Квітень ІІ Молодша Група

1
Загартування
Перспективне планування сюжетно – рольових ігор
1 тиждень
С/р гра «Транспорт» (водний)
1. Прочитати уривки з книги Б. Житкова «Що я бачив» [пароплав, пристань).

Закріпити уявлення про те, що пароплав пристає до пристані, люди трапом сходять з
пароплава. Ввести в активний словник слова: порт, гавань, річковий вокзал,
капітанський місток, рубка.
2. Бесіда «Транспорт». Закріпити уявлення про види пасажирського та
вантажного видів транспорту [човни, катери, теплоходи, баржі), особливості будови
суден. Познайомити з трудовими діями екіпажа. Запропонувати побудувати з
великого конструктора пароплав, обіграти побудову.
3. Виготовлення атрибутів до гри «Моряки»: безкозирки, кашкети, бінокль,
рупор, трап, компас, рятувальні круги тощо. Домовитись про розміщення у групі
4. Аплікація. Робота на тему «Пароплав пливе по річці». Закріпити уявлення
дітей про будову пароплава.
5. С/р гра «Перевезення вантажу». Побудувати вантажний пароплав.
Поступила заявка: перевезти вантаж. Обіграти завантаження та перевезення,
розвантаження.
2 тиждень
2
Продовжити знайомство із «Транспортом»
1. Перегляд діафільму Артемової «Подорож до моря». Д/гра «Для вантажів чи

пасажирів?» Закріпити знання дітей про працю капітана, боцмана, матросів, мічмана,
кока.
2. Ручна праця: виготовлення човників із паперу, природного матеріалу.
Зробити виставку човнів, обіграти у грі «В порту».
3. СХД- вирізати й нанизати на довгій нитці різнокольорові прапорці для
прикрашення корабля. Обіграти в с/р грі «Святкуємо день народження ляльки Каті на
пароплаві».
4. С/р гра «Перевеземо зоопарк». Побудувати пароплав, завантажити вантаж —
тварин, перевезти їх з одного міста в інше. Екскурсія в «Зоопарк».
5. С/р гра «Екскурсія по Дніпру». На пароплаві працює їдальня, буфет,
медпункт, бібліотека Ролі розділити між усіма дітьми. Спонукати наслідувати дії
капітана, боцмана, матросів. Дбати про зручність пасажирів.
3 тиждень та 4 тиждень проводяться с/рольової ігри на основі набутих

знань та навичок.
Літературна скарбничка
Котик-муркотик
І. Блажкевич
Ох і любить спать на сонці
Котик наш, муркотик,
Цілий день він на віконці
Гріє свій животик.
Кульбаби
К. Перелісна
Вчора травка зеленіла,
А кульбабок не було...
А сьогодні — гляньте, скільки
Їх, жовтеньких, розцвіло!
Ах, які вони м’якенькі,
Як притулиш до щоки!
3
Зробимо ланцюг великий
І на голови вінки!
Котики вербові
А. Камінчук
Сонце по діброві
Ходить, як лисичка.
Котики вербові
Жмурять жовті вічка.
Вже не хочуть спати,
Хоч і трішки сонні,
Гріють лапенята
На яснім осонні.
Кульбабочки
Т. Карпенко
Наче жовтенькі курчатка,
Загубилися в траві.
То кульбабочки маленькі
Посміхаються мені.
Квітневий дощик
С. Погорєлова
— Дощик, дощик, чом ти ллєш?
— Я водиці не жалію:
Землю мию, мию, мию.
Мию вулиці й стежки,
Мию двір і квітники.
На деревах мию листя,
Обмиваю тин і пліт,
Щоб були до свята чисті
І умиті всі як слід!
Квіти
Н. Забіла
Під віконцями на сонці
У весняному саду
У земельку, як в постельку,
Я насіннячко кладу.
Сонце, смійся! Дощик, лийся!
Линьте, краплі, до землі,
4
Щоб на грядках у зернятках
Кріпли паростки малі.
Веснянка
В. Ладижець
Травонько, ти, травонько,
Зеленись,
Золотому сонечку
Поклонись,
Щоб розквітла яблунька
На горі,
Щоб гулялось весело
Дітворі!
А ми того сонечка
Промінці
Упіймаєм решетом
У ріці.
Заплетем у коси їх,
Мов стрічки,
Ой хороші ж матимем
Кіснички!
Зеленись же, травонько,
Зеленись,
Разом з нами сонечку
Поклонись!
Навесні
П. Король
Навесні в гайок піду,
Першу квіточку знайду,
Біля квіточки помрію,
Разом з нею порадію,
І вона всміхнеться
До мойого серця.
Півень
М. Познанська
Шия жовта, хвіст зелений,
Борода — як маків цвіт.
Півник є такий у мене,
Він малятам шле привіт.
Ходить півник по садку
І співа: — Ку-ку-рі-ку!
Курчата
5
Д. Головко
Вранці вибігла із хати
І давай курчат скликати:
— Ціп, ціп, ціп!
Позбігалися курчата,
Почали пшонце клювати:
— Дзюб, дзюб, дзюб!
Горобенчики сіренькі
Зацвірінькали тоненько:
— Ців, ців, ців!
Ви, горобчики, голодні,
Дам пшона і вам сьогодні:
— Ціпу, ціпу, ціпу, ціпу!
Курочки
Н. Забіла
На подвір’ї курочки —
Ціпу, ціпу, ціп!
Ось Маринка й Юрочка
Кришать ціпкам хліб.
Ціпки бачать кришечки,
Дзьобики тук-тук.
Весь шматок — ой лишенько! —
Вихопили з рук.
Гусак
О. Орач
Бабці кланявся гусак —
Так і так... Так і так...
Гелготали гуси:
— Вельми ввічливий гусак
В нашої бабусі!
Курка
— Куд-куда! Куд-куда! —
Вийшла курочка руда.
Стала курка сокоріти:
— Я знесу яєчко, діти!
Гуси-гусенята
Грицько Бойко
Гуси-гусенята на ніжки
Одягли червоні панчішки
І пішли рядком до корита
6
Свіжої водиці попити.
Напились води гусенята,
Почали купатись, пірнати.
Гуси-гусенята сердиті:
Дуже близько дно у кориті.
Два півники
(Українська народна пісенька)
Два півники, два півники
Горох молотили,
Дві курочки-чубарочки
До млина носили.
Цап меле, цап меле,
Коза засипає,
А маленьке козенятко
На скрипочку грає.
Танцюй, танцюй, козуленько,
Ніженьками туп-туп,
Татусенько з мамусею
Надеруть нам круп, круп.
А вовчок-сірячок
З лісу виглядає,
Та на біле козенятко
Скоса поглядає.
Гусак
М. Стельмах
Наш гусак піднявсь на кладку,
Став, як завше, на зарядку,
Повернувся вліво, вправо,
Чітко робить вільні вправи.
От зробив гусак зарядку
Та й у річку — бух із кладки! —
Миє крила, чистить лапки.
Каже качур: — Так-так-так,
Фізкультурник наш гусак!
Жили у бабусі...
(Українська народна пісенька)
Жили у бабусі
Та й веселі гуси,
Один сірий, другий білий,
Та й веселі гуси.
Мили гуси лапки
Десь біля канавки.
7
Довго вони милися
Та туди й спустилися.
Ой кричить бабуся:
«Де ж це мої гуси?
Гуси мої гуси!»
Виходили гуси,
Кланялись бабусі.
Та й веселі гуси.
Горох
Л. Пшенична
Півник з куркою у двох
Вийшли сіяти горох.
Той — лопату, та — лопатку,
Залюбки скопали грядку.
А тепер по грядці ходять,
Землю лапками скородять.
Кульбабка
Т. Сажієнко
Ось уже весна навколо
Запросила діток в коло.
Вже кульбабки розквітають
І голівками кивають.
А голівки в них маленькі
І, як сонечка, жовтенькі.
Станьте, діти, станьте в коло,
Вже цвіте весна навколо.
Кошеня
В. Паронова
Є у мене кошенятко,
В нього шкірка гладка-гладка.
Як ідемо ми із хати,
Ледь не плаче кошенятко.
А додому повертаємось —
Радо нам воно всміхається.
А вночі мале не спить,
Від мишей нас боронить,
8
І з-під ліжка серед ночі
Грізно сяють його очі.
Прикро тільки, що собак
Він лякається ось так...
Котик-мурчик
Олена Пчілка
Котик-мурчик,
Мій голубчик!
Він удвох зо мною,
Як риба з водою!
Кашку смачненьку
В мисочку новеньку
Матуся поклали,
На снідання дали.
Я ту кашку виїдав,
Котик — мисочку лизав.
Коли б мама теє знали,
Були б котика нагнали!
Тим часом він наївся,
Коло мене умостився,
Стиха казочку муркоче,
А я слухаю охоче!
Котик
І. Січовик
Ходить котик тишком-нишком,
Упіймав сіреньку мишку.
Сміло вгору хвіст підняв
І промовив гордо: — Няв!
Ой ти коте, коточок
(Народна пісенька)
Ой ти коте, коточок,
Не йди рано в садочок,
Не полохай діточок,
Нехай зів’ють віночок
Із рутоньки, із м’ятоньки,
З хрещатого барвіночку,
З запашного василечку.
Котик
М. Підгірянка
9
Скочив котик, сів на плотик.
Миє ротик і животик.
Він біленький і чистенький, —
Гарний Мурчик мій маленький.
Моя киця
Киця любить, як по спинці
Гладжу киценьку свою,
Як дарую їй гостинці,
Кашу, молочко даю.
Киця сердиться на мене,
Як смикну її за хвіст:
Очі зробляться зелені,
І не п’є тоді, й не їсть.
ТЕМА ТИЖНЯ: ГАРНІ КВІТИ НАВЕСНІ

КВІТНЯ
Бесіда з дітьми про сміх. М.: запропонувати дітям пригадати про смішні випадки, які траплялися у їхньому житті. Вчити
складати розповіді на основі власного досвіду. Формувати граматично правильну мову.
Прислів`я та приказки про сміх, гумор «Сміх – запорука здоров`я», «Не смійся з другого, щоб не було тобі того», «І в
жарті треба міру знати», «Краще сміятися, ніж плакати».
Гра-імітація «Прокидаються квіти» (діти імітують відповідні рухи).
Прокидаються квітки —
Розпускають пелюстки.
Ранок
Вітерець дихнув тихенько,

Пелюстки гойднув легенько.
Сутеніє, і квітки
01
Закривають пелюстки.
Настільно – друкована гра «Квітковий потяг» . М.: вчити дітей знаходити логічні зв`язки і відношення між об’єктами
природи, розвивати логічне доказове мислення, мовлення.
Р/г «Дістань квітку». М.: вчити узгоджувати дії з словами пісні.
Трудові доручення в роздягальній кімнаті: скласти взуття, одяг в шафах.
Самостійна рухова діяльність дітей. М.: розвивати у дітей вміння поступатися, домовлятися.
Ранкова гімнастика.
С Е Р Е Д А,
полоІІПрогулянкІ Заняття
Фізкультура на повітрі № 2.
Спостереження за працею дорослих на городі. М.: привернути увагу дітей до праці дорослих; вчити помічати та називати
їхні трудові дії; виховувати інтерес до їхньої праці.
Читання твору Н. Забіли «І в Я сочки є грядка»
Д/гра «Частини рослин». М.: закріпити назви частин рослини; виховувати любов до природи.
Р/ігри «Швидше до своєї квіточки», «Дістань квітку», «Хто більше збере квітів?».
РОЗВАГА Музична розвага «Вечір української пісні».
М.: викликати веселий, бадьорий настрій; виховувати любов до української пісні, українських танців (гопак).
10
Спостереження – милування за пролісками, підсніжниками. М. : поглибити знання дітей про
найперші весняні квіти, формувати поняття про розвиток, будову, функції окремих частин рослин,
ІІ Прогулянка
розвивати спостережливість, зв`язне мовлення, виховувати естетичні почуття, бережливе
ставлення до квітів.
Д/гра «Рослини навесні». М.: закріпити знання дітей про явища в неживій та живій природі
навесні, характерні ознаки весни, пробудження весняних квітів; розвивати зв’язне мовлення,
творчу уяву; виховувати бережне ставлення до природи.
Весняна скарбничка «Діти і квіти». М.: розширити знання дітей про квіти, що ростуть на
роб.Інд.
Спостереження за теплим весняним ранком. Пригадати пору року, повідомити, що розпочався другий весняний місяць –
квітень.. Розглянути перші весняні квіточки — проліски. М.: вчити дітей милуватися весняною красою.
Розучування з дітьми гаївок, закличок, веснянок. М.: визивати у дітей радісний настрій бажання гратись один з одним
допомагати один одному.
Д/гра «Знайди квітку». М.: закріпити знання про назви частин рослини, особливості їх
форми; вчити розрізняти квіти за зовнішнім виглядом, кольором, місцем зростання; розвивати
Ранок
організованість, увагу, спостережливість, мовну активність, зорову пам'ять; виховувати

КВІТНЯ
спостережливість, любов до природи.

Розмальовування розфарбовок. М.: закріпити вміння штрихувати не виходячи за контур, розвивати дрібні м’язи рук.
Р/гра «Не наступи».
Праця в куточку для книжок: підклеїти книжки, які того потребують, відремонтувати коробки. Визвати у дітей радісний
настрій бажання допомагати один одному.
половинаІІПрогулянкІ Заняття
1. Ліплення (Аплікація)
2. Фізкультура
02
Спостереження за висіванням насіння квітів на квітнику. М.: створити умови для спостереження за трудовими діями
дорослих; розвивати бажання допомагати їм у праці; виховувати повагу та дбай- ливе ставлення до праці дорослих.
Прочитати вірш Н. Забіли «Квіти».
Під віконцями на сонці
У весняному саду
У земельку, як в постельку,
СХД Виготовлення паперових квітів. М.: підтримувати інтерес до завдань естетичного характеру,
учити малюків бачити красу природи, її неповторність, привабливість. Виховувати любов до
всього живого.
Ч Е Т В Е Р,
Спостереження за первоцвітами в куточку лісу. М.: учити дітей бачити красу, витонченість весняних первоцвітів;
виховувати свідоме та відповідальне ставлення до флори рідного краю.
Д/гра «Екологічний ланцюжок». М.: формувати у дітей емоційно – позитивне ставлення до об’єктів живої природи;
розрізняти живу і неживу природу, розуміти потребу живих істот у чистій воді, повітрі, ґрунті. Розвивати мислення, уяву.
Виховувати доброзичливе ставлення до природи.
Р/ігри за бажанням дітей. М.: розвивати спритність, увагу, швидкість.
Ігри за бажанням дітей (сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та ігрових об’єднань за інтересами).
роб.Інд.
Спостереження у фруктовому саду. М.: ознайомити дітей з плодовим деревом — яблунею, її зов –нішнім виглядом,
П’ Я Т Н И Ц Я ,
будовою; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; прищеплювати любов до рослин.

Прочитати вірш М. Пономаренка.
Яблуні рожевий цвіт
Задаровує весь світ.
Ранок
Бджоли із її квіток
Цілий день беруть медок.
Д/ гра «Весняні клопоти». М.: розширювати розуміння взаємозв’язків у живій та неживій природі; виховувати інтерес до
природи; викликати інтерес до праці дорослих навесні.
Хороводна гра «Віночок» (хоровод зі співом).
Гра – інсценівка «Весняні квіти». М.: залучати дітей до участі у спільних з однолітками дійствах,
11
КВІТНЯ
вправляти в діалогічному мовленні.
тяЗанят
1. Художня література
2. Малювання
Піший перехід № 1.
Спостереження «Сонце світить і гріє». М.: розширювати уявлення дітей, що сонце навесні світить і гріє. Загадка : Все від
нього навкруги набирається снаги. Тільки ранок настає, виглянь у віконце. Всім воно життя дає – променисте … (сонце).
Д/гра «Дослідники». М.: вчити помічати красиве та незвичайне в оточуючому середовищі. Розвивати увагу,
спостережливість, мову дітей. Виховувати інтерес до прекрасного.
03
С/р гра «Квітковий магазин». М.: привчати дітей заздалегідь узгоджувати тему гри, розподіляти ролі, користуючись
правилами почергового виконання їх і уважного ставлення до пропозиції товаришів. Учити самостійно добирати або замінювати
І Прогулянка
іграшки, предмети, створюючи обстановку для гри.

Р/ігри «Влуч у серединку», «Швидше до своєї квітки», «З купини на купину».
Праця: запропонувати дітям допомогти двірнику, зібрати обрізані гілочки з фруктових дерев.\
Самостійна рухова діяльність дітей – вчити самостійно обирати гру; сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських
відносин.
половиІІ
Праця в куточку природи: організувати кімнатним квітам душ. Квіти полити, помити, підпушити
землю під вазонами. М.: продовжувати вчити дітей працювати разом, допомагати один одному.
Виховувати любов до квітів.
Спостереження «Весна-чарівниця». М.: вчити спостерігати, бачити красу рідної землі, узагальнювати, аналізувати.
Д/г «Весняні слова». М.: вчити дітей помічати зміни у природі з настанням ранньої весни.
Гра – емпатія «Я маленька квіточка». М.: закріпити знання про квіти, розвивати вміння
емоційно передавати свої відчуття (переживання, радість, сум), відтворюючи внутрішній стан
квітів («Мене забули полити», «Яскраве сонечко гріє мої пелюсточки»та ін.); виховувати любов до
природи.
Відгадування загадок про весняні квіти
Я перший розцвітаю серед гаю, Хоч і схожий він на дзвоник,
І білий, наче сніг, я колір маю. Та тихесенько стоїть
Хто я? Відгадайте! (Першоцвіт.) Скільки б я не колихала,
роб.Інд.
ТЕМА ТИЖНЯ: ТИЖДЕНЬ БЕЗПЕКИ

КВ
«Дитина на вулицях міста»

Спостереження за транспортом на дорозі. М.: ознайомити дітей із характерними для даної місце- вості засобами
пересування; продовжувати формувати розуміння і вживання узагальнюючого поняття «транспорт»: машиною керує водій,
транспорт перевозить людей і вантажі; виховувати повагу до працівників транспорту, дотримуватися правил поведінки у
транспорті: дисциплінова -ності, ввічливості, акуратності.
Д/гра «Весела прогулянка». М.: показати дітям способи обладнання ігрового майданчика. Навчити їх безпечно
користуватися всім, що є на ньому. Стимулювати уважне, дбайливе ставлення одне до одного. Прочитати вірш
04
«Пішохідний перехід»
Ранок
Тут малесенька людина

Попереджує машини:
— Зачекайте, не спішіть,
Пішохода пропустіть.
Знак велику силу має —
Він машини зупиняє (В. Паронова).
П О Н Е Д І Л О К,
Інд.р_________________________________________________________________________________
І Занят
1. Дитина у довкіллі / Мова рідна, слово рідне

2. Зростаємо дужими ІІ половина дня 3. Ліплення / Аплікація /
Прогулянктя
Бесіда «Транспорт потрібен всім». М.: конкретизувати уявлення дітей про засоби пересування людини, закріпити знання
про правила дорожнього руху, виховувати увагу, зосередженість, культуру поведінки на вулиці.
Д/гра «Наш друг світлофорчик». М.: закріпити з дітьми правила дорожнього руху.
Дослід 1
Запропонувати дітям набрати у формочки сухого піску. Пісок ліпиться чи сиплеться? Запропону- вати поприскати пісок
водою. А зараз він сиплеться чи ліпиться? Що сталося з крупинками? Чому пісок не сиплеться? Додайте більше води в пісок. Що
12
половиІІ
Поступовий під’ йом, гімнастика пробудження. Коригуючи гімнастика
ОБЖД «Вогник: друг чи ворог?» М.: розвинути дитячі уявлення про користь вогню і шкоду, якої він може
завдати; розглянути ситуації, пов’язані з пожежею, і визначити елементарні правила поведінки в таких ситуаціях. Перегляд
відеофільму «Уроки обережності
Спостереження «Кольоритітоньки
весни».сови».
М.: вчити помічати яскраві ознаки пори року (весни) в природному довкіллі, помічати
невідоме, проявляти до нього інтерес.
ІІ Прогулянка Гра-імітація «Веселий дощик». М.: продовжувати вчити дітей виконувати відповідні рухи до віршованих рядків.
Д/гра «Відгадай». М.: вчити дітей відгадувати і загадувати загадки про весняні явища.
ІТНЯ
Р/ігри за бажанням дітей, М.: розвивати спритність, увагу, швидкість.

Консультація для батьків «Правила дорожнього руху».
Інд.р_________________________________________________________________________________
«Дитина та інші люди»

Бесіда з дітьми про рідних, знайомих, чужих людей. М.: закріпити правила поведінки з кожною категорією людей.
Розгляд плаката «Чужий дзвонить у двері». «Телефонує незнайомець». М.: формувати вміння досліджувати стосунки
дорослих і дітей (діти і незнайомі люди). Вчити визначати коли і в чому саме потрібна допомога дитині, до кого звертатися за
допомогою. Розвивати концепцію захисту людини. Виховувати відповідальність за власне життя і життя інших, самостійність.
Ранок
Д/гра «Я і незнайомець» (поведінка з незнайомими людьми).

Перегляд відеофільму «Уроки обережності з тітонькою Совою» на тему: «Правила поведінки з незнайомцями».
Р/гра «Відгадай, хто кричить».
КВІТНЯ
Інд.р_________________________________________________________________________________
тяЗанят
1. Музична скарбничка
2. Математична скарбничка
Спостереження за весняним небом з коментуванням. М.: вчити помічати зміни в природі відповідно до природних умов,
заохочувати до збереження природного середовища, розвивати спостережливість, виховувати увагу, зосередженість.
Д/гра «Можна - не можна» М.: повторити правила особистої гігієни, виховувати бажання
позбутися негативних звичок, шкідливих для здоров'я.
05
Праця на ігровому майданчику. М.: вчити дітей пропонувати і приймати допомогу. Закріпити бажання тримати ігрове
місце в чистоті, вміння відповідально ставитися до дорученої справи. Виховувати працелюбність, відповідальність.
С/р гра «Сім’я». М.: продовжувати вчити дітей самостійно добирати атрибути до гри; сприяти виникненню в грі
дружніх, партнерських відносин.
Р/ігри «Відгадай, хто кричить», «Не наступи», «З купини на купину».
Самостійна рухова діяльність дітей – вчити самостійно обирати гру; сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських
відносин.
В І В Т О Р О К,
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
половинаІІ

Конструктивно-будівельна гра « Вулиця ». М.: закріплювати знання дітей про величину і форму предметів, вчити
орієнтуватися в просторі. Вчити на основі сприймання навколишніх будівель створювати власні споруди.
Екскурсія-огляд сховища. М.: ознайомити дітей з приміщенням сховища та його призначенням. Формувати у дітей
правила поведінки під час перебування у сховищі. Виховувати дисциплінованість, організованість, взаємодопомогу.
Моделювання ситуації «Пішли зі мною»: вчити дітей правилам спілкування з незнайомими

особами.
Моделювання ситуації «Незнайомець пропонує»: привчати дітей нічого не брати у сторонніх лю -дей, не вступати з ними
в бесіду та не погоджуватися на їхні пропозиції.
Консультація для батьків «На вулиці не тільки гра, на вулиці можлива небезпека».
Інд.р_________________________________________________________________________________
СЕР ЕДА,
Ранок
«Дитина вдома»
Бесіда «Увага! Небезпечні речі!». М.: Розширити знання дітей про безпечні та небезпечні предмети, що зустрічаються в
повсякденному житті; розвивати обачність, уважність; виховувати бережливе ставлення до свого життя та здоров’я.
Д/гра «Небезпечні предмети» М.: вправляти дітей в умінні розрізняти безпечні та небезпечні предмети, що зустрічаються
в повсякденному житті; розвивати обачність, уважність; виховувати бережливе ставлення до свого життя та здоров’я.
Моделювання ситуації «Розкидані кнопки, гнуті цвяхи, булавки» («походити» по ним м’якою або
гумовою іграшкою): демонстрація наслідків вставання на ці гострі предмети.
13
КВІТНЯ
Дидактична гра «Що можна, а що ні?». М.: розширити знання дітей про небезпеку.ж яка ховається навколо. Розвивати
вміння міркувати, обачність, уважність.
Р/гра «Курчата».
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
тяІ Занят
1. Мова рідна, слово рідне

2. Зростаємо дужими
Екскурсія - огляд території ДНЗ. Перевірити, чи немає на ній небезпечних предметів. Оглянути протипожежний щит. М.:
половиІІПрогулянк
ознайомити з інвентарем, що розміщений на ньому.

Д/гра «Якщо виникла пожежа». М.: ознайомити з правилами безпечного поводження з вогнем, закріпити знання номера
телефону пожежно-рятувальної служби.
Якщо виникне десь дим,
06
Або виникне десь спалах,

Розвага «Дорога повна несподіванок».
М.: закріплювати правила поведінки у надзвичайних ситуаціях, розвивати бережливе ставлення до
Бесіда з дітьми про правила безпеки при користуванні домашніми електричними приладами.
Д/ гра «Добрий і злий вогник». Виставити на підставці два вогники — добрий (з усмішкою) та злий (без усмішки). Діти
розглядають сюжетні картки і кладуть відповідно до певного вогника. Думку аргументують.

Пальчикова гра «Вулик». М.: закріпити вміння виконувати ігрову вправу з активізацією дрібної моторики пальців рук.
Консультація для батьків «101 попереджає!».
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
«Дитина і природа»
Бесіда «Розмова з камінчиком». М.: викликати у дітей позитивні емоції від взаємодії з камінням; закріпити знання про
характерні ознаки каміння (сіре, тверде, шорстке, гладеньке, холодне); вправляти в прийомах обстеження каміння. Ознайомити з
використанням у різних іграх, сприяти усвідомленню правил взаємодії з камінням; не кидати в тварин, людей, скляні поверхні, бути
обе- режним. Виховувати інтерес до ігор із камінням.
КВІТНЯ
Сигнал «Увага всім». М.: формувати в дітей поняття про причини подання сигналу, учити
правил поведінки під час екстремальних повідомлень (при аваріях, стихійних лихах, загроз і хімічного та радіаційного зараження).
Ранок
Виховувати уважність, організованість, дисциплінованість.

Праця: догляд за кімнатними рослинами: зібрати сухе листячко, зрихлити землю, полити, пови- тирати пил з листочків.
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Лото», «Пазли», «Доміно», «Мозаїка». М.: розвивати логічне мислення , уяву,
увагу.
Р/гра «Відгадай, хто кричить».
Інд.р_________________________________________________________________________________
І Занят
2. Віконечко в природу
07
половІІПрогулянктя
Спостереження за комахами «Знайомтесь: комахи!», «Користь та небезпека від бджіл». Форму-
вання обачності в спілкуванні з комахами.
Вивчити з дітьми приказку «Бджола працює, але й кусає».
Пальчикова гра «Бджілка» (Діти виконують рухи кистю відповідно до віршованого тексту)
Привільно в лузі бджілці —
Ч Е Т В Е Р,
Заняття ІІІ. Малювання

Бесіда «Сонечко добре, сонечко небезпечне!». Запропонувати дітям розглянути картки й віднести їх до доброго сонечка з
усмішкою чи до сонечка сумного, небезпечного.
Д/гра «Кому сонечко потрібне?». М.: закріплювати знання дітей про властивості сонця (кому воно потрібне); розвивати
пам’ять, мислення, увагу.
Психогімнастика. «Я — сонечко».
ПДД. Визначення сили вітру (вітрячки, смужки паперу, стрічки) Допомогти дітям зрозуміти, що навколо нас є повітря.
Воно прозоре, легке. Повітря необхідне людям, тваринам, рослинам.
Консультація для батьків «Дитини та природа».
Інд.р_________________________________________________________________________________
Ран
П’
«Я та все, що мене оточує»

14
Розповідь-бесіда «Небезпечні речі». М.: закріпити уявлення про шкідливий вплив хімічних
речовин на здоров'я та життя людини, розуміння того, що не можна гратися аерозольними
балончиками (лак, освіжувач повітря, дезодорант, дихлофос, отрута для комах), ліками,
градусником та інше; виховувати обережну поведінку в побуті, особливо у відсутності дорослих
вдома
Д/гра «Свої-чужі». М.: дати уявлення дітям про те, що окремі дорослі можуть бути небезпечними, що не завжди приємна
КВІТНЯ
ок
зовнішність людини збігається з добрими намірами. Виховувати обережність у поведінці з іншими.

Р/г: «Заборона руху» (біг з перешкодами), «Не боюсь» (стрибки через предмет) .
Настільно-друковані ігри: «Зоологічне лото», «Пазли». М.: виховувати дружні взаємини, вміння підкорятись загальним
правилам, узгоджувати свою поведінку з поведінкою інших дітей.
Інд.р_________________________________________________________________________________
тяІ Занят
1. Дитина у довкіллі
08
половинаІІПрогулянк
Бесіда з оглядом майданчика «Небезпечні речі навколо нас». М.: виховувати обережну поведінку в
навколишньому середовищі.
Д/гра: «Оціни вчинок». М.: вчити дітей мотивувати свою поведінку. Закріпити вміння оцінювати власні вчинки та вчинки
інших людей. Розвивати мислення. Виховувати почуття справедливості коректності у відносинах.
ЯТНИЦЯ ,
Будуємо, майструємо, творимо

Праця: пересаджування кімнатних рослин у куточку природи. М.: закріпити будову рослин, способи розмноження
рослин. Розвивати працьовитість, бажання допомагати дорослим.
Бесіда «Засоби масової інформації» (радіо, телевізор). М.: нагадати дітям про роль засобів масової інформації; учити
правилам поведінки під час екстремальних повідомлень.
Ознайомити з поняттям «радіація» та правилами поведінки в умовах підвищеного радіаційного рівня.

Д/гра «Що може трапитися, якщо…?». М.: вправляти дітей в умінні оцінювати та передбачувати наслідки якоїсь події;
розвивати уважність, уяву, обачність.
Що може трапитися, якщо: …граєшся із сірниками? …гуляєш біля проїжджої частини? …гуляєш разом із мамою? …сам
ідеш до водойми? …без дозволу вирушаєш до лісу? …відчиняєш двері незнайомцеві?
Ігри за бажанням дітей.Бесіда з батьками «Поведінка під час надзвичайних ситуацій» з використанням підготовлених
матеріалів та наочної агітації реагування на сповіщальний сигнал «Увага всім!»
Інд.р_________________________________________________________________________________
ТЕМА ТИЖНЯ: КОТИК МУРЧИК ЗБИРАЄ ДРУЗІВ
КВІТНЯ
Спостереження за котом. М.: ознайомити дітей з домашньою твариною — кішкою; учити назива- ти основні частини
тіла, спонукати до звуконаслідування; виховувати дбайливе ставлення до них.
Прочитати вірш І. Січовика «Котик».
Ходить котик тишком-нишком,
Упіймав сіреньку мишку.
Сміло вгору хвіст підняв
І промовив гордо: — Няв! Няв!
Ранок
Д/гра «Кіт гарненький є у мене». М.: вправляти дітей в умінні складати невеличкі описові розпові-
ді; закріпити уявлення про зовнішній вигляд, особливості поведінки кота; розвивати зв’язне мов- лення, пам’ять.
Р/гра «Пташенята й кіт».
Настільні ігри, робота з замальовками, гра на музичних інструментах. М.: виховувати дружні товариські стосунки між
дітьми.
Праця: складання іграшок і атрибутів після гри в ігровому куточку та на майданчику.
11
Інд.р_________________________________________________________________________________
половинаІІаПрогулянк Заняття

ІІ половина дня 3. Ліплення / Аплікація /
Спостереження за молодою травичкою та кульбабками. М.: поглибити знання дітей про послідов- ність весняних змін у
природі; закріпити вміння дітей помічати взаємозв’язок між живою і нежи- вою природою; виховувати бережливе ставлення до
природи.
Д/гра «Рослини, тварини, птахи». М.: закріпити знання про рослини, тварин, птахів; вчити групувати предмети за певними
ознаками; розвивати логічне мислення.
Створити умови для с/р гри «Сім`я» (на прогулянці у весняному лісі)
ОБЖД Тема: Бесіда на тему: «Увага , грип!». М.: вчити дітей виготовляти ватно-марлеві пов’язки
індивідуального захисту. Звернути увагу на техніку безпеки під час роботи з ножицями.
Пояснити важливість цього рятівного засобу.
15
Слухаємо звуки вулиці – навчити визначати і пізнавати ті чи інші звуки, які лунають на вулиці,
виділяти серед них звуки транспорту. М.: розвивати уважність, спостережливість.
Роздуми «Які звуки у весни?». М.: розвивати допитливість: сприяти виникненню бажання досліджувати, самостійно
висувати елементарні гіпотези, припущення.
Мовна гра «Повтори скоромовки». М.: розвивати в малят різні види мовлення, учити дітей уживати різні частини мови та
граматичні категорії, поліпшувати артикуляцію й інтонаційну виразність.
Малювання паличкою по мокрому піску.
Ігри за бажанням дітей.
Інд.р_________________________________________________________________________________
Продовження спостереження за котом. М.: продовжувати ознайомлення дітей з домашньою твари- ною — котом, учит
називати частини його тіла, спонукати до відтворення його рухів; розвивати пізнавальний інтерес.
Заучування народної пісеньки «Ой ти коте, коточок»
КВІТНЯ
Ой ти коте, коточок, Із рутоньки, із м’ятоньки,

Не йди рано в садочок, З хрещатого барвіночку,
Не полохай діточок, З запашного васильочку.
Нехай зів’ють віночок
Д/гра «Відгадай, що це». М.: формувати вміння відгадувати, про що йдеться в описовій розповіді.
Ранок
Праця в роздягальні: скласти взуття на поличках, помити іграшки для гри на вулиці.
Під час миття рук слідкувати, щоб діти правильно користувались милом, своїм рушником.
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Лото», «Пазли», «Доміно», «Мозаїка». М.: розвивати логічне мислення, уяву,
увагу.
Р/г «Знайди котика».
Інд.р_________________________________________________________________________________
12
І Заня
ття
Бесіда «Весняні турботи». М.: розширювати уявлення дітей про взаємозв’язки живої та неживої природи; виховувати
інтерес до природи; викликати інтерес до праці дорослих навесні.
Мовленнєва гра «Передай слово». М.: закріпити вміння чітко вимовляти слова; розвивати уваж- ність та слухове
сприйняття.
Д/гра «Що ми робимо не скажемо, а покажемо». М.: закріпити вміння дітей виконувати дії, відгадувати, що показують
ВІВТОРОК ,
Єкологічні хвилинки Милування природою «Різнобарвна веснонька». М: вчити дітей помічати

весняні зміни в природі та розповідати про них; розвивати слухову пам’ять та чіткість мовлення;
Спостереження за весняними змінами. М.: формувати вміння дітей помічати сезонні зміни на рос- линах; розвивати увагу,
спостережливість, пам’ять; виховувати бережливе ставлення до природи.
Д/гра «Весняні клопоти». М.: поглибити знання дітей про працю людей навесні; розвивати логічне мислення, пам’ять,
увагу; виховувати повагу до праці дорослих.
Гра – емпатія «Раді весні малята». М.: розвивати вміння емоційно передавати свої відчуття
(переживання, радість, сум), виховувати любов до природи.
Д/г «Поетична скринька». М.: пригадати або прочитати художні твори про весну; розвивати мовленнєву активність.
Інд.р_________________________________________________________________________________
13
Спостереження за котом, який гріється на сонечку. М.: поглибити знання дітей про домашніх тварин, продовжувати
знайомити з особливостями їхньої поведінки; виховувати турботливе став- лення до домашніх тварин.
Обігравання в дійових особах оповідання О. Іваненко «Няв-няв».
Гра-імітація «Сірий котик». М.: продовжувати вчити дітей виконувати відповідні рухи до віршованих рядків.
Д/гра «Хто живе з нами вдома?». М.: удосконалювати знання дітей про домашніх тварин; учити знаходити картинки за
описом; розвивати уважність, пам’ять, мислення.
Ранок
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Лото», «Пазли», «Доміно», «Мозаїка». М.: розвивати логічне мислення, уяву,
увагу.
Праця: догляд за рослинами в природознавчому осередку — поливання, витирання великих лист- ків, миття піддонів.
Р/гра «По рівній доріжці».
С Е Р Е Д А,
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ттяЗаня

16
половинаІІПрогулянкІ
Спостереження за транспортом, який привозить продукти до дитячого садка. М.: закріпити знання дітей про професію
водія.
Мовленнєва гра «Хто чим керує?». М.: закріпити знання про види транспорту та людей, які ним
керують; розвивати уважність; виховувати повагу до людей різних професій.
Д/г «Цікава подорож». М.: поглибити знання дітей про пасажирський транспорт, вчити групувати
його за способом
Поступовий і видом
під’ йом, пересування,
гімнастика вдосконалювати
пробудження. знання
Коригуючи правил і навички користування
гімнастика
РОЗВАГА «Зелений вогник»
М.: закріпити у дітей навички обачної поведінки на дорозі, знання про транспорт як об’єкт
підвищеної небезпеки, розвивати кмітливість, спостережливість, швидку реакцію та творчі
Бесіда «Хто де живе і що полюбляє їсти?». М.: закріпити знання про домашніх і свійських тварин (де живуть, чим
КВІТНЯ
живляться); розвивати інтерес до тварин, бажання більше про них знати.

Гра-імітація «Злі та добрі тварини». М.: продовжувати вчити дітей виконувати відповідні рухи до віршованих рядків.
Малювання паличками по вологому піску.
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Продовжувати спостерігати за котиком. М.: закріпити та поглибити набуті знання дітей про пове- дінку домашніх тварин,
улюблену їжу та спосіб живлення, умови життя; виховувати бажання піклуватися про тварин.
Гра-імітація «Злі кішки — добрі кішки». М.: продовжувати вчити дітей виконувати відповідні рухи до віршованих
рядків.
Д/гра «Що любить їсти котик?». М.: закріплювати знання дітей про те, чим живиться котик; розви-
вати увагу, пам’ять, мислення; виховувати бажання піклуватися про
КВІТНЯ
свійських тварин.
Ранок
Гра «Обведи і розмалюй» (свійські тварини). М.: продовжувати вчити дітей обмірковувати зміст своєї роботи, намічати
послідовність її виконання, способів зображення.
дітьми.
Р/гра «Знайди свій будиночок».
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
І Заня
14
ття
половІІПрогулянк
Спостереження за кошеням. М.: розширити знання дітей про дитинчат домашніх тварин; розвива- ти інтерес до свійських
тварин; виховувати турботливе ставлення до них.
Гра-імітація «Кошеня». М.: продовжувати вчити дітей виконувати відповідні рухи до віршованих рядків.
Гра «Я — маленьке кошенятко». М.: розвивати творчі здібності дітей, уяву, фантазію, виховувати
любов до природи, формувати позитивне світосприйняття.
ЧЕТВЕР,

Спостереження за станом погоди. М.: закріпити знання дітей про ознаками весни; з ’ясувати лексичне значення назви
весняних місяців; розвивати зв’язне мовлення, мислення, спостережливість; виховувати естетичні почуття.
Д/г «Утвори нове слово». М.: вчити утворювати нові слова за допомогою суфіксів, префіксів.
Психогімнастика «Я – сонце», «Я – вітер»,«Я – дощ», «Я – квіточка», «Я – пташка».
М.: створити позитивний стан для виведення на зовні негативних переживань, і звільнення від них.
Бесіда з батьками про самопочуття дітей на протязі дня.
Інд.р_________________________________________________________________________________
Спостереження у фруктовому саду. М.: ознайомити дітей з плодовим деревом — яблунею, її зов –нішнім виглядом,
будовою; розвивати спостережливість, увагу; прищеплювати любов до рослин.
Прочитати вірш М. Пономаренка.
Яблуні рожевий цвіт Бджоли із її квіток
Ранок
Задаровує весь світ. Цілий день беруть медок.

Д/ гра «Весняні клопоти». М.: розширювати розуміння взаємозв’язків у живій та неживій природі; виховувати інтерес до
природи; викликати інтерес до праці дорослих навесні.
Хороводна гра «Віночок» (хоровод зі співом).
Гра – інсценівка «Весняні квіти». М.: залучати дітей до участі у спільних з однолітками дійствах,
17
КВІТНЯ
вправляти в діалогічному мовленні.
Інд.р_________________________________________________________________________________
ттяЗаня 1. Дитина у довкіллі

Спостереження «Сонце світить і гріє». М.: розширювати уявлення дітей, що сонце навесні світить і гріє. Загадка : Все від
С/р гра «Квітковий магазин». М.: привчати дітей заздалегідь узгоджувати тему гри, користуючись правилами почергового
15
виконання їх і уважного ставлення до пропозиції товаришів. Учити самостійно добирати або замінювати іграшки, предмети,
створюючи обстановку для гри.

Р/ігри «Влуч у серединку», «Швидше до своєї квітки», «З купини на купину».
Праця: запропонувати дітям допомогти двірнику, зібрати обрізані гілочки з фруктових дерев.
Самостійна рухова діяльність дітей – сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин.
Інд.р_________________________________________________________________________________
половиІІ

Праця в куточку природи: організувати кімнатним квітам душ. Квіти полити, помити, підпушити
Спостереження «Весна-чарівниця». М.: вчити спостерігати, бачити красу рідної землі, узагальнювати, аналізувати.
Д/г «Весняні слова». М.: вчити дітей помічати зміни у природі з настанням ранньої весни.
Гра – емпатія «Я маленька квіточка». М.: закріпити знання про квіти, розвивати вміння
емоційно передавати свої відчуття (переживання, радість, сум), відтворюючи внутрішній стан
квітів («Мене забули полити», «Яскраве сонечко гріє мої пелюсточки»та ін.); виховувати любов до
природи.
Відгадування загадок про весняні квіти
Я перший розцвітаю серед гаю, Хоч і схожий він на дзвоник,
І білий, наче сніг, я колір маю. Та тихесенько стоїть
Хто я? Відгадайте! (Першоцвіт.) Скільки б я не колихала,
ТЕМА ТИЖНЯ: ЖОВТІ КЛУБОЧКИ БІЛЯ МАМИ
КВОЧКИ
18
Спостереження — розглядання курки. М.: розширити знання дітей про домашніх птахів, ознайо –мити з їхніми
особливостями; виховувати гуманне ставлення до птахів.
Заучування вірша Т. Карпенко «Кульбабочки»
Наче жовтенькі курчатка,
Загубилися в траві.
То кульбабочки маленькі
Посміхаються мені.
Мовленнєва гра «Який птах заховався?». М.: вправляти дітей у звуконаслідуванні голосів свійсь -ких птахів;
Ранок
удосконалювати дрібну моторику пальців рук.

К В І Т Н ЯП О Н Е Д І Л О К ,
Праця: прибирання групової кімнати. М.: вчити дітей свідомо співвідносити свою поведінку з поведінкою товаришів,
погоджувати дії, спрямовувати їх на досягнення спільної мети. Виховувати працелюбність, відповідальність.
Р/гра «Квочка і курчата».
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ПрогулянкІ Заняття

ІІ половина дня 3. Ліплення / Аплікація /
Спостереження за весняними змінами в природі. М.: розширити уявлення дітей про явища природи навесні; розвивати
увагу, спостережливість, пам’ять; виховувати позитивне, емоційне ставлення до природи.
Д/г «Живе – неживе» - виховувати гуманне ставлення до світу природи.
Гра-імітація «Весняні подарунки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
позитивне емоційне ставлення до природного довкілля.
18
половиІІ
ОБЖД Моделювання ситуації «Одягайся по погоді – в лікарях на буде нагоди». М.: вчити дітей
опікуватися власним здоров’ям, прислухатися до самопочуття.
Бесіда за ілюстраціями «На пташиному дворі». М.: поглибити знання дітей про свійських птахів; розвивати вміння
знаходити спільне та відмінне між свійськими та дикими птахами; виховувати інтерес до птахів.
ІІ Прогулянка Д/ гра «Який птах заховався?». М.: вправляти дітей у звуконаслідуванні голосів свійсь -ких птахів; удосконалювати дрібну
моторику пальців рук.
Д/ гра «Пташиний двір». М.: закріпити вміння розпізнавати свійських птахів за їх зовнішніми ознаками; вправляти дітей в
звуконаслідуванні.
Інд.р_________________________________________________________________________________
Розглядання курчаток (або іграшкового курчатка). М.: уточнити та поглибити знання дітей про свійських птахів,
особливості їх вигляду, голосів та поведінки.
КВІТНЯ
Загадати загадку:
Жовті клубочки
ходять біля мами квочки. (Курчата.)
Дидактична мовленнєва гра «Курча яке?». М.: закріпити вміння добирати прикметники до іменни- ків; розвивати
мовлення, пам’ять, мислення.
Ранок
Д/гра «На що схоже курча?». М.: закріпити уявлення дітей про курчат та вміння помічати їхню
схожість з іншими предметами чи явищами природи.
Праця в куточку природи: полити квіти, погодувати равликів. М.: вчити самостійно визначати послідовність трудових
дій. Виховувати інтерес до живої природи; працелюбність; відповідальність.
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
І Заня
19
ття
Спостереження за городом. М.: продовжувати знайомити з весняними роботами на городі, послідо- вністю трудових дій
під час висаджування цибулі, квасолі; виховувати інтерес до праці на городі.
Д/ гра «Весняні роботи». М.: закріпити знання дітей про весняні роботи на городі, подвір’ї, у пар- ку; виховувати дбайливе
ставлення до людської праці, бажання допомагати.
Д/гра «Пташиний двір». М.: закріпити вміння розпізнавати свійських птахів за їх зовнішніми ознаками; вправляти дітей в
Гурткова робота з екологічного виховання
Єкологічні хвилинки Читання оповідання В. Сухомлинського «Конвалії в саду» та слухання вірша М. Познанської
В І В Т О Р О К,
«Пролісок». М.: закріплювати знання дітей про весняні явища в природі; виклика- ти в дітей радісний емоційний настрій від
настання весни; розвивати творчу уяву, фантазію, пам’ять, мислення; виховувати любов до природи рідного краю, дбайливе
Спостереження за мати – й мачухою. Запитання до дітей : Чи відкрита квітка ввечері? Коли вона
відкривається? Які ще квіти на ніч закриваються. Квіти оберігають себе від роси та приморозків.
Існує така прикмета, що закриті в день квіти мати – й – мачухи є ознакою погіршення погоди.
Д/гра «Весняні турботи». М.: розширювати уявлення дітей про взаємозв’язки живої та неживої природи; виховувати
інтерес до природи; викликати інтерес до праці дорослих навесні.
Повторити з дітьми гаївки, заклички, веснянки. М.: визивати у дітей радісний настрій бажання гратись один з одним
допомагати один одному.
Інд.р_________________________________________________________________________________
20
Ранок
Спостереження за сонечком, з’ясування його схожості з курчатами. М.: закріпити знання дітей про сонце; розвивати
увагу, пам’ять, мислення; виховувати інтерес до неживої природи.
Д/гра «Якої пташки не стало?». М.: продовжувати вчити дітей упізнавати і називати птахів; розви-
вати зорову пам’ять, уважність; виховувати старанність.
СЕРЕДА ,
Мовленнєва гра «Курча яке?». М.: закріпити вміння добирати прикметники до іменників; розвивати мовлення, мислення
увагу.
дітьми.
Праця: складання іграшок і атрибутів після гри в ігровому куточку.
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
19
КВІТНЯ
І Заня
ття
Спостереження за водою. М.: розширити знання дітей про властивості води: вона буває чистою і брудною; розвивати
половинІІПрогулянк
пізнавальний інтерес, спостережливість; виховувати дбайливе ставлення до води.
Д/ гра «Кому що потрібно?». М.: закріпити знання дітей про свійських тварин та їх житло, вихову- вати турботливе
ставлення до них; розвивати пам’ять, логічне мислення.
Мовленнєва гра «Добери колір до слова». М.: розвивати вміння розрізняти добрі, ніжні, лагідні, пестливі, сердиті, злі
слова; вправляти в умінні позначати кожне сказане слово відповідним кольо- ром; розвивати позитивні емоції, бажання
СПОРТИВНА РОЗВАГА
«Жовті клібочки з мамою квочкою». М.: розвивати в дітей спритність, увагу, витривалість,
взаємодопомогу.
Спостереження за розвитком бруньок на каштані. Чим молоді листки й суцвіття каштанів
відрізняються від листя та квітів інших дерев? Які листки у каштана – прості чи складні? Які
рослини мають складні листки?

Гра «Я — весняне дерево». М.: розвивати творчі здібності дітей, уяву, фантазію, виховувати
любов до природи, формувати позитивне світосприйняття.
Психогімнастика «Радіємо весні». М.: розвивати позитивний емоційний стан дітей.
Гра «Малювання крейдою на асфальті». М.: вчити дітей малювати весняні квіти.
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
Спостереження за травою. М.: розвивати вміння обстежувати об’єкти природи зором; викликати інтерес до живої
природи; виховувати бережливе ставлення до природи довкілля.
Д/гра «Що люблять їсти курчата?». М.: закріпити знання дітей про спосіб живлення курчат та їх улюблену їжу;
КВІТНЯ
виховувати бажання піклуватися про свійських тварин.

Гра-імітація «Курочка Ряба». М.: продовжувати вчити дітей виконувати відповідні рухи до віршованих рядків.
Ранок
Вправа «Відгадай і розфарбуй» (свійські птахи).

Р/гра «Відгадай за голосом».
Праця в куточку книги. М.: привчати дотримуватися порядку в книжковому куточку.
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
І Зан
яття
21
Спростереження за працею доросліх на городі. М.: ознайомити дітей зі знаряддями праці: лопатою, граблями, сапкою;
вчити розрізняти їх за зовнішнім виглядом; виховувати самостій-
ність, працелюбність.
Загадати загадку.
Де пройшла краса-дівиця
Ч Е Т В Е Р,

Спостереження за комахами. Дати дітям завдання спостерігати, які комахи, раніше прокинулись від сплячки. Дати дітям
знання, що метелики кропив`янки і павичеве око зимували в щілинах парканів, під дахами і тому вони рано вилітають. Чому не
можна ловити метеликів? Нагадати, що метелики – окраса нашої природи. М.: поглибити знання дітей про метеликів, розвивати
спостережливість, зв`язне мовлення, виховувати дбайливе ставлення до комах.
Читання вірша О.Пчілки «Метелик». Запитання : Чому радіють діти? На що схожий метелик?
Гра «Про що говорять метелики?». М.: розвивати мовну творчість , фантазію, уяву.
Д/г «Хто літає, бігає, стрибає…». М.: розвивати в дітей увагу, уяву, швидкість реакції.
Р/ігри за бажанням дітей. М.: розвивати спритність, увагу, швидкість.
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ранок
Спостереження за сорокою. М.: ознайомити дітей із сорокою, її зовнішнім виглядом; закріпити вміння спостерігати та
помічати поведінку птахів, називати основні частини тіла; розвивати інтерес до птахів, які живуть у нашій місцевості.
Д/ гра «Ким виростуть пташенята?». М.: закріпити знання дітей про свійських тварин та їхніх пташенят; розвивати
логічне мислення; виховувати турботливе ставлення до них.
Гра-імітація «Яка я пташка?». М.: продовжувати вчити дітей виконувати відповідні рухи до віршованих рядків.
Р/гра «По рівненькій доріжці».
Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно», «Пазли». М.: розвивати увагу, мислення; виховувати
посидючість.
Праця: складання іграшок і атрибутів після гри в ігровому куточку.
20
КВІТНЯ
Інд.р_________________________________________________________________________________
І Заня
ття
Піший перхід № 4.
половІІПрогулянк Спостереження за кульбабками на газоні. М.: ознайомити дітей із квітучою трав’янистою росли -ною; вчити розрізняти її
з-поміж інших рослин та називати її; виховувати любов до живої природи.
Прочитати вірш Т. Сажієнка «Кульбабка».
Ось уже весна навколо
Запросила діток в коло.
Праця в ігровому
Спостереження куточку, семи
за сонечком куточку природи.М.М.:
крапковим. учити дітей
: поглибити поводитись
знання дітей про відповідально,
сонечко семи
22
крапкове, розвивати спостережливість, зв`язне мовлення, виховувати бережливе ставлення до

комах, як частини живої природи. Загадка про сонечко. Запитання: Що у нього є? Якого кольору
тверді крильця? Чим вони прикрашенні? Чим корисне сонечко?
Мовна гра «Повтори скоромовки». М.: розвивати в малят різні види мовлення, учити дітей уживати різні частини мови та
граматичні категорії, поліпшувати артикуляцію й інтонаційну виразність.
Д/гра «Що буває навесні?». М.: закріпити знання ознак весни; учити дітей добирати до іменників відповідні прикметники;
розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Інд.р_________________________________________________________________________________
ТЕМА ТИЖНЯ: В Е Л И К Д Е Н Ь
Бесіда «Великодень». М.: дати дітям початкові уявлення про святкування Великодня, познайомити з писанкою та
крашанкою, звернути увагу на різнобарвність візерунків, на елементи малюнка, цяточки, сонечко, траву, колосок, зірку, квітку тощо,
пояснити символічність кольорів української писанки, розвивати інтерес до мистецтва писанкарства, виховувати шанобливе
КВІТНЯ
ставлення до народних традицій.

Д/гра «Збери святковий кошик». М.: вчити добирати страви, що складають у святковий кошик на Великдень, виховуват
позитивні емоції.
Настільно-друковані ігри : «Лото», «Пазли». М.: виховувати дружні взаємини, вміння підкорятись загальним правилам,
Ранок
узгоджувати свою поведінку з поведінкою інших дітей.

Р/гра «Хто покликав?».
Праця в куточку природи: полити квіти, витерти листя, побризкати листя . М.: закріпити вміння доглядати за різними
рослинами.
Інд.р_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
25
І Заня

ІІ половина дня «Сонце світить
3. іЛіплення
гріє». М.: /розширювати
Аплікація / уявлення дітей, що сонце навесні світить і гріє. Загадка : Все від
ття
Спостереження
С/р гра «Квітковий магазин». М.: привчати дітей заздалегідь узгоджувати тему гри, розподіляти ролі, користуючись
правилами почергового виконання їх і уважного ставлення до пропозиції товаришів. Учити самостійно добирати або замінювати
Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика
ВАЛЕОЛОГІЯ
ТЕМА: Спостереження
Режим дня.«Кольори
Для чого він? М.: розкрити взаємозв’язок між режимом дня та ростом дитини.
весни». М.: вчити помічати яскраві ознаки пори року (весни) в природному довкіллі, помічати
невідоме, проявляти до нього інтерес.
Гра-імітація «Веселий дощик». М.: розвивати здатність Д/гра «Відгадай». М.: вчити дітей відгадувати і загадувати
загадки про весняні явища.
Д/гра «Кому сонечко потрібне?». М.: закріплювати знання дітей про властивості сонця (кому воно потрібне); розвивати
пам’ять, мислення, увагу.
Психогімнастика «Я — сонечко».
Консультація для батьків «Харчування дітей у свткові дні».
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ВІВТОРО
Бесіда «Свято Великодня». М.: дати дітям початкові уявлення про святкування Великодня, познайомити з писанкою та
крашанкою, звернути увагу на різнобарвність візерунків, на елементи малюнка, цяточки, сонечко, траву, колосок, зірку, квітку тощо,
Ранок
пояснити символічність кольорів української писанки, розвивати інтерес до мистецтва писанкарства, виховувати шанобливе
ставлення до народних традицій.
Д/гра «Збери святковий кошик». М.: вчити добирати страви, що складають у святковий кошик на Великдень, виховуват
позитивні емоції.
Настільно-друковані ігри : «Лото», «Пазли». М.: виховувати дружні взаємини, вміння підкорятись загальним правилам,
21
КВІТНЯ
узгоджувати свою поведінку з поведінкою інших дітей.
Праця в куточку природи: полити квіти, витерти листя, побризкати листя . М.: закріпити вміння доглядати за різними
рослинами.
Інд.р_________________________________________________________________________________
І Заня
ття
Спостереження за вітром. Як визначити, звідкіля дме? Погратися з вітрячками. Вивчити вірш про вітер.
Д/гра «Закінчи думку». М.: продовжити вправляти вихованців у побудові речень різного типу, учити визначати явища
26
природи різних пір року.

Досліди. Ігри з сонячним зайчиком. М.: розвивати прояви творчості дитини, елементи асоціативного мислення. Викликати
радісні емоції.
Гурткова робота з екологічного виховання
Конструктивно-будівельна гра «Будинок для півника». Мета: закріплювати знання дітей про величину і форму предметів,
вчити орієнтуватися в просторі. Вчити на основі сприймання навколишніх будівель створювати власні споруди.
Читання віршів, легенд про писанки. Розглядання зразків писанок. М.: розширювати і
поглиблювати уявлення дітей про історію походження писанки, про народну символіку;
К,
ознайомити із традицією писання писанки як оберегу, розповісти про основні символічні знаки, їх
значення, роль кольорів. Формувати свідоме ставлення до традицій. Виховувати інтерес до
декоративного мистецтва.
Д/гра «Склади писанку», М.: виховувати самостійність, ініціативу. Розвивати вміння слухати і
розуміти мову дорослого. Виховувати вміння бачити красу навколишнього світу.
Гра з елементами психогімнастики «Чарівна писаночка» . М.: формувати позитивні
Бесіда на тему «Великоднє свято у родині». М.: формувати поняття про сімейні свята , свідоме
ставлення до обов`язків у сім`ї, навички турботи та піклування про рідних. Розвивати зв`язне
мовлення дітей, збагачувати словник.
Мовленнєва гра «Великдень – весняне свято». М.: вчити вживати в грі слова ознаки Великодніх свят; формувати чітке,
КВІТНЯ
логічне, виразне мовлення. Поповнити словниковий запас словами: крашанка, писанка, великодній кошик; розвивати мислення,
виховувати зосередженість, людяність.
Читання оповідання Н. Григор’євої «Паска». М.: вчити дітей уважно слухати художній твір та аналізувати його; розвивати
Ранок
вміння співпереживати персонажам та визначати їх емоційний стан; виховувати любов до художньої літератури.
Р/г «Віночок». М.: вчити узгоджувати дії з словами пісні.
Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу, мислення; виховувати посидючість.
Праця в куточку природи. М.: удосконалювати трудові навички, добираючи для цього адекватні прийоми і засоби, вміння
планувати свої дії.
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
27
І Заня

ття
Спостереження за вербовою гілочкою. М.: поглибити знання дітей про послідовність весняних змін у природі; закріпити
вміння дітей помічати взаємозв’язок між живою і неживою природою; виховувати бережливе ставлення до природи.
Д/гра «Подорож краплинок». М.: закріпити вміння добирати слова, які характерні для весни, розвивати мислення,
уважність, зосередженість.
Заучування вірша А. Камінчука «Котики вербові».
С/р гра «Свято
Поступовий у родині».
під’ М. : продовжувати
йом, гімнастика формувати
пробудження. у дітей
Коригуючи поняття про сімейні свята, зокрема
гімнастика
С Е Р Е Д А,
Розвага
Вистава «Великодня
Спостереження казка».
за дощем. М.: сформувати в дітей поняття про дощ, як один із видів опадів; розвивати
спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати естетичні почуття.
Мовленнєва гра «Закінчи речення». М.: учити дітей закінчувати речення, узгоджувати іменники з дієсловами; розвивати
мислення, уважність, зосередженість.
Психогімнастика «Танок краплинок» . М.: створювати позитивний психологічний клімат, умови для «психологічного
розвантаження», забезпечити дитині можливість усамітнитись, перепочити від оточення, вчити як знімати психом’язову напругу.
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
22
Розглядання ілюстрацій з зображенням писанок, запропонувати дітям описати писанку, які
побажання замислені в малюнку. М.: ознайомити із традицією писання писанки як оберегу,
розповісти про основні символічні знаки, їх значення, роль кольорів. Формувати свідоме ставлення
КВІТНЯ
до традицій. Виховувати інтерес до декоративного мистецтва.

У куточку книги: розглядання великодніх листівок.
Д / в «Домалюй писанку». М.: вправляти дітей у домальовуванні зображення, розвивати окомір,
уяву, творчість, технічні навички.
Читання та обговорення вірша «Великодні писанки». М.: удосконалювати навички переказу, формувати вміння давати
Ранок
відповіді на запитання дорослого, сприяти засвоєнню змісту вірша, збагачувати словниковий запас різними частинами мови.
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Лото», «Пазли», «Доміно», «Мозаїка». М.: розвивати логічне мислення , уяву,
увагу.
Р/ гра «Знайди свій будиночок».
Виховання культурно-гігієнічних навичок під час роздягання, миття рук, їди: не кришити хліб, пережовувати їжу із
закритим ротом, не розливати страви, правильно користуватися ложкою,
виделкою, серветкою.
Інд.р_____________________________________________________________________________________________________
28
_________________________________________________________________
І Заня
ття
полоІІПрогулянк
Спостереження за станом погоди. М.: ознайомити дітей з ознаками весни, розвивати зв’язне мовлення, мислення,
спостережливість; виховувати естетичні почуття.
Д/гра «Екологічний ланцюжок». М.: формувати у дітей емоційно – позитивне ставлення до об’єктів живої природи;
розрізняти живу і неживу природу, розуміти потребу живих істот у чистій воді, повітрі, ґрунті. Розвивати мислення, уяву.
Виховувати доброзичливе ставлення до природи.
Ч Е Т В Е Р,
Спостереження за молодою травичкою та кульбабками. М.: поглибити знання дітей про послідов- ність весняних змін у
природі; закріпити вміння дітей помічати взаємозв’язок між живою і нежи- вою природою; виховувати бережливе ставлення до
природи.
Д/гра «Рослини, тварини, птахи». М.: закріпити знання про рослини, тварин, птахів; вчити групува-
ти предмети за певними ознаками; розвивати логічне мислення.
Психогімнастика «Весна-веснонька». М.: вчити дітей формувати ігрові образи через систему вправ; вправляти в різних
імітаційних рухах і в відтворенні емоційних станів у взаємодії один з одним.
Інд.р_________________________________________________________________________________
29
Підсумкова бесіда «Свята Великодня». М.: поглибити знання дітей про традиції українського народу; виховувати
шанобливе ставлення до традицій свого народу.
Д/гра «Збери святковий кошик». М.: закріпити знання дітей про страви, що складають у святковий кошик, ідучи до церкви
на Великдень; поглибити знання дітей про значення кожного продукту у святковому кошику; виховувати позитивні емоції.
Гра «Прикрась паску» М.: вправляти дітей у домальовуванні зображення, розвивати окомір, уяву, творчість, технічні
навички.
Ранок
Праця: складання речей на відповідні місця після прогулянки, допомога одне одному під час одягання.
Вправа «Обведи та розфарбуй» (писанки). М.: закріпити вміння обводити по кпапкам та штрихувати не виходячи за
контур, розвивати дрібні м’язи рук.
Інд.р_________________________________________________________________________________
І Заня
ття
Піший перхід № 4.
Спостереження за сонечком. М.: формування знання дітей про те, що сонце – зоря, яку ми бачимо ранком, вдень, під
вечір; розвивати допитливість, бажання знати більше; виховувати позитивне емоційне ставлення. Звернути увагу на те, що з
настанням весни сонечко піднімається все вище і вище, та не тільки світить, як взимку та ще й гріє.
Д/г «Трік – трак , що не так». М.: закріпити знання дітей про зміни в природі в різні пори року.
С/р гра «Дитячий садок». М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми під час спіль- них ігор.
Праця: навести лад в коробці з будівельним матеріалом. М.: розвивати в дітей охайність, бажання
23
Спостереження за вербовою гілочкою. М.: поглибити знання дітей про вербу; вчити вирізняти її з-поміж інших дерев;
ознайомити з народними традиціями; виховувати шанобливе ставлення до дерев, повагу до народних традицій.
Д/гра «Ти на природі». М.: звернути увагу дітей на природні зміни в найближчому довкіллі на весні та пов’язані з цими
змінами ознаки. Розвивати в дітях спостережливість та увагу.
Прочитати вірш К. Перелісної «Верба».
Тане сніг, течуть струмки, І м’якенькі, як пушок,
КВІТНЯ
Ожива травичка, Ніжні, як шовкові,
І до сонця гілочки Ясно дивляться з гілок
Простягла вербичка. Котики вербові.
Ігри за бажанням дітей .
24

Квітень ІІ Молодша Група

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Квітень ІІ Молодша Група

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

Перспективне планування сюжетно – рольових ігор

1. Прочитати уривки з книги Б. Житкова «Що я бачив» [пароплав, пристань).

1. Перегляд діафільму Артемової «Подорож до моря». Д/гра «Для вантажів чи

3 тиждень та 4 тиждень проводяться с/рольової ігри на основі набутих

ТЕМА ТИЖНЯ: ГАРНІ КВІТИ НАВЕСНІ

Вітерець дихнув тихенько,

організованість, увагу, спостережливість, мовну активність, зорову пам'ять; виховувати

спостережливість, любов до природи.

будовою; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; прищеплювати любов до рослин.

іграшки, предмети, створюючи обстановку для гри.

ТЕМА ТИЖНЯ: ТИЖДЕНЬ БЕЗПЕКИ

«Дитина на вулицях міста»

Тут малесенька людина

1. Дитина у довкіллі / Мова рідна, слово рідне

Р/ігри за бажанням дітей, М.: розвивати спритність, увагу, швидкість.

«Дитина та інші люди»

Д/гра «Я і незнайомець» (поведінка з незнайомими людьми).

Поступовий під’ йом, гімнастика пробудження. Коригуючи гімнастика

Моделювання ситуації «Пішли зі мною»: вчити дітей правилам спілкування з незнайомими

1. Мова рідна, слово рідне

ознайомити з інвентарем, що розміщений на ньому.

Або виникне десь спалах,

розглядають сюжетні картки і кладуть відповідно до певного вогника. Думку аргументують.

Виховувати уважність, організованість, дисциплінованість.

Заняття ІІІ. Малювання

«Я та все, що мене оточує»

зовнішність людини збігається з добрими намірами. Виховувати обережність у поведінці з іншими.

Будуємо, майструємо, творимо

Ознайомити з поняттям «радіація» та правилами поведінки в умовах підвищеного радіаційного рівня.

1. Дитина у довкіллі / Мова рідна, слово рідне

Ой ти коте, коточок, Із рутоньки, із м’ятоньки,

Єкологічні хвилинки Милування природою «Різнобарвна веснонька». М: вчити дітей помічати

1. Мова рідна, слово рідне

живляться); розвивати інтерес до тварин, бажання більше про них знати.

Поступовий під’ йом, гімнастика пробудження. Коригуючи гімнастика

Задаровує весь світ. Цілий день беруть медок.

ттяЗаня 1. Дитина у довкіллі

створюючи обстановку для гри.

Поступовий під’ йом, гімнастика пробудження. Коригуючи гімнастика

удосконалювати дрібну моторику пальців рук.

1. Дитина у довкіллі / Мова рідна, слово рідне

рослини мають складні листки?

виховувати бажання піклуватися про свійських тварин.

Вправа «Відгадай і розфарбуй» (свійські птахи).

Заняття ІІІ. Малювання

крапкове, розвивати спостережливість, зв`язне мовлення, виховувати бережливе ставлення до

ставлення до народних традицій.

узгоджувати свою поведінку з поведінкою інших дітей.

1. Дитина у довкіллі / Мова рідна, слово рідне

природи різних пір року.

1. Мова рідна, слово рідне

до традицій. Виховувати інтерес до декоративного мистецтва.

You might also like