Календарний план листопад

ЛИСТОПАД
Календарний план
Освітньої діяльності
на листопад місяць з
дітьми середньої
групи
1
Комплекс вправ ранкової гімнастики № 1
«Зайченята»
І. Підготовча частина
Звичайна ходьба в середньому темпі на зовнішньому боці стопи: як «клишоногий вед-
медик». Шикування в коло.
ІІ. Основна частина
Комплекс загальнорозвивальних вправ.
У зайчика вуха довгі
В. п.— основна стійка.
1 — підняти руки через сторони вгору, показати, які в зайчика довгі вуха (вдих).
2 — опустити руки через сторони вниз (видих).
Повторити 6р.
Зайчики з-за дерев виглядають
В. п.— ноги нарізно (відстань між ступнями 4–5 см), руки опущені.
1 — нахил тулуба праворуч (видих). 2 — повернутись у в. п. (вдих). 3–4 — те саме в лівий
бік. Повторити 6 р. в кожний бік.
Зайчики граються
В. п. — стійка ноги нарізно, руки опущені вниз.
1 — руки в сторони.
2–3 — колові рухи руками вперед.
4 — в. п. те саме, але колові рухи руками назад. Повторити 6–8 разів.
Нахили тулуба в сторони.
В. п. — о. с., ноги нарізно.
1 — нахил уліво.
2 — в. п.
3 — нахил управо.
4 — в. п.
Повторити 6–8 разів.
Зайчики стрибають
В. п.— основна стійка.
1 — пружні напівприсіди.
2 — підстрибування на місці на обох ногах. Повторити 8-10 разів.
ІІІ. Заключна частина
Ходьба й біг у повільному темпі з рухами рук угору-вниз, «як пташки махають крилами».
Ускладнення
Вправа «Зайчики шукають морквинку»
В. п. — ноги на ширині стопи, руки на поясі. Повороти тулуба праворуч, ліворуч.
Повторити 6 разів.
Вправа «Зайчики гріють лапки на сонечку».
2
В. п.: ноги злегка розставити, руки завести за спину (на пояс). Руки витягнути вперед,
повертати долоні вгору — вниз. Після слова «гаряче» слід сховати руки за спину. Зберігати
стійке положення. Повторити 6 разів.
Комплекс вправ ранкової гімнастики № 2
«Вправні малюки»
І. Підготовча частина
Звичайна ходьба в середньому темпі на зовнішньому боці стопи: як «клишоногий вед-
медик». Шикування в коло.
ІІ. Основна частина
«Тримати обережно»
В. п. - стояти за стільцем близько, ноги злегка розставити, руки тримати на спинці стільця
з боків, зверху.
1 - руки підняти вгору, на спинку стільця.
2 – в. П. Повторити 6 разів.
«Нахил убік»..
В. п. - сидячи обличчям до спинки, триматися за сидіння.
1 - нахил вправо, торкнутися підлоги,
2 - повернутися у в.п.
3 - 4 - те саме зробити в іншу сторону. Ноги не зрушувати. Повторити 6 разів.
«Сховаємося»
В. п. - стояти обличчям до стільця, руки завести за спину.
1 - присісти, долоні й голову покласти на сидіння,
2 - швидко випрямитися. Зберігати стійке положення. Повторити 6 разів.
«Оглянься»
В. П. - сидячи обличчям до спинки, руки тримати біля плечей.
1 - повернутися в одну сторону, подивитися»
2 – в.п.
3 - 4 - те саме виконати в іншу сторону. Ноги не зрушувати. Повторити 5 - 6 разів.
«Навколо стільця
В. п. - ноги злегка розставити, руки вниз.
1 -4 - підскакування навколо стільця
1 – 4 – ходьба навколо стільця. Повторити 2–3 рази.
ІІІ. Заключна частина
Ходьба й біг у повільному темпі з рухами рук угору-вниз, «як пташки махають крилами».
Ускладнення
«Підскакування»
В. П. - ноги злегка розставити, руки завести за спину.
1 – 4 - кілька пружинок навколо стільця. Повторити 6 разів.
«Руки в сторони»
В. п. - ноги злегка розставити, руки опустити вниз.
1 - повільно руки розвести в сторони,
3
2 - потім опустити вниз. Повторити 5 разів.
Гімнастика пробудження
«Прудке зайченя»
Вихователь промовляє: «Прокинувся зайчик вранці, а мами не було вдома — вона піш-
ла шукати їжу».
Зайченя прокинулось
В. п.— лежачи на спині, руки вздовж тулуба.
1 — підняти руки вгору, потягнутися.
2 — повернутися у в. п. Повторити 6 р.
Зайчик розминає свої лапки
В. п.— лежачи на спині, руки вздовж тулуба.
1 — підняти руки й ноги, помахати ними.
2 — повернутися у в. п. Повторити 4–5 р.
Зайчик зацікавився
В. п.— лежачи на животі, руки перед грудьми.
1 — піднятися, випрямити руки, повернути голову ліворуч, праворуч.
2 — повернутися у в. п. Повторити 6 р.
Зайчик озирається
В. п.— стоячи, ноги нарізно, руки на поясі.
1 — нахилитися до правої ступні, голову опустити, коліна не згинати. 2 — повернутися
у в. п. 3 — нахилитися до лівої ступні, голову опустити, коліна не згинати. 4 —
повернутися у в. п.
Повторити 4–5 р.
Зайчик злякався
В. п.— упор стоячи на колінах.
1 — прогнути спину, голову підняти догори.
2 — повернутися у в. п.
Повторити 5–6 разів.
Зайчик вийшов на прогулянку
Стрибки на обох ногах. Повторити 12 р.
4
Гімнастика пробудження
Вихователь. Жив собі на дереві листочок. Улітку він був дуже веселий. Одного ранку,
коли настала осінь, листочок упав з дерева і опинився на землі. Під час свого «польоту» від
несподіваного падіння він заплющив очі. Коли приземлився, то вирішив розплющити очі.
1. В. п. — лежачи на спині розплющувати і заплющувати очі.
Повторити 5-6 разів.
2. Листочок потягнувся, тому що в нього заболіла спина.
В. п. — лежачи на спині потягнутися. Повторити 3-4 рази.
3. Тепер листочок остаточно прокинувся і вирішив поглянути, куди це він «приземлився».
В. п. — лежачи на животі руки вздовж тулуба.
Прогинання тулуба. Повторити 5-6 разів.
4. І раптом листочку захотілося стати пташечкою.
В. п. — лежачи на животі руки вздовж тулуба.
Прогинання тулуба із синхронним підведенням ноги вгору і розведенням рук урізнобіч
(почергово ліва і права нога).
Повторити 3-4 рази.
Загартування
1. Забезпечити достатнє перебування дітей у добре провітреному приміщенні при тем-

пературі повітря + 19О... + 20ОС у полегшеному одязі.
2. Денний сон організувати при температурі повітря у спальній кімнаті +15ОС при
доступі свіжого повітря.
3. Ранкову гімнастику, гігієнічну гімнастику після денного сну, заняття з фізичної
культури проводити у фізкультурному залі з відчиненими кватирками.
4. Забезпечити щоденне перебування дітей на свіжому повітрі.
5. Проводити гімнастику пробудження, коригуючу гімнастику, загальнорозвиваючі
вправи після денного сну. Здійснювати індивідуальний підхід до дітей, враховуючи
стан здоров’я, швидкість адаптації.
5
Фізкультура на повітрі
МЕТА: удосконалювати різноманітні рухи дітей
№1 1. Ходьба по гімнастичній лаві (дереву). Проходячи перший раз, рукитримають

розведеними в сторони, другий — на поясі, третій раз проходять звичайною
ходою швидким кроком.
2. Стрибки з гімнастичної лави (дерева). Перед стрибком трохи зігнуті ноги в
колінах, руки відвести назад. Потім відштовхнутись обома ногами, руки вперед
— угору, м’яко приземлитись
№ 2. 1. Біг у різних напрямках. Стежити, щоб діти під час бігу не наштовхувались одне
на одного.
2. Пролізання в обруч або під дугою грудьми вперед у напівприсіді.
№ 3. 1. Пролізання в обруч грудьми вперед у напівприсіді.

2. Прокочування м’яча обома руками по підлозі, відстань між дітьми — 2,5 м.
Ноги нарізно, тулуб нахилений уперед. Діти прокочують м’яч одне одному,
енергійно відштовхуючи його обома руками
№ 4. 1. Біг зграйкою та у колоні по одному з оббіганням предметів.

2. Кидання м’яча обома руками зверху. Діти стоять у колі, кожний тримає м’яч.
Потім за сигналом вихователя всі одночасно кидають м’ячі всередину кола,
потім кожен забирає свій
№ 5. 1. Стрибки в довжину з місця через мотузок.

2. Перелізання через колоду.
Р/ігри «У ведмедя у бору», «У лісочку на горбочку», «Ведмеді».
№ 6. 1. Пролізання під мотузкою правим і лівим боком, навпівприсівши.

2. Стрибки у висоту з місця, намагаючись дістати стрічку, підвішену на 10–15 см
вище від піднятої угору руки дитини.
№ 7. 1. Ходьба та біг парами, тримаючи за руки одне одного.

2. Пролізання в обруч лівим та правим боком, навпівприсівши
6
№8 1. Ходьба різними способами зі зміною темпу.
2. Стрибки з гімнастичної лави. Стежити, щоб перед стрибком діти згинали ноги
в колінах та м’яко приземлювалися.
Піші переходи
Піший перехід до куточка лісу - № 1.

Мета: розширити уявлення дітей про осінні зміни в лісі; розвивати спостережливість, уяву,
логічне мислення.
Піший перехід до куточка лісу - № 2.

Мета: виховувати допитливість, бажання милуватися пейзажами рідної природи, позитивно
ставитися до неї; закріпити і поглибити знання дітей про сезонні зміни у природі, розуміти
їх причини.
Піший перехід до спортивного майданчика - № 3.

Мета: закріпити знання про місце знаходження спортивного майданчика, назви спортивно-
го обладнання та правила поведінки на майданчику.
Піший перехід по території дитячого садочку - № 4.

Мета: вчити дітей радіти спілкуванню з природним довкіллям, емоційно реагувати на
яскраві ознаки осені, розвивати спостережливість, уміння помічати забруднені місця та
чисті й затишні ; виховувати екологічну культуру.
Робота з батьками
1. Батьківські збори на тему: «Індивідуально-психологічні особливості дітей четвертого

року життя і необхідність врахування їх в процесі виховання».
2. Консультація «Дисципліна дорослих на вулиці — запорука безпеки дітей»

(індивідуально).
3. Інформація «Щоб не сталося лиха» (групова).
4. Порада «Руховий режим — запорука здоров’я».
7
5. Бесіда «Завдання ДНЗ і родини в новому навчальному році».
Фізхвилинки
«Я — дитинонька гарненька»
Діти стають одне за одним, утворивши коло.
Вихователь читає віршовані рядки, а малята починають рухатися по колу в повільному
темпі, показуючи те, про що йдеться в тексті віршика.
Я — дитинонька гарненька,
(Малята усміхаються.)
В мене щічки рум’яненькі,
(Погладжують свої щоки.)
І волоссячко охайне,
(Проводять долонями по волоссю.)
І вбрання красиве, файне.
(Показують на свій одяг.)
Ручки чисті, ніжки взуті —
(Потирають долоньками, постукують кулачками по стегнах.)
Славно от такою бути!
(Плескають у долоні.)
Педагог читає потішку ще двічі, а малята виконують ті самі вправи, але відповідно
прискоривши рух (у темпі помірної, а потім швидкої ходьби).
«Хочу бути спритним»

Вихователь читає віршований текст, а діти виконують відповідні рухи.
Хочу бути спритним,
(Руки піднімають вгору.)
Хочу буть завзятим,
(Ритмічні оплески в долоні.)
Щоб усе уміти,
(Знову піднімання рук.)
Щоб побільше взнати.
(Оплески.)
Ось які у мене
Рученьки умілі,
8
(Стискання і розтискання кулачків.)
Оченьки уважні,
(Діти моргають очима.)
Ніжки — дуже сильні.
(Тупотять ніжками.)
Успіхам радію,
(Кивають головою вперед.)
Лиха не боюся,
(Повертають голівку праворуч-ліворуч.)
А чого не вмію,—
(Розводять руки в сторони.)
Значить, научуся!
(Підносять угору вказівний пальчик.)
Перспективне планування сюжетно – рольових ігор

І тиждень.
Продовжити розвиток сюжетно-рольових ігор «Транспорт», «Сім'я».
1. Спостереження за автобусом (як відкриваються двері, пасажири заходять і виходять,
ввічливо і уважливо ставляться один до одного).
2. Розгляд ілюстрацій, таблиць про автобус. Називати основні частини: корпус, салон,
колеса, кермо. Дидактична гра «Побудуй автобус» — на картках зображення корпусу
автобуса. Діти викладають колоса, вікна, двері.
3. Конструювання «Гаражі для автомашин» — для машин — нижчі, для автобуса — вищі.
Обіграти у грі «Машини їдуть у гараж». Закріпити у грі роботу водія, автомеханіка.
4. Дидактична гра «Тут вантаж, тут пасажири». (На столиках картинки. Діти визначають,
які машини вантажні, які пасажирські).
5. Гра-заняття «Сім'я їде в автобусі». Закріпити правила поведінки в салоні автобуса: не
можна бігати по салону, вередувати, галасувати. Потрібно поступатися місцем
стареньким, жінкам, дівчаткам.
II тиждень.
Продовжити розвиток сюжетно-рольових ігор «Сім'я», «Транспорт».
1. Бесіда з дітьми на тему «І бабусю і дідуся онучата люблять дуже». Розповідь дітей про
своїх рідних.
2. Виготовлення подарунків для бабусі та дідуся. Аплікація «Серветочка». Викликати
бажання зробити приємність своїм рідним, виховувати любов до них, бажання
піклуватися.
3. Читання вірша К.Перелісної «Бабуся й дідусь», або вірш М.Підгірянки «Де нам
наймиліше».
4. Дидактична гра «Чиї це дітки». Закріплення знань про домашніх тварин, які живуть у
бабусі. Описати їх.
5. Гра — заняття «Іменини бабусі» побудувати автобус, купити квитки і поїхати в гості до
бабусі, щоб привітати її з Днем народження. Прочитати вірш Р.Завадович «До бабуні
їдемо», або «Іменини бабуні». Ролі: касир, водій, контролер, діти, бабуня.
9
ІІІ тиждень.
Розвиток сюжетно-рольової гри «Дитячий садочок».
1. Сюжетно-рольова гра «Запрошуємо до обіду» - закріпити знання назв та призначення
меблів та посуду для їдальні. Як правильно і гарно накрити на стіл. Вчити ляльку
культури по ведінки за столом.
2. Гра-заняття «Хто допоможе?». Викликати у дітей бажання допомогти няні прибрати
ігрові зони: кімнату, кухню, книжний куточок. Учити правильно називати предмети
обстановки.
3. Сюжетно-рольова гра «Як ми готуємось до свята». Розвивати цікавість дітей до роботи
музкерівника, формувати навички наслідування його дій, звернути увагу на
взаємозв'язок в роботі вихователя та музкерівника.
4. Сюжетно-рольова гра «Ой ходить сон коло вікон» — в ляльковому дитячому садочку —
тихий час. Розстелити ліжка, роздягти ляльок та вкласти їх спати. Кожна дитина кладе
спати свою ляльку, співає їй колискову.
5. Розглядання картини і бесіда за нею «Поділися іграшками». Закріпити знання про життя
в дитячому садочку: іграшок багато, діти граються дружно, діляться іграшками.
Розвивати діалогічну мову дітей. Обіграти в сюжетно-рольовій грі «У дитячому
садочку».
IV тиждень.
Продовження розкриття сюжетно-рольової гри «Дитячий садочок».
1. Сюжетно-рольова гра «Обід в ляльковому дитячому садочку». Закріпити
навички самообслуговування: помити лялькам руки, нагодувати їх, вкласти спати.
2. Сюжетно-рольова гра «Підготовка до свята». Розгляд ілюстрацій «Свято в
дитсадочку». Читання оповідання Н.Забіли «Ясочка на святі». Вчити дітей гратися
самостійно, проявляти самостійність у розвитку гри.
3. Сюжетно-рольова гра «Свято в дитсадочку» — читання дітьми віршів, потішок,
виконання таночків — на свято запрошені: тато, мама, бабуся, дідусь, лікар, медсестра,
няня, вихователь: Святкують День іменинника.
4. Сюжетно-рольова гра «Допоможемо зайчику зібрати врожай». Отримали листа
від зайчика. Він просить допомогти йому зібрати з городу моркву, капусту та завезти
до комори. Ролі: зайчик, діти, водії автомашин, вантажники. Виховувати почуття
взаємодопомоги.
5. Сюжетно-рольова гра «Зустрінемо новачка» — у ляльковий дитячий садочок
прийшла нова дівчинка. Закріпити у грі дружелюбність дітей, бажання допомогти один
одному, поділитися іграшками, бажання заспокоїти, запросити до спільнот гри.
ФОРМУВАННЯ ПЕРЕДУМОВ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Праця
♦ Спільно з вихователем прибирання сухого листя на майданчику.
♦ Збір насіння для зимової підгодівлі птахів.
♦ Збір природного матеріалу для виробів.
♦ Спільно з вихователем і батьками виготовити годівниці для птахів...
♦ Миття іграшок після прогулянки
Куточок природи.
10
♦ Спільно з вихователем догляд за мешканцями куточка природи.
♦ Самостійно мити камінчики з акваріума і піддони
♦ Помістити у куточку природи кольорові ілюстрації, репродукції на тему
пристосування диких звірів до зимових умов.
Книжковий куточок.
♦ Підбірка літератури на зимову тематику.
♦ Викласти для самостійної ігрової діяльності дидактичний матеріал до ігор:
 «Чарівна квітка»
 «Знайди пару»
«Ботанічне лото»
 «Третій зайвий»
♦ Ілюстрацій серії «Золота осінь», «Рідна Україна».
Бесіда
♦ Що ти бачив по дорозі в дитячий садочок (проводиться на початку і кінці місяця в
порівнянні)
♦ Чому звірі міняють шубки
♦ Чому дерева восени роздягаються
♦ Як ведмідь готується до зими
♦ Чи потрібно людині готуватися до зими?
♦ Що нам осінь принесла (за допомогою моделей порівняти з дітьми ознаки осені у
вересні, жовтні, листопаді).
♦ Включити в бесіду гру «Розкажи без слів
ЛІТЕРАТУРНА СКАРБНИЧКА
Білка
А. Качан
Білка в лісі стриб та стриб
І знайшла великий гриб.
А додому принесла —
Гриб не влазить до дупла.
Довелося білочці
Гриб сушить на гілочці.
Білка
Г. Бойко
Хвіст трубою, спритні ніжки —
Плиг із гілки на сучок!
Носить білочка горішки
В золотистий сундучок.
В неї очі, мов горішки,
Кожушина хутряна.
Гострі вушка, наче ріжки,
У дуплі живе вона.
Ось на гілці білченята

11
В. Шаройко
Ось на гілці білченята —
Вже вони не хочуть спати.
Мама-білка із дупла
Їм грибочків принесла.
Заєць спати захотів М. Стельмаха

Заєць спати захотів,
Сам постелю постелив.
Сам собі приніс подушку,
Підмостив її під вушко,
Та у зайця довге вушко —
Все звисає із подушки.
Добрий вечір, зайчику

(Українська народна пісенька)
— Добрий вечір, зайчику,
Куди йдеш?
Скажи мені правдоньку,
Де живеш?
— Отут живу в хатоньці
Край води.
А ти туди, лисонько,
Не ходи!
Зайчика злякались
П. Воронько
Ми ходили по гриби —
Зайчика злякались.
Поховались за дуби,
Розбудили всі гриби.
Потім засміялись —
Зайчика злякались!
Страшно вовчику
І. Січовик
Страшно вовчику в ліску,
Тож і виє лячно: — У-у-у...
Каже зайчик вовчику:
— Заспокойся, хлопчику!
Доки я живу у лісі,
Ти нікого тут не бійся!
Вовк
В. Гринько
Ходить хмуро між дубами,
12
Хижо клацає зубами,
Весь, як є, — жорстока лють,
Очі так її і ллють.
Зачаївся і примовк.
Грізний звір цей, звісно, вовк.
Дід-лісник
А. Камінчук
Дід-лісник по лісі ходить:
Дивиться, чи хто не шкодить.
Як живуть дерева й звірі,
Чи летять птахи у вирій.
Ходить дід-лісник, пильнує,
Все він бачить, все він чує.
Їжачок
В. Крищенко
Зажурився їжачок,
Що багато колючок
На його свитині.
Не було б тих колючок —
Він катав би діточок
День і ніч на спині!
ШВАЧКА
Т. Лисенко
Хто одежу шиє всім,
І дорослим і малим,
Дружить з голкою й тканиною,
Строчить швейною машиною?
Хто на спеку й день холодний
Робить людям одяг модний?
Нескладна оця задачка —
Бо майстриню звати швачка.
Навчу я братика чобітки взувати

О. Благініна
Я умію узуватись,
Схочу — взуюся умить.
І малесенького брата
Цього ж хочу научить.
Чобітки є в нього:
Цей — на ліву ногу,
Цей — на праву ногу.
От як чудово!
13
Черевички
К. Перелісна
От недобрі черевички, —
Завжди лізуть до водички!
Неслухняні вони дуже,
Все шукають, де калюжі...
Хлюп! Та хлюп! І вже брудні.
Горе мамі... і мені.
Т Е М А Т И Ж Н Я : БІЛОЧКА ТА ЗАЙЧИК –
ПОСТРИБАЙЧИК
Спостереження за осінніми пейзажами. М.: розширити уявлення дітей про осінній ліс; учити бачи-
ти красу осіннього пейзажу.
Д/ гра «Знайди дерево, де білочка змогла б зробити дім». М.: розвивати спостережливість, логічне
мислення.
Прочитати вірш А. Качана «Білка».
Білка в лісі стриб та стриб —
І знайшла великий гриб.
Ранок
А додому принесла —
Гриб не влазить до дупла.
Довелося білочці
Гриб сушить на гілочці.
Настільно-друковані ігри «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу, мислення;
виховувати посидючість.
Р/гра «Стрибає білочка».
Самостійна рухова діяльність дітей. М.: розвивати у дітей вміння поступатися, домовлятися.
Ранкова гімнастика.
1. Дитина у довкіллі / Мова рідна, слово рідне
Заняття
2. Зростаємо дужими
ІІ половина дня
3. Ліплення /Аплікація
14
Спостереження за білочкою або розглядання іграшкової білочки. М.: розширити знання дітей про
білочку, особливості її зовнішнього вигляду, способи пересування та живлення.
Дидактична мовленнєва гра «Білочка яка?». М.: збагачувати словник дітей прикметниками.
Прочитати вірш Г. Демченко «Білочка»
— Де ти, білочко, живеш?
Що ти, білочко, гризеш?
І Прогулянка
— У зеленому ліску,
У дуплі, у соснячку.
Я гризу горішки,
І гриби, і шишки.
Гра-імітація «Ми веселі більченята». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
позитивне емоційне ставлення до природного довкілля.
Р/ігри «Влуч у коло», «Хто більше збере горішків?».
ПОНЕДІЛОК
Праця: запропонувати дітям зібрати на майданчику гілочки у купочку — білочці для дупла.
Самостійна рухова діяльність дітей – вчити самостійно обирати гру; сприяти виникненню в грі
дружніх, партнерських відносин.
Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження Коригуюча гімнастика
Валеологія Тема: «Що вміє наша шкіра?» М.: ознайомити дітей зі здатністю людини за
ІІ
допомогою дотику розпізнавати предмети а також властивістю шкіри реагувати на біль, тепло,
холод.Розповісти про значення шкіри для життя людини.
Розглянути ілюстрації до знайомих казок «В яких казках головні герої – тварини». М.: закріпити
знання дітей про українські народні казки, розвивати увагу, зв’язне мовлення, пам'ять.
Д/ гра «Хто ти? Де живеш? Із ким дружиш?». М.: учити правильно називати тварин; розвивати
ІІ Прогулянка
увагу; виховувати позитивне емоційне ставлення до тварин.

Гра-імітація «Загадкові тваринки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
Ігри з природним матеріалом (гілочки, камінці, каштани, горішки, листочки) М.: вчити викладати
із природного матеріалу малюнки. Розвивати мислення, уяву, фантазію.
Ігри за бажанням дітей (сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та ігрових
об’єднань за інтересами).
Інд
Розглядання іграшкової білочки. М.: розширити знання дітей про білочку, особливості її
зовнішнього вигляду, способи пересування та живлення.
Д/гра «Що любить їсти білочка?». М.: закріпити знання дітей про спосіб живлення білочки та її
улюблені ласощі.
Прочитати вірш Грицька Бойка «Білка».
Хвіст трубою, спритні ніжки —
Плиг із гілки на сучок!
Носить білочка горішки
В золотистий сундучок.
В неї очі, мов горішки,
Кожушина хутряна.
Гострі вушка, наче ріжки,
У дуплі живе вона.
Р/гра «Стрибає білочка».
Конструктивно-будівельна гра «Будиночок для білочки». М.: розвивати конструктивні здібності,
продовжувати знайомити з призначеннями ферми.
15
1. Музична скарбничка
Зан 2. Математична скарбничка
Фізкультура на повітрі № 1.
Спостереження за змінами в неживій природі.
М.: поглибити знання дітей про зміни в неживій природі, Вчити складати розповіді-судження і
пояснення, дотримання логіки причинно-наслідкових зв’язків у самостійних міркуваннях.,
розвивати спостережливість, виховувати естетичні почуття.
Д/г «Живе – неживе» - виховувати гуманне ставлення до світу природи.
Хвилинка – цікавинка «Осінні дерева». М.: формувати спостережливість, викликати бажання

радіти осені, збагачувати словник назвами осінніх прикмет..
Дослід з повітрям: «Чисте, прозоре». М.: розвивати вміння досліджувати; пояснити значення
чистоти повітря для здоров’я людей.
С/р гра «Сім’я». М.: виховувати активність при створенні та реалізації ігрових задумів; уважного
ставлення до пропозиції товаришів.
ВІВТОРОК
Р/ігри «Доженіть білку», «Влуч у коло».

Праця: запропонувати дітям згребти листячко у купочки.
Єкологічна хвилинка Слухання віршів К. Перелісної «Недалеко до зими», Г. Демченко «Білочка».
М.: учити дітей розуміти зміст художніх творів; викликати в дітей емоційний настрій відповідно
ІІ
пори року, допомогти відчути його через сприйняття вірша; розвивати уяву, фантазію,мислення;
виховувати цікавість та любов до читання художніх творів.
Спостереження за погодою ввечері. М.: формувати вміння дітей розуміти та помічати осінні
погодні зміни в природі, визначати та називати стан погоди.
Д/гра «Коли це буває?». М.: закріпити знання дітьми частин доби, уміння орієнтуватися в часі;
розвивати логічне мислення, уважність.
Д/г «Поетична скринька». М.: пригадати або прочитати художні твори про осінь; розвивати
мовленнєву активність.
Бесіда з батьками про самопочуття дітей на протязі дня.
Інд.
Розглядання ілюстрацій з зображенням лісових звірят. М.: розширити знання дітей про лісових
звірят , особливості її зовнішнього вигляду, способи пересування та живлення.
Д/гра «Гостинці для звірят». М.: закріпити знання дітей про те, чим живляться зайчик та білочка;
розвивати увагу, пам’ять, мислення.
Вивчити вірш В. Шаройко
Ось на гілці білченята —
Вже вони не хочуть спати.
Мама-білка із дупла
Їм грибочків принесла.
Вправа «Покажемо тваринку». М.: вчити дітей мімікою обличчя показувати настрої різних
лысових тваринок: веселе, сумне, здивоване і т.д.
Р/гра «Спритні зайчата».
Настільно-друковані ігри : «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу, мислення;
16
Занятт 1. Мова рідна, слово рідне
Прислухатися з дітьми, які звуки вони чують.
Інтерв’ю «Хто більше почув осінніх звуків?». М.: вчити дітей милуватись красою осіннього
пейзажу, осінніми звуками; емоційно реагувати на яскраві ознаки пір року(шелест листя, шум
дощу, вітру). Розвивати спостережливість. Виховувати почуття захоплення.
Вправа «Звуки осені». М.: вдосконалювати дикцію і вимову звуків. Читати вірш, діти
промовлятимуть відповідні звуки.

Загадкотерапія – вчити розгадувати загадки про тварин – розвивати зв’язне мовлення, логічне
мислення, творчість, мовлення; виховувати любов до народної творчості.
С/р гра «Дитячий садок». М.: виховувати активність при створенні та реалізації ігрових задумів;
уважного ставлення до пропозиції товаришів.
Р/ігри «Зайці і вовк», «Дістань морквину».
Праця: Запропонувати дітям зібрати гілочки та камінці на ігровому майданчику.
СЕРЕДА

РОЗВАГА.
Просмотр драматизації казки «Півник та двоє мишенят».
ІІ
М.: продовжувати вчити дітей інтонаційно виразно передавати зміст добре знайомого твору.
Виховувати зосередженість.
М.: поглибити знання дітей про зміни в неживій природі. Вчити складати розповіді-судження і

Рухливі ігри за бажанням дітей.
Обмін думками «Що сподобалось на прогулянці». М.: формувати вміння логічно, послідовно
висловлювати свої думки. вчити аналізувати вчинки свої та своїх друзів.
Самостійна рухова діяльність дітей. М.: сприяти виникненню в грі дружніх відносин.
Бесіда з батьками про виховання в дітей самостійності.
Інд.
17
Розглядання іграшкового зайчика. М.: формувати уявлення дітей про лісову тваринку — зайчика,
його зовнішній вигляд, особливості поведінки, спосіб живлення.
Д/гра «Що є у зайчика?». М.: закріпити уявлення дітей про зовнішній вигляд зайчика; розвивати
спостережливість, уяву.
Прочитати вірш М. Познанської.
В лісі сніг. У лісі звірі.
Ось зайчата скачуть сірі,
Сірі їстоньки хотять,
Сірі з холоду тремтять,
Ранок
Бідні зайчики голодні,

Ще не снідали сьогодні.
Р/гра «Сірі зайчики сидять».
Психогімнастика «Маленькі зайченята». М.: розвивати позитивний емоційний стан дітей.
Праця в куточку природи: полити квіти, витерти пил на листочках. М.: розвивати
працелюбність,самостійність.
Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу, мислення;
Занятт
2. Віконечко в природу
Спостереження за осінніми змінами погоди. М.: розвивати спостережливість; формувати вміння
ЧЕТВЕР
з’ясовувати причини та наслідки явищ природи: холодно — звірі готуються до зими.

Д/гра «Додай слівце». М.: розвивати вміння уважно слухати художній твір та додавати потрібне
слово у вірші.
Гра-імітація «Зайчата та лисиця». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати

Р/ігри «Мисливець у лісі», «Стрибає зайчик».
Праця: вихователь пропонує зібрати для білочки горішки з ліщини у лісовому куточку.
Заняття ІІІ. Образотворча діяльність. Малювання
Розмальовування шаблонів, розфарбовок з зображенням домашніх тварин – розвивати творчість,
ІІ
бажання самостійно добирати колір, форму. Вдосконалювати вміння заштриховувати не виходячи

за контур. Розвивати мілкі м’язи рук.
Спостереження за білочкою, як вона гризе горішки. М.: закріпити вміння дітей розпізнавати
білочку за зовнішніми ознаками. Розвивати увагу, пам'ять, спостережливість. Виховувати бережне
ставлення до тварин, бажання їм допомагати.
Д/гра «Що спочатку, а що потім». М.: вчити складати сюжет картинки за казкою. Закріпити сюжет
казок, вчити розповідати за схемами.
Хвилинки в книжковому куточку. М.: формувати навички обережного поводження із книгою,
охайного користування нею.
Р/ігри за бажанням дітей. М.: розвивати спритність, увагу, витриманість, вміння поступатися.
Самостійна ігрова діяльність ( сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та
ігрових об’єднань за інтересами).
Ін
18
Розповідь бесіда «Чим схожі й чим різняться білочка і зайчик». М.: вчити дітей визначати чим
схожі та чим відрізняються білочка від зайчика за зовнішнім виглядом, особливостями поведінки,
способом живлення.
Д/гра «Упізнай за описом та повтори». М.: закріпити знання про лісових звірят (зайчика та білочку)
та особливості їх зовнішнього вигляду.
Гра-імітація «Жили собі зайчики»:
Жили собі зайчики
В лісі за дубочком,
Ранок
Жили собі зайчики,

Мамині синочки.
Мили свої вушка,
Мили свої лапочки,
Наряджались зайчики,
Щоб йти погуляти.
Повторення потішок, забавлянок, скоромовок про свійських тварин. М.: розвивати у дітей любов
до народної творчості.
Р/гра «Стрибає зайчик».
1. Дитина у довкіллі
За
2. Художня література
Піший перехід № 1.
Спостереження у куточку лісу. М.: розширити уявлення дітей про осінні зміни в лісі; розвивати
П’ Я Т Н И Ц Я
спостережливість, уяву, логічне мислення.

Прочитати вірш П. Воронька «Зайчика злякались».
Ми ходили по гриби —
Зайчика злякались.
Поховались за дуби,
Розбудили всі гриби.

Потім засміялись —
Зайчика злякались!
Р/ігри «У лісочку на горбочку», «Влуч у коло».
Д/гра «Підбіжи до дерева, яке я назву». М.: закріплювати вміння дітей називати і знаходити дерева
на ділянці; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи.
Праця: запропонувати допомогти білочці в облаштуванні дупла— зібрати дрібні гілочки, травинки.
Самостійна рухова діяльність дітей.
Будуємо, майструємо, творимо
Праця в ігровому куточку. М.: формувати вміння наводити лад в ігровому куточку, складати
ІІ
іграшки у визначені місця, працювати разом, не заважати один одному. Розвивати працелюбність.
Д/гра «Хто прийшов?». М.: учити дітей правильно називати тварин та їхніх дитинчат; виховувати
бережливе ставлення до них.
Відгадування загадок:
В полі, в лісі — навкруги, Червонясту шубку має,

Скрізь у мене вороги. По гілках вона стрибає.
Часом лізу я у шкоду, Хоч сама мала на зріст,
Їм капусту на городі. А великий в неї хвіст.
Кожен з вас мене впізнає: Як намисто, оченята.
Я вухастий сірий … (заєць). Хто це? Знаєте, малята? (Білочка.)
Ігри за бажанням дітей.
Ін
19
ТЕМА Т И Ж Н Я: БЕЗПЕКА НА ДОРОЗІ
Спостереження за рухом транспорту на дорозі біля дитячого садка. М.: учити розпізнавати види
транспорту за зовнішнім виглядом. Запропонуєвати дітям спостерігати за транспортом, який про-
їжджає біля дитячого садка, звертає увагу на особливості його вигляду та спосіб пересування.
прочитати вірш В. Паронової «Мчать машини».
По шосе спішать машини,
Шелестять, шепочуть шини.
Ранок
Мчать машини в дальню путь,

То шофери їх ведуть.
Р/гра «Відгадай, де сховано».
Праця в куточку природи по догляду за рослинами. М.: закріпити з дітьми правила догляду за
кімнатними рослинами, розвивати бажання доглядати за рослинами.
Заняття
3. Ліплення / Аплікація
Спостереження за транспортом, що проїжджає біля дитсадка (на якому транспорті працюють
люди) Уточнити знання дітей про правила дорожнього руху, виховувати безпеку поведінки в місті.
Сюжетно-рольова гра «Ми — пасажири». М.: закріпити знання про те, як треба поводитися в
автобусі: заходити в автобус спокійно, не штовхаючись, через задні двері, поступатися місцем
літнім людям; поводитися спокійно, не кричати; виходити обережно, за чергою, через передні
двері; виховувати культуру поведінки та повагу до оточуючих.
Праця: запропонувати дітям підмести доріжки до ігрового майданчика.
Р/ігри «Не наступи», «Дожени мене».
ІІ половина
ОБЖД
Тема: «Дитина і природа».
Перегляд мультфільму «Пригоди мурашки».
М.: вчити дітей сприймати навколишнє не тільки через призму власної безпеки, а й безпеки тих,
кто нас оточує.
Бесіда-спостереження «Барви осені». М.: ознайомлювати дітей з явищами природи в різні пори
року; розвивати увагу, спостережливість; виховувати доброзичливе ставлення до природи.
Д/гра «Одягни ляльку на прогулянку». М.: сприяти формуванню уявлень дітей про пори року та
предмети одягу відповідно до сезонних змін; про послідовність процесу одягання; розвивати
пам’ять; виховувати спостережливість, турботливе ставлення до ляльки.
20
ПОНЕДІЛ
Інд.
Бесіда з дітьми «Дорога не для забави». М.: закріпити уявлення дітей про правильну поведінку
на вулиці. Діти мають знати, що грати м’ячем, кататися на велосипеді, на самокаті, слід лише у
спеціально відведених місцях.
Прочитати вірш В. Паронової «Поведінка у тролейбусі»
Не шуміти, не штовхатись,
Чемно й лагідно триматись.
Без білета, знає кожен,
Їхать в транспорті не можна.
Ранок
Старим людям, як годиться,

Треба місцем поступиться.
Скоро вихід, не штовхайся,
Потихеньку посувайся.
Конструктивно-будівельні ігри – «Дорога до дитячого садка». М.: вчити дітей горизонтально
розміщувати на площині цеглинки в одну лінію, щільно прикладаючи їх коротким ребром одну до
одної. Спонукати правильно називати деталі, їхній колір. Викликати інтерес до ігор зі своїми спо-
рудами, використовуючи інші іграшки.
Р/гра «На лісовій галявині».
Зан
2. Математична скарбничка
Екскурсія до перехрестя. М.: закріпити знання дітей правил поведінки на дорозі, у транспорті;
виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я; формувати культуру поведінки в
транспорті.
Д/гра «Куди їдуть машини?». М.: закріпити уявлення про призначення різних видів транспорту,
ознайомити дітей з правилами руху машин і поведінки пасажирів.

С/р гра «Поїздка в автомобільному транспорті». М.: закріпити знання про те, як треба поводитися
в автобусі: заходити в автобус спокійно, не штовхаючись, через задні двері, поступатися місцем
літнім людям; поводитися спокійно, не кричати; виходити обережно, за чергою, через передні
двері; виховувати культуру поведінки та повагу до оточуючих.
Р/ігри «Збий шишку», «Хто далі кине шишку?».
Праця: запропонувати дітям допомогти двірникові згребти опале листя.
Мовленнєві хвилинки Настільний театр казки Л. Толстого «Три ведмеді».
М.: учити дітей уважно слухати казку і розуміти її зміст; розвивати здатність дитини до розуміння
ІІ
казки через показ настільного театру; розвивати слухову, зорову увагу, пам’ять, виховувати інто-
наційну виразність, інтерес і любов до народної творчості.
21
Спостереження за погодою. М.: визначити стан погоди який був вранці і вдень на прогулянці.
Вчити помічати зміни в погоді. Розвивати спостережливість, увагу.
Мовленнєва гра «Можна — не можна». М.: закріпити вміння будувати поширені речення про
правила поведінки у природі ; розвивати логічне мислення.

ВІВТОРОК
Р/ігри за бажанням дітей.

Гра-імітація «Лісові тваринки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
Бесіда з батьками про виховання в дітей обережності.
Інд.
Бесіда «Світлофор — наш друг». М.: розповісти дітям про небезпеку, яка виникає на дорогах;
навчити правильно переходити дорогу за допомогою світлофора.
Д/ гра «Транспорт і пішоходи». М.: закріпити уявлення дітей про правильну поведінку на вулиці.
Д/гра «Його величність Світлофор. Хто такий Дорожній знак?». М.: закріпити вміння дітей
орієнтуватися за дорожніми знаками та сигналами світлофора, дотримуватись правил дорожнього
руху; виховувати вміння бути ввічливими, уважними один до одного.
Вивчити з дітьми вірш: Як дорогу перейти,
Ранок
Світлофор нам підкажи.

Знак червоний — треба стати
І хвилинку зачекати,
Жовтий мовить — будь готовий,
А зелений — йди здоровий!
Р/гра «Діти в лісі».
Праця в куточку природи: полити квіти , витерти листя, побризкати листя . М.: закріпити вміння
доглядати за різними рослинами.
1. Мова рідна, слово рідне
Зан
Спостереження за машиною, що привезла хліб до дитячого садка. М.: розширити уявлення дітей
про транспортний засіб, його основні частини; виховувати повагу до праці дорослих — водія
вантажної машини.
Д/ гра «Хто чим керує?». М.: закріпити знання про види транспорту та людей, які ним керують;
розвивати уважність; виховувати повагу до людей різних професій.
Гра-імітація «Керую машиною». Запропонувати дітям виконати дії під віршовані рядки.
Я машину заведу,
По дорозі поведу,
Нею я керую вправно,
Бо шофер я дуже славний.
Ж-ж-ж — гуде моя машина,
Крутяться колеса-шини.
С/р гра «Шофери». М.: дати дітям основні знання про автомобільний транспорт, роботу водія,
правила дорожнього руху, що ними він керується.
Праця: запропонувати допомогти білочці у заготівлі на зиму—зібрати шишки та горішки з ліщини.
22
Розвага Тема: «Тітонька Сова знайомить з правилами дорожнього руху». М.: повторити
ІІ правила дорожнього руху: значення сигналів світлофора, правила безпеки на вулицях і дорогах,
дорожні знаки. Виховувати у дітей бажання вивчати і дотримуватись правил дорожнього руху.
Бесіда «Ми — пішоходи». М.: ознайомити дітей із правилами поведінки пішоходів, зі світлофором
(призначення, розміщення кольорів). Дати уявлення про елементарні правила дорожнього руху й
такі поняття, як «пішохідний перехід», «підземний перехід», «зебра», пояснити їх. Розвивати орга-
СЕРЕДА
нізованість, дисциплінованість.
Гра – вправа «Осінь– яка?». М.: продовжувати вчити дітей називати правильно стан погоди,
використовуючи в мові прикметники, удосконалювати уміння будувати речення, використовуючи
слова – порівняння; розвивати образне мислення, уяву.
Інд
Бесіда «Пішоходи і транспорт». М.: практично засвоїти правила дорожнього руху; поглибити зна-
ння про значення сигналів світлофора та дорожніх знаків; розвивати бажання дотримуватись
правил дорожнього руху.
Д/вправа «Обведи та розфарбуй». М.: розвивати окомір, увагу, дрібні м’язи рук.
Д/ гра «Водії». М.: учити дітей орієнтуватися в просторі за схемою; закріпити знання правил
Ранок
дорожнього руху; розвивати увагу, спостережливість.

Настільно – друковані ігри: «Асоціації», «Доміно», «Пазли». М.: розвивати увагу, мислення,
виховувати стриманість .
Трудові доручення: прибирання у ігровому куточку. Виховувати працелюбність.
Р/гра «Зайці та вовк».
Занят
Спостереження за рухом транспорту на дорозі біля дитячого садка. М.: учити розпізнавати види
транспорту за зовнішнім виглядом.
Можна прочитати вірш В. Паронової «Мчать машини».
По шосе спішать машини,
Шелестять, шепочуть шини.
Мчать машини в дальню путь,

То шофери їх ведуть.
С/р гра. «Подорож на теплоході». М.: активізувати взаємини між членами екіпажу теплохода,
вчити наслідувати відповідальне ставлення до своїх обов’язків, турботу про пасажирів; а також
вдячне ставлення останніх до членів екіпажу. Самостійно і справедливо (по черзі) розподіляти
керівні ролі та підлеглі ролі між учасниками гри.
Р/ігри «У сірого вовка», «Зайці та вовк».
Праця: запропонувати дітям зібрати сміття та гілочки з ігрового майданчика.
23
Створення колажу «Лісові мешканці» (ілюстрації).

ІІ
М.: продовжувати вчити дітей працювати разом, створювати колаж, обирати ілюстрації з
зображенням лісових звірів..
Спостереження за природою рідного міста. М.: поглибити знання дітей про живу природу рідного
міста; формувати дбайливе ставлення до рідної природи.
Мовленнєва гра «Погода яка?». М.: закріпити вміння добирати прикметники до іменників; розви-
ЧЕТВЕР
вати мовлення, пам’ять, мислення.

Д/гра «Екологічний ланцюжок». М.: формувати у дітей емоційно – позитивне ставлення до об’єктів
живої природи; розуміти потребу живих істот у чистій воді, повітрі, ґрунті. Розвивати мислення,
уяву. Виховувати доброзичливе ставлення до природи.
Бесіда з батьками про дотримання режиму дня у вечірні часи.
Інд.
Бесіда «Ми — пасажири». М.: вчити дітей правил користування різними видами громадського
транспорту, вміти поводити себе в транспорті. Виховувати повагу до оточуючих, особливо до
людей похилого віку та інвалідів.
Д/гра «Світлофор». М.: закріпити знання про призначення світлофора, що означають кольори та де
вони знаходяться.
Ранок
Заучування скоромовки « По шоссе спішать машини».

Вправа на емпатію «Я вантажний автомобіль», «Я- легковий автомобіль».
Р/гра «Знайди вовчика».
Розмальовування розфарбовок. М.: закріпити вміння штрихувати не виходячи за контур, розвивати
дрібні м’язи рук.
Заняття
Бесіда «Вулиця та транспорт. Чому нас вчать?» . М.: узагальнити знання дітей про основні правила
поведінки в громадському транспорті; виховувати уважність, дисциплінованість.
Д/г «Ми - мандрівники». М.: вправляти в класифікації транспорту, повторення правил поведінки
на дорозі та в транспорті.
Створити умови для розгортання сюжетно-рольової гри « Водії». М.: розширити знання дітей про
роботу водія, призначення автомобільного транспорту, вчити розрізняти проїзну частину дороги і
тротуар.
Р/ігри «Діти і вовк», «Мисливець у лісі».
Праця: запропонувати дітям допомогти обрізати поламані гілочки на деревах та кущах.
24
Праця в куточку будівельного матеріалу. М.: формувати вміння наводити лад в ігровому куточку,
складати будівельний матеріал у визначені місця, працювати разом, не заважати один одному.
Розвивати працелюбність.
Спостереження за транспортом на перехресті біля дитячого садка. М.: розвивати спостережливість,

вміння розпізнавати транспорт за певними ознаками.
Розглядання ілюстрацій із зображенням різних видів транспорту.
Ігрова ситуація «Хто на чому приїхав в дитячий садок?».
Д/гра «Де транспорт, а де — ні». М.: закріпити вміння дітей упізнавати і називати транспорт на
ілюстраціях; розвивати увагу, зорову пам’ять, мовлення.

Д/г «Обери правильну відповідь». М.: закріпити знання дітей про правила поведінки на вулиці та
дорожні знаки, правила переходу дороги, розвивати навички дотримання їх на дорозі, виховувати
безпечну поведінку.
Відгадування загадок про транспорт.
Р/ігри «Кольорові автомобілі», «Дістань літак».
Ігри за бажаннями дітей. Виховувати дружні товариські стосунки між дітьми.
Бесіда з батьками про виховання ввічливості у дітей. Нагадати про виконання режиму дня у вихідні
дні.
Інд.
ТЕМА ТИЖНЯ: ВОВЧИК – БРАТИК (ДИКІ ТВАРИНИ)

Розглядання іграшкового вовчика. М.: розширити знання дітей про вовчика, особливості його
зовнішнього вигляду, способу пересування та живлення.
Загадати загадку:
Хижо клацає зубами.
Причаївся він, примовк.
Грізний звір цей, звісно … (вовк).
Ранок
Дидактична мовленнєва гра «Вовчик який?». М.: збагачувати словник дітей прикметниками.
Гра-вправа «Театр емоцій». М.: розвивати вміння перевтілюватись в тварин та передавати різні їх
емоції; вправлятися в акторській майстерності.
Занятт
1. Музичне
2. Природа (Довкілля)
25
Розгляд ілюстрацій на тему: «Дикі тварини». Бесіда «Хто як готується до зими».
М.: виховувати любов до тварин, дбайливе ставлення до них. Вдосконалювати уміння слухати і
розуміти співрозмовника, формулювати і висловлювати запитання, будувати відповідь у
відповідності із почутим.
Мовленнєва гра «Встав потрібне слово». М.: закріпити знання про диких тварин; розвивати мовле -
ння та логічне мислення.

Гра-імітація «Злі та добрі тваринки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
С/р гра «З родиною у зоопарк». М.: виховувати активність при створенні та реалізації ігрових
задумів; уважного ставлення до пропозиції товаришів.
ПОНЕДІЛОК
ОБЖД
Тема: «Дитина і природа».
Перегляд мультфільму «Пригоди мурашки».
ІІ
Інд.
26
Розглядання ілюстрацій диких тварин. М.: розширити знання дітей про диких тварин,
особливості- його поведінки та спосіб життя.
Д/гра «Хто що полюбляє їсти?». М.: поглибити знання дітей про диких тварин, їхній спосіб
живлення; виховувати бережливе, дбайливе ставлення до тварин.
Ранок
Пальчикова гра «Їжачок». М.: розвивати вміння поєднувати мовний текст з рухами.
Будівельно-конструктивні ігри – «Будиночки для лісових звірів». М.: закріпити назви будівельного
матеріалу, вчити гратись дружно.
Р/гра «На лісовій галявині».
Праця в куточку природи: полити квіти. М.: виховувати інтерес до живої природи;
працелюбність.
Занятт
1. Математика
2. Фізкультура
Спостереження за рослинами на майданчику. М.: розширити знання дітей про диких тварин, зок-
рема про вовка, особливості його поведінки та спосіб життя. (Діти разом із вихователем розгля -
дають рослини та визначають де б міг заховатися вовчик).
Д/гра «Для кого дерева в лісі?». М.: закріпити знання дітей про те, як різні лісові мешканці
використовують ліс; виховувати шанобливе ставлення до рослинного світу.
Д/гра «Чий будиночок?». М.: виховувати позитивне емоційне ставлення до тварин; сприяти
ВІВТОРОК
розвитку уваги, пам’яті; вчити спільно виконувати ігрові дії.

Вправа «Покажемо тваринку». М.: вчити дітей мімікою обличчя показувати настрої різних диких
тваринок: веселе, сумне, здивоване, злякане, хиже і т.д.
Р/ігри «Збий шишку», «Хто далі кине шишку?».
Праця: запропонувати дітям допомогти двірникові згребти опале листя.
Гурткова робота
Мовленнєві хвилинки
Настільний театр казки Л. Толстого «Три ведмеді».
М.: учити дітей уважно слухати казку і розуміти її зміст; розвивати здатність дитини до розуміння
казки через показ настільного театру; розвивати слухову, зорову увагу, пам’ять, виховувати інто-
наційну виразність, інтерес і любов до народної творчості.
Спостереження за погодою. М.: визначити стан погоди який був вранці і вдень на прогулянці.
Вчити помічати зміни в погоді. Розвивати спостережливість, увагу.
Мовленнєва гра «Можна — не можна». М.: закріпити вміння будувати поширені речення про
правила поведінки у природі ; розвивати логічне мислення.

Р/ігри за бажанням дітей.
Гра-імітація «Лісові тваринки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
Бесіда з батьками про виховання в дітей обережності.
Інд.
27
Порівняння білочки та вовчика. М.: закріпити знання дітей про вовчика та білочку, порівняти їх
зовнішній вигляд, спосіб пересування та живлення.
Прочитати оповідання Л. Толстого «Вовк та білка».
Дидактична мовленнєва гра «Чий? Чия? Чиє?». М.: уточнити уявлення дітей про диких тварин;
вправляти дітей у вживанні присвійних прикметників.
Д/гра «Хто в будиночку живе?». М.: закріпити знання про те, де живуть та чим живляться тварини;
розвивати пам’ять, зосередженість.
Ранок
Д/г «Загадай та відгадай». М.: формувати уявлення про характерні ознаки загадок, продовжувати
вчити відгадувати загадки про диких тварин.
Настільно-друковані ігри : «Зоологічне лото», «Пазли». М.: виховувати дружні взаємини, вміння
підкорятись загальним правилам, узгоджувати свою поведінку з поведінкою інших дітей.
Праця в куточку природи: полити квіти , витерти листя, побризкати листя . М.: закріпити вміння
доглядати за різними рослинами.
1. Музичне
Заня
2. Розвиток мовлення
Спостереження за білочкою. М.: розширити знання дітей про білочку, особливості її зовнішнього
вигляду, способи пересування та живлення.
Ігрова ситуація «Допоможемо білочці». М.: виховувати у дітей співпереживання та доброзичливе
ставлення до тварин.
СЕРЕДА
Д/гра «Хто що їсть?». М.: поглибити й закріпити знання дітей про диких тварин та їхнє живлення;
сприяти розвиткові уваги, пам’яті, мислення.

Гра-імітація «Веселі тваринки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
Р/ігри «Зайці та вовк», «Влуч у коло».
С/р гра «Їдемо у гості до лісових тваринок». М.: виховувати активність при створенні та реалізації
ігрових задумів; уважного ставлення до пропозиції товаришів.
Праця: запропонувати дітям допомогти білочці у заготівлі на зиму — зібрати шишки та горішки з
ліщини.
РОЗВАГА
Театралізована діяльність. Перегляд української народної казки «Теремок».
М.: учити дітей уважно слухати казку і розуміти її зміст, розвивати слухову, зорову увагу, пам’ять,
ІІ
виховувати інто- наційну виразність, інтерес і любов до народної творчості.
Спостереження за змінами в природі. Бесіда про основні ознаки осені.

М.: виховувати естетичне сприйняття природи, любов до навколишньої природи. Формувати
уміння підтримувати розпочату іншою людиною розмову, вчасно реагувати на репліки
співрозмовника, розпитувати, вести діалог на запропоновану дорослим тему.

Гра – вправа «Осінь– яка?». М.: продовжувати вчити дітей називати правильно стан погоди,
використовуючи в мові прикметники, удосконалювати уміння будувати речення, використовуючи
слова – порівняння; розвивати образне мислення, уяву.
Інд
28
Порівняння собаки та вовка. М.: розширити знання дітей про тварин, їхній зовнішній вигляд;
формувати вміння помічати схожість та відмінність між собакою та вовком.
Д/гра «Розкажи про вовка». М.: вправляти дітей в умінні добирати слова за логічним змістом.
Прочитати вірш В. Гринька «Вовк».
Хижо клацає зубами.
Весь, як є,— жорстока лють,
Очі так її і ллють.
Ранок
Зачаївся і примовк.
Грізний звір цей, звісно, вовк.
Мовленнєва гра «Яка тваринка заховалась ?». М.: вправляти дітей у звуконаслідуванні голосів
тварин; удосконалювати дрібну моторику пальців рук.
Настільно – друковані ігри: «Асоціації», «Доміно», «Пазли». М.: розвивати увагу, мислення,
виховувати стриманість .
Трудові доручення: прибирання у ігровому куточку. Виховувати працелюбність.
Р/гра «Зайці та вовк».
Занятт
1. Ліплення (Аплікація)
2. Фізкультура
Розгляд ілюстрацій на тему: «Дикі тварини». М.: виховувати любов до тварин, дбайливе ставлення
до них. Вдосконалювати уміння слухати і розуміти співрозмовника, формулювати і висловлювати
відповіді на запитання.
Гра «Кого покликали додому?». М.: закріпити вміння називати диких тварин та їхніх дитинчат;
розвивати логічне мислення. (Наприклад: Лисиця покликала … . Білка покликала … . Зайчиха

покликала … . Вовчиця покликала … . Їжачиха покликала … . Ведмедиця покликала …) .
Р/ігри «У сірого вовка», «Зайці та вовк».
Праця: запропонувати дітям зібрати сміття та гілочки з ігрового майданчика.
СХД
Створення колажу «Лісові мешканці» (ілюстрації).
М.: продовжувати вчити дітей працювати разом, створювати колаж, обирати ілюстрації з
ІІ
зображенням лісових звірів..
Порівняння за картинками білки та лисиці: що спільне чим відрізняються. М.: поглибити знання
дітей про зовнішній вигляд білки та лисиці, спосіб їхнього живлення, назву житла, характерну
поведінку; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; виховувати шанобливе ставлення до
тварин.
Гра-імітація «Злі та добрі тварини». М.: розвивати вміння перевтілюватися.
Д/г «Назви тварин і скажи, хто як кричить». М.: вправляти у звуконаслідуванні; учити регулювати
силу голосу.
Бесіда з батьками про дотримання режиму дня у вечірні часи.
29
П’ Я Т Н И Ц Я ЧЕ
Інд.
30
Т Е М А Т И Ж Н Я : ХТО ЯК ДО ЗИМИ ГОТУЄТЬСЯ?
Спостереження за рослинами після заморозків. М.: розширити знання дітей про залежність стану
рослинного світу від погоди та природних змін.
Прочитати вірш К. Перелісної «Що сталося?».
Чорнобривці із куточка виглядають:
«Що це сталося з садочком?» — всі питають.
«Ще учора скрізь тут квіти розцвітали,
А сьогодні де ж поділись? Чи зів’яли?
Ранок
Нащо вкрило їх це листя із кленочка?»

Дуже стало сумно у садочку.
Д/ гра «Назви одним словом». М.: вправляти дітей в умінні групувати представників живої приро -
ди відповідно до певної категорії та називати її.
Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу,мислення;
Р/гра «Ходить ведмедик».
Заняття
3. Ліплення / Аплікація
Спостереження за білочкою, як вона гризе горішки. М.: закріпити вміння дітей розпізнавати
білочку за зовнішніми ознаками. Розвивати увагу, пам'ять, спостережливість. Виховувати бережне
ставлення до тварин, бажання їм допомагати.
Пальчикова гра «Сидить білка на пеньочку»
Сидить білка на пеньочку. (Діти ритмічно загинають пальці обох рук.)
Продає вона грибочки:
Лисичці-сестричці,
(Почергово згинають пальчики, починаючи з великого.)

Горобцю, синичці,
Зайчику пухнастому,
Їжачку голчастому.
Д/гра «Назви тваринку». М.: закріпити вміння дітей впізнавати і називати диких тварин; розвивати
зорову пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.
Р\ігри «Мисливець у лісі», «Доженіть ведмедика».
Праця: запропонувати дітям допомогти ведмедику спорудити барліг (у затишному місці нагорнути
купу з листя).
Валеологія Тема: «Шкіра любить бути чистенькою». М.: розповісти дітям про необхідність
ІІ
дотримання чистоти шкіри. Розвивати у дітей бажання самостійно дотримувати правил особистої
гігієни. Виховувати турботливе ставлення до своєї шкіри.
Спостереження за станом погоди. М. : пояснити значення слова листопад. Сформувати уявлення
про зміни у стані неживої природи. Розвивати спостережливість, увагу, зв’язне мовлення.
Д/гра «Осіння погода». М.: учити дітей емоційно сприймати красу природи та погодні явища.
Р/ гра «Кольорові автомобілі» (ходьба, біг врозтіч).
Д/в «Хто краще чує?» М.: розвивати фонематичний слух дітей, образне мислення. Виховувати
зосередженість.
Бесіда з батьками про виховання дітей ввічливості, поваги до дорослих.
31
Ін
П
Бесіда про ведмедя (зовнішній вигляд, підготовка до зими). М.: розширити знання про тварин, що
живуть у лісі, зокрема про ведмедя, його зовнішній вигляд, особливості поведінки.
Загадати загадку: У теплій шубі він лежить, цілу зиму міцно спить,
А пробудиться від сну — зустрічатиме весну. (Ведмідь.)
Д/гра «Хто зі звірів має такий колір?». М.: збагатити емоційне сприйняття краси навколишнього
середовища; закріпити в пам’яті зовнішні ознаки тварин; розвивати асоціативне мислення.
Гра-імітація «Ведмежата». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати позитивне
емоційне ставлення до природного довкілля. Під віршовані рядки, діти виконують імітаційні рухи.
Ранок
Ведмежата в ліс пішли,

Ведмежата мед знайшли,
Дружно в лапки набирали —
Смачно медом ласували.
Конструктивно – будівельна гра «Ми будуємо будиночки для лісових тваринок». Виховувати
творчу ініціативу. Розвивати фантазію і винахідливість.
Р/гра «У лісочку на горбочку».
Виховання культурно-гігієнічних навичок під час режимних моментів. Виховувати вміння
акуратно їсти, не розмовляти під час прийому їжі.
За
Спостереження в осінньому парку. М.: удосконалювати вміння дітей відповідати на запитання за
змістом картини, складати короткі розповіді; закріплювати навички вживання іменників у формі
родового відмінка; активізувати вживання слів: золоті, пожовкло, засохла, летять, падають,
кружляють; розвивати мовленнєве дихання, правильний темп мовлення та увагу; виховувати
любов до природи.
В жовте лист пофарбувала,
Урожай з полів зібрала.

Золотила вербам коси
Чарівна цариця — … (осінь).
Мовленнєва гра «Осінні слова». М.: вправляти в добиранні однокореневих слів; розвивати
мислення, уважність, зосередженість.
С/р гра «Дитячий садок». М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми.
Р/ігри «У ведмедя у бору», «Ведмеді».
Праця: запропонувати дітям навести лад на ігровому майданчику, зібрати опалі гілочки та сміття.
Єкологічні хвилинки Слухання віршів К. Перелісної «Недалеко до зими». М.: учити дітей
ІІ
розуміти зміст художніх творів; викликати в дітей емоційний настрій відповідно пори року;
розвивати уяву, фантазію,мислення; виховувати цікавість та любов до читання художніх творів.
32
Спостереження а вечірнім небом. М.: поглибити знання дітей про небо, небесні світила.
ІІ Прогулянка Орієнтуватись і визначати сузір’я, виховувати естетичні почуття.
ВІВТОРОК
Дидактична гра «Коли це буває?» (закріпити назви осінніх місяців).

Р/ігри «Не спізнюйся», «Квочка і курчата».
Гра-імітація «Осінні явища». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
Інд
Розглядання їжака. М.: продовжувати збагачувати знання дітей про лісових мешканців, зокрема
про їжачка, особливості його зовнішнього вигляду; формувати дбайливе ставлення до тварин.
Д/гра «На що схожий їжачок?» (зовнішній вигляд). М.: закріпити знання дітей про зовнішній виг-
ляд їжачка; розвивати логічне мислення, зорову пам’ять.
Читання та обговорення оповідання В. Росіної «Для кого голки в їжака».
Гра-вправа «Театр емоцій». М: розвивати вміння перевтілюватись в лісових тваринок та
Ранок
передавати різні їх емоції; вправлятися в акторській майстерності.

Праця: догляд за кімнатними рослинами: зібрати сухе листячко, зрихлити землю, полити, пови-
тирати пил з листочків.
Настільно – друкована гра «Склади візерунок». М.: вправляти дітей у складанні візерунка за
допомогою фішок. Розвивати уяву, виховувати зосередженість.
Р/гра «Бджілки».
За
Спотереження за воронами. М. : закріпити знання дітей про зимуючих птахів, про проблеми в
їхньому житті в холодну пору року; виховувати бажання підгодовувати птахів.
Мовленнєва гра «Відгадай за описом». М.: закріпити характерні ознаки зовнішнього вигляду і
повадок птахів; розвивати зв’язне мовлення.

С/р ігри «Сім’я». М. : продовжувати вчити дітей самостійно добирати атрибути до гри, сприяти
виникненню в грі дружніх, партнерських відносин.
Р/ігри «Дістань їжачку яблучка», «У лісочку на горбочку».
Праця: запропонувати дітям допомогти їжачкові зібрати осіннє листя для нірки.
РОЗВАГА
Театралізована діяльність. Перегляд української народної казки «Теремок».
ІІ
М.: учити дітей уважно слухати казку і розуміти її зміст, розвивати слухову, зорову увагу, пам’ять,
виховувати інто- наційну виразність, інтерес і любов до народної творчості
33
Бесіда-спостереження «Пізня осінь ходить гаєм». М.: уточнити уявлення дітей про зміни в природі
пізньої осені; удосконалювати навички словотворення, вправляти малят у доборі слів-антонімів;
продовжувати знайомити дітей із загадками та малими фольклорними творами (потішками),
прищеплювати цікавість до них; сприяти емоційному розвитку дітей, творчій уяві; розвивати
спостережливість, охайність; виховувати любов до сезонних змін.
Д/вправа «Пізня осінь». М.: удосконалювати навички дітей у словотворенні; вчити добирати
антоніми.
Мовна гра «Розповідь про погоду». М.: учити дітей емоційно сприймати красу природи та погодні
СЕРЕДА
явища.
Прочитати вірш А. Камінчук «Останній листочок».
Листя падає додолу.
Засинає гай і поле.
На вербі — один листочок.
До зими — один деньочок.
Самостійна ігрова діяльність ( сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та
ігрових об’єднань за інтересами).
Інд.
Розглядання ілюстрацій з зображення лісових тварин «Чим схожі? Чим відрізняються?». М.: учити
дітей порівнювати тварин, аналізувати і пояснювати свої відповіді, використовуючи узагальнюючі
слова; розвивати логічне мислення, пам’ять.
Д/гра «Що кому потрібно?». М.: розширити знання дітей про диких тварин, їхній спосіб живлення:
виховувати бережливе, турботливе ставлення до тварин.
Ранок
Гра-імітація «Лісові спортсмени». М.: запропонувати дітям уявити себе якоюсь лісовою тваринкою
та виконати вправи на спортивному обладнанні, імітуючи рухи тварин.
Логічна гра «Відгадай загадки про тварин».
Розмальовування розфарбовок. М.: закріпити вміння штрихувати не виходячи за контур, розвивати
дрібні м’язи рук.
Р/гра «Хто більше збере?».
Заняття
34
Розглядання ліщини, сосни, дуба, їхніх плодів. М.: збагачувати уявлення дітей про стан рослин
восени, їх плоди. Запропонувати дітям розглянути рослини на подвір’ї дитячого садка: сосну, дуб,
ліщину; звернути увагу на їхні плоди: шишки, жолуді, горішки.
Д/гра «Хто де живе і що їсть?». М.: закріпити знання дітей про тварин, спосіб їхнього живлення,
місце проживання.
Д/гра «Що кому до смаку?». М.: закріпити знання про спосіб живлення тварин; активізувати
вміння дітей самостійно робити висновки; виховувати інтерес до тварин.
Психогімнастика «Маленькі дитинчата». М.: розвивати позитивний емоційний стан дітей.
Р/ігри «Доженіть їжачка», «Влуч у коло».
С/р гра «Шофери». М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми під час спільних ігор.
Праця: запропонувати дітям зібрати ягоди горобини для підгодовування пташок взимку.
ЧЕТВЕР
СХД Розфарбовування розмальовок.

ІІ
М.: продовжувати вчити дітей розмальовувати маленькими штрихами, не виходячи за контур.

Виховувати старанність, охайність
Бесіда «Хто в лісі живе». М.: закріпити знання дітей про тварин, які живуть у лісі, їх зовнішній
вигляд, особливості поводження; навчати визначати і називати частини їхнього тіла, відмінні
ознаки: як живляться, пересуваються, зимують; розвивати допитливість; дати означення поняття
«дикі тварини»; виховувати доброзичливе ставлення до тварин.

Д/гра «Лісові мешканці». М.: закріплювати знання дітей про диких тварин; розвивати пам’ять,
мовлення; виховувати любов до тварин.
Хвилинки в книжковому куточку. М.: формувати навички обережного поводження із книгою,
охайного користування нею.
Інд.
Підсумкова бесіда «Хто як зиму зустрічає». М.: продовжувати ознайомлювати дітей із життям
диких тварин у лісі; учити впізнавати диких тварин, правильно їх називати, описувати їх зовнішній
вигляд, особливості харчування та місця «домівок»; розвивати зв’язне мовлення; розвивати
пам’ять, мислення, спостережливість, дрібну моторику рук; виховувати добрі почуття до тварин.
Гра-імітація «Хто цей звір?». М.: розвивати вміння перевтілюватися.
Д/гра «Гостинці для звірят». М.: закріпити знання дітей про тварин, спосіб їхнього живлення,
Ранок
Д/г «Загадай та відгадай». М.: формувати уявлення про характерні ознаки загадок, продовжувати
вчити відгадувати загадки про тварин.
Ігрова вправа «Поміркуй та домалюй». М.: розвиток дитячої творчості, мислення, уяви, уміння
порівнювати, зіставляти, шукати оригінальні вирішення поставлених завдань; збагатити досвід
дитини у сприйманні навколишнього світу (лісові тварини).
Р/гра «Дістань їжачку яблучко».
Зан
35
М.: поглибити знання дітей про зміни в неживій природі, Вчити складати розповіді-судження і
Хвилинка – цікавинка «Осінні дерева». М.: формувати спостережливість, викликати бажання

радіти осені, збагачувати словник назвами осінніх прикмет.
Дослід з повітрям: «Чисте, прозоре». М.: розвивати вміння досліджувати; пояснити значення
чистоти повітря для здоров’я людей.
Р/ігри «Бджілки», «Доженіть ведмедика».
Праця: запропонувати дітям скласти спортивне знаряддя на місця.

ІІ
Праця в ігровому куточку. М.: формувати вміння наводити лад в ігровому куточку, складати
іграшки у визначені місця, працювати разом, не заважати один одному. Розвивати працелюбність.
Розглянути ілюстрації до знайомих казок «В яких казках головні герої – тварини». М.: закріпити
знання дітей про українські народні казки, розвивати увагу, зв’язне мовлення, пам'ять.

Гра-імітація «Загадкові тваринки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
Інд.
ТЕМА ТИЖНЯ: МАГАЗИН ОДЯГУ ТА ВЗУТТЯ
36
Спостереження за перехожими, їхнім одягом. М.: закріпити знання дітей про призначення різного
одягу та його залежність від стану погоди.
Д/гра «Відгадай, який одяг я загадала?». М.: засобом активізації тактильних і зорових аналізаторів
розвивати асоціативне мислення; розвивати елементи доказового мислення на основі використання
підказок.
Настільні ігри, робота з замальовками, гра на музичних інструментах. М.: виховувати дружні
товариські стосунки між дітьми.
Ранок
Праця в куточку книги. М.: вчити дітей складати аккуратно книжки, не рвати їх і класти на свої
місця.
Р/гра «По рівненькій доріжці».
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Заняття
3. Ліплення / Аплікація /
Спостереження за одягом дітей. М.: закріпити з дітьми назви одягу, призначення та його
залежність від стану погоди
Д/гра «Чому у мене такий одяг». М.: закріпити вміння дітей визначати свою стать за одягом; розви-
вати мислення, мовлення, увагу.
ПОНЕДІЛОК
С/р ігри «Магазин одягу». М.: учити самостійно добирати або замінювати іграшки, предмети,
створюючи обстановку для гри, виховувати дружні товариські стосунки між дітьми під час
спільних ігор.
Р/ігри «Влуч у коло», «З купини на купину»
Праця: прибираючи на ігровому майданчику, нагадати, щоб стежили за чистотою свого одягу.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ОБЖД Тема: Гострі та ріжучі предмети – користь та небезпека». М.: вчити дітей відрізняти
ІІ
небезпечні предмети від безпечних, навчити правилам безпечної поведінки.

Спостереження за дощем. Бесіда «День осінній, дощовий». Після дощу з’ясувати температуру води
в калюжі (холодна чи тепла). Звернути увагу на калюжі, розглянути їх, наголосити, що
в калюжі наступати не можна. Запитати в дітей , чому ?
Потішка «Ой, дощику, поливальнику». Ой, дощику, поливальнику,
Поливай, поливай,
Поливай, поливай,
Та й нас не минай (Народна творчість).

Дослід з водою (стан води: холодна, тепла, гаряча, чиста, забруднена).
Мовна гра «Розповідь про погоду». М.: учити дітей емоційно сприймати красу природи та погодні
явища.
Рухливі ігри за бажання дітей. М.: розвивати спритність, увагу, витримку, швидкість.
Інд.р.________________________________________________________________________________
37
Спостереження за сезонними змінами у природі, погоді. М.: відзначити важливість уміти одягати
одяг, який підходить до погоди, щоб не застудитись.
Конструктивно – будівельна гра «Вузька і широка стежки» (цеглинки). М.: закріпити вміння дітей
горизонтально розміщувати на площині і з’єднувати ребром (довгим і коротким), щільно приклада-
Ранок
ти їх одна до одної, розрізняти просторові ознаки — вузький і широкий.

Р/гра «Знайди іграшку».
Праця: витирати пил із листочків, поливати квіти у природознавчому осередку. Вчити дітей милу-
ватися квітучими рослинами.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
За
Спостереження – милування за змінами в природі. М.: викликати у дітей бажання милуватися
природою рідного краю, помічати зміни. Розкривати взаємозв’язок між живою і неживою
природою. Розвивати спостережливість. Виховувати радість від зустрічей і спілкування з
природним довкіллям.
ВІВТОРОК
Роздуми дітей «Чим мені подобається осінь». М.: вчити дітей бачити красу осінньої природи,
емоційно реагувати на яскраві ознаки пір року. Розвивати уяву, мислення. Виховувати естетичне
сприйняття природи.
Мовленнєва гра «Осінні слова». М.: вправляти дітей в добиранні іменників та прикметників;
виховувати любов до природи.
С/р гра «Дитсадок». М.: формувати доброзичливість, позитивні емоції у процесі спілкування,
виховувати у дітей бажання охоче гратися поруч і разом.
Р/ігри «Кіт і мишка», «Доженіть мене».
Праця: запропонувати дітям підмести сходинки, зібрати гілочки.
Самостійна рухова діяльність дітей – сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин.
Інд.р.________________________________________________________________________________

ІІ
Екологічні хвилинки Д/гра «Що наплутала сорока». Самостійна гра «Весела подорож».
Спостереження за кущами та деревами. Порівняти за схожими ознаками. Знайти відмінності.
Складати короткі описові розповіді про дерева та кущі за допомогою вихователя. Сприяти форму-
ванню розповідної мови.
Д/гра «Листочки». М.: учити дітей знаходити листочки з дерева; розвивати пам’ять, увагу; вихову-
вати любов до природи.
Рухливі ігри «Діти в лісі» (удосконалювати навички ходьби та бігу); «Поїзд».

Запропонувати дітям малювати дерева гілочкою по піску.
Вправа «Порівняймо пісочок та ґрунт» (дослідницька діяльність).
Рухливі ігри за бажання дітей. М.: розвивати спритність, увагу, витримку, швидкість.
Інд.р.________________________________________________________________________________
38
Спостереження за погодою. М.: розвивати вміння розуміти та помічати осінні погодні зміни в при-
роді, визначати та називати стан погоди.
Д/гра «Добре чи погано?». М.: виховувати дбайливе ставлення до предметів одягу та взуття.
Читання вірша К. Перелісної «Черевички»
От недобрі черевички —
Завжди лізуть до водички!
Неслухняні вони дуже,
Все шукають, де калюжі…
Хлюп та хлюп! І вже брудні.
Ранок
Горе мамі … і мені.

Д/гра «Влаштуємо магазин одягу». М.: вправляти у вимові звуків [м], [п], [б] у словах; учити ви-
разної вимови слів із цими звуками.
Р/гра «Знайди іграшку».
Праця: прибиранняв шафках для одягу. М.: виховувати акуратність, працьовитість.
Виховання культурно-гігієнічних навичок під час режимних моментів.
Настільні ігри, робота з замальовками, гра на музичних інструментах. М.: виховувати дружні
товариські стосунки між дітьми.
Інд.р.________________________________________________________________________________

За
Спостереження за грою дітей старшої групи. М.: вчити дітей спостерігати за грою дітей старшої
групи, закріпити з дітьми правила спілкування (дивитися в очі, не перебивати, говорити ввічливі
слова).
Творча гра «Інтерв’ю». М.: вчити дітей розмовляти, розповідати про себе.
Д/гра «Підбери до свого кольору». М.: перевірити засвоєння назв основних кольорів (червоний,
жовтий, зелений, синій, білий, чорний, коричневий).

Р/ігри «У лісі» (удосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати увагу та спритність); «Жабки»
(удосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись вперед; розвивати спритність).
Праця: прибирання сухих гілок з території майданчика.
С/р гра «У магазині». М.: ознайомити дітей з працею дорослих у магазині і розвивати інтерес у грі;
формувати позитивні взаємини між дітьми; виховувати повагу до праці продавця).
Самостійна рухова діяльність дітей – сприяти виникненню в грі дружніх відносин.
Інд.р.________________________________________________________________________________

Розвага Гра-драматизація за змістом української народної казки «Колобок».
ІІ
М.: вчити дітей відтворювати казку в ігрових діях, передаючи зміст у певній послідовності.
Розвивати мовленнєву виразність, вміти передавати інтонаційно мову персонажів казки.
39
СЕРЕДАА
Інд.р.________________________________________________________________________________
Спостереження за вітряною погодою. М.: формувати вміння спостерігати за природними явищами

восени, виявляти прикмети осені; закріпити вміння визначати та називати стан погоди.
Д/гра «Відгадай за описом». М.: формувати вміння складати за зразком вихователя описові
розповіді.
Загадати загадку: З дерева листок зірвав, в мами капелюшок вкрав, потім закрутив пісочок і мені
засипав в очі. (Вітер.)
Досліди з вітрячками: запропонувати дітям узяти вітрячки і з’ясувати, чи є на дворі вітер.
Ранок
Етюд «Що вміє вітерець?». Читати віршовані рядки, а діти виконують відповідні рухи, імітуючи
гойдання дерев у вітряну погоду.
Настільно – друкована гра «Склади картинку». М.: вправляти дітей у складанні візерунка за
допомогою фішок. Розвивати уяву, виховувати зосередженість.
Р/гра «Конячки».
Праця: складання одягу в шафках.
Інд.р.________________________________________________________________________________
1. Музична скарбничка 2. Віконечко в природу

З
Розглядання зовнішнього вигляду дітей. М.: розвивати пояснювальне мовлення, вміння відповідати
на запитання; заохочувати дітей до асоціативного мислення; виховувати бажання бути охайним,
мати привабливий вигляд.
Д/гра «Гарно вдягнена лялька». М.: закріпити й уточнити знання дітей про назву одягу, послідов-
ність одягання; розвивати пам’ять, мовлення, увагу.
С/р гра «Дитячий садок». М.: збагачувати враження дітей; уточнити їхні знання про працю поміч-
ника вихователя; викликати бажання обіграти ролі, виявляючи турботу про вихованців дитячого
садка; виховувати доброзичливе ставлення дітей одне до одного.
Р/ігри «По стежці», «Підкинь м’яч вище».
Праця: запропонувати дітям зібрати гілочки та камінчики на ігровому майданчику.
Хвилинка – цікавинка «Осінні дива». М.: формувати спостережливість, викликати бажання радіти
осені, збагачувати словник назвами осінніх прикмет.
Інд.р.________________________________________________________________________________

ІІ
СХД Тема: «Їжачок та рушничок». М.: вчити під час конструювання поєднувати природній
матеріал із папером, розвивати окомір, уяву, фантазію. Виховувати охайність під час роботи.
40
Спостереження за погодою. М.: розвивати пізнавальний інтерес; закріпити вміння дітей помічати і
називати найвиразніші явища природи; виховувати позитивне ставлення до явищ природи, радість
від спілкування з нею.
Вправа «Звуки осені». М.: вдосконалювати дикцію і вимову звуків. Читати вірш, діти
промовлятимуть відповідні звуки.
ЧЕТВЕР
Пригадаймо, друзі, вмить, як осінь листячком шумить? (ш-ш-ш)

Як вітер стиха повіва і наші вітрячки гойда? (с-с-с)
Як дощик стука по дахах і мочить крила всім птахам? (щ-щ-щ)
Ігри за бажаннями дітей. М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми.
Бесіда з батьками про організацію досуга дітей у вечірні години.
Інд.р.________________________________________________________________________________
День здоров’я «Щоб рости нам дужими – з вітамінами ми дружимо»

Підсумкова бесіда про одяг та працю швачки.. М.: закріпити знання дітей про призначення різного
одягу та його залежність від стану погоди, про працю швачки. Виховувати повагу до людей праці.
Д/ гра «Який наш одяг». М.: формувати дбайливе ставлення до предметів свого вбрання; розвивати
вміння помічати недоліки в одязі.
Прочитати вірш Т. Лисенка «Швачка»
Хто одежу шиє всім,
І дорослим і малим,
Дружить з голкою й тканиною,
Строчить швейною машиною?
Ранок
Хто на спеку й день холодний

Робить людям одяг модний?
Нескладна оця задачка —
Бо майстриню звати швачка.
М.: продовжувати вчити інтонаційної виразності при читанні віршів напам’ять.
Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу,мислення;
Інд.р.________________________________________________________________________________
За
Екскурсія до магазину або відділу одягу. М.: формувати вміння помічати та розрізняти особливості
жіночого та чоловічого одягу; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу.
Д/ вправа «Знайди зайве». М.: запропонувати дітям знайти зайву картинку серед карток, на яких
зображено одяг та взуття. Розвивати увагу, звязне мовлення .

С/р гра «Магазин». М.: ознайомити дітей з працею дорослих у магазині і розвивати інтерес у грі;
формувати позитивні взаємини між дітьми; виховувати повагу до праці продавця).
Р/ігри «Не спізнюйся», «Кіт і мишка», «Доженіть мене».
Праця: запропонувати дітям підмести сходинки, зібрати гілочки.
Інд.р.________________________________________________________________________________
41
ІІ Спортивна розвага «СПРИТНІ МАЛЯТА ВМІЮТЬ БІГАТИ, СТРИБАТИ». М.: розвивати в
дітей спритність, витриманість, швидкість, увагу, взаємодопомогу. Виховувати почуття
колективізму.
Бесіда «Чарівниця осінь». М.: вчити помічати характерні зміни у природі, які сталися восени,
сприяти формуванню екологічної етики, бажанню зберігати красу природи; розвивати зв’язне
мовлення, логічне мислення, пам’ять, фантазію; виховувати любов до природи, бажання милу-
ватися природою, берегти її.
Кольорова вікторина – закріпити та систематизувати знання кольорів предметів і явищ

навколишнього світу; естетичні смаки, активізувати словник словами – назвами кольорів та їх
відтінків.
Д/гра «Що змінилось?» (закріпити знання про пори року).
Загадкотерапія – вчити розгадувати загадки – розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення,
творчість, мовлення; виховувати любов до народної творчості.
Ігри за бажаннями дітей на території спортивного майданчика. М.: виховувати дружні товариські
стосунки між малюками.
Інд.р.
Спостереження за рослинами на майданчику. М.: розширити знання дітей про диких тварин, зок-
рема про вовка, особливості його поведінки та спосіб життя. (Діти разом із вихователем розгля -
дають рослини та визначають де б міг заховатися вовчик).
Д/гра «Для кого дерева в лісі?». М.: закріпити знання дітей про те, як різні лісові мешканці
використовують ліс; виховувати шанобливе ставлення до рослинного світу.
Д/гра «Чий будиночок?». М.: виховувати позитивне емоційне ставлення до тварин; сприяти
розвитку уваги, пам’яті; вчити спільно виконувати ігрові дії.
Ранок
Гра-вправа «Театр емоцій». М.: розвивати вміння перевтілюватись в тварин та передавати різні їх
емоції; вправлятися в акторській майстерності.
Інд.р.________________________________________________________________________________

Заняття
3. Ліплення / Аплікація /
42
Розгляд ілюстрацій на тему: «Дикі тварини». Бесіда «Хто як готується до зими».
М.: виховувати любов до тварин, дбайливе ставлення до них. Вдосконалювати уміння слухати і
розуміти співрозмовника, формулювати і висловлювати запитання, будувати відповідь у
відповідності із почутим.
Мовленнєва гра «Встав потрібне слово». М.: закріпити знання про диких тварин; розвивати мовле -
ння та логічне мислення.
Гра-імітація «Злі та добрі тваринки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
ПОНЕДІЛОК
Інд.р.________________________________________________________________________________
ОБЖД Тема: «Дитина і природа». Перегляд мультфільму «Пригоди мурашки».

ІІ

Інд.р.________________________________________________________________________________
43

Календарний план листопад

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Календарний план листопад

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ЛИСТОПАД

Комплекс вправ ранкової гімнастики № 2

Стрибки на обох ногах. Повторити 12 р.

1. Забезпечити достатнє перебування дітей у добре провітреному приміщенні при тем-

№1 1. Ходьба по гімнастичній лаві (дереву). Проходячи перший раз, рукитримають

№ 3. 1. Пролізання в обруч грудьми вперед у напівприсіді.

№ 4. 1. Біг зграйкою та у колоні по одному з оббіганням предметів.

№ 5. 1. Стрибки в довжину з місця через мотузок.

№ 6. 1. Пролізання під мотузкою правим і лівим боком, навпівприсівши.

№ 7. 1. Ходьба та біг парами, тримаючи за руки одне одного.

Піший перехід до куточка лісу - № 1.

Піший перехід до куточка лісу - № 2.

Піший перехід до спортивного майданчика - № 3.

Піший перехід по території дитячого садочку - № 4.

1. Батьківські збори на тему: «Індивідуально-психологічні особливості дітей четвертого

2. Консультація «Дисципліна дорослих на вулиці — запорука безпеки дітей»

4. Порада «Руховий режим — запорука здоров’я».

«Хочу бути спритним»

Перспективне планування сюжетно – рольових ігор

ФОРМУВАННЯ ПЕРЕДУМОВ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Ось на гілці білченята

Заєць спати захотів М. Стельмаха

Добрий вечір, зайчику

Навчу я братика чобітки взувати

увагу; виховувати позитивне емоційне ставлення до тварин.

Хвилинка – цікавинка «Осінні дерева». М.: формувати спостережливість, викликати бажання

Р/ігри «Доженіть білку», «Влуч у коло».

промовлятимуть відповідні звуки.

дружніх, партнерських відносин.

розвивати спостережливість, виховувати естетичні почуття.

Бідні зайчики голодні,

з’ясовувати причини та наслідки явищ природи: холодно — звірі готуються до зими.

Гра-імітація «Зайчата та лисиця». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати

бажання самостійно добирати колір, форму. Вдосконалювати вміння заштриховувати не виходячи

Жили собі зайчики,

спостережливість, уяву, логічне мислення.

Розбудили всі гриби.

В полі, в лісі — навкруги, Червонясту шубку має,

Мчать машини в дальню путь,

Старим людям, як годиться,

ознайомити дітей з правилами руху машин і поведінки пасажирів.

правила поведінки у природі ; розвивати логічне мислення.

Р/ігри за бажанням дітей.

Світлофор нам підкажи.

дорожнього руху; розвивати увагу, спостережливість.

Мчать машини в дальню путь,

Створення колажу «Лісові мешканці» (ілюстрації).

вати мовлення, пам’ять, мислення.

Заучування скоромовки « По шоссе спішать машини».

Спостереження за транспортом на перехресті біля дитячого садка. М.: розвивати спостережливість,

ілюстраціях; розвивати увагу, зорову пам’ять, мовлення.

ТЕМА ТИЖНЯ: ВОВЧИК – БРАТИК (ДИКІ ТВАРИНИ)

ння та логічне мислення.

розвитку уваги, пам’яті; вчити спільно виконувати ігрові дії.

правила поведінки у природі ; розвивати логічне мислення.

сприяти розвиткові уваги, пам’яті, мислення.

виховувати інто- наційну виразність, інтерес і любов до народної творчості.

Спостереження за змінами в природі. Бесіда про основні ознаки осені.

співрозмовника, розпитувати, вести діалог на запропоновану дорослим тему.

розвивати логічне мислення. (Наприклад: Лисиця покликала … . Білка покликала … . Зайчиха

зображенням лісових звірів..

Нащо вкрило їх це листя із кленочка?»

(Почергово згинають пальчики, починаючи з великого.)

Ведмежата в ліс пішли,