Зошит з Корекції Розвитку + Календ.план

Робочий зошит містить вправи та завдання, які можна
використовувати у роботі з дітьми, які мають затримку психічного

розвитку. Спеціаліст може використовувати зошит в інклюзивному класі та
групі для індивідуальної роботи з учнями.
Завдання допоможуть учням засвоїти знання, сформувати уміння
визначати властивості навколишніх предметів, розвивати логічне
мислення, довільну увагу, орієнтацію у просторі, покращать дрібну
моторику рук.
Календарно-тематичний план
(105годин. 3 година на тиждень)
№ Тема заняття Мета заняття Зміст роботи Дата Год
Діагностичний етап
1. Знайомство. Встановлення Вправа «Привітання» 1
атмосфери Вправа-гра «Розкажи про себе»
взаємодовіри. Вправа «Чарівні слова»
Вправа «Якби я був чарівником»
Рефлексія
Релаксація
Прощання
2-3 Діагностика Визначити рівень - 1. Методика «Склади 2
розвитку розвитку уваги, пам’яті, картинку».
пізнавальних мислення, уяви, - 2. Тест «Будиночок».
процесів загальної обізнаності
3. Методика «Четвертий зайвий».
учня, самооцінки.
- 4. Тест «Доріжки».
5. Тест «Чого не вистачає?».
6. Методика «Вільна класифікація».
Корекційно-розвивальний етап
4-5 Розвиток Розвивати мислення, - 1.Вправа «Загадкові малюнки» 2
мислення, увагу, мовлення, дрібну - 2. Вправа «Допомога»
увагу, моторику рук, розвиток - 3. Ігрова вправа «Від великого
мовлення, до малого»
сприйняття
дрібну 4. Гра «Чотири стихії»
моторику рук,
розвиток
сприйняття
6-8 Розвиток Розвиток мислення 1.Вправа « Знайди два однакові 3
мисленнєвих (вербальне, розумові предмети»
процесів операції аналізу та 2.Вправа « Мишеня»
синтезу), просторових 3.Вправа «Викладання за зразком»
уявлень. об'єму уваги, 4. Вправа «Знайди однакові фігури»
сприйняття форми, 5. Вправа «Найди однакові предмети»
формування уміння 6. Хвилинка психогімнастики
порівнювати, 7. Підведення підсумків. Обмін
аналізувати. враженнями.
9- Розвиток Встановлення 1.Вправа «Дружба починається з 3
11 позитивного первинного посмішки»
сприйняття невербального емоційно 2.Вправа «Хто літає»
позитивного контакту. 3.Вправа «Знайди відмінності»
4.Хвилинка психогімнастики «Гноми-
велікани»
5.Підведення підсумків. Обмін
враження.
12- Розвиток Закріплення уявлень про 1.Вправа « У дядька Абрама» 2
13 просторових праву і ліву сторони 2.Вправу «Запам'ятай узор»
уявлень власного тіла і 3.Вправу «Знайди п'ять відмінностей»
вербального позначення 4.Хвилинка психогімнастики «Саймон
окремих частин тіла. сказав або Будь ласка»
враженнями.
14- Розвиток Розвиток вербально- 1.Вправу «Знайди свій будинок» 3
16 мисленнєвих логічного мислення. 2.Вправа «Дзеркало»
процесів 3.Вправа «Плями»
4.Хвилинка психогімнастика
«Заборонений рух»
5. Вправа «Домалюй малюнок»
6. Вправа «Заштрихуй малюнок»
7. Вправа «Обвиди та розфарбуй»
8. Підведення підсумків. Обмін
17- Розвиток Розвиток мислення, 1.Вправа « Знайди два однакові 2
18 мисленнєвих об'єму уваги, предмети»
процесів сприйняття форми, 2.Ручна праця «Сова»
формування уміння 3.Хвилинка психогімнасики
порівнювати і «Дзеркало»
аналізувати. 4.Підведення підсумків. Обмін
19- Розвиток уваги, Розвити довільну увагу, 1.Вправа « Викладання з паличок за 3
21 дрібної дрібну моторику зразком»
моторики пальців. 2.Вправа «Що вверху- що внизу»
3.Вправа«Фарби»
4.Хвилинка психогімнастики «Веселий
рахунок»
22- Розвиток Закріплення 1.Вправа «Дзвін» 3
24 просторових просторових вистав, 2.Вправа «Знайди п'ять відмінностей»
уявлень виражених переліками 3.«Вправа «Хмари»
«попереду, ззаду, вгорі", 4.Хвилина психогімнастики «Зоопарк»
закріпити у дитяти 5. Підведення підсумків. Обмін
уміння диференціювати враженнями.
праву і ліву сторони
тіла.
25- Розвиток Уточнити схему тіла, 1.Вправа «Будь ласка» 3

27 просторових вказати місце 2.Вправа «Олівці між пальцями»
уявлень розташування 3. Вправа « Малюнок емоції»
предметів в просторі 4.Хвилинка психогімнастики «Ми
збиралися в похід»
відносно себе.
5. Підведення підсумків. Обмін
28- Розвиток Навчити дитину 1.Вправа «Моя ліва рука моя права 3
30 просторових знаходити у себе праві і рука»
уявлень ліві частини тіла. 2.Ручна праця «Дід Мороз»
3.Хвилинка психогімнастики «Повтори
за мною»
31- Розвиток уваги Розвити довільну 1.Вправа «Знайди всі відмінності» 3
33 увагу, перемикання і 2.Вправа «Викладання з паличок по
розподіл уваги. абразцу»
3.Вправа «Не закінчений малюнок»
4.Хвилинка психогімнастики «Що
змінилося»
34- Розвиток уваги, Розвиток уваги, 1.Вправа «Чотири стихії» 3
36 координації координації слухового і 2.Вправа «Незвичайна тварина»
слухового і рухового аналізаторів. 3.Вправа «Передай клубочок»
рухового 4. Хвилинка психогімнастики
аналізаторів. «Запам'ятай рух»
5. Вправа «Розглянь і розкажи»
6. Вправа «Домалюй крапки»
7. Вправа «Смужки»
8. Вправа «Підбери тварин»
37- Розвиток Формування у дитини 1.Вправа (ліплення) «Лиса йде» 3
39 самоконтролю самоконтролю в ході 2.Вправа «Дай парі»
створення ліпного 3.Хвилинка психогімнастики
зображення на основі «Запам'ятай свою позу»
графічної опори.
40- Розвиток Розвиток мислення і 1.Вправа «Виключення зайвого» 3
42 мислення, об'єму уваги. Розвиток 2.Вправа «Пелюстка»
творчої, просторової уяви 3.Вправа «Закінчи слово»
просторової 4.Хвилинка психогімнастики «Слухай і
уяви виконуй»
5.Підведення підсумків
43- Розвиток Розвиток здатності 1. Вправа «Визначення якісних 3
45 здатності порівнювати предмети. характеристик предметів»
порівнювати 2. Вправа «Порівняння предметів»
предмети 3. Вправа «Намалюй предмет»
4. Вправа «Чий хвіст»
5. Підведення підсумків
46- Розвиток Розвиток здатності 1. Вправа «Пори року» 3
48 здатності порівнювати абстрактні 2. Вправа «Казка»
порівнювати поняття. 3. Вправа «Викрили та окресли»
абстрактні 4.Підведення підсумків заняття
поняття.
49- Розвиток Розвиток мислення і 1. Вправа «Збираємося на вулицю» 2
50 мислення і об'єму уваги. 2. Підведення підсумків заняття
об'єму уваги.
ІІ семестр
51- Розвиток уяви Зняття емоційного 1. Привітання. Зняття емоційного 2
52 та фантазії напруження, розвиток напруження встановлення атмосфери
уяви та фантазії. довіри та комфорту.
2. Розминка для очей
3. Когнітивна вправа «Візуалізація
кольору»
4. Спонтанне малювання .
Обговорення малюнка.
5. Релаксація «Кораблик» . Прощання.
53- Розвиток Розвиток слухового 1. Когнітивна вправа «Візуалізація 2
54 слухового сприйняття, уваги, уяви, квітки»
сприйняття, зняття емоційного 2. Функціональна вправа-гра «Зроби
уваги, уяви, напруження. навпаки»
зняття 3. Когнітивні вправи «Скажи слово
емоційного навпаки» «Скажи речення навпаки»
напруження. 4. Релаксація «Музична мозаїка»
5. Прощання
55- Розвиток Розвиток концентрації 1. Привітання. 2
56 концентрації уваги та рухового 2. Когнітивна вправа
уваги та контролю, елімінація «Візуалізація водопаду»
рухового імпульсивності, 3. Функціональна вправи
контролю, формування емоційної «Ковпак ти мій трикутний», «Що
елімінація рівноваги. чути?»
імпульсивності 4. Старовинна гра «Ковпак ти мій
, формування трикутний»
емоційної 5. Вправа «Що чути?»
рівноваги. 6. Релаксація «Музична мозаїка».
Ауторелаксація під музичний супровід
7. Рефлексія стану. Прощання.
57- Розвиток Розвиток слухового 1. Привітання. 2
58 слухового сприйняття, уваги, 2. Когнітивна вправа
сприйняття, мислення. «Візуалізація великих об’єктів»
уваги, 3. Функціональна вправи «Ритм»,
мислення. «Зайве слово»
4. Вправа «Ритм»
5. Вправа «Зайве слово»
6. Релаксація «На лісовій
галявині» з використанням музичних
засобів.
59- Розвиток Розвиток уваги, 1. Привітання. 2
60 уваги, тактильної та рухової 2. Когнітивні вправа
тактильної та пам’яті «Візуалізація чарівної вісімки»
рухової пам’яті 3. Функціональні вправи «Рух»,
«Поза»
4. Вправа «Рух»
5. Вправа «Поза»
6. Етюд - релаксація «Врятуй
пташечку».
61- Розвиток формування уміння 1. Привітання. 2
62 саморегуляції дотримуватися певних 2. Когнітивна вправа
правил, контролювати «Візуалізація геометричних фігур»
власну діяльність, 3. Функціональні вправи «Біля
розвиток саморегуляції, вогнища», «Море хвилюється», «Зроби
зняття м’язової напруги. навпаки».
4. Гра «Біля вогнища»
5. Гра «Море хвилюється…»
6. Вправа «Зроби навпаки»
7. Релаксація «Золота рибка» з
використанням музики
63- Розвиток Розвиток навичок 1. Привітання. 2
64 навичок комунікації, здатності 2. Когнітивна вправа «Золота
комунікації, розуміти зміст рибка».
здатності запропонованого тексту, 3. Метафорична казка «Рибак і
розуміти зміст активізація рибка». Бесіда за темою казки.
запропоновано інтелектуальної 4. Релаксація «Море»
го тексту, діяльності. 5. Рефлексія стану. Прощання.
активізація
інтелектуально
ї діяльності.
65 Розвиток уваги, Розвиток уваги, пам’яті, 1. Привітання. 1
пам’яті, формування 2. Візуалізація «Чаша доброти»
формування самосвідомості та 3. Метафорична казка «Дикі кози
самосвідомості навичок ауторелаксації. та пастух». Бесіда за темою казки.
та навичок 4. Релаксація « У аквапарку».
ауторелаксації. 5. Рефлексія стану. Прощання.
66 Розвиток Зняття емоційного 1. Вітання. 1
самосвідомості напруження, 2. Когнітивна вправа
встановлення емоційної «Візуалізація людини»
рівноваги розвиток 3. Гра - інтерв’ю «Що значить
самосвідомості. вірний товариш?»
4. Арт-терапевтична вправа
«Товариш». Бесіда за малюнком.
5. Релаксація «В парку біля
озера». Прощання.
67 Формування Встановлення емоційної 1. Привітання. 1
навичок рівноваги, розвиток 2. Когнітивна вправа
позитивного адекватної самооцінки «Візуалізація троянди, що
мислення та самосвідомості, розпускається»
формування навичок 3. Метафорична казка «Звіздар».
позитивного мислення. Бесіда за темою казки.
4. Вправа – релаксація «Чарівний
мішечок».
5. Рефлексія стану. Вправа
«Чарівна каблучка»
68 Розвиток уяви Розвиток уяви та 1. Привітання. Когнітивна вправа 1
та вербального вербального інтелекту, «Візуалізація трьохвимірних
інтелекту, формування навичок об’єктів».
формування комунікації, 2. Арт-терапевтична вправа
навичок встановлення емоційної «Чотири стихії». Обговорення
комунікації, рівноваги. малюнку.
встановлення 3. Релаксація «Пляж» з
емоційної використанням музики.
рівноваги. 4. Рефлексія стану. Прощання.
69- Встановлення Встановлення емоційної 1. Привітання. 2
70 емоційної рівноваги, актуалізація 2. Когнітивна вправа
рівноваги, візуальних, аудіальних, «Візуалізація переміщення».
актуалізація кінестетичних відчуттів, 3. Арт-терапевтична вправа «Мій
візуальних,
формування прагнення герб». Обговорення малюнку.
аудіальних,
кінестетичних
до самосвідомості та 4. Релаксація «Вогонь і лід».
відчуттів, самопізнання. 5. Рефлексія стану. Прощання.
формування
прагнення до
самосвідомості
та самопізнання.
71- Встановлення Встановлення емоційної 1. Привітання. Розминка для очей. 2
72 емоційної рівноваги, актуалізація 2. Візуалізація «Місце де мені
рівноваги, візуальних, аудіальних, найкраще».
актуалізація кінестетичних відчуттів, 3. Арт- терапевтична вправа
формування «Бажання». Обговорення .
кінестетичних
самосвідомості та 4. Релаксація «Дерево, що
відчуттів, самопізнання. розгойдується»
формування 5. Рефлексія стану. Вправа
прагнення до «Чарівна каблучка»
73- Встановлення Встановлення емоційної 1. Привітання. 2
74 емоційної рівноваги, актуалізація 2. Вправа – візуалізація «Слухаю
рівноваги, візуальних, аудіальних, тишу».
актуалізація кінестетичних відчуттів, 3. Арт-терапевтична вправа «
формування Метафоричний автопортрет».
кінестетичних самосвідомості та Обговорення за малюнком.
відчуттів, самопізнання. 4. Релаксація «Паросток»
формування 5. Рефлексія стану. Прощання.
прагнення до
75- Розвиток уваги, Розвивати вміння 1. Вправа «Знайомство». 2
76 уяви, дрібної відверто розповідати 2. Вправа «Подорож по стежці»
моторики рук, про себе; розвивати (Активаційний блок, тактильне
мислення мислення, увагу, дрібну середовище).
моторику рук; вчити 3. Вправа «Допомога».
зосереджуватися на 4. Вправа «Кораблик».
сприйнятті цілого, 5. Фізкультхвилинка.
виокремлювати окремі 6. Вправа «Загадкові малюнки»
частини цілого, 7. Вправа «Домалюйте фігури».
розподіляти й 8. Рефлексія заняття
переключати увагу;
створювати радісний
настрій та розвивати
уяву.
77- Розвиток уваги, розвивати мислення, 1. Вправа «Привітання». 2
78 уяви, дрібної увагу, дрібну моторику 2. Вправа «Подорож по стежці»
моторики рук, рук; вчити (Активаційний блок, тактильне
мислення, зосереджуватися на середовище).
формування сприйнятті цілого, 3. Вправа «Допомога»
пізнавальної виокремлювати окремі 4. Вправа «Знайди фігуру»
активності частини цілого, 5. Фізкультхвилинка.
розподіляти й 6. Вправа «Загадкові малюнки»
переключати увагу; 7. Вправа «Добери зображення»
розвиток тактильних 8. Рефлексія заняття
відчуттів, уміння
зосореджуватися,
передавати свої емоції;
формувати пізнавальну
активність.
79- Розвиток уваги, розвивати мислення, 1. Вправа «Привітання». 2
80 уяви, дрібної увагу, дрібну моторику 2. Вправа «Подорож по стежці»
моторики рук, рук; вчити (Активаційний блок, тактильне
мислення, зосереджуватися на середовище).
формування сприйнятті цілого, 3. Вправа «Допомога»
пізнавальної виокремлювати окремі 4. Вправа «Розфарбуй літери»
активності частини цілого, 5. Фізкультхвилинка.
розподіляти й 6. Вправа «Загадкові малюнки»
переключати увагу; 7. Вправа «Добери зображення»
створювати радісний 8. Рефлексія заняття
уяву; формувати
пізнавальну активність.
81- Розвиток уваги, розвивати увагу, дрібну 1. Вправа «Привітання». 2
82 уяви, дрібної моторику рук, розумові 2. Вправа «Веселі Рибки»
моторики рук, операції мислення (Активаційний блок, зорове та звукове
мислення, (узагальнення та середовище).
формування класифікація), 3. Вправа «Зроби так само»
пізнавальної мовлення; вчити 4. Вправа «Яка буква зображена
активності зосереджуватись на правильно?»
сприйнятті цілого, 5. Фізкультхвилинка.
розподіляти та 6. Вправа «Від великого до
переключати увагу, малого»
аналізуючи зовнішній 7. Вправа «Порівняй предмети»
вигляд, розмір об’єкта; 8. Рефлексія заняття
83- Розвиток Розвивати мислення, 1. Вправа «Привітання». 2
84 мислення, просторове уявлення та 2. Вправа «Стриб-скок»
просторового просторову орієнтацію, (Активаційний блок, м’яке
уявлення та пам'ять, увагу, дрібну середовище).
просторової моторику; вчити 3. Вправа «Зроби так само»
орієнтації, знаходити 4. Вправа «Знайди літери»
пам'яті, уваги, закономірність 5. Фізкультхвилинка.
дрібної розміщення об’єктів; 6. Вправа «Фігури»
моторики удосконалювати вміння 7. Вправа «Класифікація
групувати предмети за предметів».
функціональною 8. Рефлексія заняття
ознакою; формувати
85- Розвиток уваги, Розвивати увагу, дрібну 1. Вправа «Привітання». 2
86 уяви, дрібної моторику рук, розумові 2. Вправа «Удар в музичний
моторики рук, операції мислення інструмент» (Активаційний блок,
розумові (узагальнення та звукове та зорове середовище).
операції класифікація); 3. Вправа «Метелик»
мислення розвивати фонетико – 4. Вправа «Знайди літери»
(узагальнення фонематичне 5. Фізкультхвилинка.
та сприймання; 6. Вправа «Класифікація
класифікація) створювати радісний предметів»
настрій та розвивати 7. Вправа «Відгадай, що
уяву; формувати звучало?»
пізнавальну активність. 8. Рефлексія заняття
88 уяви, дрібної моторику рук, розумові 2. Вправа «На морі»
моторики рук, операції мислення (Релаксаційний блок, м’яке
розумові (узагальнення та середовище).
операції класифікація); вчити 3. Вправа «Обведи та
мислення зосереджуватись на розфарбуй»
(узагальнення сприйнятті цілого,
4. Вправа «Орієнтуємося в
та розподіляти та
просторі»
класифікація) переключати увагу,
5. Фізкультхвилинка.
аналізуючи зовнішній
6. Вправа «На що схожі ці
вигляд, розмір об’єкта;
предмети ?»
7. Вправа «Класифікація
предметів».
8. Рефлексія заняття
90 мислення, образну пам'ять, дрібну 2.
образної моторику рук, увагу, (Активаційний блок, тактильне
пам'яті, дрібної зв’язне мовлення; середовище).
моторики рук, удосконалювати вміння 3. Вправа «Обведи та
уваги, встановлювати розфарбуй»
зв’язного подібність за суттєвими
4. Вправа «Півник»
мовлення та несуттєвими
ознаками, вміння
6. Вправа «Запам’ятай»
знаходити суттєвий
7. Вправа «Склади речення»
зв'язок між предметами;
8. Рефлексія заняття
91- Розвиток Розвивати мислення 1. Вправа «Привітання». 2
92 мислення (узагальнення, 2. Вправа «Акваріум»
(узагальнення, класифікація), (Активаційний блок, зорове та слухове
класифікація), мовлення, увагу, середовище).
мовлення, пам'ять, дрібну 3. Вправа «Обведи та
уваги, пам'яті, моторику; сприяти розфарбуй»
дрібної розвитку довільних 4. Вправа «Знайди мене»
моторики; психічних процесів; 5. Фізкультхвилинка.
сприяти створювати радісний 6. Вправа «Запам’ятай та
розвитку настрій та розвивати намалюй»
довільних уяву; формувати 7. Вправа «Склади речення»
психічних пізнавальну активність. 8. Рефлексія заняття
процесів
94 дрібної моторику рук, розумові 2. Вправа «Коробочки із
моторики рук, операції мислення запахами» (Активаційний блок,
розумових (узагальнення та середовище запахів)
операцій класифікація), 3. Вправа «Домалюй та
мислення мовлення; вчити розфарбуй»
(узагальнення зосереджуватись на 4. Вправа «Знайди мене»
та сприйнятті цілого, 5. Фізкультхвилинка.
класифікація), розподіляти та 6. Вправа «Запам’ятай»
мовлення, уяви переключати увагу, 7. Вправа «Клоун»
аналізуючи зовнішній 8. Рефлексія заняття:
95- Розвиток уваги, розвивати увагу, дрібну 1. Вправа «Привітання». 2
96 дрібної моторику рук, розумові 2. Вправа «Пригадай, як вони
моторики рук, операції мислення пахнуть» (Активаційний блок,
розумових (узагальнення та середовище запахів).
операцій класифікація), 3. Вправа «Обведи»
мислення мовлення; вчити 4. Вправа «Залатай ковдру»
(узагальнення зосереджуватись на 5. Фізкультхвилинка.
та сприйнятті цілого, 6. Вправа «Знайди однакові
класифікація), розподіляти та предмети»
мовлення, уяви переключати увагу, 7. Вправа «Знайди відмінності»
аналізуючи зовнішній 8. Рефлексія заняття
98 мислення, увагу, зорове 2. Вправа «Веселі Рибки»
уваги, зорового сприйняття, розумові (Активаційний блок, зорове та звукове
сприйняття, операції мислення, середовище).
розумових вміння орієнтуватися в 3. Вправа «Обведи»
операцій просторі, розвиток 4. Вправа «Знайди мене»
мислення, зв’язного мовлення; 5. Фізкультхвилинка.
вміння удосконалювати вміння 6. Вправа «Згрупуй предмети»
орієнтуватися в визначати відмінні 7. Вправа «Скласти розповідь»
просторі ознаки порівнюваних 8. Рефлексія заняття
предметів, знаходити
суттєвий зв'язок між
предметами; формувати
100 мислення, зорову пам'ять, увагу, 2. Вправа «Подорож по стежці»
зорової пам'яті, дрібну моторику рук, (Активаційний блок, тактильне
уваги, дрібної мовлення; вчити середовище).
моторики рук, групувати предмети за 3. Вправа «Обведи»
мовлення; функціональними 4. Вправа «Цікаві фігури»
вчити ознаками; 5. Фізкультхвилинка.
групувати удосконалювати вміння 6. Вправа «Запам’ятай»
предмети за аналізувати об’єкти 7. Вправа «Знайди відмінності»
функціональни сприйняття; формувати 8. Рефлексія заняття:
ми ознаками пізнавальну активність.
101- Розвиток Розвивати наочно – 1. Вправа «Привітання». 2
102 наочно – образне мислення, 2. Вправа «Подорож по стежці»
образного увагу, дрібну моторику (Активаційний блок, тактильне
мислення, рук, мовлення; вчити середовище).
уваги, дрібної зосереджуватись на 3. Вправа «Намалюй фігури»
моторики рук, сприйнятті цілого, 4. Вправа «Залатай ковдру»
мовлення; розподіляти та 5. Фізкультхвилинка
вчитися переключати увагу, 6. Вправа «Знайди спільне»
зосереджувати орієнтуватися в 7. Вправа «Що було спочатку, а
сь на просторі, знаходити що – потім?»
сприйнятті суттєвий зв'язок між 8. Вправа «Знайди букву»
цілого, предметами, 9. Рефлексія заняття
розподіляти та узагальнювати предмети
переключати за спільною суттєвою
увагу ознакою; створювати
радісний настрій та
розвивати уяву;
Етап оцінки ефективності корекційного впливу
103 Проведення психо- Психодіагностичне 1. Методика «Панель». 3
- діагностичних обстеження рівня 2. Методика «Групування
105 методик на розвитку інтелекту предметів за функціональними
визначення рівня молодших школярів. ознаками».
розвитку цілісного Проведення 3. Методика «Групування
сприйняття, психодіагностичних предметів за родовими
конструктивності методик на визначення ознаками».
мислення, рівня розвитку цілісного 4. Методика «Четвертий
просторової сприйняття, зайвий».
орієнтації, конструктивності 5. Методика «Розуміння
продуктивності та мислення, просторової прихованого змісту сюжетних
стійкості уваги. орієнтації, малюнків».
продуктивності та 6. Методика «Визначення
стійкості уваги. взаємозворотніх відношень між
даними величинами та
розміщенням предметів у
просторі».
Всього: 105 год
Діагностичний етап
Заняття№ 1
Мета: психодіагностичне обстеження розвитку пізнавальних процесів дітей старшого
дошкільного віку.
Дидактичний матеріал: комплекс стимульного матеріалу до методик «Склади
картинку», «Будиночок», «Четвертий зайвий».
Хід заняття
Проведення психодіагностичних методик на визначення рівня загальної обізнаності та
запас побутових знань, оцінювання вміння діяти за зразком, конструктивності
мислення та просторової орієнтації, рівня узагальнень, логічної обґрунтованості,
елементів логічного мислення.
1. Методика «Склади картинку». (додаток № 1)
2. Методика «Четвертий зайвий». (додаток № 2)
3. Тест «Будиночок». (додаток № 3)
Заняття№ 2
Мета: психодіагностичне обстеження розвитку пізнавальних процесів дітей старшого
дошкільного віку.
Дидактичний матеріал: комплекс стимульного матеріалу до методик «Доріжки»,
«Чого не вистачає?», «Вільна класифікація».
Проведення психодіагностичних методик на визначення цілісного сприйняття,
підготовленості руки до опанування письма, продуктивності та стійкості уваги,
логічного мислення.
1. Тест «Доріжки». (додаток № 4)
2. Тест «Чого не вистачає?». (додаток № 5)
3. Методика «Вільна класифікація». (додаток № 6)
Корекційно-розвивальний етап
Заняття№ 3-4
Мета: розвивати мислення, мовлення, довільну увагу, дрібну моторику рук; вчити
зосереджуватись на сприйнятті цілого, розподіляти та переключати увагу, аналізуючи
зовнішній вигляд, розширювати словниковий запас; сприяти розвитку
спостережливості, вольової регуляції; формувати вміння дотримуватись встановлених
правил, позитивну навчальну мотивацію.
Дидактичний матеріал: бланки до вправ «Допомога», «Загадкові малюнки» «Від
великого до малого», простий олівець.
1. Вправа «Допомога» (розвиток дрібної моторики пальців рук)
Дитині пропонується допомогти білочці потрапити на дерево. Для цього покажи, як
вона бігтиме доріжкою - проведи олівцем або ручкою пряму лінію посередині
доріжки. Намагайся провести якомога швидше, щоб білочка добігла до дерева за
горішком. Проведи ще одну не торкаючись уже проведеної. Намагайся вести лінію не
відриваючи руки, від паперу. Пересувай руку, спираючись на мізинний палець.
(додаток №7)
2. Вправа «Загадкові малюнки» (розвиток сприйняття)
Дитині пропонується знайти всі предмети, які заховані на малюнку. (додаток № 8)
3. Ігрова вправа «Від великого до малого» (розвиток вміння зосереджуватись
на сприйнятті об’єкта за розміром)
Дитині пропонується розташувати малюнки у відповідному порядку. Починати з
самої великої груші і закінчити маленькою та з самого маленького будинку до самого
великого. (додаток № 9)
4. Гра «Чотири стихії»
Психолог позначає рухами слова: Земля - руки вниз, Повітря - руки вгору, Вода - руки
вперед, Вогонь - руки в сторони.
Спочатку ведучий супроводжує наочним показом, потім дає тільки словесну команду,
а на наступному етапі виконує рухи, які не відповідають словам, дитина ж повинна
виконати команду, а не копіювати рухи.
Заняття №5-7
1. Вправа «Знайди два однакових предмета» (додаток 10-11).

Мете:. розвиток мислення, об'єму уваги, сприйняття форми, величини,
спостережливості, формування уміння порівнювати, аналізувати.
Матеріали:. малюнок із зображенням п'яти предметів і більш, з яких два предмети
однакові; гостро заточені прості олівці.
Зміст вправи:
а) малюнок із зображенням п'яти предметів, серед яких два однакових; потрібно їх
знайти, показати і пояснити, в чому схожість цих двох предметів;
б) картинка (картка) із зображенням предметів і зразка; необхідно знайти предмет,
подібний до зразка, показати його і пояснити, в чому схожість;
в) малюнок (картка) із зображенням більше п'яти предметів; із змальованих предметів
треба утворити однакові пари, показати їх або з'єднати лініями, проведеними простим
олівцем, і пояснити, в чому схожість кожної пари.
Інструкція:
а) «Поглянь уважно на цю картку і знайди серед всіх намальованих предметів два
однакових. Покажи ці предмети і поясни, в чому їх схожість. Приступай до роботи.».
б) «Поглянь, на цьому малюнку намальовані предмети. Кожному з них можна знайти
пару. З'єднай лініями кожну отриману пару (два однакові предмети) і поясни, в чому
їх схожість. Приступай до виконання завдання.».
2. Вправа «Мишеня».
Мета: формування і закріплення певних уявлень про схему тіла; розвиток координації
рухів, зміцнення взаємозв'язку між когнітивною діяльністю і кінетичною.
Зміст вправи:
Мишеняті шепче Миша:
– Ти все шарудиш, не спиш.
Мишеня шепче Миші: – Шарудіти я буду тихше.
Виконання вірша супроводжується паралельними рухами спочатку правою, а потім –
лівої руки і ноги. Напрям рухів відбитий на схемі. При розучуванні вірша
акцентується увага дітей на тому, що Миша – це права рука, а Мишеня ліва.
Віршований текст кілька разів програється і, якщо є така можливість, інсценується.
Надалі Миша і Мишеня служитимуть опорою для пізнання правої і лівої рук.
3. Вправа «Викладання з мозаїки за зразком».
Мета: розвиток концентрації і об'єму уваги, дрібної моторики руки, формування
уміння працювати за зразком.
Матеріали: мозаїка, зразок.
Зміст вправи: дитині пропонують за зразком викласти з мозаїки: цифри, букву,
простий візерунок
Інструкція: «Поглянь, на цьому малюнку змальована цифра (буква, узор). З мозаїки
потрібно викласти таку саму цифру (букву, узор), як на малюнку. Будь уважний.
Приступай до роботи».
4. Хвилинка психогімнастики «Ніс, підлога, стеля»
По команді діти показують рукою напрям: вікно, стеля, двері, ніс. Ведучий спочатку,
промовляючи команду, показує правильно, а потім називає один напрям, а показує
інше. Завдання дітей не спілкуватися, виконати лише словесні команди, незалежно від
того, що показує ведучий
5. Підведення підсумків. Обмін враженнями.
Заняття № 8-10
1. Вправа «Дружба починається з усмішки».

Мета: встановлення первинного невербального емоційно позитивного контакту.
Зміст вправи: учасники сідають один на проти одно і посміхаються по черзі, таким
чином передаючи посмішку один одному.
2. Вправа - гра «Хто літає?». (додаток 12)
Мета: формування уваги, розвиток уміння виділяти головні, істотні ознаки предметів.
Матеріали:список назв предметів.
Зміст вправи: Дитина повинна відповідати і виконувати рухи відповідно до слів
дорослого.
Інструкція: «Увага! Зараз ми з'ясуємо, хто (що) може літати, а хто (що) не може. Я
запитуватиму, а ви відразу відповідайте. Якщо назву що-небудь або кого-небудь,
здатного літати, наприклад бабку, відповідайте: «Літає» – і показуйте, як вона це
робить, – розведіть руки в сторони, як крила. Якщо я вас запитаю: «Порося літає?»,
мовчите і не піднімайте руки».
Примітка: Список: орел, змія, диван, метелик, хрущ, стілець, баран, ластівка, літак,
дерево, чайка, будинок, горобець, мурашка, комар, човен, праска, муха, стіл, собака,
вертоліт, килим.
3. Вправа «Знайди відмінності» (додаток 13)
Мета: розвиток довільної уваги, перемикання і розподілу уваги.
Зміст вправи: дитині пропонується дві картки з однаковим зображенням, але
відрізняються деталі, дитині потрібно назвати відмінності.
4. Хвилинка психогімнастики «Гноми - Велетні»
По команді «Гноми» діти присідають, по команді «Велетні» встають. Ведучий
спочатку правильно показує команди, потім виголошує «Гноми» але не присідає і так
далі Завдання дітей не помилятися, виконувати лише словесні команди, незалежно від
того що показує ведучий.
1. Вправа «У дядька Абрама».
Мета: закріплення уявлень про праву і ліву сторону власного тіла і вербального
позначення окремих частин тіла.
Зміст заняття: з дітиною розучується наступна пісенька:
У дядька Абрама сім синів,
Сім синів,
Вони не їли, вони не пили,
І не сумували ніколи.
Як «сини Дядька Абрама» служать права рука, ліва рука, права нога, ліва нога, праве
плече, ліве плече і – єдина – голова.
Під час першого виконання пісні учасники групи ритмічно постукують правою рукою
по нозі. При повторного виконання до правої руки підключається ліва і так далі. При
цьому кожна з частин тіла, що знов включаються в гру, голосно, хором, називається. В
кінці гри в рух приходить практично весь тулуб, що служить зняттю емоційної
напруги і фізичної втоми у дітей.
2. Вправа « Запам’ятай візерунок». (додаток 14)
Мета: розвиток основних властивостей уваги .
3. Вправа «Знайди 5 відмінностей». (додаток 15)
Мета: розвиток довільної уваги,переключення і розподіл уваги.
Матеріали: карточка з зображенням двох картинок, які мають відмінності
Зміст вправи: Дитині пропонується
а) серія картинок по дві картинки на кожній картці; у кожній картинці треба знайти
п'ять відмінностей;
б) картка із зображенням двох картинок, що відрізняються один від одного деталями.
Необхідно знайти все наявні відмінності.
Інструкція: «Поглянь уважно на цю картку. На ній змальовано дві картинки, які
відрізняються один від одного різними деталями. Необхідно швидко знайти все наявні
відмінності. Починай шукати».
4. Хвилинка психогімнастики «Саймон сказав або Будь ласка».
Ведучий виголошує команду виконати яку-небудь дію (підстрибнути, обернутися,
підняти праву руку). Якщо спочатку команди звучить фраза «Саймон сказав» або
«Будь ласка» її потрібно виконати, якщо немає те не стоїть. Головне не помилитися і
виконувати команди лише з цими фразами.
1. Вправа - гра «Знайди свій будинок ». (Додаток 16)

Мета: складання геометричних фігур з даних.
Матеріали: геометричні фігури.
На картках у дітей намальовані геометричні фігури, потрібно запропонувати дітям
знайти свій будинок, на якому намальована така ж фігура.
2. Вправа «Дзеркало».
Мета: розвиток уваги, а також відчуття емпатії, здобуття підтримки.
Вміст вправи: вправа може виконуватися як мінімум з двома учасниками, один з яких
змальовує будь-які дії, будує пики і ін., а другий, немов дзеркало, все повторює.
Періодично відбувається зміна ролей.
3. Вправа «Плями»
Мета: Емоційна розрядка.
Матеріали: фарби, папір.
Вміст вправи: малювання руками використовуючи фарби.
4. Хвилинка психогімнастики «Заборонений рух».
Заздалегідь домовляються, які рухи будуть «забороненими». Ведучий показує який-
небудь рух, а останні його повторюють. Не можна лише виконувати «заборонені
рухи».
1. Вправа «Знайди два однакових предмети». (додаток 17)

Мета: розвиток мислення, об'єму уваги, сприйняття форми, величини,
спостережливості, формування уміння порівнювати, аналізувати.
Матеріали: . малюнок із зображенням п'яти предметів і більш, з яких два предмети
однакові; гостро заточені прості олівці
Зміст вправи: Дитині пропонуються:
а) малюнок із зображенням п'яти предметів, серед яких два однакових; потрібно їх
знайти, показати і пояснити, в чому схожість цих двох предметів;
б) картинка (картка) із зображенням предметів і зразка; необхідно знайти предмет,
подібний до зразка, показати його і пояснити, в чому схожість;
в) малюнок (картка) із зображенням більше п'яти предметів; із змальованих предметів
треба утворити однакові пари, показати їх або з'єднати лініями, проведеними простим
олівцем, і пояснити, в чому схожість кожної пари.
Інструкція:
а) «Поглянь уважно на цю картку і знайди серед всіх намальованих предметів два
однакових. Покажи ці предмети і поясни, в чому їх схожість. Приступай до роботи».
б) «Поглянь, на цьому малюнку змальовані предмети. Кожному з них можна знайти
пару. З'єднай лініями кожну отриману пару (два однакові предмети) і поясни, в чому
їх схожість. Приступай до виконання завдання».
2. Вправа «Сова».
Мета: формування дій самоконтролю в процесі планерування продуктивної діяльності
на основі спільного з дорослим складання матеріалізованої схеми.
Попередня робота: напередодні заняття діти під керівництвом педагога тонують
коричневою гуашшю яєчну шкаралупу.
Зміст вправи: для кожного учня приготовані наступні матеріали – тонована яєчна
шкаралупа, пластилін жовтого кольору, заготовки кольорового паперу для дрібних
деталей. Психолог починає заняття із запрошення дітей в театральний куточок
кімнати, де на верху ширми лялькового театру розташовані декорації лісу і
зображення диких тварин, виконаних вихованцями раніше. Дорослий загадує загадку:
І в лісі відмітьте, діти, Є нічні вартуючи. Сторожів бояться цих, Миші ховаються,
тремтячи, Дуже вже суворі пугачі і . (сови).
Психолог просить дітей поселити в чарівному лісі цих «сторожів» і показує їм зразок і
набір карток, що змальовують кроки просування в роботі. Дітям пропонується всім
разом розташувати картки в потрібній послідовності. Особливо обговорюється техніка
приєднання пластилінових і паперових деталей до яєчної шкаралупи. Після цього один
з дітей повторює правила діяльності, а потім всім надається час, щоб пригадати і
відтворити у внутрішньому плані порядок виконання виробу. Коли план діяльності
буде засвоєний більшістю, схема і зразок із стенду забираються. Після закінчення
заняття діти всі разом оцінюють якість своїх робіт відповідно до виділених правил і
укріплюють вироби на театральній ширмі.
3. Хвилинка психогімнастики « Дзеркало».
Ведучий показує який-небудь рух або образ, а дитя повинне як дзеркало точне
скопіювати і показати.
1. Вправа «Викладання з паличок за зразком».

Мета: розвиток довільної уваги, дрібної моторики пальців.
Матеріали: рахункові палички (шматки товстого ізоляційного дроту, трубочки для
коктейлів і так далі), зразок узору.
Вміст заняття: Дитині пропонують за зразком викласти узор або силует з паличок.
а) 1-й рівень складності – узори в одну строчку (картки);
б) 2-й рівень складності – прості силуети, що полягають від 6 до 12 паличок (картки);
в) 3-й рівень складності – складніші силуети, що полягають від 6 до 13 паличок
(картки);
г) 4-й рівень складності – складні силуети з великою кількістю деталей, що полягають
від 10 до 14 паличок (картки).
Інструкція: «Поглянете, що змальоване на цьому малюнку (узор, будиночок і так
далі)? Візьми палички і виклади з них такий самий узор (будиночок.). При викладанні
будь уважний. Приступай до роботи».
2. Вправа «Що зверху – що знизу».
Мета: познайомити дитину з вертикальною організацією тіла, актуалізувати в його
пам'яті слова, що позначають різні частини тіла.
Дитині ставлять питання: «Що в твоєму тілі знаходиться в самому верху? Що
найнижче? Що у тебе посередині?»
Давши первинні орієнтири – голова, тулуб, руки, ноги, – переходять до диференціації
рівнів (голова – верхівка, лоб, брови, очі, ніс, щоки, рот, підборіддя, шия; руки –
долоні, лікті, плечі; тулуб – груди, живіт; ноги – коліна, стопи). Спочатку дитя
повинне, називаючи частину тіла, стосуватися її рукою, потім – показувати на неї, не
торкаючись.
Попросите дитину закрити очі, торкніться якої-небудь частини його тіла і поставте
запитання: «Як називається ця частина тіла?». Дитина повинна уміти перераховувати
частини тіла зверху вниз, від низу до верху, відповідати правильно на питання типа:
«Що знаходиться під головою?», «Що вище на обличчі, а що – нижче?», «Що
знаходиться між гомілкою і стегном?» і так далі Уточнення руки і ноги, з якою
необхідно дитяті працювати, дозволяє побачити у нього домінуючу.
3. Вправа «Фарби».
Мета: емоційна розрядка.
Зміст вправи: Дитині пропонується закрасити аркуш паперу фарби залежно від
настрою, і вигадати розповідь по даному малюнку.
4. Хвилинка психогімнастики « Веселий рахунок».
Можливі різні варіанти проведення: рахунок до 10-20 в прямому або зворотному
порядку, що супроводжується рухом ( мотаємо мотузочок, піднімаємося по драбинці і
так далі) - назви «сусідів» цифри . - «так» - «ні». Виробляється дія з числами, дається
відповідь, вірний він чи ні(2+1=5 «та» бавовна, «ні» - тиша, можна і покричать)
1. Вправа «Дзвін».
Мета: закріплення просторових вистав, виражених переліками «попереду, ззаду, вгорі,
внизу», закріпити у дитяти уміння диференціювати праву і ліву сторони тіла.
Вміст вправи: учасників групи знайомлять з розповіддю про гномів:
Дітям пропонується уявити себе величезним для гномів дзвоном и показати, як він
дзвонить вперед-назад, вправо-вліво, догори-вниз.
Під горою біля річки
Живуть гноми-люди похилого віку.
У них дзвін висить,
Срібненько дзвонить;
Діги-діги-діги-дон,
Виходь з кола геть.
2. Вправа «Знайди 5 відмінностей». (додаток 18)
Матеріали: картка із зображенням двох картинок, що мають відмінності.
Інструкція: «Поглянь уважно на цю картку. На ній змальовано дві картинки, які
різняться одна від одної різними деталями. Необхідно швидко знайти всі наявні
3. Вправа « Хмари». (додаток 19)
Мета: емоційна розрядка.
Зміст вправи: Дитині пропонуються різноколірні хмари різної форми і умовні
позначення кольорів. Дитя вибирає собі хмару під настрій.
4. Хвилинка психогімнастики «Зоопарк».
Кожен перетворюється на будь-яка тварину, героя казок, з його характерними діями,
звичками. Ведучий намагається вгадати.
1. Вправа - гра «Будь ласка».
Мета: уточнити схему власного тіла, вказати місце розташування предметів в
просторі відносно себе.
Ведучий пропонує учасникам гри уважно слухати його ігрові завдання і виконувати їх,
але лише в тому випадку, якщо його звернення починатиметься із слова «Будь ласка».
Виграє той, хто не допустить протягом всієї гри жодної помилки (або допустить їх
менше, ніж останні гравці):
• Будь ласка, витягніть убік праву руку;
• Оберніть голову вліво;
• Будь ласка, оберніть голову управо;
• Нахилите голову до лівого плеча;
• Оберніться наліво;
• Будь ласка, оберніться направо і так далі
2. Вправа «Олівець між пальцями».
Мета: розвиток навиків швидкого реагування, уваги, тонкої моторики.
Матеріали: олівці.
Зміст вправи: учасникам пропонується узяти по 8 олівців різних кольорів і затиснути
їх поодинці між кожними двома пальчиками двох рук. Далі психолог називає
послідовно різні кольори, а завдання членів групи – розтискати ті два пальчики, між
якими розташований олівець відповідного кольору.
3. Вправа «Малюємо емоції».
Мета: познайомити дитину з поняттям «емоції» і їх видами.
Зміст заняття: Дитині пропонується пригадати і намалювати ситуацію коли не
випробовували інтерес, радість страх, здивування, задоволення.
4. Хвилинка психогімнастики «Тварини - рослини»
Називаються слова. Якщо це назва рослини потрібно підняти руки вгору, якщо
тварини – вниз, сторонній предмет – тиша. Можливі варіанти.(птиці, звірі, риби; і так
далі)
1. Вправа «Знайди всі відмінності». (додаток 20)

Матеріали: картка із зображенням двох картинок, що мають відмінності.
Інструкція: «Поглянь уважно на цю картку. На ній намальовано дві картинки, які
відрізняються один від одного різними деталями. Необхідно швидко знайти все наявні
2. Вправа «Викладання з паличок за зразком».
Мета: розвиток довільної уваги, дрібної моторики пальців.
Матеріали: рахункові палички (шматки товстого ізоляційного дроту, трубочки для
коктейлів і так далі), зразок узору.
Зміст вправи: Дитині пропонують за зразком викласти узор або силует з паличок.
а) 1-й рівень складності – узори в одну строчку (картки);
б) 2-й рівень складності – прості силуети, що полягають від 6 до 12 паличок (картки);
в) 3-й рівень складності – складніші силуети, що полягають від 6 до 13 паличок
(картки);
г) 4-й рівень складності – складні силуети з великою кількістю деталей, що полягають
від 10 до 14 паличок (картки).
Інструкція: «Поглянете, що намальоване на цьому малюнку (узор, будиночок і так
далі)? Візьми палички і виклади з них такий самий узор (будиночок.). При викладанні
будь уважний. Приступай до роботи».
3. Вправа «Закінчення малюнку». (додаток 21)
Мета: розвиток уяви.
Зміст вправи: Дитині пропонується завершити не закінчений малюнок.
4. Хвилинка психогімнастики «Слухай хлопки»
Гравці йдуть по кругу. Коли ведучий хлопне в долоні 1 раз, діти повинні зупинитися і
прийняти позу лелеки (стояти на одній нозі, руки в сторони). Якщо ведучий хлопне
двічі, гравці приймають позу жаби (сісти, п'яти разом, шкарпетки і коліна в сторони,
руки між ногами на підлозі). На три бавовну гравці відновлюють ходьбу.
1. Вправа «Моя ліва рука, моя права рука.».

Мета: навчити дитяти знаходити у себе праві і ліві частини тіла.
Спочатку встановлюються орієнтири осі тіла. Дитяті дається інструкція: «Все наше
тіло, так само, як і руки, ділиться на праву і ліву половини. Якщо провести лінію від
верхівки і до нижньої частини живота, то вона і розділить наше тіло на праву і ліву
половини. Проведіть таку лінію вказівним пальцем правої руки зверху вниз і назвіть,
по яких частинах тіла вона пройде».
Потім дитина повинна усвідомити сторону тіла, однойменну з провідною рукою.
Провідна рука стосується однойменної сторони тіла, і дитя називає частину тіла, якої
він стосується, обов'язково називаючи і сторону (права нога, права брова, праве вухо).
Потім дитина починає перераховувати ділянки тіла, розташовані на одному рівні
зліва-справа, так само починаючи з провідної руки. Виконуючи цю вправу, треба
спочатку торкатися до симетричних частин тіла по-різному: до провідної сторони –
всією долонею ведучої. Потім дитина повинна усвідомити сторону тіла, однойменну з
провідною рукою. Виконуючи цю вправу, треба спочатку торкатися до симетричних
частин тіла по-різному: до провідної сторони – всією долонею провідної руки, а до
симетричної частини на протилежній стороні – кінчиком пальця цієї ж руки.
Закріплюється це ігровими питаннями: «Вгадай, яка щока (вухо і ін.) у тебе права, яка
ліва?» і тому подібне
Поступово дитя повинне навчитися називати симетричні частини свого тіла
автоматично, із закритими очима, по пам'яті.
2. Вправа - Аплікація «Дід Мороз».
Мета: формування самоконтролю в процесі планування зображення на основі
спільного з дорослим складання плану-розповіді.
Попередня робота: напередодні заняття педагог показує дітям фабричні ялинкові
прикраси і розповідає про їх виготовлення. При цьому дорослий підводить їх до
виводу про те, як приємно бачити на святі не лише фабричні прикраси, але і іграшки,
зроблені своїми руками. Вміст заняття: для кожного вихованця приготовані наступні
матеріали – листи кольорового картону, трафарет силуету іграшки, білий або рожевий
овал (обличчя), вата, дрібні готові деталі для очей і носа, тасьомка для петельки,
ножиці, олівець, клей і пензлик.
Педагог нагадує дітям, що свято наближається, і всі хлопці з нетерпінням чекають
найдобрішого і веселішого казкового героя Діда Морозу. Він приносить дітям іграшки
і солодкості, а ось сам часто залишається на свято без дарунку. Дорослий пропонує
зробити для Діда Морозу новорічні прикраси на ялинку, такі, щоб він здогадався: ці
іграшки пр Дітям пропонується зразок. Вихователь разом з ними складає словесний
план майбутньої аплікації. Робота йде таким чином: дітям дається час на обстеження
іграшки і тих матеріалів, які приготовані для її приготування. Далі педагог за
допомогою навідних питань («Що треба робити спочатку? Чому?», «Чому треба
наклеїти паперові деталі і тільки потім взятися до роботи з ватою?» і ін.)
3. Хвилинка психогімнастики «Повторюй за мною»
Діти стоять біля столу ведучого. Ведучий пропонує одному з дітей плескати все, що
йому простукає олівцем ведучий. Інші діти уважно слухають і оцінюють виконання
рухами: піднімають вверх великий палець, якщо оплески правильні,й опускають його
вниз, якщо неправильні.
1. Вправа - гра «Чотири стихії».

Мета: розвиток уваги, координації слухового і рухового аналізаторів.
Опис. Гравці сидять по колу і виконують рухи відповідно до слів: «земля» – руки вниз,
«вода» – витягнути руки вперед, «повітря» – підняти руки вгору, «вогонь» – виробити
обертання руками в променезап'ясткових і ліктьових суглобах. Хто помиляється,
вважається тим, що програв
Інструкція: «Для цієї гри необхідно сісти по кругу і уважно послухати. Якщо я скажу
слово «земля», всі повинно опустити руки вниз, якщо слово «вода» – витягнути руки
вперед, слово «повітря» – підняти руки вгору, слово «вогонь» – робити обертання
руками. Хто помиляється – вважається тим, що програв.
Вправа «Неіснуюча тварина»
Мета: розвинення уяви.
Зміст вправи: дитині пропонується намалювати незвичайну тварину.
2. Вправа - гра «Знайди і викрисли». (додаток 22)
Мета: зняти скутість, напруженість в спілкуванні.
3. Хвилинка психогімнастики «Запам'ятай рухи»
Діти повторюють рухи рук і ніг за ведучим. Коли вони запам'ятають черговість вправ,
повторюють їх в зворотному порядку.
1. Вправа «Ліпка» «Лисиця йде».

Мета: формування у дітей дії самоконтролю в ході створення ліпного зображення на
основі графічної опори.
Попередня робота: читання російської народної казки «Зайчикова хатинка».
Обстеження іграшкової лисиці.
Зміст вправи: психолог виставляє на стіл площинні декорації по прочитаній
напередодні казці (2 будиночки, ялиночка і фігурка зайчика). Дитяті задається
питання: «Якої фігурки не вистачає?», щоб наштовхнути на відомий їм сюжет казки
«Зайчикова хатинка». Психолог повідомляє, що фігурка лисиці загубилася, а без неї
показати казку не можна. Перед дітьми ставиться завдання: зліпити персонаж
(лисицю), якого бракує, з пластиліну або глини, і лише потім можна буде показати, як
в театрі, казкову історію.
Дитині пропонується допоміжна опора – графічний план-схема, який повинен
допомогти виконати завдання. План-схема має вигляд повністю відкритої карти з
послідовно розташованими і пронумерованими зображеннями етапів пропонованої
діяльності. Контрольними відмітками про виконання певного етапу завдання служать
фігурки. Після виконання чергової операції дитя закриває цифру і переходить до
наступної.
Психолог пояснює дитяті послідовність виконання ліплення, звертає увагу на окремі
трудові для них технічні прийоми. Потім нагадує правила користування графічною
опорою. Декілька занять по малюванню і аплікації присвячується формуванню у дітей
дій самоконтролю за ходом своєї діяльності на основі вербальної інструкції (без
допомоги наочних опор), тобто переведенню контрольних дій у внутрішній, психічний
план.
Матеріали: пластилін, графічний план-схема.
2. Вправа «Знайди пару». (додаток 23)
Мета: допомогти дитині зрозуміти симетричність тіла.
Ви доторкаєтеся до будь-якої частини тіла дитяти, розташованої зліва (або спереду).
Дитя повинне назвати те, що розташоване на цьому рівні справа (або ззаду).
3. Хвилинка психогімнастики «Запам’ятай свою позу»
Діти стоять в кругу або в різних кутках залу, кожна дитина повинна встати в яку-
небудь позу і запам'ятати її. Коли зазвучить музика, всі діти розбігаються, з її
закінченням вони повинні повернутися на свої місця і встати в ту ж позу.
1. Вправа «Виключення зайвого». (додаток 24)

Мета: розвиток мислення і об'єму уваги.
Матеріали: карточка з зображенням предметів, один з яких відрізняється від інших.
Зміст вправи: Дитині пропонується знайти з п'яти зображень одне зайве.
2. Вправа «Пелюстка»
Мета: Розвиток уяви.
Зміст вправи: дитяті пропонується пелюстки різного кольору. Дитя вибирає
вподобану пелюстку і розповідає, що з ним станеться в майбутньому.
3. Вправа «Закінчи слово»
Мета: розвиток розумових процесів.
Ведучий називає 1—2 рази декілька різних рухів, не показуючи їх. Діти повинні
виробити рухи в тій же послідовності, в якій вони були названі таким, що веде.
1. Вправа «Визначення якісних характеристик предметів».

Мета: Розвиток здатності порівнювати предмети.
Зміст вправи: Дитині пропонується ряд предметів. Наприклад: кольорові олівці,
монети, книжки, кубики тощо. Визначаються якісні характеристики цих предметів
(величина, форма, вага, температура на дотик, номінал монет і тд.) Потім
пропонується порівняти предмети одного ряду – знайти, що між ними спільного та
відмінного.
2. Вправа «Порівняння предметів».
Мета: Розвиток здатності порівнювати предмети
Зміст вправи: Дитині пропонуються малюнки, на яких зображені предмети одного
ряду, що мають різні характеристики: великі і маленькі тварини, будиночки,
геометричні фігури тощо. Потрібно об’єднати їх за групами і порівняти.
3. Вправа «Намалюй предмет»
Зміст вправи: Потрібно намалювати предмети з різними якісними
характеристиками:
великі – маленькі;
холодні – теплі – гарячі;
пухнасті – колючі;
світлі – темні і т д.
4. Вправа «Чий хвіст» (додаток 25)
Мета: Розвиток здатності порівнювати предмети.
Зміст вправи: Уважно роглянути картинку та знайти відповідність між твариною та
хвостом.
5. Підведення підсумків заняття
1. Вправа «Пори року» (додаток 26)

Мета: Розвиток здатності порівнювати абстрактні поняття.
Зміст вправи: Дитині пропонується 4 малюнки, на яких зображені пори року.
Потрібно описати зображене на малюнках і порівняти.
2. Вправа «Казка»
Зміст вправи: Читаємо українську народну казку. «Бабина дочка та дідова дочка».
Порівнюємо людські якості на прикладі дійових осіб казки:
добрий – злий;
хороший поганий;
лагідний - суворий і тд.
3. Вправа «Викресли та обведи» (додаток 27)
Зміст вправи: На запропонованій картинки викресли ті гриби які являються
отруйними, а обведи ті які їстівні.
4. Підведення підсумків заняття
1. Вправа «Збираємося на вулицю» (додаток 28)

Мета: розвиток мислення і об'єму уваги.
Зміст вправи: Потрібно із запропонованих картинок обрати ті, які потрібні для того
щоб вийти на вулицю.
Тема: «Подорож у світ самопізнання.»

Мета: зняття емоційного напруження, розвиток уяви та фантазії.
1. Привітання. Зняття емоційного напруження встановлення атмосфери
довіри та комфорту.
2. Розминка для очей
Окорухові вправи для розминки очей.
Вправа № 1. Сісти або лягти. Розслабитися. Скосити очі на кінчик носа (очі відкриті).
Робимо повний вдих, а потім повний видих. Спочатку ставимо вказівний палець на
правої руки на кінчик носа.
Вправа № 2. Поставити вказівний палець на лоб в області третього ока. Скосити очі на
кінчик цього пальця. Зробити одне повне дихання
Вправа № 3. Вказівний палець - на кінчик носа. На повному вдиху відводимо палець
від кінчика носа якнайдалі продовжуючи дивитися на нього. На повному видиху
підводимо палець до кінчика носа, продовжуючи дивитися на нього (на кінчик носа)
Вправа № 4. Вказівний палець - на лоб в області третього ока. На вдиху відводимо
палець як можна далі, продовжуючи дивитися на область третього ока, на видиху
підводимо палець до чола, продовжуючи дивитися на область третього ока.
Вправа № 5. Голову відкинути як можна далі назад. Дивитися на кінчик носа. Зробити
повне дихання.
Вправа № 6. Голову відкинути як можна далі. Зробити повне дихання. Дивитися на
область третього ока.
3. Когнітивна вправа «Візуалізація кольору»
Мета: розвиток міжпівкульної взаємодії.
Дитині пропонується заповнити мозок яким-небудь кольором (червоним, синім,
зеленим) за їх вибором. Необхідно сконцентрувати увагу на збереженні кольору ясним
і чистим. Можна сконцентруватися на схожості чи відмінності кольорів, тоді вони
стануть яснішими. Для кожного кольору можна підібрати тілесну позу, яка допоможе
візуалізувати колір.
4. Спонтанне малювання . Обговорення малюнка.
Пропонується з кольору, що побачений під час виконання попередньої вправи,
створити будь-який образ, спробувати викликати себе асоціації з отриманим образом.
Після виконання малюнка слід запропонувати дитині прокоментувати свою роботу.
5. Релаксація «Кораблик» . Прощання.
Мета: розслаблення м'язів рук, ніг, корпусу.
Психолог: "Уявіть собі, що ви на кораблі. Качає. Щоб не впасти, розставте ноги
ширше і притисніть їх до підлоги. Руки зчепіть за спиною. Уявіть, що палуба
похитнулася, притисніть до підлоги праву ногу (права нога напружена, ліва
розслаблена, трохи зігнута в коліні, носком торкається підлоги). Випрямися! Розслаб
ноги. Палуба похитнулася в інший бік, притисни до підлоги ліву ногу. Випрямися.
Вдих - пауза, видих - пауза.
Після навчання розслабленню ніг рекомендується ще раз повторити позу спокою:
Кладем руки на коліна,
Додаємо трохи ліні ...
Вся напруга відлетіла,
В нас розслаблено все тіло ...
Тема: «Секрети уважності»

Мета: розвиток слухового сприйняття, уваги, уяви, зняття емоційного напруження.
Хід заняття.
1. Вітання. Розминка для очей
2. Когнітивна вправа «Візуалізація квітки» Закриваємо очі, думок немає ніяких,
дихання вільне, легке. Тепер з’являється білий промінь, ми направляємо цей промінь
до наших очей, відчуваємо як тепло підходить до очей і вони розслабляються,
уявляємо квітку (троянду) і концентруємося на цьому зображенні. Наше бачення
поліпшується, зображення стає все чіткіше, ясніше.
3. Функціональна вправа-гра «Зроби навпаки».
Психолог пропонує якийсь рух, а дитина виконує його але в зворотному напрямку.
Наприклад:
Психолог: « Права рука – вгору, ліва рука - вперед.»
Дитина: «Права рука – вперед, ліва рука - вгору»
Поступово різноманітність та кількість рухів слід збільшувати.
4. Когнітивні вправи «Скажи слово навпаки» «Скажи речення навпаки»
Психолог говорить дитині якесь слово, потім речення, а дитина говорить його з кінця.
Наприклад:
- Слова «ліс» - «сіл», дерево –оверед;
- Речення «На дворі осінь» - «Осінь дворі на»
Починати слід з простих слів та речень, поступово ускладнюючи завдання.
5. Релаксація «Музична мозаїка» Прощання.
Для даної релаксації необхідно мати аудіо програвач та диски з музикою для
релаксації.

Мета: розвиток концентрації уваги та рухового контролю, елімінація імпульсивності,
формування емоційної рівноваги.
1. Привітання. Розминка для очей.
2. Когнітивна вправа «Візуалізація водопаду».
В.п. - сидячи на підлозі. Пропонується уявити водопад. Необхідно розглянути високе
блакитне небо, яскраве сонце, вершини гірських хребтів і величезну лавину води. При
цьому тіло повинне відчути прохолоду гірської води, тисячі найдрібніших бризок на
обличчі і запах свіжості. Вуха можуть почути шум падаючої води і стук каменів.
3. Функціональна вправи «Ковпак ти мій трикутний», «Що чути?»
Старовинна гра «Ковпак ти мій трикутний»
Створити коло. Психолог виголошує по одному слову з фрази:
«Ковпак ти мій трикутний,
трикутний мій ковпак.
А якщо не трикутний,
то це не мій ковпак».
Потім фраза повторюється дитиною, але коли їй випадає говорити слово «ковпак»,
його замінюють жестом (легке ляскання долонькою по голові). Потім фраза
повторюється ще раз, але при цьому жестами замінюються вже два слова: «ковпак»
(легка ляскання долонькою по голові) і «мій» (показати рукою на себе). При
повторенні фрази втретє замінюються жестами три слова: «ковпак», «мій» і
«трикутний» (трикутник зображується руками).
Вправа «Що чути?»
Вихідне положення — сидячи на підлозі. Інструкторові необхідно підготувати
декілька однакових наборів коробочок, заповнених різними матеріалами (пісок, крупа,
скріпки, паперові кульки і ін.), які при струшуванні створюють різні шуми. Дитина із
закритими очима прислухається до шуму однієї з коробочок, яку трясе психолог,
потім перебирає свої коробочки і знаходить аналогічну.
4. Релаксація «Музична мозаїка». Ауторелаксація під музичний супровід.

Мета: розвиток слухового сприйняття, уваги, мислення.
2. Когнітивна вправа «Візуалізація великих об’єктів»
Пропонується візуалізувати будинок, квартиру, вулицю. Для цього необхідно уявити
себе тим, хто відчиняє двері заходить в квартиру. Запропонуйте дитині
сконцентруватися на деталях фурнітури, штор, картин і так далі. Потім необхідно
повернутися назад і ретельно досліджувати зовнішній вигляд будівлі.
3. Функціональна вправи «Ритм», «Зайве слово»
Вправа «Ритм» (сидячи на підлозі).
Психолог задає ритм, відстукуючи його однією рукою, наприклад «2-2-3» (на початку
освоєння дається зорове підкріплення — дітина бачить руки, а в процесі освоєння
поступово переходить лише до слухового сприйняття, тобто із закритими очима).
Потім пропонується повторити ритмічний малюнок правою, лівою рукою, двома
руками одночасно (ляскання або удари перед собою), комбінований (наприклад, «2»
— правою рукою, «2» — лівою рукою, «3» — одночасно двома. Можна завдання
ускладнити, попросивши дитину повторити даний ритм у зворотному порядку.
Вправа «Зайве слово»
Вихідне положення — сидячи на підлозі. Інструктор пропонує дітям з групи слів
(можна на картках) вибрати зайве, не відповідне за значенням: тарілка, чашка, стіл,
чайник; червоний, синій, красивий, жовтий, сірий; багато, чисто, мало, наполовину;
вчора, сьогодні, вранці, післязавтра; кома, крапка, тире, займенник; старий, високий,
молодий, літній, юний. (Можна використовувати програмовий матеріал підручників).
4. Релаксація «На лісовій галявині» з використанням музичних засобів.
Тема: «Вчуся запам’ятовувати»

Мета: розвиток уваги, тактильної та рухової пам’яті
2. Когнітивні вправа «Візуалізація чарівної вісімки» Вихідне положення —
сидячи на підлозі. Спробуємо уявити лежачу вісімку, яка розташовується усередині
голови і тягнеться від вуха до вуха. Спробуй подумки стежити очима за траєкторією
вісімки.
3. Функціональні вправи «Рух», «Поза»
Вправа «Рух» (формування рухової пам'яті).
Психолог пропонує дитині виконати декілька послідовних рухів (танцювальних,
гімнастичних і ін.). Дитина відтворює точно і послідовно дані рухи. Можна
запропонувати дитині виконати ці рухи у зворотному порядку.
Вправа «Поза» (формування тактильної пам'яті).
Дитині, що сидить із закритими очима, по черзі на дається яка-небудь поза
(ускладнений варіант — послідовні 2—3 пози). Дитині потрібно відчути і запам'ятати
їх, а потім відтворити в потрібній послідовності. Гру можна ускладнити,
запропонувавши – виконати пози у зворотному порядку.
4. Етюд - релаксація «Врятуй пташечку».
Уяви, що у тебе в руках маленька беззахисна пташка. Витягни руки долонями догори.
А тепер зігрій її своїм рівним, спокійним подихом, повільно, по одному пальчику
склади долоні, приклади їх до своїх грудей, віддай пташці доброту свого серця.
Розкрий долоні, і ви побачиш, що пташка радісно злетіла, посміхнися їй і не сумуй,
вона ще прилетить до тебе.
Тема: « Краса людини – це і досконалість її тіла, і сила волі.»

Мета: формування уміння дотримуватися певних правил, контролювати власну
діяльність, розвиток саморегуляції, зняття м’язової напруги.
2. Когнітивна вправа «Візуалізація геометричних фігур»
Запропонуйте дитині уявити коло (квадрат, трикутник і т.д.), потім подумки змінити
його розмір, колір, форму, обертати навколо своєї осі, віддалити і наблизити фігуру.
3. Функціональні вправи «Біля вогнища», «Море хвилюється», «Зроби
навпаки».
Гра «Біля вогнища»
Мета: формування уваги і довільної регуляції власної діяльності.
Запропонувати дитині сісти на килим навколо уявного "багаття" і виконати
відповідну команду психолога. За командою (словесної інструкції)
- "жарко"- відсунутися від "вогнища",
- "руки замерзли" - простягнути руки до "багаття",
- "ой, який велике багаття" - встати і махати руками,
- "іскри полетіли" – поплескати в долоні
"багаття приніс дружбу й веселощі" - взятися за руки і ходити навколо уявного
"багаття".
Гра «Море хвилюється…»
Запропонувати дитині інтенсивно рухатися по кімнаті, приймаючи різні пози.
Психолог вимовляє лічилку:
Море хвилюється - раз!
Море хвилюється - два!
Море хвилюється - три!
Морська фігура - замри!
Діти завмирають в одній із поз. За командою : "відімри!" гра триває далі.
Вправа «Зроби навпаки»
4. Релаксація «Золота рибка» з використанням музики
Дитині пропонується сісти зручно, опущені руки з’єднати долонями за спиною.
Закрити очі. Уявити себе біля моря, біля чистої прохолодної води. Тиша. Хвилі ледь-
ледь хлюпочуться біля берега. А у воді рибки плавають. Вода така прозора, що всіх
рибок видно. Серед них є і золота., Попросіть дитину уявити, як виглядає золота
рибка. Розплющіть очі.
Тема: «Золота рибка»

Мета: розвиток навичок комунікації, здатності розуміти зміст запропонованого
тексту, активізація інтелектуальної діяльності.
2. Когнітивна вправа «Золота рибка».
3. Початкове положення — сидячи на підлозі. Дитині пропонується описати
відомий сюжет, наприклад «Казку про рибака і рибку», від імені якогось персонажа:
старого, старого, рибки, море та ін. При цьому решта учасників, або психолог повинні
уважно стежити за тим, щоб в розповіді звучало саме те, в чому дійсно брав участь
даний персонаж, і ставити провокаційні питання:
- «А що ти при цьому відчував?»,
- «Звідки ти це знаєш, адже тебе там не було?»
4. Метафорична казка «Рибак і рибка». Бесіда за темою казки.
Рибак і рибка
Рибак закинув невід і витягнув маленьку рибку. Рибка стала благати, щоб він
відпустив її - адже вона така маленька, - а зловив би потім, коли вона підросте і від
неї більше буде користі. Але рибак сказав: "Дурнем би я був, якби випустив здобич, яка
вже в руках, і погнався б за невірною надією".
Байка вчить нас, що краще отримати малу вигоду тепер, а ніж – примарну велику в
майбутньому. Як то кажуть: «Краще синиця в руках, ніж журавель у небі»
5. Релаксація «Море»
В.п. - сидячи на підлозі або стоячи. Дитина разом з психологом розповідає історію і
супроводжує її відповідними рухами: "На морі плескалися хвилі маленькі і великі
(спочатку однією, а потім іншою рукою в повітрі малює маленькі хвилі; руки зчеплені
в замок - малює в повітрі велику хвилю). По хвилях пливуть дельфіни (здійснює
синхронні хвилеподібні рухи всією рукою вперед). Вони спочатку разом, а потім по
черзі пірнають у воду - один пірнув, інший пірнув (здійснюємо почергові
хвилеподібні рухи руками). За ними пливуть їх дельфінята (руки зігнуті в ліктях,
притиснуті до грудей, кисті рук виконують синхронні хвилеподібні рухи вперед).
Вони пірнають разом і по черзі (виконує одночасні і почергові хвилеподібні рухи
кистями рук). Ось так рухаються їх хвостики (кожен палець по черзі здійснює
хвилеподібні рухи). Разом з дельфінами плавають медузи (руки, стиснуті в кулачки,
різко розтискаємо). Всі вони танцюють і сміються.(обертання рук в
променезап’ясткових суглобах)
Заняття № 65
Тема: «Нових друзів май, старих не забувай.»

Мета: розвиток уваги, пам’яті, формування самосвідомості та навичок ауторелаксації.
1. Розминка для очей.
2. Візуалізація «Чаша доброти»
Психолог пояснює: «Сядьте зручно, закрийте очі. Уявіть перед собою свою улюблену
чашку. Подумки наповніть її до країв своєю добротою. Уявіть поруч іншу, чужу
чашку, вона порожня. Відлийте в неї зі своєї чашки доброти. Поруч ще одна порожня
чашка, ще і ще. Відливали зі своєї чашки доброту в порожні. Не шкодуйте! А зараз
подивіться в свою чашку. Вона порожня, повна? Додайте в неї своєї доброти. Ви
можете ділитися своєю добротою з іншими, але ваша чашка завжди буде залишатися
повною. Відкрийте очі. Спокійно і впевнено скажіть: "Це я! У мене є така чашка
доброти!"
3. Метафорична казка «Дикі кози та пастух». Бесіда за темою казки.
Дикі кози та пастух
Пастух вигнав своїх кіз на пасовище. Коли він побачив, що вони пасуться там разом з
дикими, то увечері всіх загнав у свою печеру. На другий день на вулиці розігралася
негода. Пастух не зміг вивести усіх кіз на луг. Він доглядав за ними в печері, але своїм
козам він давав значно менше ніж чужим. Своїх кіз він годував лише для того, щоб ті
не померли з голоду. Для того, щоб приручити до себе диких кіз, пастух годував їх до
схочу.
Негода вщухла і пастух знову погнав усіх кіз на пасовище. Дикі кози кинулися в гори
і втекли. Пастух почав їм докоряти за невдячність: « Доглядав я за вами якомога
краще, а ви мене і покинули!».
На це кози йому відповіли: "Через це ми тебе і остерігаємося: ми тільки вчора до
тебе прийшли, а ти за нами доглядав краще, ніж за своїми власними тваринами.
Адже, коли до тебе прийдуть інші, то ти доглядатимеш їх краще ніж нас.»
4. Релаксація « У аквапарку».
Заплющіть очі. Відведіть руки назад і складіть за спиною у «замочок». Зведіть
лопатки. Повільно прогинайте спину назад. Зупиніться. Станьте рівно. Розслабте
м’язи. Уявіть себе в аквапарку. Багато свіжого повітря й води. Простежте очима за
уявним водоспадом. А тепер ви опускаєтесь водяною гіркою. Зупиніться. Повільно
розплющіть очі. Сідайте на місця. Повільно переведіть погляд угору, вниз, потім
навпаки. Повторіть тричі. Заплющіть із силою очі (на рахунок 3), розплющіть їх і
подивіться вниз.
Заняття №66
Тема: «Із другом легше в світі жити,

Але й дружити треба вміти.»
Мета: зняття емоційного напруження, встановлення емоційної рівноваги розвиток
самосвідомості.
1. Вітання. Розминка для очей
2. Когнітивна вправа «Візуалізація людини»
Дитині пропонується уявити образ знайомої
людини . Для цього необхідно сконцентрувати увагу на її обличчі і ретельно вивчити
кожну деталь. Потім подумки наблизитися до людини, віддалитися, подивитися на
нього праворуч, ліворуч, ззаду і спереду.
3. Гра - інтерв’ю «Що значить вірний товариш?»
Питання для обговорення:
- «Чиє у тебе справжній друг ?»;
- «Скільки ти його знаєш?»
- «Чим він займається?»
- «Які риси його характеру тобі подобаються?»
- «Які риси характеру тобі не подобаються?»
- «Чи вважаєш ти його своїм найкращим другом?»
- «Що значить вірний товариш?»
4. Арт-терапевтична вправа «Товариш». Бесіда за малюнком.
Попросити дитину намалювати свого товариша в минулому, тапер, та майбутньому.
5. Релаксація «В парку біля озера». Прощання.
Закрийте очі. Уявіть себе в парку біля озера. Там стоїть колесо огляду. Колесо з
різнокольоровими кабінками повільно обертається. Оберіть собі одну і стежте за нею
очима. Обертається колесо — опускається повільно кабінка. Стоп. Повільно
розплющіть очі і подивіться у низ.
Тема : «Вчуся мислити позитивно».

Мета: встановлення емоційної рівноваги, розвиток адекватної самооцінки та
самосвідомості, формування навичок позитивного мислення.
2. Когнітивна вправа «Візуалізація троянди, що розпускається»
Дитину просять уявити троянду, яка росте у чарівному саду. Побачити, як вона
розпускається під променями ласкавого сонця, уявити, як пелюстки рози вмиваються
вранішньою чистою росою, спробувати побачити на пелюстках цієї рози прозорі
краплини ранішньої роси. Відчути запах квітки, спробувати подумки торкнутися її
пелюсток, відчути, які вони на дотик.
3. Метафорична казка «Звіздар». Бесіда за темою казки.
Звіздар
Один звіздар мав звичку кожного вечору виходити з дому та споглядати зірки.
Якось , гуляючи околицею свого міста, полинувши подумки далеко в небеса, він
ненавмисно провалився в колодязь. Потрапивши у таку халепу, звіздар здійняв сильний
галас і плач. Почувши крик, якийсь перехожий прийшов йому на допомогу і сказав:
"Ти прагнеш роздивитися те, що знаходиться далеко на небі, а того, що
відбувається на землі не помічаєш?"
Ця байка вчить нас, захоплюватися не лише недосяжними речами,але й помічати
прекрасне і позитивне навколо себе .
4. Вправа – релаксація «Чарівний мішечок».
Психолог обговорює з дитиною, який у неї настрій, що вона відчувають на даний
момент. Потім пропонує скласти в чарівний мішечок усі негативні емоції (злобу,
образу, сум тощо) і викинути його. А з іншого чарівного мішечка взяти позитивні
емоції, які захоче дитина, а потім *намалювати їх.
5. Рефлексія стану. Вправа «Чарівна каблучка»
Пропонується дитині одягти чарівну каблучку і висловити власні бажання щодо
заняття.
Тема: « Я - частинка природи!»

Мета: розвиток уяви та вербального інтелекту, формування навичок комунікації,
встановлення емоційної рівноваги.
2. Когнітивна вправа «Візуалізація трьохвимірних об’єктів».
Дітям пропонується позначити будь тривимірний об'єкт (м'яч, стілець, глобус) перед
собою і вивчати кожну частину об'єкта, потім представити її цілком. Потім необхідно
змінити розмір, форму, колір.
3. Арт-терапевтична вправа «Чотири стихії». Обговорення малюнку.
Запропонувати дитині створити один або декілька малюнків, які пов’язані з різними
природними стихіями:
- земля (печера, будинок, двір, поле, і т.д.);
- вода (джерело,річка, озеро, море);
- повітря (вітер, шторм, хмари,)
- вогонь (факел, комин, лампа, світло, вогнище)
4. Релаксація «Пляж» з використанням музики.
Запропонуйте дитині лягти, закрити очі і уявити, що вона лежить на теплому піску.
Ласкаво світить сонечко й зігріває його. Віє легкий вітерець. Дитина відпочиває,
слухає шум прибою, спостерігає за грою хвиль і танцями чайок над водою. Нехай
прислухається до свого тіла. Відчує позу, в якій лежить.
Запропонуйте дитині змінити свою позу так, щоб було максимально зручно, щоб вона
була максимально розслабленою. Нехай запам'ятає образ, який виник у її уяві . Потім
потрібно потягнутися, зробити глибокий вдих і видих, відкрити очі, повільно сісти і
акуратно встати.
Тема: «Світ моїх захоплень та інтересів».

Мета: встановлення емоційної рівноваги, актуалізація візуальних, аудіальних,
кінестетичних відчуттів, формування прагнення до самосвідомості та самопізнання.
2. Когнітивна вправа «Візуалізація переміщення».
Запропонуйте дитині уявити себе в будь-якому місці земної кулі. Для цього необхідно
відчути себе у легкому польоті над Землею, уявити тепло сонячних променів та
подих вітерця, помічати запахи і звуки.
3. Арт-терапевтична вправа « Мій герб». Обговорення малюнку.
Попросити дитину зобразити свій герб або символ, який відображає найхарактерніші
властивості особистості дитини.
4. Релаксація «Вогонь і лід».
Мета: розвиток м'язового контролю, елімінація імпульсивності.
Вправа містить у собі чергування стану напруги і розслаблення всього тіла. Вправа
виконується лежачи. По команді "вогонь" - починаються інтенсивні рухи всім тілом.
Плавність і ступінь інтенсивності рухів кожна обирається довільно. По команді "лід"
дитина застигає у позі, в якій їх застала команда, напружуючи до межі все тіло. Кожна
команда виконується декілька раз. Тривалість та інтенсивність обох команд – довільні.
Тема: «Пізнаю свій внутрішній світ».

кінестетичних відчуттів, формування самосвідомості та самопізнання.
2. Візуалізація «Місце де мені найкраще».
Дитина повинна уявити місце, де б їй було найкраще на даний момент. Варто звернути
увагу на наступні деталі:
- Що це за місце?
- Як воно виглядає ?
- Хто іще знаходиться у цьому місці на даний момент?
- Які почуття викликає у дитини дане місце?
3. Арт- терапевтична вправа «Бажання». Обговорення .
Психолог просить дитину намалювати місце , де б вона хотіла побувати на даний
момент.
4. Релаксація «Дерево, що розгойдується»
В.п. - стоячи. Психолог пропонує дитині уявити себе деревом. Подумати що це за
дерево. Коріння - це ноги, стовбур - тулуб, крона - руки і голова. Ось подув вітер, і
дерево плавно розгойдується - нахиляється вправо і вліво (3-5 разів), вперед і назад.
Під час виконання рухів необхідно прагнути дотримуватися ритмічності дихання. В
результаті виконання даної вправи посилюється діяльність внутрішніх органів,
покращується еластичність нижніх відділів легень, кровообіг головного мозку.
5. Рефлексія стану. Вправа «Чарівна каблучка» (див. заняття 10)
Тема: « Пізнаю свій внутрішній світ».

кінестетичних відчуттів, формування самосвідомості та самопізнання.
2. Вправа – візуалізація «Слухаю тишу».
Вихідна позиція — лежачи на спині. Закрити очі і послідовно послухати звуки на
вулиці за вікном, потім в кімнаті, своє дихання, серцебиття.
3. Арт-терапевтична вправа « Метафоричний автопортрет». Обговорення за
малюнком.
Психолог пропонує дитині зобразити себе у вигляді якогось предмету, тварини чи
рослини. Після створення такого образу дитину просять скласти оповідання про нього
від І-ої особи.
4. Релаксація «Паросток»
В. п. – присядки. Дитина уявляє себе маленьким паростком, який тільки пробився
крізь поверхню землі. Паросток росте, тягнеться до лагідного теплого сонця,
поступово розправляє свої молоді листочки. Психолог говорить: «Я допоможу тобі
рости, рахуючи до п’яти , а ти спробуй рівномірно розподілити стадії росту»
- на рахунок «один» - повільно випрямляються ноги;
- на рахунок «два» - ноги продовжують випрямлятися, поступово розслабляються
руки;
- на рахунок «три» - поступово вирівнюється хребет;
- на рахунок «чотири» - розводяться плечі та вирівнюється шия;
- на рахунок «п’ять» - руки підіймаються у гору, погляд спрямовується до сонця,
неба.
Мета: познайомити дітей один з одним, розвивати вміння відверти розповідати про
себе; розвивати мислення, увагу, дрібну моторику рук; вчити зосереджуватися на
сприйнятті цілого, виокремлювати окремі частини цілого, розподіляти й переключати
увагу; створювати радісний настрій та розвивати уяву.
1. Вправа «Знайомство».
Мета: познайомити дітей одне з одним, розвивати вміння відверто розповідати про
себе.
Інструкція: дітям пропонується передавати по колу м’яч, називати своє їм’я і
розповідати про себе, свої вподобання і захоплення, даючи відповіді на запитання:
1. Найбільше мені подобається в собі…
2. Я хотів би бути людиною…
3. Я почуваюся щасливим, коли…
4. Я сумую тоді, коли…
5. Моя улюблена гра…
6. Понад усе я люблю…
7. Моє ім’я означає…
2. Вправа «Подорож по стежці» (Активаційний блок, тактильне
середовище).
Мета: розвиток тактильних відчуттів, уміння зосореджуватися, передавати свої
емоції.
Обладнання: сенсорна доріжка для ніг.
Інструкція: використовують одну стежку (ребристу доріжку); дитина проходить по
стежині, визначає, що відчували ії ноги, які почуття переживала сама дитина.
3. Вправа «Допомога». (додаток 29)
Мета: розвиток дрібної моторики пальців рук.
Інструкція: допоможіть гусіні доповсти до квітки й стати метеликом.
4. Вправа «Кораблик». (додаток 30)
Мета: розвиток уваги.
Інструкція: розгляньте малюнки; знайдіть і назвіть всі відмінності.
Мета: розвиток загальної і дрібної моторики та координації слів з рухами.
Інструкція: діти імітують слова віршика.
Прокидаються квіти –
Розпускають пелюстки.
Вітерець дихнув тихенько,
Пелюстки гойднув легенько.
Сутеніє, і квітки
Закривають пелюстки.
Тихо засинають.
Голівками гойдають.
6. Вправа «Загадкові малюнки» (додаток 31)
Мета: розвиток зорового сприйняття.
Інструкція: назвіть предмети.
7. Вправа «Домалюйте фігури» (додаток 32)
Мета: розвиток сприйняття предметів за формою, розвиток дрібної моторики пальців
рук.
Інструкція: домалюйте кожному будинку віконце, яблуку – гілочку, а квіточці –
серединку.
8. Рефлексія заняття:
- Що сподобалося сьогодні на занятті?
- Що було важким?
Мета: розвивати мислення, увагу, дрібну моторику рук; вчити зосереджуватися на

увагу; розвиток тактильних відчуттів, уміння зосореджуватися, передавати свої емоції;
формувати пізнавальну активність.
1. Вправа «Привітання».
Мета: закріпити знайомство дітей.
Інструкція: ведучий кидає м’яч кому – небудь з дітей (довільно) і питає у всіх дітей,
що стоять у колі: «Як звуть цього хлопчика (дівчинку)?» Діти хором називають його
(її) ім’я. І так кілька разів.
Мета: розвиток тактильних відчуттів, уміння зосореджуватися, передавати свої
емоції.
Інструкція: використовують одну стежку (доріжку із слідами); дитина проходить по
3. Вправа «Допомога». (додаток 33)
Інструкція: допоможіть дітям зібрати гриби; покрокуйте пальчиками правої руки по
доріжці до лісу; у кожного пальчика своя доріжка: великий і вказівний, вказівний і
середній, середній і безіменний, безіменний і мізинець, великий і мізинець, великий і
безіменний, великий і середній.
4. Вправа «Знайди фігуру» (додаток 34)
Мета: розвиток розподілу уваги.
Інструкція: знайдіть таку саму фігурку, як у рамочці.
Мета: розвивати загальну моторику.
Інструкція: виконувати вправу відповідно до тексту.
Станемо струнко!
Руки вбоки!
Пострибаємо, як сороки.
Стрибу – стрибу !
Скоки – скоки !
Пострибаємо, як сороки!
Інструкція: назвіть предмети.
7. Вправа «Добери зображення» (додаток 36)
Мета: розвиток вміння виділяти об’єкти на підставі співставлення його з іншими.
Інструкція: знайдіть в кожній групі пару предметів, які підходять один одному;
поясніть свій вибір.
Мета: розвивати мислення, увагу, дрібну моторику рук; вчити зосереджуватися на

увагу; створювати радісний настрій та розвивати уяву; формувати пізнавальну
Мета: створення гарного настрою.
Інструкція: ведучий передає свою посмішку по колу сусідові зліва, той – своєму
сусідові зліва і так далі, доки посмішка не повернеться ведучому.
Мета: розвиток тактильних відчуттів, уміння зосереджуватися, передавати свої
емоції.
Інструкція: використовують одну стежку (стежка з різними наповнювачами); дитина
проходить по стежині, визначає, що відчували ії ноги, які почуття переживала сама
дитина.
3. Вправа «Допомога» (додаток 37)
Інструкція: допоможіть їжачкам дійти до своєї мами; покрокуйте пальчиками правої
руки по доріжці до лісу; у кожного пальчика своя доріжка: великий і вказівний,
вказівний і середній, середній і безіменний, безіменний і мізинець, великий і мізинець,
великий і безіменний, великий і середній.
4. Вправа «Розфарбуй літери» (додаток 38)
Мета: розвиток зорового та буквенного гнозису та синтезу.
Інструкція: наведіть та розфарбуйте рожевим кольором голосні літери, синім -
приголосні.
Хто не бачив – подивись:
Ми прийшли в осінній ліс.
Ми по лісу розійшлись,
Ми по лісу розбрелись.
В небо подивись,
А тепер присіли.
По стежині ми ішли –
Скільки дивних див знайшли!
Травичка низенько – низенько,
Дерева високо – високо,
Вітер дерева колише, гойдає,
То вправо, то вліво нахиляє,
То вперед, то назад.
Пташки летять, відлітають,
А діти тихенько за парти сідають.
Мета: розвиток сприйняття.
Інструкція: назвіть предмети, які ви бачите у плутанині.
7. Вправа «Добери зображення» (додаток 40)
Мета: розвиток вміння виділяти об’єкти на підставі співставлення його з іншими.
Інструкція: знайдіть в кожній групі пару предметів, які підходять один одному;
поясніть свій вибір.
Мета: розвивати увагу, дрібну моторику рук, розумові операції мислення

(узагальнення та класифікація), мовлення; вчити зосереджуватись на сприйнятті
цілого, розподіляти та переключати увагу, аналізуючи зовнішній вигляд, розмір
об’єкта; створювати радісний настрій та розвивати уяву; формувати пізнавальну
Інструкція: діти, ставши в коло, беруться за руки і передають потиском руки
позитивну емоцію (радість, доброту, щирість), діляться гарним настроєм.
2. Вправа «Веселі Рибки» (Активаційний блок, зорове та звукове
Мета: створювати радісний настрій, розвивати уяву.
Обладнання: музичний центр з набором касет або CD дисків, безпечна бульбашкова
колона з рибками в середині та м’якою платформою, та безпечним кутовим дзеркалом
з двох частин.
Інструкція: діти спостерігають за рухами рибок, зміною кольору води, звертають
увагу на колір води, визначають, що у рибок веселий настрій. Потім прагнуть
передати їх рухи в танці.
3. Вправа «Зроби так само» (додаток 41)
Інструкція: намалюйте праворуч такуж саму фігуру відповідного розміру.
4. Вправа «Яка буква зображена правильно?» (додаток 42)
Мета: розвиток зорового та буквенного гнозису, аналізу та синтезу.
Інструкція: яка буква зображена правильно?
Мета: розвивати дрібну моторику пальців рук.
Інструкція: на кожну назву тварини загибати у кулачок пальці, починаючи з
великого.
Їде білка своїм возом.
Каже: - Я підвезти можу
Лисичку – сестричку,
Горобчика, синичку,
Ведмедя товстоп’ятого,
Ще й зайчика вухатого.
6. Вправа «Від великого до малого» (додаток 43)
Мета: розвиток вміння зосереджуватись на сприйнятті об’єкта за розміром.
Інструкція: розташуйте малюнки у відповідному порядку; починати з самої великої
груші і закінчити маленькою та з самого маленького будинку до самого великого.
7. Вправа «Порівняй предмети» (додаток 44)
Мета: розвиток основних оперецій мислення.
Інструкція: порівняйте предмети між собою; скажіть чим схожі та чим відрізняються
предмети?

Інструкція: дітям пропонується зібрати свою позитивну енергію в долоні; для цього
треба терти долоні одна об одну протягом хвилини, відчуваючи потік позитивної
енергії; розводимо долоні перед собою на відстані 1 – 2 см і відчуваємо енергетичний
струм; із цього струму ліпимо уявне сонечко і кидаємо в людину, з якою ми хотіли
поділитися гарним настроєм і позитивними емоціями (радістю, добротою, щирістю…).
2. Вправа «Веселі Рибки» (Активаційний блок, зорове та звукове середовище).
Мета: створювати радісний настрій, розвивати уяву, мовлення.
Інструкція: діти спостерігають за рухами однієї рибки та розповідають про неї (яка
вона за розміром, формою, кольором, як рухається).
4. Вправа «Знайди літери» (додаток 46)
Мета: розрізняти літери накладені одна на одну.
Інструкція: які літери ви бачите?
Інструкція: на кожну назву пташки загинати пальчики лівої руки.
Я ладнаю годівнички
Для горобчика й синички,
Для сороки й глухаря,
Для малого снігурця,
Крихт насиплю і пшонця.
Прилітайте друзі милі,
Не лякайтесь заметілі!
6. Вправа «Від великого до малого» (додаток 47)
Мета: розвиток вміння зосереджуватись на сприйнятті об’єкта за розміром.
Інструкція: розташуйте малюнки у відповідному порядку; починати з самого
високого будиночка до самого низького, з самого низького дерева до самого високого.
7. Вправа «Порівняй предмети» (додаток 48)
Мета: розвиток основних оперецій мислення.
Інструкція: порівняйте предмети між собою; скажіть чим схожі та чим відрізняються
предмети?
Мета: розвивати мислення, просторове уявлення та просторову орієнтацію, пам'ять,

увагу, дрібну моторику; вчити знаходити закономірність розміщення об’єктів;
удосконалювати вміння групувати предмети за функціональною ознакою; формувати
Мета: створення гарного настрою, активізувати на спільну діяльність.
Інструкція: діти беруться за руки, стають у коло, при цьому необхідно потиснути
руку сусіда, потиск передається один одному по колу.
2. Вправа «Стриб-скок» (Активаційний блок, м’яке середовище).
Мета: сприяти розвитку м'язів, витривалості, гнучкості, тренувати вестибулярний
апарат.
Обладнання: мат для підлоги, масажні м’ячі.
Мета: розрізняти літери накладені одна на одну.
Інструкція: які літери ви бачите?
6. Вправа «Фігури» (додаток 51)
Мета: розвиток вміння встановлювати подібність за суттєвими та несуттєвими
ознаками.
Інструкція: порівняйте картинки між собою; чим вони схожі, чим відрізняються?
7. Вправа «Класифікація предметів» (додаток 52)
Мета: розвиток здатності мислення до узагальнення та класифікації.
Інструкція: розкладіть овочі та фрукти по тарілочкам.

(узагальнення та класифікація); розвивати фонетико – фонематичне сприймання;
створювати радісний настрій та розвивати уяву; формувати пізнавальну активність.
Інструкція: діти стають в коло та пригадують приємні слова, обмінюються ними з
сусідами.
2. Вправа «Удар в музичний інструмент» (Активаційний блок, звукове та
зорове середовище).
Мета: розвивати слухове сприйняття, увагу.
Обладнання: музичний центр з набором касет або CD дисків, картинки із
зображенням музичних інструментів, смужки.
Інструкція: дітям пропонують відбити ритм, намальований на картці смужками
(довгі – повільні удари, короткі – швидкі). Потім діти прослуховують музику.
3. Вправа «Метелик» (додаток 53)
Мета: розвиток навичок орієнтування в просторі та засвоєння просторових понять.
Інструкція: який метелик на яку квітку прилетить?
Інструкція: назвіть перекреслену букву.
Мета: розвивати дрібні м’язи руки.
Інструкція: загинати пальці однієї руки на кожну назву комах, починаючи з великого
пальця.
Комашки і мошки,
Бджоли і джмелі
Та метелики малі
Мають місце на Землі!
6. Вправа «Класифікація предметів» (додаток 55)
Мета: розвиток здатності мислення до узагальнення та класифікації.
Інструкція: слід вибрати предмети, пов’язані із спортом, музикою, малюванням.
7. Вправа «Відгадай, що звучало?» (додаток 56)
Мета: сприймання не мовленнєвих звуків.
Інструкція: відгадати звуки музичних інструментів (без зорової опори).

(узагальнення та класифікація); вчити зосереджуватись на сприйнятті цілого,
розподіляти та переключати увагу, аналізуючи зовнішній вигляд, розмір об’єкта;
створювати радісний настрій та розвивати уяву; формувати пізнавальну активність.
Інструкція: ведучий передає свою посмішку по колу сусідові зліва, той – своєму
сусідові зліва і так далі, доки посмішка не повернеться ведучому.
2. Вправа «На морі» (Релаксаційний блок, м’яке середовище).
Мета: вчити розслабляти м'язи, знімати емоційну напругу.
Обладнання: «сухий басейн».
Інструкція: уявіть собі, що ви знаходитеся на березі моря. Ви лежите або сидите на
пісочку. Теплий вітерець обдуває ваше тіло. Вам тепло і приємно. Він ніжно гладить
вас по обличчю, шиї, рукам, ногам - по всьому тілу. Дихаємо легко, рівно і глибоко.
Ви спокійно відпочиваєте слухаєте шум моря і спостерігаєте за рухом хвиль. Вам
легко і добре. Ви відпочивали, відпочивали, але пора в дорогу. Потягнулися,
посміхнулися, попрощалися з морем і встали.
3. Вправа «Обведи та розфарбуй» (додаток 57)
Мета: розвиток дрібної моторики.
Інструкція: обведи та розфарбуй малюнок.
4. Вправа «Орієнтуємося в просторі» (додаток 58)
Мета: розвиток навичок орієнтування у просторі та засвоєння просторових понять.
Інструкція: Покажи, на якому малюнку м’ячик перед кубиком. А на якому за
кубиком?
На якому малюнку чашка перед блюдцем? А на якому за блюдцем?
На якому малюнку яблуко за бананом? А на якому перед бананом?
6. Вправа «На що схожі ці предмети ?» (додаток 59)
Мета: розвиток уяви.
Інструкція: на що сході ці фігури?
7. Вправа «Класифікація предметів».
Мета: розвиток узагальнення та класифікації.
Інструкція: розкладіть картинки відповідно до питання: Який транспорт літає по
повітрю? Який їздить по землі? Який плаває по воді?
Мета: розвивати мислення, образну пам'ять, дрібну моторику рук, увагу, зв’язне
мовлення; удосконалювати вміння встановлювати подібність за суттєвими та
несуттєвими ознаками, вміння знаходити суттєвий зв'язок між предметами; формувати
Інструкція: діти, ставши в коло, беруться за руки і передають потиском руки
позитивну емоцію (радість, доброту, щирість), діляться гарним настроєм.
2. Вправа «Морське дно» (Активаційний блок, тактильне середовище).
Мета: розвивати уяву, образне мислення, тактильні відчуття, моторику,
психоемоційне розвантаження.
Обладнання: пісочниця, іграшки.
Інструкція: діти будують з піску ландшафт морського дна і заселяють його
жителями, розігрують уявний сюжет.
4. Вправа «Півник» (додаток 61)
Мета: розвиток вміння встановлювати подібність за суттєвими та несуттєвими
ознаками.
Інструкція: знайдіть такого ж самого півника.
6. Вправа «Запам’ятай» (додаток 62)
Мета: розвиток зорової пам’яті.
Інструкція: уважно розгляньте та запам’ятайте малюнок; що змінилося?
7. Вправа «Склади речення» (додаток 63)
Мета: розвиток зв’язного мовлення.
Інструкція: до кожного малюнка складіть по одному реченню, використовуючи дані
прийменники: у, за, перед, над, під, на, із – за, з – під, біля.
Мета: розвивати мислення (узагальнення, класифікація), мовлення, увагу, пам'ять,
дрібну моторику; сприяти розвитку довільних психічних процесів; створювати
радісний настрій та розвивати уяву; формувати пізнавальну активність.
2. Вправа «Акваріум» (Активаційний блок, зорове та слухове середовище).
Мета: стимулювати й розвивати вміння співвідносити колір з настроєм, розвивати
мислення й уяву.
Обладнання: безпечна бульбашкова колона з м’якою платформою та безпечним
кутовим дзеркалом з двох частин.
Інструкція: діти спостерігають за змінами кольору води й розповідають який
настрій викликає той або інший колір, як міняється його настрій після спостереження
за кольорами води.
4. Вправа «Знайди мене» (додаток 65)
Мета: розвиток зорового сприйняття та уваги.
Інструкція: розгляньте малюнок, знайдіть і покажіть на великому малюнку
предмети, зображені внизу сторінки в рамках.
6. Вправа «Запам’ятай та намалюй» (додаток 66)
Мета: розвиток образної пам’яті.
Інструкція: уважно розгляньте малюнок і запам'ятайте пари (літак та хмарки;
кораблик та хвилі); закрити малюнок і згадати пару для кожного предмета;
домалювати пари.
7. Вправа «Склади речення» (додаток 67)
Мета: розвиток зв’язного мовлення.
Інструкція: опишіть цих тварин, які вони, що роблять?

сусідами.
2. Вправа «Коробочки із запахами» (Активаційний блок, середовище
запахів).
Матеріал: коробочки або банки, наповнені гостро пахучими речовинами, наприклад,
кавою, какао, приправами, милом, духами, квітами.
Інструкція: Педагог бере коробочку або банку, відгвинчує кришку і чітко показує, як
потрібно нюхати, вдихаючи через ніс. Дитина повторює цю дію. Педагог називає вміст
всіх банок, дає їх понюхати. Потім діти із зав'язаними очима самостійно визначають
по запаху вміст всіх банок.
3. Вправа «Домалюй та розфарбуй» (додаток 68)
Інструкція: домалюйте та розфарбуйте малюнки.
Мета: розвиток зорового сприйняття та уваги.
Інструкція: на кожну назву пташки загинати пальчики лівої руки.
Я ладнаю годівнички
Для горобчика й синички,
Для сороки й глухаря,
Для малого снігурця,
Крихт насиплю і пшонця.
Прилітайте друзі милі,
Не лякайтесь заметілі!
6. Вправа «Запам’ятай» (додаток 70)
Інструкція: уважно розгляньте та запам’ятайте малюнок; що змінилося?
7. Вправа «Клоун» (додаток 71)
Мета: розвиток мовлення.
Інструкція: знайдіть клоуна за описом; у нього жовтий ковпачок, червоний комір,
одна половина костюма синя, друга зелена; черевики жовтогарячі; клоун веселий;
спробуйте описати інших клоунів.

сусідами.
2. Вправа «Пригадай, як вони пахнуть» (Активаційний блок, середовище
запахів).
Дітям пропонують по малюнкам із зображенням різних предметів і явищ (акварельні
фарби, ялинова гілка, сильний дощ, диня, кава, огірок, мило, шампунь, гілочка суниці
і ін.) пригадати, як вони пахнуть, і пояснити словами.
3. Вправа «Обведи» (додаток 72)
Інструкція: обведіть малюнок точно по лініях.
4. Вправа «Залатай ковдру» (додаток 73)
Мета: розвиток уміння аналізувати об’єкти сприйняття.
Інструкція: розгляньте малюнок та доберіть латочку до кожного килимка, не
порушуючи візерунок.
пальця.
6. Вправа «Знайди однакові предмети» (додаток 74)
Мета: розвиток уваги.
Інструкція: у кожній рамочці знайдіть два однакових предмети та сполучіть їх лінією.
Мета: розвиток вміння визначати відмінні ознаки порівнювальних об’єктів.
Інструкція: знайдіть відмінності між малюнками.
Мета: розвивати мислення, увагу, зорове сприйняття, розумові операції мислення,

вміння орієнтуватися в просторі, розвиток зв’язного мовлення; удосконалювати
вміння визначати відмінні ознаки порівнюваних предметів, знаходити суттєвий зв'язок
між предметами; формувати пізнавальну активність.
Інструкція: діти стоять у колі, тримаючись за руки, й говорять один одному «Я радий
тебе бачити!». Потім діти складають долоні, дмухають у них і передають один одному
«краплинку» своєї доброти і разом говорять:
Що значить – «Здрастуй!» -
Наймиліше слово,
Це тому, що «Здрастуй» -
Означає – «Будь здоровий!»
2. Вправа «Веселі Рибки» (Активаційний блок, зорове та звукове
Мета: створювати радісний настрій, розвати уяву.
Інструкція: діти спостерігають за рухами рибок, зміною кольору води, звертають
увагу на колір води, визначають, що у рибок веселий настрій. Потім прагнуть
передати їх рухи в танці.
Інструкція: обведіть малюнок по пунктирних лініях.
Мета: розвиток зорового сприйнття та уваги.
6. Вправа «Згрупуй предмети» (додаток 78)
Мета: розвиток групувати предмети за функціональною ознакою.
Інструкція: розгляньте малюнки, подумайте і з’єднайте лініями пов’язані між собою
предмети.
7. Вправа «Скласти розповідь» (додаток 79)
Інструкція: розгляньте малюнок; що на ньому зображено; спробуйте скласти зв’язну
розповідь.
Мета: розвивати мислення, зорову пам'ять, увагу, дрібну моторику рук, мовлення;
вчити групувати предмети за функціональними ознаками; удосконалювати вміння
аналізувати об’єкти сприйняття; формувати пізнавальну активність.
емоції.
Інструкція: використовують одну стежку (ребристу доріжку); дитина проходить по
Інструкція: обведіть малюнок по пунктирних лініях.
3. Вправа «Цікаві фігури». (додаток 81)
Мета: розвиток просторових уявлень та просторового орієнтування.
Інструкція: закрийте отвори цими фігурками так, щоб вони підходили за формою та
кольором; які фігурки виявилися зайвими?
5. Вправа «Запам’ятай». (додаток 82)
Інструкція: запам’ятайте, хто в якій хатинці мешкає; згадайте, хто в якій хатинці
мешкає?
Інструкція: знайдіть відмінності між малюнками.
Мета: розвивати наочно – образне мислення, увагу, дрібну моторику рук, мовлення;
вчити зосереджуватись на сприйнятті цілого, розподіляти та переключати увагу,
орієнтуватися в просторі, знаходити суттєвий зв'язок між предметами, узагальнювати
предмети за спільною суттєвою ознакою; створювати радісний настрій та розвивати
уяву; формувати пізнавальну активність.
Інструкція: діти стоять у колі, тримаючись за руки, й говорять один одному «Я радий
тебе бачити!». Потім діти складають долоні, дмухають у них і передають один одному
«краплинку» своєї доброти і разом говорять:
Що значить – «Здрастуй!» -
Наймиліше слово,
Це тому, що «Здрастуй» -
Означає – «Будь здоровий!»
емоції.
Інструкція: використовують одну стежку (доріжку із слідами); дитина проходить по
3. Вправа «Намалюй фігури» (додаток 84)
Інструкція: намалюйте у порожніх квадратиках такі самі фігури.
4. Вправа «Залатай ковдру» (додаток 85)
Мета: розвиток уміння аналізувати об’єкти сприйняття.
Інструкція: розгляньте малюнок та доберіть латочку до кожного килимка, не
порушуючи візерунок.
5. Фізкультхвилинка
пальця.
6. Вправа «Знайди спільне» (додаток 86)
Мета: розвивати вміння узагальнювати предмети за спільною суттєвою ознакою.
Інструкція: що спільного у предметів кожної групи.
7. Вправа «Що було спочатку, а що – потім?» (додаток 87)
Мета: розвиток мислення.
Інструкція: уважно розгляньте малюнок; скажіть, що було спочатку, а що потім?
8. Вправа «Знайди букву» (додаток 100)
9. Вправа «Що перепутав художник» (додаток 101)
Знайдіть на малюнках все, що переплутав хужожник. За сюжетом малюнка складіть
фантастичне оповідання.
Етап оцінки корекційного впливу

Мета: психодіагностичне обстеження рівня розвитку інтелекту молодших школярів.

Проведення психодіагностичних методик на визначення рівня розвитку цілісного
сприйняття, конструктивності мислення, просторової орієнтації, продуктивності та
стійкості уваги.
1. Методика «Панель».
2. Методика «Групування предметів за функціональними ознаками».
3. Методика «Групування предметів за родовими ознаками».
4. Методика «Четвертий зайвий».
5. Методика «Розуміння прихованого змісту сюжетних малюнків».
6. Методика «Визначення взаємозворотніх відношень між даними
величинами та розміщенням предметів у просторі».
Додаток 1. Методика «Склади картинку»
Додаток 2. Методика «Четвертий зайвий»
Додаток 3.Методика «Будиночок»
Додаток 4. Тест «Доріжки».
Додаток 5. Тест «Чого не вистачає?»
Додаток 6. Методика «Вільна кваліфікація»

Додаток 7. Вправа «Допомога»
Додаток 8. Вправа «Загадкові малюнки»
Додаток 9. Ігрова вправа «Від великого до малого»
Додаток 10. «Знайди два однакових предмета»
Додаток 12. Вправа - гра «Хто літає?»
Додаток 13. «Знайди відмінності»
Додаток 14. «Запамятай візерунок»
Додаток 15. «Знайди п’ять відмінностей»
Додаток 16. «Знайди свій будинок»
Додаток 18. «Знайди 5 відмінностей»
Додаток 19. «Хмари»
Додаток 20. «Знайди всі відмінності»
Додаток 21 «Незавершиний малюнок»
Додаток 22. Методика «Знайди і викресли».
Додаток 23
Додаток 24. Методика «Виключення зайвого»
Додаток 25. Методика «Чий хвіст»
Додаток 26. Методика «Пори року»
Додаток 27. Методика «Викресли і окресли»
Додаток 28. Методика «Збираємось на вулицю»
Додаток 29. «Допомога»
Додаток 30 «Кораблик»
Додаток 31. «Загадкові малюнки»
Додаток 32 «Домалюй фігури»
Додаток 33 «Допоможи»
Додаток 34 «Знайди фігуру»
Додаток 35 «Загадкові малюнки»

Додаток 37 «Допомога»
Додаток 38 «Розфарбуй літери»

Додаток 40 «Добери зображення»
Додаток 41 «Зроби так само»
Додаток 42 «Яка буква намальована правильно»

Додаток 43 «Від великого до наленького»
Додаток 44 «Порівняй предмети»
Додаток 45 «Зроби так само»

Додаток 46 «Знайди літери»
Додаток 47 «Від великого до маленького»

Додаток 48 «Порівняй предмети»
Додаток 49. «Зроби так само»

Додаток 50. «Знайди літери»
Додаток 51. «Фігури»

Додаток 52. «Класифікація предметів»
Додаток 53. «Метелики»
Додаток 54 «Знайди літери»

Додаток 55 «Класифікація предметів»
Додаток 56 «Вгадай звук»

Додаток 57 «Обведи та розфарбуй»
Додаток 58. «Орієнтуємось в просторі»

Додаток 59. «На що схожі ці предмети?»
Додаток 60. «Класифікація предметів»

Додаток 60. «Обведи та розфарбуй»
Додаток 61. «Півник»

Додаток 62. «Запамятай»
Додаток 63. «Склади речення»
Додаток 64 «Обведи та розфарбуй»

Додаток 65 «Знайди мене»
Додаток 66 «Запамятай та намалюй»
Додаток 67 «Склади речення»
Додаток 68 «Домалюй та розфарбуй»
Додаток 69 «Знайди мене»
Додаток 70 «Запамятай»
Додаток 71 «Клоун»
Додаток 72 «Обведи»
Додаток 73 «Залатай ковдру»
Додаток 74 «Знайди однакові предмети»
Додаток 75 «Знайди відмінності»

Додаток 77 «Знайди»
Додаток 78 «Згрупуй предмети»
Додаток 79 «Скласти розповідь»

Додаток 81 «Цікаві фігури»

Додаток 82 «Запамятай»
Додаток 83 «Знайди відмінності»
Додаток 84 «Намалюй фігури»
Додаток 85 «Залатай ковдру»
Додаток 86 «Знайди спільне»
Додаток 87 «Що було спочатку, а що потім»
Додаток 88
Додаток 89
Додаток 90
Додаток 91
Додаток 92.
Додаток 93
Додаток 94
Додаток 95
Додаток 96
Додаток 97
Додаток 98
Додаток 99
Додаток 100
Додаток 101
Дидактична вправа «Розфарбуй предмети»
Ігрова вправа «Розфарбуй фігури»
Вправа «З’єднай предмети»

Ігрова вправа «Назви одним словом»

Зошит з Корекції Розвитку + Календ.план

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Зошит з Корекції Розвитку + Календ.план

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Робочий зошит містить вправи та завдання, які можна

використовувати у роботі з дітьми, які мають затримку психічного

25- Розвиток Уточнити схему тіла, 1.Вправа «Будь ласка» 3

1. Вправа «Знайди два однакових предмета» (додаток 10-11).

1. Вправа «Дружба починається з усмішки».

1. Вправа - гра «Знайди свій будинок ». (Додаток 16)

1. Вправа «Знайди два однакових предмети». (додаток 17)

1. Вправа «Викладання з паличок за зразком».

1. Вправа «Знайди всі відмінності». (додаток 20)

1. Вправа «Моя ліва рука, моя права рука.».

1. Вправа - гра «Чотири стихії».

1. Вправа «Ліпка» «Лисиця йде».

1. Вправа «Виключення зайвого». (додаток 24)

1. Вправа «Визначення якісних характеристик предметів».

1. Вправа «Пори року» (додаток 26)

1. Вправа «Збираємося на вулицю» (додаток 28)

Тема: «Подорож у світ самопізнання.»

Тема: «Секрети уважності»

Тема: «Секрети уважності»

Тема: «Секрети уважності»

Тема: «Вчуся запам’ятовувати»

Тема: « Краса людини – це і досконалість її тіла, і сила волі.»

Тема: «Золота рибка»

Тема: «Нових друзів май, старих не забувай.»

Тема: «Із другом легше в світі жити,

Тема : «Вчуся мислити позитивно».

Тема: « Я - частинка природи!»

Тема: «Світ моїх захоплень та інтересів».

Тема: «Пізнаю свій внутрішній світ».

Тема: « Пізнаю свій внутрішній світ».

Мета: розвивати мислення, увагу, дрібну моторику рук; вчити зосереджуватися на

Мета: розвивати мислення, увагу, дрібну моторику рук; вчити зосереджуватися на

Мета: розвивати увагу, дрібну моторику рук, розумові операції мислення

Мета: розвивати увагу, дрібну моторику рук, розумові операції мислення

Мета: розвивати мислення, просторове уявлення та просторову орієнтацію, пам'ять,

Мета: розвивати увагу, дрібну моторику рук, розумові операції мислення

Мета: розвивати увагу, дрібну моторику рук, розумові операції мислення

Мета: розвивати увагу, дрібну моторику рук, розумові операції мислення

Мета: розвивати увагу, дрібну моторику рук, розумові операції мислення

Мета: розвивати мислення, увагу, зорове сприйняття, розумові операції мислення,

Етап оцінки корекційного впливу

Мета: психодіагностичне обстеження рівня розвитку інтелекту молодших школярів.

Додаток 6. Методика «Вільна кваліфікація»

Додаток 35 «Загадкові малюнки»

Додаток 39 «Загадкові малюнки»

Додаток 41 «Зроби так само»

Додаток 42 «Яка буква намальована правильно»

Додаток 45 «Зроби так само»

Додаток 47 «Від великого до маленького»

Додаток 49. «Зроби так само»

Додаток 51. «Фігури»

Додаток 53. «Метелики»

Додаток 54 «Знайди літери»

Додаток 56 «Вгадай звук»

Додаток 58. «Орієнтуємось в просторі»

Додаток 60. «Класифікація предметів»

Додаток 61. «Півник»

Додаток 64 «Обведи та розфарбуй»

Додаток 75 «Знайди відмінності»

Додаток 79 «Скласти розповідь»

Додаток 81 «Цікаві фігури»

Вправа «З’єднай предмети»

You might also like