умінь, і
навичок з кожного навчального предмета, зміст розділів і
тем з розподілом їх за роками навчання.
Лабораторні а) вивчення у школі природних явищ за допомогою
роботи спеціального обладнання
б) застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до
життєвих.
в) словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів,
принципів дій, прикладів тощо.
Факультатив а) навчальний курс, не обов'язковий для відвідування
б) обладнання й апаратура, що застосовується в
навчальному процесі з метою підвищення його
ефективності
в) бесіда, розповідь, лекція
Навчальна а) форма організації педагогічного процесу, спрямована
екскурсія на вивчення учнями поза межами школи і під
керівництвом учителя явищ, процесів через безпосереднє
їх сприймання
б) навчальний курс, не обов'язковий для відвідування
 в) форма навчального процесу, за якою учні самостійно
виконують практичні і лабораторні роботи, застосовуючи
знання, уміння й навички
Засіб навчання а) допоміжні матеріально-технічні засоби з їх
специфічними дидактичними функціями
б) застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до
життєвих.
в) словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів,
принципів дій, прикладів тощо.
Викладання а) організація і управління вчителем пізнавальною
діяльністю учнів у результаті чого відбувається розвиток і
виховання школярів.
б) сукупність конкретних навчальних ситуацій, що
сприяють досягненню проміжної мети конкретного
методу.
в) цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями
певних дій та операцій (розумових, практичних) для
формування навичок і вмінь.
Учіння а) організація і управління вчителем пізнавальною
діяльністю учнів у результаті чого відбувається розвиток і
виховання школярів
б) сукупність конкретних навчальних ситуацій, що
сприяють досягненню проміжної мети конкретного
методу
в) діяльність учнів, що полягає у цілеспрямованому,
багаторазовому повторенні певних дій та операцій
(розумових, практичних) для формування навичок і вмінь
Форми а) спосіб організації діяльності, який регулюється певним,
організації наперед визначеним розпорядком
навчання б) спосіб пізнання і діяльності вчителя і учнів
в) середовище навчально-пізнавальної діяльності учнів

Урок а) логічно закінчена, цілісна, обмежена у часі частина

навчально-виховного процесу, яку проводять за
розкладом під керівництвом учителя з постійним складом
учнів
б) обладнання й апаратура, що застосовується в
навчальному процесі з метою підвищення його
ефективності
в) бесіда, розповідь, лекція
Для класно- а) наявність класної кімнати й учителя, постійний склад
урочної учнів, розклад;
системи б) керівна роль учителя, наявність розкладу і класної
характерно кімнати;
в) регламентація матеріалу, наявність учителя і класної
кімнати, сталий розклад;
 г) розклад, точна тривалість в часі, постійний склад учнів,
керівна роль вчителя;
д) навчальна програма, розклад, наявність учителя та
учнів, класна кімната.
Тип уроку а) кількістю структурних частин
визначається б) діяльністю вчителя.
в) послідовністю елементів уроку
г) дидактичними цілями
д) кількістю часу, що відведений на досягнення основної
цілі
Технічні засоби а) обладнання й апаратура, що застосовується в
навчання навчальному процесі з метою підвищення його
ефективності
б) застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до
життєвих.
в) словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів,
принципів дій, прикладів тощо.
Діалогічний а) бесіда
метод навчання б) розповідь
в)лекція
Вправи а) цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями
певних дій та операцій (розумових, практичних) для
формування навичок і вмінь
б) завдання додому
в) завдання для самостійної роботи.
Методи а) інструмент доторкання до особистості вихованця;
виховання б) засоби взаємопов'язаної діяльності, спрямовані на
розв'язання виховних лань;
в) сукупність специфічних шляхів, способів і прийомів
виховної роботи, спрямованих на формування
особистості
Принципи а) засоби взаємопов'язаної діяльності, спрямовані на
виховання розв'язання виховних знань;
б) керівні положення, що відображають загальні
закономірності процесу виховання і визначають вимоги
до змісту організації та методів виховного процесу
в) вказівка до дії;
г) сукупність специфічних способів і прийомів виховної
роботи, спрямованих на формування особистості
Позакласна а) організовується після проведення уроків, її мета -
виховна робота поглиблення отриманих на уроці знань та всебічне і
гармонійне виховання учнів
б) має на меті навчити учнів ремеслам
в) має завдання вивчити дітей.
Закономірності а) стійкі повторювальні, об'єктивно існуючі зв'язки у
виховання вихованні, реалізація яких сприяє ефективному розвитку
 особистості.
б) зв'язки між компонентами виховання
в) стійкі повторювані зв'язки
Бесіда а) метод безпосереднього спілкування, який дає змогу
одержати від співбесідника інформацію, яка цікавить за
допомогою спеціально підготовлених запитань.
б) метод отримання інформації за допомогою усного
опитування
в) метод, що забезпечує спостереження за змінами
психологічних характеристик дитини в процесі
педагогічного впливу на неї.
Дитячий а) організована форма об’єднання людей на основі
колектив цілеспрямованої діяльності
б) динамічна соціальна система
в) об’єднання дітей, згуртованих спільною метою,
спільною корисною діяльністю (навчанням, працею,
спортом, громадською роботою)
Мета а) визначити якість засвоєння навчального матеріалу,
педагогічного ступінь відповідності сформованих умінь та навичок
контролю цілям та завданням навчання.
б) підготовка учнів до засвоєння нового матеріалу.
в) забезпечення учням умов для самореалізації та
ефективної навчально-пізнавальної діяльності з
урахуванням їхніх інтересів, потреб, нахилів, здібностей
та життєвих настанов
Педагогічна а) педагогічна спеціальність, офіційно визнане заняття
діяльність б) фахівець, який має підготовку і проводить навчально-
виховну роботу в різних освітньо-виховних системах
в) навчання і виховання підростаючого покоління,
формування у нього певних людських якостей
г) особливий вид суспільно корисної діяльності дорослих
людей, свідомо спрямованої на підготовку підростаючого
покоління до життя відповідно до економічних,
політичних, моральних, естетичних цілей
Педагогічна а) наука про учня
майстерність б) наука про виховання та навчання школяра
в) наука про професійну компетентну діяльність учителя
г) наука про навчання як спеціально організовану
діяльність
Гуманістична а) ставлення до дитини як до найвищої цінності, визнання
спрямованість її права на свободу і щастя, вільний розвиток і прояв своїх
педагога здібностей
б) негативне ставлення до педагогічної діяльності
в) система роботи вчителя в проведенні різних форм
роботи з учнями
г) саморозвиток дитини в діяльності
Професійна а) знання основ управління навчальним закладом
компетентність б) вирішення конфліктних ситуацій
педагога в) знання основ педагогіки і психології дітей шкільного
віку
г) матеріальна технічна база шкільного навчального
закладу
Психологічна а) позитивне емоційне ставлення до себе, дітей, праці
стійкість у б) негативні емоції
професійній в) мінорний тон
діяльності г) емоційні переживання
Складові а) гуманістична спрямованість, професійна
педагогічної компетентність, педагогічні здібності, педагогічна
майстерності техніка;
б) комунікативність, креативність;
в) емоційна стабільність, динамізм особистості,
перцептивні здібності.
Процес а) усвідомлення різниці між уявленнями про себе як
самовиховання майбутнього професіонала і реальними можливостями;
б) формування людиною своєї особистості відповідно до
свідомо поставленої мети
До якої групи а) демонстрування, самостійні спостереження;
включено б) вправи, лабораторні, практичні та дослідні роботи;
практичні в) робота з книгою, бесіда, графічні роботи;
методи г) правильної відповіді немає.
навчання

Галузь педагогічної науки, що має своєю а) виховання

метою дослідження змісту і методів б) школознавство
управління шкільною справою розкриття в) дидактика
особливостей системи керівництва школою,
організації її роботи
Спосіб упорядкованої взаємодії учителя і а) метод навчання
учнів, спрямованої на вирішення завдань б) принцип навчання
освіти, виховання і розвитку у процесі в) засіб навчання
навчання
Основними джерелами змісту освіти є: а) навчальний план,
програма, підручники
б) книги, статті
в) програма, статті газетні
Книга, що містить основи наукових знань з а) навчальний план
певної навчальної дисципліни відповідно до б) навчальна програма
мети навчання, визначеної програмою і в) підручник
вимогами дидактики
Книга, матеріал якої розширює межі а) навчальний посібник
підручника, містить додаткові, найновіші та б) навчальна програма
довідкові відомості в) підручник
Документ, що визначає зміст і обсяг знань, а) навчальний план
умінь, і навичок з кожного навчального б) навчальна програма
предмета, зміст розділів і тем з розподілом їх в) підручник
за роками навчання
Документ, що визначає набір навчальних а) навчальний план
предметів, які вивчаються у закладі освіти, їх б) навчальна програма
розподіл, тижневу і річну кількість годин, в) підручник
відведених на кожний навчальний предмет,
структуру навчального року
Принцип науковості, демократизації, а) принципи управління
гуманізації, цілеспрямованості, б) принципи виховання
компетентності, оптимізації, ініціативи й в) принципи навчання
активності, об'єктивності в оцінці виконання
працівниками закладу освіти своїх обов'язків,
поєднання колегіональності з персональною
відповідальністю
Метод навчання, який передбачає показ явищ, а) демонстрування
предметів, процесів у їх символічному б) ілюстрування
зображенні в) спостереження
Як називається група вимог до уроку, що а) самостійно-гігієнічні
відображають раціональне структурування, б) дидактичні
підтримання дисципліни і оптимальне в) організаційні
використання часу
Як називається форма роботи учнів на уроці, а) фронтальна
якому характерний поділ дітей на мікрогрупи б) групова
по 4-6 чоловік: в) парна
Автоматизовані, звичні, безпомилково а) уміння
виконувані дії (доведені до автоматизму б) навички
уміння) називаються: в) знання
Словесне тлумачення понять, явищ, слів, а) бесіда
термінів, принципів дій, прикладів: б) розповідь
в) пояснення
Прискорені темпи розвитку людини а) ретардація
б) акселерація
в) даутизація
Вищим органом громадського а) нарада при директорі
самоврядування в закладі середньої освіти є: б) рада школи
в) загальні збори
(конференція) колективу
Образний, динамічний, емоційний виклад а) бесіда
інформації про різні явища і події це: б) розповідь
в) пояснення
Який вид контролю передбачає оперативне а) попередній
виявлення якості ЗУН на всіх етапах навчання б) поточний
в) тематичний
г) періодичний
Зовнішнє вираження узгодженої діяльності а) педагогічна діяльність
вчителя та учня, що здійснюється у б) форма організації
визначеному порядку і режимі навчання
в) методи навчання
Форма організації навчання, за якої заняття а) гурток
проводить учитель з групою учнів постійного б) урок
складу, одного віку і рівня підготовки в) колективна творча
впродовж певного часу й відповідно до справа
розкладу
Метод стимулювання інтересу до учіння, а) методи організації та
метод стимулювання обов’язку і здійснення навчально-
відповідальності належать до групи методів пізнавальної діяльності
б) методи стимулювання і
мотивації учіння
в) методи контролю і
самоконтролю у навчанні
Визначення “... упорядковані способи а) форм навчання
взаємопов’язаної діяльності викладача і б) принципів навчання
студентів, спрямовані на розв’язання в) методів навчання
навчально-виховних завдань” стосується: г) правил навчання
Визначення «…певна структурно- а) форма організації
організаційна та управлінська конструкція навчання
навчального заняття залежно від його б) метод навчання
дидактичних цілей, змісту й особливостей в) принцип навчання
діяльності суб'єктів та об'єктів навчання»
стосується:
Який компонент педагогічної майстерності а) педагогічні знання;
визначається мотивами, потребами, ідеалами, б) педагогічні здібності;
схильностями, ціннісними орієнтаціями: в) гуманістична
спрямованість;
г) педагогічні вміння.
Міміка, жести, пантоміміка, праксеміка, а) вербальної взаємодії;
такесика, візуальний контакт є засобами: б) невербальної взаємодії.
Дихання, голос, дикція і темпоритм а) комунікативні якості
мовлення;
б) складові техніки
мовлення.
Якому поняттю відповідає визначення: а) педагогічна діяльність;
«Комплекс властивостей особистості, який б) педагогічна
забезпечує високий рівень самоорганізації майстерність;
професійної педагогічної діяльності на в) педагогічна техніка;
рефлексивній основі» г) педагогічна творчість.

Непомітний психологічний вплив однієї особи а) переконання

на іншу чи групу осіб, розрахований на б) навіювання
безперечне сприйняття і прийняття слів, в) бесіда
висловлених в них думок, волі
Здатність педагога вибрати правильний, а) культура поведінки і
адекватний підхід до вихованця, що зовнішнього вигляду
виявляється в повазі до його особистості, що вихователя;
зміцнює його почуття власної гідності б) майстерність
вихователя;
в) педагогічний такт
Стилі педагогічного керівництва а) дистанційний,
ліберальний;
б) залякувальний,
демократичний;
в) авторитарний,
демократичний,
ліберальний
Техніка мовлення а) індивідуально -
типологічні особливості
мовлення дитини;
б) сукупність
елементарних прийомів
фонаційного дихання,
мовленнєвого голосу та
дикції.
Авторитет учителя а) загальновизнана дітьми
та батьками значущість
достоїнств педагога й
заснована на цьому сила
його виховного впливу на
дітей;
б) виховання та навчання
дітей на основі позитиву та
взаєморозуміння
Ефективність педагогічної праці здебільшого а) від хорошого настрою
залежить від: вчителя до майстерності
подання матеріалу учням;
б) підняття душевного
стану дітьми вчителю;
в) здатності педагога
відчувати аудиторію та
бачити душевний стан
кожної дитини
Емпатія у педагога виражається у : а) емпатичній відповіді;
б) допомозі;
в) умінні з вигляду чи
поведінки вихованця
зрозуміти його почуття та
переживання
Педагогічно грамотне спілкування в складних а) педагогічний такт
педагогічних ситуаціях, уміння знайти б) педагогічна техніка
педагогічно доцільний і ефективний спосіб в) майстерність комунікації
впливу, відчуття міри, швидкість реакції, г) педагогічні здібності
здатність швидко оцінювати ситуацію і
знаходити оптимальне рішення.
Уміння використовувати власний а) педагогічний такт
психофізичний апарат як інструмент б) педагогічна техніка
виховного впливу в) майстерність комунікації
г) педагогічні здібності
Створення внутрішнього переживання а) внутрішня техніка
особистості, психологічне настроювання вчителя
вчителя на майбутню діяльність через вплив б) зовнішня техніка
на розум, волю і почуття. вчителя
в) педагогічні здібності
 г) педагогічне спілкування
Втілення внутрішнього переживання а) внутрішня техніка
особистості вчителя в його тілесній природі; вчителя
міміці, голосі, мовленні, рухах, пластиці. б) зовнішня техніка
вчителя
в) педагогічні здібності
 г) педагогічне спілкування
Могутнім чинником виховного впливу а) демонстрація сили
учителя на вихованців є… б) особистий приклад
в) погрози та залякування

"Так, я мудріший…, тому що знаю, що а) непізнаність і змінність

нічого не знаю, а вони не знаючи, думають, світу
що все знають" (Сократ) б) необхідність постійної
Маємо на увазі: самоосвіти
в)шлях мудрості
"Ні слова, ні думки, ні вчинки – ніщо не а)свідоме оволодіння
вражає так ясно і правильно нас самих, наші знаннями
ставлення до світу, як наші почуття" б)сформованість навичок
(К.Ушинський). в)звички поведінки
Маємо на увазі:
"Поганий вчитель підносить істину, а)важливість використання
хороший вчить її знаходити" (А.Дістервег). у навчальному процесі
Маємо на увазі: частково-пошукового і
проблемного методів.
б)актуальність освіти
в) перспективність освіти
"Той, хто тримає у руках освіту, здатний а)необхідність освіти для
змінити обличчя землі" (Г.Лейбніц) людини
Маємо на увазі: б) реформаторська роль
 освіти
в)актуальність освіти для
демократичного
суспільства
"Учень не посудина, яку необхідно а)шляхи стимулювання
наповнити, а факел, який потрібно запалити" учня у навчанні
(Паскаль). б) формування інтересу до
Маємо на увазі: знань як спосіб
вдосконалення процесу
навчання
в) суб'єкт-суб'єктну
взаємодію учителя і учня у
навчанні
" Не в кількості знань полягає освіта, а в а)виховуючий характер
повному розумінні й майстерному освіти
застосуванні всього того, що знаєш" б)практичний характер
(А.Дістервег) освіти
Маємо на увазі: в)роль освіти у житті

" Якщо вчитель не зміг дати дитині радощів а) розвиваючу функцію

успіху – освіта перетвориться для навчання
незміцнілої, без наявного морального б)суспільну значущість
досвіду людини в тяжкий тягар" якісної освіти
(В.О.Сухомлинський) в) прогресивну роль освіти
Маємо на увазі: у житті людини

"Вихованець сприймає вашу душу та ваші а) педагогічний такт

думки не тому, що знає, що у вас на душі б) педагогічна техніка
робиться, а тому, що бачить вас, слухає вас" в) професійна
(А.Макаренко). компетентність
Про який компонент педагогічної г) гуманістична
майстерності йдеться? спрямованітсь

Щоб стати хорошим учителем, а) 3 рази повторювати одне

А.С.Макаренко радить: і те ж запитання;
б) навчитися говорити
«йди сюди» з 15-20
відтінками, з 20 нюансами
на обличчі та в голосі.
Яка з характеристик індивідуального стилю а) стійкість;
діяльності вчителя засвідчує його вміння б) стабільність;
оперативно оцінювати та реагувати на різні в) гнучкість;
ситуації у процесі навчання? Відповідь: г) рефлексивність.

Відомий англійський педагог, обґрунтував а) Я.А.Коменський

систему виховання здорового духу в б) Дж.Локк
здоровому тілі в) Й.Г.Песталоцці
г) Ф.А.Дістервег
Основоположник теорії початкового а) Я.А.Коменський
навчання, автор праці «Лінгард і Гертруда» б) Дж.Локк
в) Й.Г.Песталоцці
г) Ж.Ж.Руссо
Засновник теорії вільного виховання, автор а) Я.А.Коменський
праці «Еміль, або Про виховання» б) Дж.Локк
в) Ж.Ж.Руссо
г) Ф.А.Дістервег
„Учитель німецьких учителів”, а) Я.А.Коменський
обґрунтував 33 правила навчання б) Дж.Локк
в) Й.Г.Песталоцці
г) Ф.А.Дістервег
Основоположник педагогіки як науки, а) Я.А.Коменський
сформулював «золоте правило дидактики» б) Й.Г.Песталоцці
в) Ж.Ж.Руссо
г) Ф.А.Дістервег
Автор праць «Рідне слово», «Дитячий світ в а) Я.А.Коменський
картинках» б) Й.Г.Песталоцці
в) К.Д.Ушинський
Автор праці «Серце віддаю дітям» а) Й.Г.Песталоцці
б) Ж.Ж.Руссо
в) К.Д.Ушинський
г) В.О.Сухомлинський
Видатний український педагог, творець а) Г.Г.Ващенко
національної системи виховання. Метою б) К.Д.Ушинський
його життя стало розроблення основ в) В.Сухомлинський
української національної педагогіки, яка б г) Г.С.Сковорода
відповідала духовності українського народу,
потребам державного будівництва. Автор
фундаментальних праць “Загальні методи
виховання”, “Проект системи освіти у
самостійній Україні”, “Тіло виховання як
засіб виховання волі і характеру”, “Виховний
ідеал” та ін.
Автор відомого вислову “Якщо педагогіка а) Я.А. Коменський;
хоче виховати людину в усіх відношеннях, б) К.Д. Ушинський;
то вона повинна перш за все пізнати її теж в в) В.О.Сухомлинський;
усіх відношеннях” г) Дж.Дьюї.
Вкажіть працю Антона Макаренка а) “Велика дидактика”;
б) “Педагогічна поема”;
в) «Серце віддаю дітям»
г)“Народження
громадянина”
Автором праць “Серце віддаю дітям”, а) А. Макаренко;
“Народження громадянина”, “Сто порад б) М. Монтессорі;
вчителеві”, “Листи до сина ”, “Батьківська в) В.Сухомлинський;
педагогіка” є г) І.Огієнко;
«Яке б заняття не починати, треба а) проблемне навчання
насамперед збудити в учнів серйозну любов б) створення ситуації
до нього, довівши перевагу цього предмета, успіху
його користь, приємність і що тільки в) стимулювання і
можливо» (Я.А.Коменський). Про що заохочення
йдеться? г) зв'язок теорії і практики
 Який принцип навчання і виховання має на а) гуманізації
увазі С.О.Сухомлинський: “Досвід б) етнізації
переконує, якщо в школі, скажімо, шістсот в) природовідповідності
учнів, то це означає, треба шукати шістсот г) індивідуалізації
індивідуальних стежок.
 «Лише системне... дає нам повну владу над а) науковості
нашими знаннями. Голова, наповнена б)системності і
уривчастими, безладними знаннями, схожа послідовності
на комору, в якій усе в безладді і де сам в) наочності
господар нічого не знайде» (К. Ушинський). г) доступності
Про який дидактичний принцип йдеться?
"Усе, що тільки можливо, представляти для а) науковості
сприйняття відчуттями: видиме для б)системності і
сприйняття - зором; те, що можна чути, - послідовності
слухом, запахи нюхом; те, що належить в) наочності
брати на язик, - смаком; доступне огляду - г) доступності
шляхом огляду… " (Я.А.Коменський). Про
який дидактичний принцип йдеться?
Який компонент педагогічної майстерності а) педагогічні здібності
ілюструє цитата В.О.Сухомлинського: «Що б) гуманістична
було головним у моєму житті? Без вагань спрямованість
відповідаю: любов до дітей» в) педагогічний такт
г) професійна
компетентність