Вправи та ігри для розвитку координації мови та рухів

«Ігри на координацію мови з рухом»

«...всяке відчуття по природі змішане...

До нього обов'язково домішується м'язове відчуття, яке є більш сильним
у порівнянні з іншими».
І.М.Сєченов
Мова - такий вид діяльності, для якого необхідна сформованість слухових і
зорових функцій, а також рухових навичок. Для правильного вимовляння звуку
дитині потрібно вимовити артикуляторный уклад, який складається із
складного комплексу рухів, при цьому артикуляція, голос і подих мають бути
координовані в роботі.

Про важливу роль рухового аналізатора у розвитку вищих психічних

функцій людини стверджували В.М. Бехтерев, Л.В.Нейман та Л.С. Виготський
Л.С. Вони звернули увагу педагогів на взаємозв'язок мови і руху і виділили
наступні цілі ритмічного виховання: виявити ритмічні рефлекси, пристосувати
організм дитини відповідати на певні подразники (слухові, зорові), встановити
рівновагу у діяльності нервової системи дитини, стримати занадто збуджених
дітей і розгальмувати загальмованих, врегулювати неправильні і зайві рухи.

Розвиток рухового апарату є чинником, стимулюючим розвиток

мовлення, і йому належить провідна роль у формуванні нервово-психічних
процесів у дітей.
Однією з найважливіших характеристик мови є її темп і ритм.
Поскладовий мовний ритм є рівномірним повторенням, по своїх механізмах він
є спорідненим ходьбі, диханню, серцебиттю. У дітей з ЗНМ спостерігається
відставання не лише у мовному, а й у руховому розвитку, отже, працюючи із
дітьми з ЗНМ над промовою, доцільно проводити вправи на координацію мови
з рухом. Ці вправи включаються в різні види діяльності дітей: прогулянки,
режимні моменти, ранкова гімнастика, музичні заняття, заняття з фізичної
культури.
Основною метою використання ігор на координацію мови з рухом у дітей
з ЗНМ - подолання мовного порушення шляхом розвитку і корекції рухової
сфери у поєднанні зі словом і рухом, а також, формування зрозумілої, найбільш
наближеною до природної мови з вираженою інтонаційного та ритмічного
боку. Їх практичне застосування спрямоване на рішення наступних завдань:
- формування вміння змінювати силу і висоту голосу, зберігаючи нормальний
тембр, без грубих відхилень від норми;
-формування вміння відтворювати мовний матеріал в заданому темпі;
- розвиток навичок сприйняття, розрізнення і відтворення різних ритмів;
-розвиток фізіологічного та мовленнєвого дихання, злитості мови;
- розвиток координації спільних рухів і тонких рухів пальців рук;
- формування уміння орієнтування в просторі і власному тілі;
- активізація мовних процесів;
- виховання вміння працювати спільно в колективі.
 В процесі практичної роботи нами були розроблені і апробовані цикли
ігор для спільної діяльності дорослого і дітей, які проводяться з
проговариванием віршованих текстів, і повторенням розучені вправ загального
характеру; включаються в різні види дитячої діяльності.
Специфіка роботи в нашій групі передбачає тісну співпрацю з учителем -
дефектологом та іншими фахівцями (вихователем за день, музичним
керівником, психологом) і така спадкоємність в роботі дозволяє досягти
позитивних результатів.
Діти навчилися легко, розкуто виконувати такі види рухів, як ходьба,
переходи від швидкої ходьби до повільної і навпаки; біг, повороти тулуба
вправо і вліво, нахили; рухи рук в сторони, вгору, вниз, вперед, чергування рук
в різних рухах; тупання, хлопки. Навчилися виконувати руху в тому чи іншому
ритмі. Звичайно, перший час такі вправи проводяться спільно - дитина діє по
наслідуванню дорослому і в заданому їм темпі і ритмі. Рухова свобода дітей,
вміння їх ритмічно і легко рухатися, бути гнучким позитивно позначаються і на
вимові.
Використання в діяльності всіх фахівців групи вправ на координацію
мови з рухом допомагає створювати умови для проведення планомірної роботи
з опорою на збережувальні види сприйняття для більш успішного навчання
дитини з порушеннями слуху. Їх корекційна спрямованість передбачає
виправлення рухових, мовних, поведінкових розладів, порушень спілкування,
недостатність вищих психічних функцій. Під час проведення НОД вчителем -
дефектологом помічено, що при сукупності рухів тіла і мовних органів
відбувається зняття напруженості і монотонності мови, які властиві дітям з
вадами слуху. Розкутість і невимушеність, придбані дітьми при виконанні
ритмічних рухів тілом, надають позитивний вплив і на рухові властивості
мовних органів.
Застосування ігор на координацію мови з рухом допомогло досягти
наступних результатів:
- поліпшення рівня вимови дитини з порушеннями слуху;
- підвищення рівня позитивного настрою, рівня спілкування дітей з
однолітками;
- формування умінь наслідувальних дій, орієнтування на загальний ритм
рухів, відтворення рухів за зразком і вмінь моделювання дій за аналогією;
- підвищення рівня самооцінки дітей, довільної регуляції поведінки та
розвитку міжособистісних відносин; колективних навичок поведінки.
Регулярне використання, повторення вправ, ігри на координацію мови з
рухом позитивно вплинуло на розвиток уваги, мислення, пам'яті, зробило
сприятливий вплив на розвиток мови людини, що слабко чує дитини.

Вправи і поради для розвитку координації рухів

Збiльшити
Координацію рухів дуже важливо розвивати з самого раннього віку. Від
хорошої координації залежить те, наскільки успішним буде те або інше рухове
завдання, що стоїть перед дитиною, - будь то спроба донести ложку до рота або
ж виконати складне танцювальне па, фізичну вправу, не кажучи вже про
повсякденну активність, в якій без координації буквально нікуди.

Координація рухів має на увазі погоджену активність м'язів

людського тіла, яка дозволяє вчинити запланований мозком рух.

Рухи маленької дитини ще раскоординовані і досить хаотичні, уміння

рухатися злагоджено і чітко розвивається в процесі формування рухової
навички у міру росту і розвитку дитини. Важливо спрямовувати процес
розвитку в правильне русло, допомагати і підтримувати крихітку, поки вона
вчиться рухатися.

Хороша координація дозволяє людині легко і без особливих зусиль виконувати

практично будь-які рухи - у такої людини красива хода і осанка, гнучке тіло, а
його рухами можна милуватися нескінченно. Досягається подібний блискучий
результат систематичними тренуваннями на розвиток координації рухів і
найчастіше така координація властива професійним спортсменам і
танцюристам - якщо Ви не плануєте віддавати дитину у великий спорт або
балет, досить буде регулярних занять загальною фізичною підготовкою і
вправами на координацію і баланс.

Загальні принципи розвитку координації рухів

Поліпшення координації рухів - процес нешвидкий, і досягається в результаті

систематичних занять. Розпочинайте розвиток координації з простих і базових
вправ, що ненабагато перевищують можливості дитини - щоб їй було, до
чого прагнути, і в той же час, щоб вона впоралася із завданням і відчула себе
упевнено.

Не порівнюйте свою дитину з іншими малюками. Якщо у когось діти гнучкіші,

стрункі, високі і так далі (щось "не на користь" своєї дитини ми завжди
знайдемо), це не означає, що Ваш малюк повинен на них
рівнятися. Порівнювати дитину та її фізичні можливості можна тільки з
нею самою: з кожним разом малюк виконуватиме вправи все краще і краще.
Підхід має бути строго індивідуальним і враховувати природні дані, здібності і
можливості дитини!

Не менш важливо, щоб вправи на координацію були різноманітними, оскільки

дітям цікавіше займатися тим, що вони ще не знають, а коли стає нудно -
заняття вже не приносять ні користі, ні радості.

Які види діяльності розвивають координацію?

Перше - це загальнозміцнюючі фізичні вправи: біг підтюпцем, біг на якийсь

час, біг з високо піднятими колінами або згинанням ніг в колінах так, щоб п'ята
торкалася стегна, різноманітні стрибки - із скакалкою, стрибки на місці,
стрибки через резиночку або мотузочок, гра в класики, стрибки на батуті,
перекиди.

Друге, активно використовуйте вправи на розвиток балансу: стійка на одній

нозі (для ускладнення можна узяти подушку або покласти довгу паличку, на
яку повинна встати дитина), стрибки на одній нозі, «ластівка» і інші подібні
вправи на балансування, різноманітні ігри, в яких потрібно утримання
балансу. В якості гри діти обожнюють носити на голові книги, склянки
(пластмасові) з водою або яблука. Предмет встановлюється на верхівку,
дитина йде так, щоб його не перевернути. Можна навіть влаштовувати
естафети! Ще одна дивовижна гра – «Повтори мене», в якій одна дитина
повинна повністю копіювати рухи іншого, але робити це дзеркально: якщо
один піднімає праву руку, інший повинен підняти ліву і так далі

По-третє, відмінно розвивають координацію вправи на одночасний рух різних

кінцівок. Наприклад, махи правою рукою і лівою ногою, потім лівою рукою і
правою ногою. Дуже цікаво міняти завдання, які дитина повторює за Вами,
несподівано змінювати положення тіла. Дітям подобається така задачка:
спробуйте покласти руку на верхівку, а другу - на живіт. При цьому треба
поплескувати по животу і гладити верхівку, а потім різко змінити дії на
протилежні. Вправа прекрасно тонізує і примушує координувати рухи!

Комплекс вправ на розвиток координації у дітей:

«Канатоходець». Для виконання цієї вправи Вам знадобиться гімнастична

колода (ця деталь є в комплекті багатьох домашніх спортивних комплексів) або
звичайний бордюр "бровка" на вуличному тротуарі. Спершу дитині досить
просто ходити по бордюру або колоді в одну і іншу сторони як можна довше,
намагаючись не падати. Можна запропонувати малюкові утримувати баланс
хоч би 30 секунд, стоячи на одній нозі, широко розкинувши руки в боки.

«Стійка на подушці». Подушка - м'який і в той же час пружний "спортивний"

атрибут, який так і намагається вислизнути з-під ніг або змінити своє
положення, щоб юний спортсмен впав. Нехай дитина встане на подушку однією
ногою, а другу зігне в коліні перед собою і притисне до себе рукою або ж
підігне коліном убік і розпрямить руки. Можна скласти руки долонями одну до
одної, як при виконанні асани йоги. 30-60 секунд потрібно буде зберігати
рівновагу і не падати. При цьому дуже бажано не дивитися в одну точку, тоді
тренування ускладнюється, адже зір вже не допомагає орієнтуватися в просторі.

«Пограємо в м'ячик». У цій грі із задоволенням приймуть участь і

дорослі. Необхідно розташуватися в просторому приміщенні (без крихких
речей) або на вулиці, один з гравців бере в руки м'ячик, а далі... усі стають на
одну ногу! Перекидаючи один одному м'яч і ловлячи його, не можна спиратися
на обидві ноги. Через один круг по команді ведучого усі стають на другу ногу і
тепер грають, стоячи на ній. До речі, біг один за одним на одній нозі (по суті, це
стрибки) також зміцнює командний дух усієї сім'ї!

«Стрибунець». Здаючись на перший погляд простою и нехитрою, ця вправа

вимагає незвичайної координації, але виконувати її, як і попередню, дуже
весело в компанії з дорослими або з іншими дітками. На початку вправи дитина
стоїть на одній нозі - наприклад, правій, близько 10 секунд. Після чого малюк
підстрибує вгору, а ось приземлитися йому необхідно вже на ліву ногу,
"помінявши" ноги в процесі "польоту". Дуже важливо зберегти стійкість після
"приземлення" хоч би 30 секунд!
Займайтеся разом з дітьми, адже хороша координація рухів дуже важлива і для
дорослої людини!

Ігри на координацію мови з рухом

Фізкультурна пауза «ВЕДМІДЬ»
Координація мовлення з рухом, розвиток спритності, мовленнєвого
дихання.
Як на гірці сніг, сніг,
І під горою - сніг, сніг.
І на ялинці - сніг, сніг.
І під ялинкою - сніг, сніг.
А під снігом спить ведмідь.
Тихіше, тихіше ... Не
шуміти!
Діти стоять обличчям у
коло, в центрі лежить «ведмідь».
Діти повільно підносять руки
вгору.
Повільно присідають і
опускають руки.
Знову встають і піднімають
руки.
Присідають і опускають
руки.
Навшпиньки біжать по
колу. Тримають руки на поясі.

«СОНЕЧКО»
Розвиток дрібної моторики, координації мовлення та рухів.
Сонечко, сонечко Діти йдуть один за одним
Золоте денце. по колу, тримаючись за руки.
Гори, Гори ясно Діти простягають по черзі
Щоб не згасло. руки вперед.
Побіг до саду струмок, Діти розводять руки в
сторони і притискають їх до
Прилетіли сто граків, сердечку.
А кучугури тануть, тануть, Роблять хвилеподібні рухи
А квіточки підростають. витягнутими вперед руками.
Руки в сторони, імітують
змахи крил.
Діти повільно присідають.
Піднімаються на носочках
 і тягнуться вгору.

«СНІЖИНКИ»
Координація мовлення з рухом, розвиток уяви
Сніжинки пухові, Діти біжать по колу,
Веселі, живі! взявшись за руки.
Ви кружляє, мерцаете Кружляють на носочках на
В мовчанні лісовому. місці.
І землю устилаете
Блискучим сріблом. Повільно присідають.

«СНІЖОК»
Раз, два, три, чотири Загинають пальчики,
Ми з тобою сніжок ліпили починаючи з великого
Круглий, міцний, дуже «Ліплять», змінюючи
гладкий положення долонь
І зовсім-зовсім не Показують коло,
солодкий, стискають долоні разом, гладять
Раз - підкинемо, однією долонею іншу
Загрожують пальчиком
Два - зловимо, Дивляться вгору,
Три - уроним, підкидають уявний сніжок
І..зламаємо, Присідають, ловлять
уявний сніжок
Встають, опускають
«сніжок»
Тупотять.

«САД»
Ми в зелений сад підемо, Крокують
Багато яблучок зірвемо, Тягнуться, зривають
Ми покладемо все кошик «яблука»
У дитячий садок їх Нахиляються, складають
віднесемо, «яблучка» в кошик
І потім компот поп'ємо, Несуть перед собою кошик
П'ють «компот».

«ДЕРЕВО»
Дерево закінчується десь у Діти піднімають руки
хмарах, вгору
Хмари гойдаються на його Качають руками
руках, Рух гойдання посилюється
Ці руки сильні рвуться в Корпус гойдається вправо-
вишину, вліво.
Тримають небо синє, зірки
і місяць!
 «ГРЯДКА»
Я давно чекала весну діти йдуть по колу, взявшись
У мене свої справи за руки
Мені ділянка в городі
Нині мама відвела, змінюють напрямок руху
Я візьму свою лопатку
Я піду, вскопаю грядку зупиняються, показують, як
М'якою грядка повинна копають
бути
Це люблять насіння як розпушують грядку
показують, граблями
Посаджу на ній моркву
І редиску. А з боків Йдуть по колу, зображуючи,
Будуть кущики бобів. що розкидають насіння.

«СІРЕНЬКІ ПІР'ЯЧКО»
Горобці - горобчики, Діти поплескують руками
Сіренькі пір'ячко! по боках.
Клюйте, клюйте крихти, Махають руками вгору-
У мене з долоні! вниз.
Ні, з долоньки не клюють, Стукають кулаками перед
І погладити не дають. собою один про іншого
Як би нам порозумітися, Дмуть на розкриті долоні.
Щоб далися погладити? Розводять руки в сторони,
знизують плечима.
Руки на пояс, нахили
тулуба вправо-вліво.

«ДІМ»
Праворуч тук! Правою рукою стукають по
Зліва тук! підлозі.
Попереду тук, тук, тук! Лівою рукою стукають по
Тук, тук молотком. підлозі.
Будуємо, будуємо новий Однією рукою стукають
будинок. перед собою.
Виріс будинок, величезний Стукають кулачками один
будинок. про одного.
Дружно всі жити в ньому. Через верх розводять руки в
сторони.
Піднімаються навшпиньки.
Роблять запрошуючий жест.
«ШОФЕР»
Кочу, лечу Діти біжать по колу і
Во весь опор. крутять уявний кермо.
Я - сам шофер
 І сам - мотор.
Натискаю на педаль - Зупиняються, натискають
І машина мчить у правою ногою на уявну педаль і
далечінь. біжать в протилежну сторону.
«МАШИНА»
Бі - бі - бі - Діти ритмічно постукують
Гуде машина, кулачком однієї руки об кулачок
Тук-тук-тук іншої руки .
Мотор стукає,
Їдемо, їдемо, їдемо, їдемо- Ритмічно плескають у
Він так голосно говорить. долоні.
Шини труться про дорогу:
Шу - Шу - шу -
Вони шарудять. Потирають долоні один об
Швидко крутяться колеса. одного.
Та-Та-Та-
Вперед поспішають.
Ритмічно крутять руками.

«НІЖКИ»
Попрямували ніжки топ- Ходьба звичайним кроком
топ-топ! один за одним
Прямо по доріжці топ-топ-
топ!
А тепер ходімо швидше
Топ - топ-топ-топ-топ-топ- Ходьба з прискоренням
топ! «топающим кроком».
Ну, крокуйте веселіше.
Топ - топ-топ-топ-топ-топ-
топ! Біг один за одним
За Оленкою побігли,
Але анітрохи не
втомилися!

«М'ЯЧИК»
Розвиток загальної моторики, почуття ритму, вміння стрибати на
шкарпетках. Координація мовлення з рухами.
Раз, два Педагог запрошує дітей на
Стрибай м'ячик. килим і пропонує їм
Раз, два вишикуватися в коло.
І ми поскачем.
Дівчатка та хлопчики
Стрибають, як м'ячики. За два стрибки на носках,
тримаючи руки на поясі, на
кожен рядок.
 «ВЕДМЕЖАТА»
Ведмежата частіше жили, А потім вони танцювали,
Головою своєї крутили. Лапи вище піднімали.
Ось так! Діти переступають з ноги
Ведмежата мед шукали, на ногу, крутять головою.
Дружно кущик Імітують розгойдування
розгойдали, кущика.
Ось так! Рухаються вперевалочку,
Вперевалочку ходили незграбно, роблять вигляд,
Та із річки воду пили. що зачерпують долонями
Ось так! воду п'ють.
Танцюють, високо
піднімаючи ноги.

«МИ КРОКУЄМО»
Стежками ми крокуємо Діти виконують кроки на
так! місці.
Стежками ми крокуємо
так!
По доріжках ми крокуємо, Крокують на місці, високо
Ніжки вище піднімаємо, піднімаючи коліна й одночасно
Ніжки вище піднімаємо розмахуючи зігнутими в ліктях
так! руками.
Якщо калюжа - Злегка нахиляють корпус
перепрыгним так! вперед, широко розводять руки в
сторони, потім виконують
А потім назад стрибок вперед.
повернемося, Роблять 4 кроки назад.
І посміхнемося один Повертаються один
одному, одному і посміхаються.
Разом всі покружимся ось Кружляють на місці.
так!

«ХМАРИНКА»
Хмаринка сховалася за ліс. Діти закривають обличчя
Дивиться сонечко з небес. долонями.
І таке чисте, добре, Прикладають долоню до
променисте. лоба і повертають голову
праворуч і ліворуч.
Якщо б ми його дістали... Діти гладять себе по
Ми б його розцілували. щоках і простягають руки
 вперед.
на носочках тягнуться
вгору.
Чмокають «цілують»
губами.

«СОНЕЧКО»
Вранці сонечко встає вище, Діти піднімають руки вгору
вище, вище. і тягнуться на носочках.
До ночі сонечко зайде Присідають і опускають
нижче, нижче, нижче. руки вниз.

«КУРЧАТА І КІТ»
Курчата по двору гуляли, Стрибки на двох ногах з
Курчата зернятка шукали. просуванням вперед.
Ключ гай-ключ гай-ключ
гай, ключ гай-ключ гай-ключ Присідають, постукати
гай. пальчиками по підлозі.
Так я зернятка клюю.
А як вийде Васька-кіт, «Кіт» виконує рухи по
Лапкою мордочку втре. тексту.
Разбегайся хто куди,
А то пташок чекає біда! Діти тікають до мами
«курочку».

«ПАРК АТРАКЦІОНІВ»
Ми на каруселі сіли,
Закрутилися каруселі.
Присіли на гойдалки,
То вниз, то вгору летіли.
А тепер з тобою вдвох
Ми на човні пливемо.
Ми вийдемо на берег з човна

І поскачем по галявині. Діти, тримаючись за руки,

Наче зайчики, ніби кружляють.
зайчики. Тримаючись за руки: один
гравець стоїть, другий присідає.
Тримаючись за руки,
гойдаються: вправо-вліво,
вперед-назад.
Стрибки на двох ногах.

«Не зівай»
Мета: Розвиток уваги, ритмічної мови та координації рухів.
 Опис гри
Діти йдуть по колу і промовляють вірш:
Колом ходимо за
руки,
Тільки треба не зівати.
Та повторюй усі рухи,
Ті, що нам покаже Ната.
«Ната» стоїть у центрі кола і, коли діти зупиняються і повертаються-до
неї обличчям, починає показувати які-небудь рухи, наприклад, спортивні або
ритмічні рухи для створювання ігрової ситуації (восени — імітація
розвантажування машини з овочами, згрібання листя, збирання" яблук). Після
кількох показаних рухів «Ната» переобирається, і малята знову йдуть по колу.
Марш парами
Мета Розвиток орієнтування у просторі, ритмічної ходьби разом з
ритмічною мовою, уваги.
Опис гри
На 4 такти маршу І. Берковича діти врозтіч ходять по кімнату та
промовляють:
По кімнаті ми пішли,
Друзів ми собі знайшли.
На наступні 4 такти вони знаходять собі пару та йдуть парами по
колу. Мелодія трохи змінюється. Діти це чують, і на наступні 4 такти ідуть по
колу парами та промовляють:
Добре вдвох нам крокувати,
Пісню голосно співати.
На закінчення маршу вони крокують та співають: ля-ля-ля.
Біг – марш
Мета: Розвиток координації рухів разом з ритмічною мовою
Опис гри
Діти стоять у шпі та роблять рухи, супроводжуючи їх словами:
Руки вгору підіймаєм,
Потім вниз їх опускаєм
Далі швидко труть, промовляючи:
Почнемо по колу біг»
Ось робота і для ніг.
Музика скінчилась, діти присіли і говорять
Швидко бігли ваші ніжки,
Притомились, сіли трішки.
Відпочили, нові стали
І вперед покрокували
1 знову під марш марширують по колу. Стор. 77 нотного матеріалу.

«Маленький – великий»
Мета: розвиток координації рухів, ритмічної мови.
Опис гри
Діти ходять по копу спочатку під тиху маршову музику на півпалвцях,
потім під гучний марш — на п'ятах і промовляють:
 Відпочити хоче мати,
На канапі мить поспати,
Я навшпиньках тут ходжу,
Я її не розбуджу.
Тук-тук-тук, тук тук-тук.
Моїх п'яток чути стук.
Мої п'яточки ідуть
І до матінки ведуть.

«Вправа на рівновагу»
Мета: Розвиток координації рухів і мови.
Опис гри
Діти стоять у колі на одній-нозі, друга трохи відведена назад і
промовляють:
Дуже важко так стояти,
Руки вбоки нам держати,
Не валишсь, не хитатись,
На одній нозі триматись.

Вправа повторюється зі зміною ніг.

«Солдатик»
Мета: Розвиток координації рухів і мови.
Опис гри
Діти стоять в лінії піднімаючі одну ногу, змінюючи другу ногу трохи
піднята вперед, руки на поясі, випрямляючи їх у боки і промовляють:
На одній нозі постій ти,
Ніби ти солдатик стійкий,
Ну швидше підніми
Та дивись не впади.

«Чайка»
Мета: Розвиток координації рухів і мови
Опис гри
В ігровій ситуації «На болоті» діти стоять на одній нозі, підібравши другу
під себе, руки тримають вбоки та промовляють:
На одній стою нозі
На болоті, у грязі.
«Кроки»
Мета: Розвиток м'язів рук, ніг, тулуба, координації слів та рухів
Опис гри
Діти, розподіляються на дві групи. Одна група під марш, виконує рухи
відповідно до тексту (руки тримає вбоки), друга промовляє вірш:
На носочки піднімайся,
Присідай та випрямляйся.
Ноги вбоки, ноги вкупі,
Опускай донизу руки.
 Потім групи дітей міняються ролями, Діти стоять у колі. У центрі лежать
прапорці по кількості дітей. По черзі кожна дитина стрибає на одній нозі до
прапорця, піднімає його і на другій нозі стрибає на місце. Всі промовляють
вірш та плещуть у долоні:
Плиг-скок, плиг-скок,
Ось і мій прапорець.
Плиг-скок, цлиг-скок,
Вже стрибкам моїм кінець.
Коли всі діти піднімуть прапорці, вони марширують під музику по
кімнаті.
Цю ж вправу можна проводити восени на прогулянці. Тоді вірш
звучатиме так!
Плиг-скок, плиг-скок,
Ось мій листок.
Плиг-скок, плиг-скок,
Ось мій листок.
«Зарядка»
Мета: Розвиток м'язів ніг, координації слів та рухів.
Опис гри
Діти розподіляються на дві групи. Одна група під марш
нешвидко бігає по колу петлясто, друга — промовляє вірш та плеще у долоні
Раз – два, раз - два
Замигтіли п'ятки,
Як чудово босоніж
Бігать в час зарядки.
Раз, два, раз, два,
Замигтіли п'ятки
Потім групи дітей міняються
«Вправ для м’язів рук»
Мета: Розвиток м'язів рук, координації слів та рухів.
Опис гри
Під марш М. Раухвергера діти промовляють вірш, виконуючи рухи
Руки в сторони ведем,
Кулачки ми стиснем,
Потім їх відпустим
ї на пояс покладем.
Руки вгору поведем,
Кулачки ми стиснем,
Потім їх відпустим
І на пояс покладем.
Руки вниз ми поведем,
Кулачки ми стиснем;
Потім їх відпустим
І на пояс покладем.
«Голка»
Мета: Розвиток координації ритмічних слів та рухів руки.
Опис гри
 Дівчатка імітують шиття голкою вручну, при цьому промовляючи вірш,
ритмічно кожним стібком:
Голка, голка, швидко ший,
Все, що треба нам, — поший.
Пальця мого не коли,
Саморобку нам зроби.
«Прачки»
Мета: Розвиток координації ритмічних слів та рухів.
Опис гри
Діти стоять у колі та роблять рухи відповідно до тексту вірша.
Після слів «Танцювати нам охота» танцюють польку.
Мамі ми допомагали,
Всю білизну їй попрали.
Терли, терли ми помалу,
От як ми допомагали.
Ось скінчилася робота,
Танцювати нам охота.
Мамі знов допомагали,
Всю білизну прасували,
Прасували, прасували,
На місця все поскладали

«Лист»
Мета: Розвиток рухливості кисті руки; координації слів та рухів.
Опис гри
Діти сидять за столиками та імітують написання листа, при цьому
ритмічно промовляючи.
Я пишу тобі листа,
Як проводила свята.
Букви всі охайні
В маленької Тані.
«Хлоп-топ»
Мета: Розвиток координації ритмічних слів та рухів.
Опис гри
Діти стоять у колі і лід марш роблять рухи, які промовляють у віршику
Довго грали, притомились,
Друг на дружку подивились,
Ручками хлоп- хлоп,
Ніжками топ- топ.