Гра 1.

«Посади квіточку на
клумбу»
Картотека Мета: вчити та закріплювати назви
основних кольорів та їх відтінків,
дидактичних ігор розвивати зорово-просторове
сприймання, сенсомоторну
«Пальчиками граємось координацію, логічне мислення,
увагу, дрібну моторику.
і розвиваємось» Обладнання: фетрові кружки,
квіточки
Хід гри: розкладаємо перед
дитиною кольорові фетрові
кружки і пояснюємо, що це
клумби для квітів. Потім даємо
підготувала
кольорові квіточки і просимо
вчитель-логопед
Зуб Ю.В.
розкласти їх на клумби
відповідних кольорів (синя
квіточка – на синій кружечок і т.д.)

Гра 2. «Хатинки сонечок»
Мета: вчити та закріплювати
назви основних кольорів та їх
відтінків, розвивати зорово-
просторове сприймання,
сенсомоторну координацію,
логічне мислення, увагу, дрібну
моторику.
Обладнання: дерев’яні
будинки, божі корівки
Хід гри: розкладаємо перед
дитиною кольорові дерев’яні
будинки і кольорові дерев’яні
божі корівки. Просимо
поселити божих корівок у
відповідного кольору будинок.
Гра 3. «Друзі»
Мета: вчити та закріплювати назви
основних кольорів та їх відтінків,
розвивати зорово-просторове
сприймання, сенсомоторну
координацію, логічне мислення, увагу,
дрібну моторику.
Обладнання: фетрові кружки, божі
корівки об’ємні, божі корівки плоскі,
метелики
Хід гри: розкладаємо перед дитиною
фетрові кружки та всіх комах і
пояснюємо, що комахи одного кольору
це друзі, але зараз вони розгубилися в
натовпі і потрібно допомогти їм
знайти один одного. Дитина має
згрупувати за кольорами всіх
метеликів і божих корівок та посадити
їх на відповідного кольору фетровий
кружок.

Гра 4. «Водії»
Мета: вчити та закріплювати назви
основних кольорів та їх відтінків,
розвивати зорово-просторове
сприймання, сенсомоторну
координацію, логічне мислення,
пам'ять, увагу, дрібну моторику.
Обладнання: дерев’яні будинки
дерев’яні машини, божі корівки
(об’ємні чи плоскі) або метелики
Хід гри: розкладаємо перед дитиною
кольорові дерев’яні будинки на одній
стороні, та машини і комахи на іншій
стороні. Пояснюємо, що наші комахи
поспішають до своїх будинків, Дитина
має посадити комашку у відповідного
кольору машину та відвезти її до
такого ж кольору будинку (зелена
комашка сідає в зелену машинку і їде
до зеленого будинку)
Гра 5. «Кольорові стежинки»
Мета: вчити називати кольори та їх відтінки,
розміри (великий-маленький), співвідносити
предмети за кольором та розміром у
відповідності до зразка; вправляти в
просторовому орієнтуванні за словесною
інструкцією. Розвивати дрібну моторику,
вміння порівнювати предмети за величиною,
оптико-просторовий гнозис, пам'ять,
сприймання, логічне мислення, увагу, окомір.
Виховувати спостережливість та
самоконтроль
Обладнання: великі фетрові кружки та
маленькі фетрові кружки, кольорові стежинки
(додаток 1).
1 варіант гри: пропонуємо дитині у
відповідності до зразка викласти кольорові
стежинки
2 варіант гри: пропонуємо дитині за
словесною інструкцією викласти кольорові
стежинки (жовтий великий. синій малий,
зелений малий і т.д.).
3 варіант гри: пропонуємо дитині уважно
розглянути кольорову стежинку і по пам’яті
викласти її.
Гра 6. «Кольорові планшети»
Мета: вчити та закріплювати назви Гра 7 «Припаркуй машину»
основних кольорів та їх відтінків, Мета: закріплювати назви
розвивати зорово-просторове
сприймання, сенсомоторну
основних кольорів та їх відтінків,
координацію, логічне мислення, увагу, розвивати логічне мислення,
дрібну моторику; виховувати зорово-просторове сприймання,
самоконтроль та спостережливість. увагу, дрібну моторику.
Обладнання: прищіпки, планшети Обладнання: дерев’яні машинки,
(додаток 2) лабіринти (додаток 3)
Підготовка: роздруковуємо планшети: Хід гри: даємо дитині дерев’яні
1 екземпляр лишаємо смужками , 2 – машинки і просимо проїхати нею
розрізаємо кожен квадратик окремо і
прикріплюємо їх до прищіпок.
лабіринтом такого ж кольору як і
машинка та поставити її в гараж.
Хід гри: Просимо дитину прикріпити
прищіпки з кольоровими
квадратиками на планшети
відповідних кольорів.
 Гра 8. «Який? Яка? Яке?»
Мета: вчити називати кольори,
співвідносити предмети за кольором та
сортувати їх у стаканчики відповідного
кольору, вправляти в узгодженні
іменників з прикметниками у роді.
Розвивати мислення, сприймання, увагу,
дрібну моторику, координацію рухів із
мовленням. Виховувати посидючість,
самоконтроль.
Обладнання: кольорові стаканчики,
різнокольорові дерев’яні дрібнички
Хід гри: ставимо перед дитиною
кольорові стаканчики та розкладаємо
кольорові дерев’яні дрібнички (божі
корівки, метелики, будиночки, машинки,
пищіпки). Просимо розсортувати
предмети по кольорам у відповідні
стаканчики і називати якого кольору
предмет (зелена машинка, синє сонечко,
жовтий метелик і т.д.)
Гра 9. «Порахуй»
Мета: вчити називати кольори та їх
відтінки, вправляти в узгодженні
іменників з числівниками. Розвивати
мислення, сприймання, увагу, дрібну
моторику, координацію рухів із
мовленням. Виховувати посидючість,
самоконтроль.
Обладнання: різнокольорові дрібнички
Хід гри: розкладаємо перед дитиною
дрібні предмети різної кількості (напр.
5 машин, 4квіточки, 2 метелика, 6
божих корівок і т.д.) і просимо
порахувати їх. (одна машина, дві
машини, три машини, чотири машини,
п’ять машин і т.д.)
 Гра 11. «Скарбничка»
Гра 10. «Склади букву» Мета: автоматизувати проблемний
Мета: закріплювати назви звук у словах, словосполученнях,
реченнях, чистомовках, розвивати
основних кольорів та їх
словниковий запас, логічне мислення,
відтінків, автоматизовувати пам'ять, увагу, дрібну моторику.
проблемні звуки у складах,
Обладнання: дерев’яні дрібнички.
пригадувати зображення букви,
удосконалювати навички Хід гри: під час автоматизації звуків,
просимо дитину повторити за
читання, розвивати логічне дорослим слова, словосполучення чи
мислення, пам'ять, увагу, речення з проблемним звуком, або
дрібну моторику. назвати/придумати речення за
Обладнання: синельні картинкою. Якщо дитина правильно
сказала слово із проблемним звуком –
проволоки даємо їй дерев’яну дрібничку у її
Хід гри: даємо дитині синельну скарбничку, якщо ні – не даємо. Чим
проволоку і просимо її зробити більше дитина збере «скарбів» тим
з неї букву, потім зливаємо кращий результат і тим вона
букви у склади і читаємо їх «багатша»
 Гра 12 «Продовж рядок»
Мета: вчити та закріплювати назви
основних кольорів та їх відтінків,
розвивати планування та регуляцію
власної діяльності, вміння діяти за
зразком, сенсомоторну координацію,
зорово-просторове сприймання,
логічне мислення, увагу, дрібну
моторику; виховувати самоконтроль та
спостережливість
Обладнання: дерев’яні дрібнички, листи
«логічні ланцюжки» (додаток 4)
Хід гри: пропонуємо дитині у
відповідності до зразка продовжити
початий рядок і викласти логічні
ланцюжки.
Гра 13. «Створи букет»
Мета: вчити та закріплювати назви
основних кольорів та їх відтінків,
розвивати планування та регуляцію
власної діяльності, вміння діяти за
зразком, зорово-просторове
сприймання, сенсомоторну
координацію, логічне мислення,
пам'ять, увагу, дрібну моторику.
Обладнання: дерев’яні квіточки, картки
букетів (додаток 5)
Хід гри:
Варіант 1. Пропонуємо дитині розділити
квіти та скласти з них букети у
відповідності до кольорових обгорток (у
червону обгортку пакуємо червоні квіти
і т.д.)
Варіант 2. пропонуємо дитині за зразком
скласти букет.
 Гра 15. «Домалюй картинку»
Гра 14. «Акваріум» Мета: вчити називати основні кольори та їх
відтінки, узгоджувати іменники з
Мета: вчити та закріплювати назви прикметниками, Розвивати словниковий
основних кольорів та їх відтінків, запас, дрібну моторику, координацію рухів із
розвивати планування та мовленням, сприймання, логічне мислення,
регуляцію власної діяльності, увагу. Виховувати допитливість,
спостережливість та самоконтроль
зорово-просторове сприймання, Обладнання: ігрові картки (додаток 7),
логічне мислення, пам'ять, увагу, помпони 1 см
дрібну моторику. Хід гри: даємо набори помпонів і по черзі
викладаємо перед дитиною ігрові картки.
Обладнання: дерев’яні рибки, Пропонуємо їй «домалювати» кружечки, які
кольорові акваріуми (додаток 6) пропустив художник. Просимо дитину
озвучувати помпони якого кольору вона бере,
Хід гри: пропонуємо дитині який предмет/об’єкт він «домальовує» (напр.:
розселити рибок в акваріуми у зелена кулька для зелених шортів). Після
відповідності до кольору (зелену завершення роботи проводимо бесіду з
дитиною (Якщо дитина не знає, що
рибку – в зелений акваріум). зображено, то дорослий ознайомлює її з
назвою, ознаками та властивостями
предмету, якщо знає - то веде діалог про цей
предмет)
 Гра 16 «Чарівний мішечок»
Мета: вчити порівнювати предмети за
розміром, формою, матеріалом,
характерними особливостями,
описувати предмети без опори на
зоровий аналізатор, удосконалювати
сприймання на дотик, розвивати
словниковий запас, аналіз і синтез,
логічне мислення, увагу, дрібну
моторику.
Обладнання: мішечок, дерев’яні
дрібнички.
Хід гри: у «Чарівний мішечок»
помістити прищіпки, метелики,
машинки, будиночки, божі корівки,
квіточки металеві та дерев’яні та інші
дрібнички. Просимо дитину на дотик,
без опори на зоровий аналізатор брати
по одному предмету із мішечка, уважно
обстежити його і назвати предмет, який
тримає в руці.
Гра 17 «Знайди пару»
Мета: вчити порівнювати предмети за
розміром, формою, матеріалом,
характерними особливостями,
описувати предмети без опори на
зоровий аналізатор, удосконалювати
сприймання на дотик, розвивати
міжпівкульну взаємодію, словниковий
запас, аналіз і синтез, логічне
мислення, увагу, дрібну моторику.
Обладнання: 2 коробки (миски), по 2
дерев’яні дрібнички.
Хід гри: у дві коробки помістити
порівно по одній прищіпці, метелику,
машинці, будиночку, божі корівці,
квіточці металевій та дерев’яній та
інших дрібничок. Просимо дитину одну
ручку покласти в першу коробочку, а
іншу – в другу, і на дотик, без опори на
зоровий аналізатор знайти і витягти
однакові предмети.
Гра 18. «Метелики і квіти» Гра 19. «Квіткове намисто»
Мета: вчити та закріплювати назви Мета: вчити називати кольори, викладати за
основних кольорів та їх відтінків, зразком; вправляти в просторовому
орієнтуванні на аркуші паперу за словесною
розвивати зорово-просторове інструкцією. Розвивати дрібну моторику,
сприймання, логічне мислення, оптико-просторовий гнозис, сприймання,
увагу, дрібну моторику; логічне мислення, увагу. Виховувати
спостережливість, витримку та самоконтроль
виховувати спостережливість.
Обладнання: набір зразків «Намисто»
Обладнання: дерев’яні метелики, (додаток 8), нитка або зображення нитки
Хід гри:
дерев’яні квіточки. Варіант1. Дорослий пропонує дитині зібрати
Хід гри: розкладаємо перед намисто таке, як на зразку. Дитина нанизує
квіточки на нитку або викладає на картку, де
дитиною кольорові квіточки і намальована лише нитка.
говоримо, що метелики мають Варіант 2.
сісти на квіточки відповідного Дорослий викладає перед дитиною
кольору (синя квіточка – синій нитку/зображення нитки і квіточки. Дитина
за словесною інструкцією дорослого
метелик і т.д.). Просимо виконати викладає намисто. Наприклад: Посередині
завдання. нитки поклади зелену квіточку. Праворуч
червону, зліва від зеленої – рожеву і т.д.
 Гра 20 «Морозиво»
Мета: вчити та закріплювати назви
основних кольорів та їх відтінків,
розвивати сенсомоторну координацію,
зорово-просторове сприймання,
логічне мислення, увагу, дрібну
моторику; виховувати самоконтроль та
спостережливість.
Обладнання: фетрові кружечки,
картинки (додаток 9)
Хід гри:
Варіант 1: даємо дитині картинки з
морозивом і пропонуємо розкласти
фетрові кружки відповідно до кольору
ріжка.
Варіант 2: даємо дитині картинки з
морозивом і пропонуємо за зразком
розкласти кульки морозива (фетрові
кружки).
Гра 21 «Повітряні кульки»
Мета: вчити та закріплювати назви
основних кольорів та їх відтінків,
розвивати сенсомоторну координацію,
зорово-просторове сприймання, логічне
мислення, увагу, дрібну моторику;
виховувати самоконтроль та
спостережливість.
Обладнання: фетрові кружечки,
картинки (додаток 10)
Хід гри:
Варіант 1: пропонуємо дитині
замалювати повітряні кульки - розкласти
фетрові кружки у відповідності до
кольору сукні киці (червона сукня у киці
– червоні кульки)
Варіант 2: даємо дитині картинки з
повітряними кульками і пропонуємо
розкласти фетрові кружки відповідно до
кольору ниток, які зображені на
картинках.
 Гра 22 «Куди летить
метелик» Гра 23 «Куди біжить жук»
Мета: автоматизувати звук [ж] у
Мета: автоматизувати звук [л] у словах
словах в різних позиціях, у реченнях,
в різних позиціях, у реченнях,
вправляти в узгодженні слів між
вправляти в узгодженні слів між
собою, творенні іменників у
собою, творенні іменників у
знахідному відмінку. вживанні
знахідному відмінку, вживанні
прийменника «до»; розвивати зорово-
прийменника «на»; розвивати зорово-
просторове сприймання, логічне
просторове сприймання, логічне
мислення, пам'ять, увагу, дрібну
мислення, пам'ять, увагу, дрібну
моторику.
моторику.
Обладнання: божі корівки, ігрові поля
Обладнання: метелики, ігрові поля
(додаток 12)
(додаток 11)
Хід гри: вкладаємо перед дитиною
Хід гри: вкладаємо перед дитиною
ігрові поля і запитуємо «Куди біжить
ігрові поля і запитуємо «Куди летить
жук?». Дорослий «біжить» жуком на
метелик?». Дорослий «летить»
певну картинку, а дитина відповідає.
метеликом на певну картинку, а
Потім дитина самостійно «біжить»
дитина відповідає. Потім дитина
жуком і озвучує це.
самостійно «літає» метеликом і
озвучує це .
 Гра 23 «Подарунки для рибок» Гра 25 «Що є у машині»
Мета: автоматизувати звук [р] у словах Мета: автоматизувати звук [ш] у
в різних позиціях, у реченнях, словах в різних позиціях, у реченнях,
закріплювати назви кольорів; закріплювати назви кольорів;
вправляти в узгодженні слів між вправляти в узгодженні слів між
собою, творенні іменників у собою; розвивати зорово-просторове
знахідному відмінку; розвивати сприймання, логічне мислення,
зорово-просторове сприймання, пам'ять, увагу, дрібну моторику.
логічне мислення, пам'ять, увагу,
Обладнання: дерев’яні машини, картинки
дрібну моторику.
(додаток 14)
Обладнання: дерев’яні рибки, ігрові поля
Хід гри: завдання полягає у тому, щоб
(додаток 13)
зібрати предмети одного кольору і
Хід гри: вкладаємо перед дитиною один за одним викласти їх за
ігрові поля і даємо завдання розкласти машинкою відповідного кольору.
рибок по відповідним кольорам Запитуємо дитини «Що є у машині?»,
подарунків. Запитуємо «Що а дитина говорить «У машині є
подарували рибкам?» (червоній рибці каштан, кошик і т.д.»
подарували червоний помідор).
дитина кладе рибку на картинку.
додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
додаток 4
додаток 5
додаток 6
додаток 7
додаток 8
додаток 9
додаток 10
додаток 11
додаток 12
додаток 13
додаток 14