МОДУЛЬ ІІ.

ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ
ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ № 4-7

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4
РОЗВИТОК ЗАРУБІЖНОЇ ШКОЛИ Й ПЕДАГОГІКИ В ЕПОХУ
СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ ТА ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ.
ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА А. Я КОМЕНСЬКОГО

Мета: розкрити систему шкільної освіти доби Середньовіччя, особливості дидактичного

забезпечення шкільного навчання у різних типах шкіл, висвітлити історію виникнення та
особливості організації навчання у перших університетах Західної Європи, розкрити
гуманістичні засади педагогічних поглядів видатних діячів культури та науки доби
Відродження; розкрити сутність та особливості педагогічної системи видатного чеського
педагога XVII ст. Яна Амоса Коменського, визначити провідні педагогічні принципи,
дидактичні погляди Я.А.Коменського, схарактери-зувати уявлення Я.А.Коменського про
роль вчителя.

Ключові слова: католицизм, аскетизм, схоластика; монастирські школи, церковно-

приходські школи, міські школи, катехізичний метод навчання; рицарське виховання, „сім
рицарських доброчесностей”; „сім вільних мистецтв”, тривіум, квадривіум; університет,
ректор, факультет, декан, диспут, колегіум; утопія, гуманізм, „Будинок радості”, сенсуалізм,
пансофія, принцип природовідповідності, материнська школа, школа рідної мови, латинська
школа, дидактика, принцип наочності, класно-урочна система, навчальний рік, навчальна
програма, урок, екзамен, канікули
.
Персоналії: П’єр Абеляр, Фома Аквінський, Вітторино да Фельтре, Томас Мор, Томазо
Кампанелла, Франсуа Рабле, Еразм Роттердамський, Мішель Монтень, Хуан Вівес,
Я.А. Коменський

Основні питання
1. Система середньовічних шкіл.
2. Виховання світських феодалів. Рицарське виховання.
3. Університети середньовічної Європи.
4. Гуманістичні засади формування педагогічних ідей епохи Відродження. „Будинок
радості” Вітторино Да Фельтре.
5. Педагогічні ідеї видатних діячів культури та освіти доби Відродження. Томас Мор.
Томазо Кампанелла. Мішель Монтень. Еразм Роттер-дамський, Хуан Вівес.
6. Основні педагогічні ідеї Я. А. Коменського. Педагогічні принципи Я. А. Коменського.
7. Класно-урочна система Я. А. Коменського.

Література (електронна бібліотека до курсу)

1
1. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики : учеб. пособие для
студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Н. Джуринский. – М. : Издат.
„ФОРУМ” – „ИНФРА-М”, 1998.
Раздел ІІІ. Воспитание и школа в эпоху средневековья.
2. Джуринский А. Н. История педагогики : учеб. пособие для студ. педвузов /
А. Н. Джуринский. – М. : М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.
Раздел ІІІ. Воспитание и школа в эпоху средневековья. С. 33 – 56.
3. Зайченко І. В. Історія педагогіки : у двох книгах / Іван Васильович
Зайченко. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – Кн. І : Історія зарубіжної
педагогіки. – 2010. – 624 с.
Розділ ІV. Виховання і школа в епоху середньовіччя й Відродження. С. 95 – 128.
4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в
первобытном обществе до конца ХХ в. : учеб. пособие для пед. учебн.
завед. ; под ред. академика А. И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М. :
ТЦ Сфера, 2001. – 512 с.
Глава 5. Воспитание, школа и педагогическая мысль в западной Европе в средние века
и эпоху Возрождения. С. 136 – 157.
5. Корнетов Г. Б. История педагогики за рубежом с древнейших времен до
начала XXI века : моногр. / Г. Б. Корнетов. – М. : АСОУ, 2013. – 436 с.
2.3. Образование и педагогическая мысль Византии и Западной Европы в
Средние века, эпоху Возрождения и Реформации С. 168 – 201.
2.4. Педагогика деятельностной добродетели Мишеля Монтеня С. 202 – 217.
6. Торосян В. Г. История образования и педагогической мысли : учеб. для
студ. вузов / В. Г. Торосян. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 351 с.
Глава 5. Образование и воспитание в Средние века. С. 62 – 75.
Глава 6. Образование в эпоху Возрождения. С. 81 – 96.
Першоджерела
Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения : В 2 т. /
Я. А. Коменский ; под ред. А. И. Пискунова и др. – М. : Педагогика, 1987. –
Т. 1. – 486 с . ; Т. 2. – 576 с .
Коменский Ян Амос. Панпедия : искусство обучения мудрости /
Я. А. Коменский ; пер. с лат. М. М. Сокольская ; отв. ред. Э. Д. Днепров,
Г.Б. Корнетов. – М. : Издательство УРАО, 2003. – 318 с.
Коменский Я.А. Великая дидактика (избраные главы) –
http://jorigami.ru/PP_corner/Classics/Komensky/Komensky_Yan_Amos_Velikaya_d
idakt_izbr.htm
Коменський Я. А. Велика дидактика. Закони добре організованої школи /
Я. А. Коменський // Коваленко Є. І. Історія зарубіжної педагогіки :
хрестоматія : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Є. І. Коваленко,
Н. І. Бєлкіна. – К. : Центр учбової літ-ри, 2006. – С. 155 – 185.
(http://litterref.ru/jgernaujgmermerqas.html)
Монтенъ М. О воспитании детей // Опыты: В 3-х кн. Кн. 1 и 2. – М., 1979. – С.
135 – 66.
Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. Кн. 1. – Л., 1938. – Гл. 14, 15, 21-24.
Роттердамский Э. Похвала глупости. – М., 1991. – Гл. 13, 14, 32.
Роттердамский Э. О воспитании детей // Образ человека в зеркале гуманизма.
Мыслители и педагоги эпохи Возрождения о формировании личности
2
(XIV – XVII вв.) / сост., вступ. статьи и коммент. Н. В. Кудрявцева. – М.,
1999. С. 275.
Додаткова література
1. Гофф Жак Ле Интеллектуалы в Средние века / Жак Ле Гофф ; пер. с франц.
А. М. Руткевича. – 2-е изд. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. – 160 с.
(http://www.koob.ru/le_goff/intellektuali_v_srednie_veka)
2. Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мисль : сборн. ; ред.
К. И. Салимова, В. Г.  Безрогов. – М., 1989-1990. – Вып. 1, ч. 1-2.
3. Итальянский гуманизм и педагог Витторино да Фельтре в свидетельствах учеников и
современников / Вступ. статья, перевод, комм. Н.В.Hевякиной. – М., 2007. – 263 с.
4. Меньшиков В. М. Педагогика Эразма Роттердамского: открытие мира детства.
Педагогическая система Хуана Луиса Вивеса : учебн. пособие / В. М. Меньшиков. – М. :
Юристъ, 1996. – 134 с
5. Образ человека в зеркале гуманизма. Мыслители и педагоги эпохи Возрождения о
формировании личности (XIV – XVII вв.) / сост., вступ. статьи и коммент.
Н. В. Кудрявцева. – М., 1999.
6. От глиняной таблички к университету: Образовательные системы Востока и Запада в
эпоху Древности и Средневековья / Под ред. Т.Н. Матулис. – М.: Изд-во РУДН, 1998.
7. Послушник и школяр, наставник и магистр. Средневековая педагогика в лицах и
текстах ; сост. Уваров П., Матулис Т., Безгоров В. – М. : РОУЖ, 1996. – 414 с.
(http://www.krotov.info/history/11/3/poslush_00.htm)
8. Ревякина Н. В. Традиции и новаторство в школе Витторино да Фельтре / Н.В.ревякина //
Средневековый город. – Вып. 14. – Саратов, 2000. – С. 164 – 175.
9. Роуг В. Университет как явление средневековой культуры / В. Роуг // Вестник высшей
школы (Alma Mater). – 1991. – № 7. – С. 100 – 106; № 8. – С. 97 – 109.
10. Хрестоматия по истории педагогики: в 3 т: Т.1: Античность; Средневековье / сост.:
Н. Н. Баркова, В. И. Блинов, А. И. Пискунов и др.; под ред. А. И. Пискунова. – М. :
Сфера, 2006. – 512 с.
11. Эко У. Баудолино : роман / Умберто Эко ; пер. с итал. и послесловие Е. Костюкович. –
СПб. : Симпозиум, 2003. – 544 с. (розділи, що описують атмосферу середньовічного
університету) (http://www.litmir.co/br/?b=31253)
Відеоресурси
Фома Аквінський. http://si-sv.com/
video/vip/12/uchebnoe_video/ istorija_pedagogiki_i_obrazovanija/foma_akvinskij
Власть факта. Университеты - территория свободы (https://www.youtube.com/watch?
v=sn_sukj8Vmc)
Час истины - Студенты Средневековья - Эпоха Университетов
(https://www.youtube.com/watch?v=fUbY5Sxjugw)

ЗАВДАННЯ
Завдання 1. На підставі опрацювання матеріалів навчальних посібників
схарактеризуйте особливості різних моделей виховних систем доби
Середньовіччя, заповніть таблицю.

Модель Мета навчання Форми та

виховної системи та виховання Типи шкіл Зміст освіти методи
навчання
Церковне
виховання
Лицарське
виховання
3
Бюргерське
виховання

Завдання 2. Чому середньовічні університети називали „осередками

демократії”? Схарактеризуйте основні дидактичні особливості організації
навчання в університетах середньовічної Європи. Які особливості навчального
процесу в середньовічних університетах доцільно було б використати в
сучасних університетах? Обсяг письмової відповіді 0,5 – 1 сторінка.

Завдання 3. Проаналізуйте погляди на виховання видатних діячів епохи

Відродження та заповніть таблицю.
Педагогічні ідеї мислителів доби Відродження
Основні праці Педагогічні ідеї
Вітторино да
Фельтре
Франсуа Рабле
Еразм
Роттердамський
Томас Мор
Мішель Монтень
Хуан Вівес

Завдання 4. На підставі аналізу особливостей середньовічної школи та

підходів Я.А.Коменського до організації шкільного навчання заповніть
таблицю. Для виконання завдання використайте також фрагменти з творів
Я.А.Коменського, подані нижче.
Порівняльно-співставний аналіз підходів середньовічної школи та Я.А.Коменського
до організації навчально-виховного процесу
Особливості навчально- Середньовічна школа Я.А.Коменський
виховного процесу
Форма організації
навчального процесу
Зміст освіти
Провідний метод навчання
Мова навчання
Зміст морального виховання
Основні методи виховання
Дисципліна
Учитель

Зробіть узагальнюючий висновок: у чому полягають переваги класно-урочної

системи Я.А.Коменського над формами організації навчального процесу у
сучасній йому школі? Які аспекти класно-урочної системи Я.А.Коменського у
сучасній школі не відповідають вимогам нашого часу?

Завдання 5. Які дидактичні принципи були обґрунтовані

Я.А.Коменським? Зверніться до тексту „Великої дидактики” Я.А.Коменського

4
(ХVІ – ХVІІІ розділи) (Коменский Я.А. Великая дидактика (избраные главы) –
http://jorigami.ru/PP_corner/Classics/Komensky/Komensky_Yan_Amos_Velikaya_d
idakt_izbr.htm). Заповніть таблицю
Принцип Сутність принципу Висловлювання
Я.Коменського

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5.
РОЗВИТОК ЗАРУБІЖНОЇ ШКОЛИ Й ПЕДАГОГІКИ В ЕПОХУ
ПРОСВІТНИЦТВА

Мета: розкрити основні педагогічні ідеї видатних педагогів-класиків Дж.Локка, Ж.-Ж.Руссо,

Й.Песталоцці, показати наступність розвитку педагогічних ідей в історії педагогіки,
взаємозв’язок соціокультурного розвитку різних країн та особливостей школи та педагогіки
певного історичного часу.
Ключові слова: епоха Просвітництва, сенсуалізм, теорія „чистої дошки” („tabula rasa”),
виховання джентльмена, утилітарність, принцип природо-відповідності, теорія вільного
виховання, „батько сиріт”, теорія елементарної освіти.
Персоналії: Джон Локк, Жан Жак Руссо, Йоган Генріх Песталоцці.

Основні питання
1. Педагогічні ідеї Дж.Локка. Теорія та практика виховання джентльмена.
2. Елітарний характер педагогічних поглядів Дж.Локка.
3. Теорія вільного виховання Ж.-Ж.Руссо. Вікова періодизація Ж.-Ж.Руссо.
4. Педагогічна система Й.Песталоцці.

Література (електронна бібліотека до курсу)

1. Джуринский А. Н. История педагогики : учеб. пособие для студ. педвузов /
А. Н. Джуринский. – М. : М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.
Школа и педагогика в странах Западной Европы и Северной Америке
(середина XVII - конец XVIII вв.). С. 79 – 98.
И.Г.Песталоции. С. 109-111.
2. Зайченко І. В. Історія педагогіки : у двох книгах / Іван Васильович
Зайченко. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – Кн. І : Історія зарубіжної
педагогіки. – 2010. – 624 с.
Виховання і педагогічна думка в країнах Західної Європи до
початку XVIII століття С. 191 – 203.
Педагогічна думка Франції у XVIII ст. С. 204 – 221.
Педагогічна теорія Й.Г. Песталоцці С. 230 – 250.
3. История образования и педагогической мысли : учеб. пособие / под ред.
Г. Б. Корнетова. – М. : АСОУ , 2012. – 248 с.
Д. Локк и педагогическая мысль английского просвещения С. 44 – 58.
Педагогическая мысль французского просвещения . Ж .- Ж. Руссо. С. 59 – 75.
4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в
первобытном обществе до конца ХХ в. : учеб. пособие для пед. учебн.
завед. ; под ред. академика А. И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М. :
ТЦ Сфера, 2001. – 512 с.
5
 Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Джона
Локка С. 253 – 259.
Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо С. С. 262 – 270.
Педагогическая теория и практическая деятельность И.Г. Песталоцци
С. 343 – 353.
5. Корнетов Г. Б. История педагогики за рубежом с древнейших времен до
начала XXI века : моногр. / Г. Б. Корнетов. – М. : АСОУ, 2013. – 436 с.
Образование и педагогическая мысль в XVIII в. С. 237 – 272.
Природосообразная педагогика И. Г. Песталоцци С. 273 – 288.
6. Торосян В. Г. История образования и педагогической мысли : учеб. для
студ. вузов / В. Г. Торосян. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 351 с.
Концепция природосообразного воспитания Ж.-Ж. Руссо 115
Педагогические требования и образовательные проекты Французской
революции 119
Педагогика И. Песталоцци 127
Першоджерела
Локк Дж. Мысли о воспитании / Дж. Локк // Хрестоматия по истории зарубежной
педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / сост. и авт. вводных статей
А. И. Пискунов. – М. : Просвещение, 1981. - С.163-194.
Локк Дж. Мысли о воспитании. –
http://jorigami.ru/PP_corner/Classics/Locke/Locke_John_Thought_concerning_education.htm
Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж.-Ж. Руссо // Хрестоматия по истории
зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / сост. и авт. вводных
статей А. И. Пискунов. - М.: Просвещение, 1981. – C. 203-236.
Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании. – http://www.koob.ru/russo/emil
Песталоцци И. Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода /
И.Г.Песталоцци // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для
студентов пед. ин-тов / сост. и авт. вводных статей А. И. Пискунов. – М. : Просвещение,
1981. - С. 280.
Песталоцци И. Г. Лингард и Гертруда / И. Г. Песталоцци // Хрестоматия по истории
зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / сост. и авт. вводных
статей А. И. Пискунов. - М.: Просвещение, 1981. - С .276.
Додаткова література
Кумарин В. Аксиомы Песталоцци и психология / В. Кумарин // Нар. образование. –-
2002. – № 4. – С. 219 – 224. (http://jorigami.ru/PP_corner/Classics/Pestalozzi/Pestalozzi.htm)
Яковлев А. Завещание Джона Локка, приверженца мира, философа и англичанина /
А. Яковлев. – М. : Изд. Института Гайдара, 2013. – 432 с. (http://bookz.ru/authors/anatolii-
akovlev/zave6ani_919/1-zave6ani_919.html)
Відеоресурси
Джон Локк (https://www.youtube.com/watch?v=HU4c4i15Twg)
Английское просвещение. Джон Локк. (https://www.youtube.com/watch?v=LPntN4eXgCo)

ЗАВДАННЯ
Завдання 1. Доповніть таблицю позиціями „Напрями виховання” і заповніть
узагальнюючу таблицю „Програма виховання джентльмена за Дж. Локком”.
Мета виховання
Завдання
Напрями виховання
Напрям – Мета
Засоби
Методи
6
Напрям – Мета
Засоби
Методи
Напрям – Мета
Засоби
Методи
Чому для характеристики педагогічної системи Дж.Локка використо-
вують поняття „елітарна освіта” та „утилітарний характер навчання та
виховання”? Чи згодні ви із теорією „чистої дошки” Дж.Локка як
філософського підґрунтя педагогічної теорії та практики? Які положення
Д.Локка не втратили своєї актуальності в наш час?

Завдання 2. У чому особливості вікової періодизації розвитку дитини,

запропонованої Ж.Ж.Руссо? З якими позиціями цієї періодизації не можна
погодитися у сучасних умовах розвитку психології та педагогіки та чому?

Завдання 3. Схарактеризуйте зміст поглядів Ж.-Ж.Руссо на виховання

Природне
Негативне
Вільне
Фізичне
Трудове
Сентиментальне

Завдання 4. Як ви думаєте, чому Й.Песталоцці назвав теорію всебічного

розвитку особистості елементарною теорією? Які елементи складають основу
елементарної освіти? Заповніть таблицю.
Теорія елементарної освіти за Й. Песталоцці
Зміст Найпростіші
елементарної Мета, завдання Шляхи і засоби елементи
освіти виховання
Фізичне виховання
Трудове виховання
Етичне (моральне)
виховання
Розумове виховання

Завдання 5. Яку ідею Й.Песталоцці К.Ушинський назвав „великим

відкриттям, що принесло і приносить людству більше користі, ніж відкриття
Америки” і яка „назавжди залишить за ним ім’я першого народного вчителя”?
У чому значенні цієї ідеї для сучасної освіти?

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6.
ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА КИЇВСЬКОЇ РУСІ.
РОЗВИТОК ОСВІТИ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ УКРАЇНИ В
ХІV – ХVІІІ СТ.

7
Мета: розкрити передумови становлення школи та педагогічної думки Київської Русі,
особливості шкільної освіти Київської Русі, основні педагогічні ідеї пам’яток давньоруської
літератури; схарактеризувати напрямки розвитку шкільництва в Україні в ХІV – ХVІІІ ст.,
досягнення педагогічної думки України періоду Відродження.
Ключові слова: українська народна педагогіка, „будинки молоді”, період баяння, період
пестування, період набуття трудових навичок та оволодіння нормами моральної поведінки,
ініціація, язичницькі та християнські школи, школи грамоти, школи книжного вчення,
палацові та церковні школи, школи майстрів грамоти, ремісничі училища, монастирські
школи, риторика, діалектика, кормильство, жіночі школи; латинські та міські школи,
католицькі, кафедральні, парафіяльні школи, єзуїтські школи (колегіуми), піарські школи,
уніатські школи, мандрівні дяки, дяківки, співацька школа, братські школи, Києво-
Могилянська академія, козацька педагогіка, козацькі, полкові, паланкові, січові,
монастирські та церковно-парафіяльні школи, Головна Січова школа.
Персоналії: брати Кирило і Мефодій, князь Володимир Великий, князь Ярослав Мудрий,
літописець Нестор, Володимир Мономах, князь Святослав, Данила Заточник, Павло Русин,
Юрій Дрогобич, Іван Федоров, Іван Вишенський, брати Зизанії, Памво Беринда, Йов
Борецький, Петро Могила, Мелетій Смотрицький, Симеон Полоцький, Єпіфаній
Славинецький, Фелфан Прокопович, Григорій Сковорода.

Основні питання
1. Вплив християнства на розвиток школи і педагогічної думки Київської Русі.
2. Розвиток шкільної освіти в Київській Русі. Типи шкіл. Жіноча освіта.
3. Педагогічні ідеї у пам’ятках давньоруської літератури.
4. Українське шкільництво ХІV –ХVІ ст. Братські школи.
5. Києво-Могилянська академія – перший вищий навчальний заклад України.
6. Школи Запорізької Січі. Козацька педагогіка.
7. Українська педагогічна думка епохи Відродження.

Література (електронна бібліотека до курсу)

1. Артемова Л. В. Історія педагогіки України : Підручник для студ вищих пед.
навч. закладів / Л. В. Артемова. – К. : Либідь, 2006. – 419 с.
Розділ ІІ. Освіта й виховання в Україні-Русі С. 11 – 78.
Розділ ІІІ. Національна освіти України в епоху Відродження С. 79 – 149.
2. Васюк О. В. Історія української педагогіки і освіти : навчальний посібник-
хрестоматія / О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – 600 с.
3. Зайченко І. В. Історія педагогіки : у двох книгах : навч. посіб. / Іван
Васильович Зайченко. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – Кн. ІІ :
Школа, освіта і педагогічна думка в Україні. – 2010. – 432 с.
Тема 1. Освіта до часу хрещення України–Русі
Тема 2. Освіта в Київській Русі періоду 988 рік – перша половина ХІІІ ст.
Тема 3. Освіта і школа в період занепаду Київської держави (друга половина ХІІІ –
перша половина ХVІ ст. до 1569 р.)
Тема 4. Освіта і педагогічна думка в Україні у другій половині ХVІ – першій половини
XVІІ ст.
4. Історія української школи і педагогіки : хрестоматія / уклад.: О. О. Любар ;
за ред. В. Г. Кременя. – К. : Знання, 2005. – 767 с.
5. Левківський М. В. Історія педагогіки : навч.-метод. посібник /
М. В. Левківський. – Вид. 4-те. – К. : Центр учбової літератури, 2011. – 190с.
Тема VІІ. Школа й педагогіка Київської русі (ІX – XIV століття)
Тема VІІІ. Школа в Україні періоду Відродження ( XVІ – XVІІ ст..)
Тема ІХ. Українська педагогіка етапу Відродження (XVІІ – початок XVІІІ ст.)
8
6. Лузан П. Г. Історія педагогіки та освіти в Україні : навчальний посібник /
П. Г. Лузан, О. В. Васюк. – 2-ге вид., доп. і перероб. – К. : ДАКККіМ, 2010.
– 296 с.
Тема 1. Становлення виховання та освіти в Україні з найдавніших часів до ХV ст. н. е.
С. 5 – 41.
Тема 2. Розвиток освіти і педагогічної думки в епоху українського Відродження С. 42 –
74.
7. Мельничук О. С. Історія педагогіки України. Ч. І : навч. посіб. /
О. С. Мельничук ; Кіровогр. держ. пед. ун-т ім. В. Винниченка. – Кіровоград,
1998. – 169 c.
Освіта та педагогічна думка в Давній Русі С. 2 – 11
Освіта та педагогічна України в XIV – першій половині XVІ століття С. 12 – 18.
Освіта та педагогічні думка України в другій половині XVІІ – XVІІІ ст. С. 19 – 24
8. Сопівник Р. В. Довідник з історії національної педагогіки: довідник /
Р. В. Сопівник, О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – 236 с.

Першоджерела
Повчання Володимира Мономаха дітям // Васюк О. В. Історія української педагогіки і
освіти : навчальний посібник-хрестоматія / О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ,
2011. – С. 29 – 38 (Електронна бібліотека)
***
Статут Львівської братської школи // Васюк О. В. Історія української педагогіки і освіти :
навчальний посібник-хрестоматія / О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. –
С. 44 – 47.
Смотрицький М. Граматика слов’янська / М. Смотрицький // Васюк О. В. Історія
української педагогіки і освіти : навчальний посібник-хрестоматія / О. В. Васюк,
І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – С. 101 – 105.
Полоцький С. „Обід душевний”, „Вечеря душевна” / С.Полоцький // Васюк О. В. Історія
української педагогіки і освіти : навчальний посібник-хрестоматія / О. В. Васюк,
І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – С. 129 – 134.
Славинецький Е. Громадянство звичаїв дитячих / Е.Славянецький // Васюк О. В. Історія
української педагогіки і освіти : навчальний посібник-хрестоматія / О. В. Васюк,
І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – С. 135 – 137.
***
Сковорода, Г. С. Вірші. Пісні. Байки. Діалоги. Трактати. Притчі. Прозові переклади. Листи
/ Г. С. Сковорода. – К. : Наукова думка, 1983. – 541 с.
Сковорода Г.С. Вдячний Єродій / Г.Сковорода // Мельничук О. С. Історія педагогіки
України. Ч. І : навч. посіб. / О. С. Мельничук. – Кіровоград, 1998. – С. 73-80. або Васюк О. В.
Історія української педагогіки і освіти : навчальний посібник-хрестоматія / О. В. Васюк,
І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – С. 149 – 163.
Сковорода Г.С. Убогий жайворонок / Г.Сковорода // Васюк О. В. Історія української
педагогіки і освіти : навчальний посібник-хрестоматія / О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. :
ДАКККіМ, 2011. – С. 164 – 174.
Додаткова література
Бабишин С.А. Школа та освіта Давньої Русі. – К. : Вища школа, 1973,
Драч І. Ф. Григорій Сковорода : біографічна повість / І. Ф. Драч, С. Б. Кримський,
М. В. Попович ; за ред. В. М. Нічик. – К. : Молодь, 1984. – 216 с. 
Ісаєвич Я.Д. Братства та їх роль у розвитку української культури XVІ – XVІІІ ст. :
монографія / Я.Д. Ісаєвич. – К. : Наук. думка, 1987. – 251 с.
Кавалерова Н. А. Філософсько-освітні горизонти Григорія Сковороди : монографія / Н. А.
Кавалерова. – Одеса : Астропринт, 2010. - 152 с.
9
Кордон М.В. Освіта Запорізької Січі / М. В. Кордон // Вісник ЖІТІ. – 1999. – С. 52 – 54.
(http://eprints.zu.edu.ua/6946/1/Освіта%20ЗС.pdf)
Костюченко, В. Руссо і Сковорода : про суголосність поглядів Сковороди та Руссо на
суспільство, людину, науку, мистецтво, педагогіку / В. Костюченко // Слово Просвіти. –
2012. – № 25. – 21–27 червня. – С. 12–13.
Мединський Є.М. Братські школи України і Білорусії в XVІ – XVІІ століттях : монографія /
Є.М. Мединський. – К. : Рад. школа, 1958. – 210 с.
Наш перворозум Григорій Сковорода на портреті і в житті : фотокнига / авт. і упоряд.:
В. Я. Стадниченко, М. А. Шудря. – К. : Спалах, 2004. - 176 с.
Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія : моногр. / З.І. Хижняк. – К. : Вища школа, 1981. –
236 с.
Шевчук, В. О. Пізнаний і непізнаний Сфінкс: Григорій Сковорода сучасними очима :
розмисли / В. О. Шевчук. – К. : Університетське видавництво "Пульсари", 2008. – 528 с. 

ЗАВДАННЯ
Завдання 1. Складіть словник за темою „Школа і педагогічна думка
Київської Русі”. Чи згодні ви із думкою дослідників про те, що рівень
організації шкільної справи у Київські Русі був вищий, ніж у середньовічних
школах Західної Європи того періоду?

Завдання 2. Прочитайте „Повчання Володимира Мономаха дітям”.

(Електронна бібліотека. Васюк О. В. Історія української педагогіки і освіти : навчальний
посібник-хрестоматія / О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – С. 29 – 38).
Складіть перелік основних педагогічних ідей та проілюструйте їх цитатами. Як
ідеї можуть бути використані у наш час?

Завдання 3. Ознайомтеся із Статутом Львівської братської школи

(Електронна бібліотека. Васюк О. В. Історія української педагогіки і освіти : навчальний
посібник-хрестоматія / О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – С. 44 – 47).
Визначте основні особливості організації діяльності та навчального процесу у
братських школах.

Завдання 4. Складіть схему „Школи Запорізької Січі”. Схарактеризуйте

зміст та особливості навчально-виховного процесу у різних типах шкіл.

Завдання 5. Прочитайте притчу Г.Сковороди „Вдячний Єродій”

(Електронна бібліотека: Мельничук О. С. Історія педагогіки України. Ч. І : навч. посіб. /
О. С. Мельничук. – Кіровоград, 1998. – С. 73-80. або Васюк О. В. Історія української
педагогіки і освіти : навчальний посібник-хрестоматія / О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. :
ДАКККіМ, 2011. – С. 149 – 163). Визначте педагогічні ідеї цього твору. Чому
Г.Сковороду називали „українським Сократом”? Які педагогічні принципи є
основними в педагогічній діяльності та творчій спадщині Г.Сковороди?
Коротко їх охарактеризуйте.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 7.
РОЗВИТОК ОСВІТИ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ В 10
УКРАЇНІ У ХІХ СТ. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ТА
ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ К. УШИНСЬКОГО
Мета: визначити основні ідеї педагогічної системи К.Ушинського, з’ясувати внесок
К.Ушинського у світову та національну педагогічну скарбницю; визначити основні
педагогічні ідеї видатних українських педагогів ХІХ ст.
Ключові слова: педагогіка як наука та мистецтво виховання, педагогічна антропологія,
принцип народності, принцип рідномовності, національна школа, національне виховання,
навчання дорослих, недільна школа, виховний ідеал.
Персоналії: І. Котляревський, Т. Шевченко, П.Куліш, М. Корф, О. Духнович, Ю. Федькович,
М. Драгоманов, К.Ушинський.
Основні питання
1. Основні педагогічні ідеї видатних українських педагогів ХІХ ст.
2. Життя та педагогічна діяльність К.Ушинського.
3. Ідея народності в педагогічній спадщині К.Ушинського.
4. Традиції та інновації у дидактичних поглядах К.Ушинського.

Література (електронна бібліотека до курсу)

1. Артемова Л. В. Історія педагогіки України : Підручник для студ вищих пед.
навч. закладів / Л. В. Артемова. – К. : Либідь, 2006. – 419 с. Розділ V. С. 214 –
283.
2. Васюк О. В. Історія української педагогіки і освіти : навчальний посібник-
хрестоматія / О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – 600 с.
3. Зайченко І. В. Історія педагогіки : у двох книгах : навч. посіб. / Іван
Васильович Зайченко. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – Кн. ІІ :
Школа, освіта і педагогічна думка в Україні. – 2010. – 432 с.
Тема 8. Освіта, школа і педагогічна думка в Росії й Україні у 70 – 90-х рр. ХІХ ст.
С. 115 – 141.
Тема 9. Освіта, школа і педагогічна думка в Україні в кінці ХІХ – на початку ХХ
століття (до 1905 р.) С. 142 – 164.
4. Історія української школи і педагогіки : хрестоматія / уклад.: О. О. Любар ;
за ред. В. Г. Кременя. – К. : Знання, 2005. – 767 с.
5. Левківський М. В. Історія педагогіки : навч.-метод. посібник / М. В. Лев-
ківський. – Вид. 4-те. – К. : Центр учбової літератури, 2011. – 190 с.
Тема XIII. Освіта та педагогічна думка в Україні другої половини ХІХ ст. С. 121 – 129.
Тема XIV. Ідеї національної освіти й виховання в Україні (друга половина ХІХ ст.) С 129
– 137.
6. Лузан П. Г. Історія педагогіки та освіти в Україні : навчальний посібник /
П. Г. Лузан, О. В. Васюк. – 2-ге вид., доп. і перероб. – К. : ДАКККіМ, 2010.
– 296 с.
Тема 5. Школа і педагогіка України кінця ХІХ – початку ХХ ст. С. 129 – 166.
7. Мельничук О. С. Історія педагогіки України. Ч. І : навч. посіб. /
О. С. Мельничук ; Кіровогр. держ. пед. ун-т ім. В. Винниченка. – Кіровоград,
1998. – 169 c.
Освіта та педагогічна думка в Україні в ХІХ ст. С. 26 – 33.

11
8. Сопівник Р. В. Довідник з історії національної педагогіки: довідник /
Р. В. Сопівник, О. В. Васюк, І. В. Сопівник. – К. : ДАКККіМ, 2011. – 236 с.
Драгоманов М.П. С. 59 – 60. Українка Леся С. 199 – 200
Корф М.О. С. 93 – 94 Франко І.Я. С. 215 – 217.
Костомаров М.І. С. 94 – 96.

Першоджерела
Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / К. Д. Ушинский ; под ред.
А. И. Пискунова, Г. С . Костюка, Д. О. Лордкипанидзе, М. Ф. Шабаевой. – М. : Педагогика,
1974. – Т. 1. – 584 с. ; Т. 2. – 440 с.
Ушинський К. Д. Про користь педагогічної літератури / К. Д.Ушинський // Історія
української школи і педагогіки : хрестоматія / уклад.: О. О. Любар ; за ред. В. Г. Кременя. –
К. : Знання, 2005. – С. 209 – 223.
Ушинський К. Д. Про народність у громадському вихованні / К.Д.Ушинський // Історія
української школи і педагогіки : хрестоматія / уклад.: О. О. Любар ; за ред. В. Г. Кременя. –
К. : Знання, 2005. – С. 224 – 233.
Ушинський К. Д. Праця в її психічному та виховному значенні / К. Д.Ушинський // Історія
української школи і педагогіки : хрестоматія / уклад.: О. О. Любар ; за ред. В. Г. Кременя. –
К. : Знання, 2005. – С. 234 – 243.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии //
Собр. соч.: В 6 т. – М., 1989. – Т.5.

Додаткова література
Днепров Э. Д. Ушинский и современность / Э. Д. Днепров. – М. : Издат. дом ГУВШЭ, 2007.–
232 с.
(http://www.hse.ru/pubs/lib/data/access/ram/ticket/81/14435399464e3528c806d576cdefbe674e902
3aa93/Ушинский%20и%20современность.pdf
К.Д. Ушинский в портретах, иллюстрациях, документах
(http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000016/index.shtml)
Відеоресурси
К.Д. Ушинський
http://si-sv.com/video/vip/2/uchebnoe_video/istorija_pedagogiki_i_obrazovanija/k_d_ushinskij
К.Д. Ушинський. Біографічний фільм (https://www.youtube.com/watch?v=LE8Sx2_Ys2g)
Сильні Українки. Леся Українка ((фільм з циклу „Сильні Українки”)
(https://www.youtube.com/watch?v=D5A00BgWeE8)

ЗАВДАННЯ
Завдання 1. Прочитати статтю К.Ушинського „Про народність в
громадському вихованні” (Історія української школи і педагогіки : хрестоматія / уклад.:
О. О. Любар ; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Знання, 2005. – С. 224 – 233). Що становлять
основи народності? Яке місце відводить К.Д. Ушинський характеру людини в
суспільному вихованні? Чи можна і як використовувати досвід виховання
іншого народу? Яка роль рідної мови в реалізації ідей народності? Письмова
відповідь, обсяг – 1 сторінка.

Завдання 2. На підставі аналізу матеріалів навчальної літератури скласти

тезовий конспект „Дидактичні погляди К.Ушинського”. Звернути увагу на такі
позиції:
 Зміст освіти.
12
  Принципи навчання.
 Методи навчання.
 Типи уроків. Вимоги до уроку.
 Вимоги до вчителя.

Завдання 3. Заповніть таблицю „Педагогічні ідеї українських педагогів ХІХ ст.”

Персоналія Основні твори Основні педагогічні ідеї

Завдання 4. Підготувати есе за темою «Педагогічна доля (будь-якого

українського педагога ХІХ ст. )» (за вибором студента).
Письмова відповідь, обсяг до 1000 слів.

13