Картотека дидактичних ігор

(старша група)

Підготувала студентка групи ДО-61Б

Некрасова Діана Юріївна
 Дидактична гра «Кому що потрібно?»
Мета: продовжувати ознайомлювати з професіями дорослих, які працюють у
дитячому садку та їхніми необхідними для роботи предметами; виховувати любов до
дитячого садка.
Хід гри:
Вихователь називає професію працівника дитячого садка, а діти знаходять потрібні
малюнки та називають необхідні для роботи предмети.
• Медична сестра — халат, ліки, термометр.
• Кухар — каструля, овочі, ніж, продукти харчування.
• Праля — праска, пральний порошок, вода, пральна машина.
• Музичний керівник — ноти, піаніно, баян.
• Вихователь — іграшки, картинки, ігри, книжки.
 Дидактична гра «Що буває восени?»
Мета: учити правильно називати явища природи, пори року; учити складати розповідь за картиною;
виховувати естетичні почуття від сприймання краси осінньої природи.
Хід гри:
Вихователь демонструє дітям великий сюжетний малюнок, на якому зо­бражено осінь. Навколо
великого малюнка розташовані порожні віконця для маленьких карток із зображенням ознак осені.
Маленькі картки знаходяться у вихователя. Він пропонує дітям пригадати та розповісти, що буває
восени. За кожну правильну відповідь дитина отримує картку та ставить малюнок у по­рожнє
віконце. Гра триває до заповнення порожніх віконець.
Восени сонце піднімається не так високо, як улітку. Сонячні проміння все менше нагріває землю.
Дні коротшають, а ночі довшають. Восени мало со­нячних теплих днів, натомість більше
похмурих та прохолодних.
Восени небо стає похмурим, сірим з хмарами.
Осінні хмари темні, важкі, низькі, волохаті, дощові, нависли над землею.
Осінній вітер холодний, пронизливий, непривітний.
Осінні дощі затяжні, мрячні, холодні.
Восени листя на деревах стає жовтим, яскраво-жовтим, червоним, яскра­во-червоним, оранжевим,
красивим, золотим, багряним, різнокольоровим.
Восени листя опадає з дерев. А ще можна сказати, що дерева скидають ли­стя. А що ще можна
скидати? Можна скидати плащі.
Комахи ховаються в землю, під коріння, в щілинки.
 Дидактична гра «Скажи, який листок»
Мета: розвивати у дітей інтерес до розмаїття світу природи.
Хід гри:
Вихователь показує дітям листочки дерев та пропонує скласти речення про листя.
 Цей листок росте на березі, тому він березовий.
 Цей листок росте на каштані, тому він каштановий.
 Цей листок росте на дубі, тому він дубовий.
 Цей листок росте на клені, тому він кленовий.
 Цей листок росте на липі, тому він липовий.
 Цей листок росте на ясені, тому він ясеневий.
 Цей листок росте на тополі, тому він тополиний.
 Дидактична гра «Хто що робить?»
Мета: продовжувати розширювати знання дітей про свійських
тварин; виховувати допитливість.
Хід гри:
Діти утворюють коло, вихователь — у центрі. Він дає дітям
іграшкових зві­рят по черзі та пропонує назвати слова про те, що
тварина може робити. Якщо дитина називає вже сказане слово або
не може дібрати своє, вихователь дає сиг­нал: «Стоп!», і дитина
залишає гру.
Наприклад: собака — бігає, їсть, гавкає, сидить, охороняє, нюхає.
 Дидактична гра «Склади розповідь»
Мета: учити складати описову розповідь про свійських тварин за картками-символами;
виховувати дбайливе ставлення до світу тварин.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям розповісти про будь-яку свійську тварину чи будь-якого свійського
птаха за планом.
Свійська чи дика тварина?
Що у неї є?
Що вміє робити?
Що їсть?
Як зветься дитинча?
Що дає людині?
— Корова — свійська тварина. Має великі роги, довгий хвіст, копита. Вона вміє ревти, мукати,
жувати. Їсть вона траву, сіно, яблука. Дитинча корови на­зивають телятком. Людям дає молоко.
Діти складають описові розповіді. За потреби вихователь допомагає дітям, ставлячи запитання.
 Дидактична гра «Хто де живе?»
Мета: розширювати знання про місце проживання тварин; учити називати
домівки тварин.
Хід гри:
Вихователь пропонує правильно «оселити» всіх тварин у своїх будиночках.
 Де живе корова? (Вона живе у корівнику.)
 Де живе білка? (Вона живе у дуплі.)
 Де живе лисиця? (Вона живе у норі.)
 Де живе курочка? (Вона живе у курнику.)
 Де живе вовк? (Він живе у лігві.)
 Дидактична гра «Добери різні слова»
Мета: збагачувати запас складних слів (снігопад), а також словниковий
запас за темою, активізувати словник словами синонімами.
Хід гри:
Діти добирають слова, що описують зиму на сюжетному малюнку.
— Настала зима. Яким словом можна замінити слово «настала»? (Заві­тала,
прилетіла) Яка зима? (Холодна, сніжна, біла, морозяна, чарівна, чудова,
ніжна, гарна, срібна) Ще як можна сказати про зиму? (Зимонька-зима,
красуня- зима, чарівниця-зима) Падає сніг. Яким словом можна замінити
слово «падає»? (Сипле, йде) Як ще можна сказати? (Снігопад) Що робить
сніг? (Кружляє, ле­тить, стелиться, лягає) Що робить мороз? (Холодить
людей, тварин, птахів, морозить, змушує рятуватися від холоду.)
 Дидактична гра «Що буває взимку?»
Мета: розширювати уявлення дітей про зиму, її ознаки в довкіллі; виховувати спостережливість,
позитивне емоційне ставлення до явищ природи взимку.
Хід гри:
Вихователь демонструє дітям великий сюжетний малюнок, на якому зображено зиму. Навколо
великого малюнка розташовані порожні віконці для маленьких карток із зображенням ознак зими.
Маленькі картки знаходяться вихователя. Він пропонує дітям пригадати та розповісти, що буває
взимку. За правильну відповідь дитина отримує картку та ставить малюнок у по- : віконце. Гра триває
до заповнення порожніх віконець.
Узимку сонце рухається по небу низько.
Узимку дні короткі а ночі довгі.
Узимку небо похмуре, сіре, часто вкривається темними хмарами.
Узимку вітер дуже холодний.
Узимку знизилася температура повітря, холодно, морозно, бувають сильні морози.
Узимку на землю падає сніг. О цій порі бувають завірюхи. Морозної соняч­ної днини сніг рипить під
ногами, виблискує веселковим промінням.
Узимку водойми вкрилися кригою. Коли великі морози, вона товста й міцна.
 Узимку земля замерзла.
 Узимку ведмідь та їжак сплять.
 Узимку люди одягають теплий одяг та взувають тепле взуття.
 Дидактична гра «Види транспорту»
Мета: уточнити знання дітей про різні види транспорту.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям обрати потрібні малюнки або іграшковий транспорт,
згрупувати їх та назвати відповідну транспортну категорію.
Наземний транспорт — це автомобіль, трактор, вантажівка, автобус, тро­лейбус,
мотоцикл. Наземний транспорт їздить.
Водний транспорт — це корабель, човен, пароплав, катер. Водний тран­спорт пливе.
Залізничний транспорт — це потяг, метро, електричка, трамвай. Залізнич­ний
транспорт їздить по залізничних рейках, коліях.
Повітряний транспорт — це літак, вертоліт, ракета. Повітряний транспорт літає.
Щоб кермувати транспортом, яким слід бути? (Дуже уважним та вмілим) Як
називають професії людей, які кермують різним транспортом?
 Дидактична гра «Один — багато»
Мета: вправляти у вмінні утворювати іменники у родовому
відмінку множини.
Хід гри:
Береза — (багато чого?) беріз, ялинка — (багато чого?) ялинок,
тополя — (багато чого?) тополь, каштан — (багато чого?)
каштанів, липа — (багато чого?) лип, клен — (багато чого?)
кленів.
 Дидактична гра «Порівняй!»
Мета: учити правильно будувати речення зі сполучником «а».
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям скласти порівняльні речення.
 Дерево високе, а кущ низький.
 Дерево велике, а кущ маленький.
У дерева є стовбур, а в куща немає.
У дерева гілки товсті, а в куща тоненькі.
 У берізки стовбур білий, а в ялинки коричневий.
 У берізки на гілочках листячко, а в ялинки — голочки.
 Дидактична гра «Розкажи про птаха»
Мета: учити складати описові розповіді про птахів.
Хід гри:
Дитина сама обирає птаха та описує його.
Наприклад. Це ворона. Вона сіра, велика. Ворона вміє стрибати,
літати, хо­дити, дзьобати, каркати. Дитинчата ворони називаються
воронята.
 Дидактична гра «Що із собою я беру?»
Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про предмети гігієни; учити
відповідати на запитання; продовжувати формувати вміння вживати узагальнювальні
слова (предмети гігієни).
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям уявити названі ситуації та відповісти на запитання.
 Я купатися у ванну іду. Що з собою беру? (Мило, рушник, шампунь, мочалку,
чистий одяг)
 Я купатися на річку іду. Що з собою беру? (Рушник, панамку, м’яч, надувний
матрац)
 Я рибалити іду. Що з собою я беру? (Вудочку, банку з наживкою, чоботи, капелюх)
 Я гриби іду збирати. Що з собою беру? (Кошик, ножик, компас)
 Я на дощ гуляти йду. Що з собою я беру? (Дощовик або плащ, парасольку)
 На город іду. Що з собою я беру? (Граблі, лопату, сапачку, поливальницю, насіння,
розсаду).
 Дидактична гра «Яка пора?»
Мета: продовжити формувати уявлення дітей про весну, її ознаки; активізувати в
мовленні слова-ознаки.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям назвати слова-ознаки, що характеризують ве­сняну
пору. Промовляє речення, кидає м’яч дитині. Вона ловить м’яч, змінює речення на
слово-ознаку.
 Надворі весна. Яка пора? (Весняна)
 Зараз ранок. Яка зараз пора? (Ранкова)
 Сьогодні йде дощ. Який сьогодні день? (Дощовий)
 Сьогодні дме вітер. Яка сьогодні погода? (Вітряна)
— Наша ластівка полюбляє придумувати віршики, римувати слова.
 Дидактична гра «Назви страву для Карлсона»
Мета: збагачувати словник назвами страв; продовжувати вчити
утворювати відносні прикметники.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям утворити слово-прикметник (назву страви).
Якщо кашу зварили з гречки, то каша яка? (Гречана)
Якщо компот зварили з яблук, то компот який? (Яблучний)
Якщо сік приготували з груш, то сік який? (Грушевий)
Якщо коктейль зробили з молока, то коктейль який? (Молочний)
Якщо кашу зварили з рису, то каша яка? (Рисова)
Якщо кашу зварили з манки, то каша яка? (Манна)
Дякую за увагу!