Professional Documents
Culture Documents
самоосвіта ранній вік
самоосвіта ранній вік
Завдання:
ВЕРЕСЕНЬ
Розвиток дітей раннього віку процесі
ігрової діяльності
Коли суспільство говорить про «ранній розвиток», мають на увазі
інтенсивний розвиток здібностей дитини віком від 0 до 3-4 років.
Але невже дійсно необхідно починати вчити малюків у настільки ніжному віці?
Отже, для правильного розвитку дитини не досить, щоб вона мала лише
нормальну будову організму й властиві йому біологічні задатки, потрібний ще
активний вплив на дитину дорослих, які її оточують.
Друга мета дидактичної гри — суто ігрова, задля якої діє дитина. Це,
зокрема, ігри, в які діти грають самостійно, поза заняттями, коли можуть
обирати їх за власним бажанням.
Дидактична гра має певні правила, які водночас виконують важливу роль
— визначають характер та спосіб ігрових дій, організують і визначають
поведінку та взаємини дітей у грі.
Це — одне з важливих завдань, яке має розв'язуватися під час занять, тим
більше, що не всі діти однаковою мірою оволодівають цими якостями”.
Спонукаючи до наслідування своїх дій і слів, вихователь учить дітей уважно
придивлятися, прислухатися, розуміти й в міру своїх можливостей робити те,
що від них вимагають.
Хід гри:
Хід гри:
Хід гри:
Хід заняття:
Хід гри:
наголос у словах;
ігри – вправи;
ігри – заняття;
ігри – доручення;
ігри з лялькою;
Артикуляційні вправи:
Дихальні вправи:
Домовленнєвий етап
3–4 роки
ГРУДЕНЬ
Характеристика мовлення дитини
дошкільного віку
Засвоєння всіх сторін мови та функцій мовлення
• - Так.
Або інше: "Жив-був пастух. Його звали Макар. І була в нього дочка Макарона"
[162, с. 75].
Хлопчику три роки, а він не говорить. Мама годує його сніданком. Дитина
каже: «Каша не солодка». «Синку, чому ти так довго мовчав?» — запитує
здивована мама. «Раніше все було в порядку», — відповідає хлопчик.
1. Бажано, щоб дитина чула літературну мову в сім'ї, тому що мова дитини
розвивається шляхом наслідування мови людей, які її оточують. Мова батьків,
усіх членів сім'ї - це перший зразок, який наслідує дитина. Навіть якщо Ви
мовчазні від природи - все одно постійно говоріть з малюком.
4. Шануйте дитину! Давайте їй можливість чути себе і Вас. Під час розмови
намагайтеся вимкнути телевізор, радіо тощо.
1. Гарний настрій.
Настрій дитини — теж важливий аспект. Якщо ви на даний момент готові гори
звернути, а малюк хоче пити, їсти, спати або погано почувається, заняття
навряд чи підуть на користь. Дише в гарному настрої дитина готова сприймати
інформацію.
2. Ігрова форма.
3. Допоміжні матеріали.
4. Батьківський приклад.
Отже, якщо ви свідомі батьки, які намагаються дати дитині максимум знань,
сприяти її всебічному розвитку і становленню мовлення, то в першу чергу
потурбуйтеся про те, щоб показувати гідний приклад. Забезпечте сприятливу
атмосферу, гарний настрій. Проводьте заняття в ігровій формі. Приділяйте
увагу добору дидактичного і візуального матеріалу. Спілкуючись з дитиною не
будьте категоричними. Не акцентуйте увагу на невдачах, а хваліть за
найменші досягнення. Будьте наполегливі і терплячі.
Скажіть дитині: «Що навколо нас зелене?». Нехай він перерахує зелені
предмети. Міняйте постановку питання. Варіанти: про які предмети я
скажу, що вони червоні? Ти знаєш, які предмети жовті?
Хлопці середньої групи ДНЗ вже вміють формулювати частина думок і мають
невеликий словниковий запас. Щоб вплинути на розвиток зв'язного мовлення,
словникового запасу і мислення дошкільнят, пограйте з ними в дидактичні ігри:
Для дітей ігровий процес важливий, оскільки вони не змусять себе робити
щось, тому що «так треба». Не змушуйте їх грати, якщо бажання немає.
Для проведення гри вам знадобиться кілька наборів картинок, які різні за
деякими ознаками. Наприклад, набір з синім, білим снеговиком з довгою
морквиною або короткою, з мітлою або без. Тобто, все картинки в наборі - це
сніговики, але вони різні. Попросіть хлопців вибрати такого сніговика, якого ви
опишіть.
1. збагачення словника
«Торбинка слів»
"Як правильно?"
пробігла купина
Близько пенёчка.
А у купини чорний ніс
І в колючках спинка.
На колючках листя віз
З дуба і осинки (їжак).
«Творимо вірші»
Такі мовні ігри призначені для дітей з 4 - 5 років, так як вони вимагають
наявності певного досвіду. Завдання вчать дітлахів правильно використовувати
відмінки іменників. У даній грі відпрацьовується вміння вимовляти слова
множини родового відмінка, так як саме в цій формі дошкільнята роблять
найбільше мовних помилок: без черевиків (черевик), для хлопців (хлопців), з
цукеркою (цукерочок). Щоб не перетворювати гру в нудне заняття і
підтримувати ігровий інтерес, можна використовувати жартівливі вірші
відомих авторів С. Маршака, К. Чуковського або самим скласти подібні
чотиривірші, наприклад:
з улит ок, Мушлі ек
І зелених лягуша ек.
«Кошик слів»
«Словесна ланцюжок»
«Докажи слівце»
«Заселяємо будиночки»
Грамотна і красива мова - це, в першу чергу, вміння складно викладати свої
думки. Формування зв'язного мовлення як би узагальнює роботу попередніх
напрямків, тому в іграх буде простежуватися зв'язок збагачення словника з
граматичною будовою мови, вихованням звукової культури.
Що буде якщо...?
Діти одягнені в теплі курточки, тому що ... (на вулиці холодна погода).
У цій грі може брати участь вся сім'я, так як бажано показати дитині різні
варіанти опису предметів. Дорослі подають приклад, як правильно
охарактеризувати будь-який предмет, щоб захотілося з ним пограти або
скористатися в побутовій ситуації. Ведучий закриває очі, а один з учасників
розповідає про предмет. Ведучий намагається відгадати, про що йде мова. На
першому етапі краще використовувати предмети, дуже добре відомі дитині,
наприклад, домашні побутові або їстівні, або іграшки, Потім, у міру
накопичення знань, треба розповідати про інших предметах, які можна
побачити в іграшковому магазині або продовольчому. наприклад,
Дорослі повинні заохочувати дитину, коли він спробує скласти свій опис
предметів. Після гри можна влаштувати сімейне чаювання, весело
обговорюючи реклами учасників гри.
Такий вид ігор дозволяє дитині розширити знання про навколишній світ. Вони
не вимагають спеціальних дорогих матеріалів. У них можна грати в будь-якому
місці. Головне в таких іграх - володіння мовою. Якщо батьки з дитиною їдуть в
транспорті або стоять в черзі, то в цей час можуть пограти в словесні ігри. Тоді
час буде проведено з величезною користю.
Гра з предметами;
Настільна гра;
Словесна гра без використання наочного матеріалу.
Дорослий називає чотири слова, дитині необхідно назвати слово, яке звучить
інакше:
Шок - ток - сік - пісня
Сом - кому - будинок - ліжко
Лимон - бетон - газон - пес
Мак - пак - рак - малина
Гілка - дитинко - сітка - пальто
Гра «Пропозиція»
А) Доповни пропозиції
- Влітку листочки на деревах зелені, а восени ..
- Зайчик влітку ...., А взимку ...
- Гриби ростуть ..., а огірочки - на ...
- Риба живе в ..., а ведмідь - в ...
- Цукор солодкий, а лимон ...
- Днем світло, а вночі ...
Б) Закінчи пропозицію
Діти по черзі закінчують кожну з пропозицій:
Я хочу...
Я вмію...
Я допоможу...
Я принесу...
Я заспіваю ...
В) Скажи який
- Олівець - новий, великий, красивий, ребристий, кольоровий, тонкий,
міцний ...
- Лист осінній, жовтий, великий, маленький, опалий ...
- Квітка - запашний, весняний, лісової, яскравий, маленький ...
- Річка - швидка, прозора, глибока, чиста, широка ...
- Мама - добра, ніжна, мила, лагідна, працьовита ...
А) Весела сімейка
Правильно назвати тварин і їх дитинчат.
- Мама - лисиця, тато - лисиць, малюки - лисенята.
- Півень, курка, курчата.
- Кот, кішка, кошенята.
- Гусь, гуска, гусенята.
- Ведмідь, ведмедиця, ведмежата.
Б) Великий - малий
Підібрати пестливе слово.
- Мама - матуся,
- ваза - вазочка,
- кіт - котик,
- сонце - сонечко,
- річка - річечка,
- береза \u200b\u200b- берізка,
- листок - листочок.
В) Злови м'яч
Вихователь називає іменник і кидає дитині м'яч. Дитина утворює із
запропонованого слова прикметник і повертає м'яч педагогу.
- весна - весняний,
- сонце - сонячний,
- береза \u200b\u200b- березовий,
- липа - липовий,
- дощ - дощовий.
Мовні ігри для формування вміння висловлювати власну думку
А) Згода - незгода
Завдання педагога - формувати у дітей уміння стверджувати або заперечувати
тезу, обґрунтовувати свою думку.
Вихователь. Сьогодні буде дощ.
Діти. Ні, не буде, тому що небо чисте.
Вихователь. Всі птахи відлітають у теплі краї.
Діти. Ні, деякі залишаються зимувати (горобець, ворона, галка).
Вихователь. Це - риба.
Діти. Ні, це не риба. Це - мишеня. Риба не вміє бігати, а мишеня вміє. У
мишеняти є вуха. а у риби немає.
Б) Розповідь-небилиця
Завдання педагога - вчити визначати тему роздуми вставними конструкціями
«я думаю», «я знаю», «мені здається», «на мій погляд»; заперечувати
невідповідні явища, використовуючи підрядні союзи «тому що».
Після прослуховування розповідей-небилиць діти визначають невідповідності,
які вони помітили.
Влітку яскраво світить сонце, тому діти вийшли на прогулянку. Вони зробили
зі снігу гірку і почали кататися на санках. Потім зліпили з піску снігову бабу.
Ось як весело було дітям!
Прийшла осінь, тому що почали опадати зелені листочки. Діти пішли на
екскурсію до озера. Там вони побачили багато цікавого. На березі озера сиділи
два окуня і рак. Коли діти підійшли ближче, то рак і окуні впали прямо в воду.
Біля озера росло багато берізок, а на їх гілочках сховалися серед зелених
листочків гриби. Діти підстрибнули і зірвали кілька грибів. Ось скільки
цікавого вони побачили на екскурсії!
Ігри для вдосконалення правильного звуковимови, розвиток фонематичного
слуху
А) Нове словотворення
У слові замінити голосний звук [у]:
білка - булка, річка - рука, дати - дути.
Замінити голосний звук [о]:
сам - сом, рама - Рома, каса - коса, раса - роса.
Що за предмет?
Вгадай іграшку
мета: формувати у дітей уміння знаходити предмет, орієнтуючись на його
основні ознаки, опис.
вихователь: У нас в гостях лялька Оля. Оля любить, коли її хвалять, звертають
увагу на її одяг. Доставимо ляльці задоволення, опишемо її плаття, туфельки,
носочки.
сорока
мета: співвідносити дієслово з дією, яке він позначає і з суб'єктом, який ця дія
виробляв.
Матеріал: голки, окуляри, мило, дзвінок, щітка, праска. Кисть, віник, іграшка -
птах Сорока.
діти:
Сорока, сорока
сорока:
діти:
Сорока, сорока
сорока:
Не дам, не віддам.
Візьму я голку
діти:
Сорока, сорока,
сорока:
Не дам, не віддам.
діти:
Сорока, сорока.
сорока:
Не дам, не віддам.
Візьму я дзвіночок.
Ти у діток попроси.
Оліни помічники
Різнобарвний скринька
вихователь:
Я картинки поклала
У різнокольоровий скринька.
Скажи, який?
«Чарівний кубик»
Правила гри. Дитина кидає кубик. Потім він повинен зобразити те, що
намальовано на верхній межі, і вимовити відповідний звук.
«Незвичайна пісенька»
Правила гри. Дитина співає голосні звуки на мотив будь-якої знайомої йому
мелодії.
«Ехо»
«Садівник і квіти»
Матеріал. Картинки: предмети одягу, літак, лялька, собака, сонце, дощ, сніг.
наприклад:
«Козенята і вовк»
«Розбуди кота»
Мета. Активізувати у мові дітей найменування дитинчат тварин.
Хтось із дітей отримує роль кота. Він сідає, закривши очі, (Як би спить), На
стілець в центрі кола, а решта, за бажанням обравши роль якого-небудь
дитинчати тварини, утворюють коло. Той, на кого вкаже жестом вихователь,
подає голос (Видає звуконаслідування, відповідне персонажу).
«Вітерець»
Діти стають в коло. Педагог вимовляє різні звуки. Якщо почуєте звук,
наприклад, у, підніміть руки і повільно покружляти.
«Буратіно-мандрівник»
«Хованки»
Т.О. розглядаються 4-5 штук. І ті, кому вони адресовані, повинні правильно
назвати дії персонажа і запам'ятати зображення.
З грою дитину ознайомлює дорослий, тому він має створити всі умови
для вільного творчого розгортання ігрової діяльності та посприяти
повноцінному розвитку в ній кожної дитини.
Хід заняття
Ритуал привітання
Миєм очки, миєм щічки, Миєм носик невеличкий. Хлюп, хлюп, водичко
Умиватися - це діло.
- Яке мило? (Мило біле, пахуче) Намилюємо ручки, робимо пінні рукавички.
Намилюємо спинку і животик, а ще ніжки. Вихователь намилює, а діти
спостерігають.
- Яка тепер стала вода у ванночці? (Вода мильна, брудна) А тепер потрібно
змити мило і шампунь. Чим будемо змивати мило і шампунь з ляльки Каті?
(водою)
- Що я роблю? (витираю)
Підсумок. - Діти, вам сподобалося заняття? Хто до нас приходив? Якою була
лялька? А якою вона стала? - Лялька хоче спати, давайте її заколишемо. Діти
кладуть ляльку у ліжечко, до якого повертається постіль. Співають знайому
колискову.
«Знайомство з сонечком»
Гра - заняття з розвитку мовлення з дітьми раннього віку.
Хід гри.
Орг. Момент.
«До нас у гості прилетіла сонечко, вона вітається з вами»- сідає кожній дитині
на долоню, діти вітаються з нею і гладять її. Потім розглядаємо її. - «
Подивіться, яка гарна! Які в неї лапки, вусики, вічка, носик (залучаю дітей до
повторення частин тіла). Вона червона, а цятки на спинці чорні, їх багато».
Физк. Хвилинка.
-«Божа корівка, а ми про тебе віршик знаємо. Послухай».
Б. К. чорна голівка Підносимо руки до голови.
Улети на небо - Махають руками, як крилами
Принеси нам збіжжя Махають кистями рук на
Чорного і білого себе.
Тільки не горілого Загрожують пальчиком.
«Хлопці послухайте хтось штовхає. Пошукаємо, хто ж це до нас прилетів? Б. К.
прилетіла до нас не одна, а зі своєю подружкою. Подивіться уважно, що у неї
не вистачає».
Звертаємо увагу, що одна божа корівка має чорні цятки, а інша ні. Пропоную
дітям нарядити Б. К. Спільна робота вихователя з дітьми.
« Молодці, як добре у вас вийшло. Подивіться, у Б. К. є маленькі дітки, а у них
є цятки? Допоможемо їм стати ошатними?»
Діти прикрашають кожен свою Б. К.
-« Хочете ми з вами перетворимося в божих корівок і політаємо»
Одягаємо дітям шапочки з зображенням Б. К.
-« Раз, два, три - в небо полетимо».
Діти бігають, махають руками, як крилами, сідають навпочіпки ( квіточки).
-« Добре ми політали, а зараз сідайте на стільчики. Б. К. вам щось принесла.
Вона принесла вам хліба - чорного і білого, тільки не горілого».
Частування дітей.