розгорнутий календарний план, грудень мол гр

УДК 373.2.
016
В17
Серія «Сучасна дошкільна освіта»
Ванжа С. М.
В17 Розгорнутий календарний план. Молодший вік. Грудень. / С. М. Ванжа, Т. М. Христоєва.—
Харків: Вид-во «Ранок», 2022. — 112 с. — (Серія «Сучасна дошкільна освіта»).
ISBN 978-617-09-7626-0
У посібнику подано перспективний та розгорнутий календарний плани організації
освітньо-виховного процесу з дітьми молодшого дошкільного віку. План укладено за блочно-
тематичним принципом на один місяць, потижнево. Окрім основного матеріалу, видання про-
понує сценарії заходів і твори художньої літератури, покликані полегшити роботу вихователя.
Посібник можна використовувати як робочий календарний план, у який необхідно впису-
вати індивідуальну роботу, трудову діяльність, роботу щодо попередження дитячого травма-
тизму та роботу з батьками вихованців.
Видання призначене для працівників закладів дошкільної освіти.
УДК 373.2.016
p ap er
Разом дбаємо
про екологію та здоров’я
© С. М. Ванжа, Т. М. Христоєва, 2021

ISBN 978-617-09-7626-0 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2022
ПЕРЕДМОВА
Освітній процес в умовах закладу дошкільної освіти — це цілісний процес взаємодії
дорослих і дітей, який розвивається в часі та просторі в межах певної системи. Він спрямова-
ний на досягнення соціально значущих результатів: набуття життєвої компетентності, розви-
ток базових якостей особистості в різних видах діяльності.
Сучасний освітній процес характеризується інтерактивністю, проблемно-ігровою спря-
мованістю, передбачає пізнавальне спілкування вихователя і дітей, самостійність дітей, осо-
бистісно орієнтований підхід педагога.
Грамотно складений план — це надійний путівник у реалізації поставлених освітніх
завдань. Планування навчально-виховного процесу організованого характеру робить діяль-
ність вихователя цілеспрямованою і результативною, визначає конкретні завдання, зміст,
форми і методи роботи з дітьми. Принципами календарного планування є: послідовність
у викладенні матеріалу, чіткість поставлених завдань, відповідність форм роботи віковим та
індивідуальним особливостям дітей, різноманітність видів діяльності тощо.
Представлений орієнтовний календарний план побудовано за блочно-тематичним прин-
ципом, що забезпечує змістову цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повто-
рення матеріалу протягом тематичного тижня. Він складений відповідно до вимог Базового
компонента дошкільної освіти, затвердженого Наказом Міністерства освіти і науки України
(від 12.01.2021р. № 33) та освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» (2020 р.
видання).
Під час складання цього плану використані сучасні форми організації освітнього про-
цесу, рекомендовані програмою «Дитина».
Спілкування в колі — це спілкування дорослого і дітей у колі, яке дає можливість збе-
регти й посилити енергію взаємодії, силу колективної думки учасників і дарує чуття єдності
в товаристві з рівними тобі.
Рефлексійне коло дає можливість налагодити соціальну взаємодію між дітьми і дорос-
лими; налаштувати дітей на хвилю взаємності, доброзичливості (привітати одне одного,
обмінятись новинами, розповісти про те, що хвилює).
Тематична мініатюра — обмін думками, досвідом, роздумами у дружньому колі з пев-
ної тематики.
Освітня ситуація — це ситуація розумового напруження, що виникає спонтанно або
спеціально організовується вихователем, вирішення якої передбачає спільну діяльність усіх
її учасників.
Ці форми роботи з дітьми можна проводити в годину ранкового прийому, під час денної
прогулянки, а також в будь-який час, коли діти найбільш відкриті для спілкування.
Експериментування дає можливість успішно розвивати у дітей допитливість, актив-
ність, прагнення самостійно знаходити рішення проблем. Найцікавішими експериментами
є реальні досліди із справжніми предметами: вода, пісок, лід, сніг, повітря тощо.
Квест-гра — пригодницька командна гра, що вимагає від учасників вирішення проблем-
ного завдання, спрямованого на пізнавальну й дослідницьку діяльність, розвиток логічного,
аналітичного та творчого мислення дітей.
Геокешинг — захоплива туристична гра із застосуванням примітивних навігаційних
систем, суть якої полягає в пошуку схованок і скарбів. Можна проводити під час пішохідних
переходів та екскурсій з використанням готових схем по казках.
Ігри з довільним матеріалом — ігрова діяльність із різноманітними доступними дріб-
ничками, природним і побутовим матеріалом, який можна використовувати в різні способи.
3
Цей план структуровано за режимними моментами: ранок, навчальна діяльність, денна
прогулянка, друга половина дня.
В розділі «Ранок» використані такі форми роботи, як спілкування в колі, або рефлек-
сійне коло, освітня ситуація, тематична мініатюра, спостереження з метою та орієнтовними
запитаннями, дидактичні та рухливі ігри з метою та ходом проведення.
В розділі «Навчальна діяльність» представлені орієнтовні заняття за такою формою:
тема, освітні завдання, матеріал та обладнання, хід у вигляді розгорнутого плану з добором
художніх творів, різних видів ігор або розгорнутого конспекту чи сценарію (квест-ігор, інте-
грованих ігор). Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, поєднуються
та чергуються із заняттями з музичної діяльності та фізкультури. За наявності басейну
в закладі ще додаються два заняття з плавання за окремим планом інструктора з плавання.
В інших закладах третє заняття з фізкультури на закріплення основних рухів і вправ на роз-
суд вихователя можна провести у другу половину дня.
Відповідно до Наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 р. № 446 «Про
затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних
навчальних закладах різних типів та форм власності» деякі заняття винесені у другу поло-
вину дня.
У розділі «Денна прогулянка» подано також спілкування в колі, або рефлексійне коло,
освітня ситуація, освітня подорож, екскурсія, пішохідний перехід, експериментування, спо-
стереження з метою та переліком основних запитань і завдань дітям, щоденні дидактичні та
рухливі ігри з метою та ходом проведення. В ті дні, коли немає занять з фізичної культури,
представлені комплекси фізичних вправ на свіжому повітрі. А в ті дні, коли є такі заняття,
в індивідуальній формі закріплюються вправи, вивчені на занятті (необхідно тільки вписати
імена дітей та назви вправ). А також рекомендована трудова діяльність в природі.
У розділі «Друга половина дня» подані розробки занять (які винесені у другу половину
дня), сценарії: днів здоров’я, спортивних розваг, валеологічних та екологічних ігор (кожен
захід проводиться один раз на місяць). Пропонується орієнтовний матеріал з інших видів
діяльності: ОБЖД, театрального образотворення, екологічної стежини, конструювання (від-
повідно до розкладу занять). Для музичних керівників надані орієнтовні теми розваг.
А ще запропоновано спілкування у колі, або рефлексійне коло, тематична мініатюра,
освітня ситуація, читання художніх творів відповідно до тематики тижня, різні види ігор
з метою та ходом, етапи проведення сюжетно-рольових ігор.
Тривалість інтегрованого заняття та квест-гри може збільшитись за рахунок постійної
зміни різних видів діяльності на 10 хвилин, але при цьому зменшується навантаження на
дитину. Тривалість перерв між заняттями має становити не менше 10 хвилин, під час яких
проводяться фізкультурні паузи. А під час занять для попередження перевтоми проводяться
фізкультурні хвилинки за вибором вихователя.
Під час складання цього плану було опрацьовано велику кількість методичної літератури
різних авторів та видавництв.
Цей посібник можна використовувати як робочий календарний план, в який необхідно, вра-
ховуючи індивідуальні особливості дітей певної групи та за потребою вихователя, вписати:
— індивідуальну роботу (вид діяльності чи напрямок, завдання, імена дітей);
— трудову діяльність (доручення, спільна праця з вихователем);
— оздоровчі заходи (назва, норми);
— роботу щодо попередження дитячого травматизму (форма роботи, мета);
— роботу з батьками (форма роботи, імена дітей, з батьками яких ця робота планується
окремо).
4
ОРІЄНТОВНИЙ РОЗПОДІЛ ЗАНЯТЬ
НА ТИЖДЕНЬ
Дні тижня Види діяльності
Перша половина дня

1. Здоров’я та фізичний розвиток (фізична культура).
2. Предметний світ.
Понеділок 3. Художньо-продуктивне образотворення (малювання).
Друга половина дня

ОБЖД

1. Дитина у світі мистецтва (музичне мистецтво).
2. Природний світ.
Вівторок 3. Комунікативний розвиток особистості.

Театральне образотворення

1. Здоров’я та фізичний розвиток (фізична культура).
2. Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі (логіко-математична компе-
тентність).
Середа
День здоров’я/Спортивні розваги/Заходи з валеології/Заходи екологічної
напрямленості

1. Дитина у світі мистецтва (музичне мистецтво).
2. Комунікативний розвиток особистості.
Четвер
1. Соціальний світ.
2. Гра дитини (конструювання).

1. Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (художня літе-
ратура).
2. Художньо-продуктивне образотворення (два тижні — ліплення; два
П’ятниця
тижні — аплікація).

Розваги
5
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН
ТЕМИ ТИЖНІВ
Дні
Час занять Види діяльності
тижня Перший тиждень
«Поважаємо людей праці»
Здоров’я та фізичний розвиток

«Веселі кухарчата»
(фізична культура)
Перша
Предметний світ «Маленькі кухарі»
Понеділок
половина дня
Художньо-продуктивне
«Лялька-неваляйка»
образотворення (малювання)
Друга
ОБЖД «Який буває транспорт?»
Дитина у світі мистецтва За планом музичного керівника

(музичне мистецтво)
Перша
Природний світ «Чарівний папірець»
Вівторок
Комунікативний розвиток
«Вулиця майстрів»
особистості
Друга Інсценування вірша І. Січовика

Театральне образотворення
половина дня «Ковальок, ковальок»
Здоров’я та фізичний розвиток

«Ми — веселі діти»
(фізична культура)
Перша
половина дня Дитина у сенсорно-
Середа
пізнавальному просторі «Орієнтування в часі.

(логіко-математична Геометричні фігури»
компетентність)
Друга День здоров’я/ Спортивні Розвага «Подорож до Країни

половина дня розваги/ Валеологія/ Екологія професій»
6
НА Г РУД Е Н Ь
ТА ЗАНЯТЬ
Другий тиждень Третій тиждень
Четвертий тиждень
«Зима-чарівниця» «Кришталева зимонька»
«Новий рік» (свято ялинки)
(ґрунт, вода, сніг) (повітря, мороз)
«Снігова казка» «Подорож до зимового лісу» «Зимові розваги»
«Одяг для Тарасика

«Взуття» «Чарівні зимові свята»
і Катрусі»
«На дерева, на лужок тихо

«Біле-біле все навколо» «Ялинка-красуня»
падає сніжок»
«Наш друг світлофор» «Небезпечні ігри біля

«Зимові явища природи»
(ігрова ситуація) ялинки»
За планом музичного керівника
Квест-гра «Весела
«Здрастуй, зимонько-зима» «Сніг, сніжок, сніжинки»
мандрівка»
«Одягнемо ляльку на
«Сніг-сніжок пухнастий» «Прикраси для ялинки»
прогулянку»
Гра-імітація Гра-імітація «Сніжинки Пантоміма «Новорічні

«Ми — сніжинки» й вітер» гості»
«Зимові розваги» «Узимку на прогулянці» «Новорічні ігри з ялинкою»
«Порівняння предметів за «Рівність і нерівність груп

«Куля. Величина
товщиною. Орієнтування предметів. Орієнтування
предметів»
в просторі» у просторі»
День здоров’я «Ми Спортивна розвага «Цікава

Екологічна розвага «Зимова
повибігаємо, снігу Країна Зима»
пригода у чарівному лісі»
накачаємо»
7
ТЕМИ ТИЖНІВ
Дні
Час занять Види діяльності
тижня Перший тиждень
Дитина у світі мистецтва За планом музичного керівника

(музичне мистецтво)
Перша
Комунікативний розвиток
«Хто де працює?»
особистості
Четвер
«Знайомство з працею медичної

Соціальний світ
сестри»
Друга
«Меблі для лялькової кімнати»
Гра дитини (конструювання)
(будівельний матеріал)
Вивчення уривка з вірша

Літературне образотворення
Ю. Шкрумеляка «Галя-праля»
Перша
П’ятниця
Художньо-продуктивне «Чарівна сукня для ляльки
образотворення Оленки» (аплікація)
Друга Розвага (за планом музичного

половина дня керівника)
8
ТА ЗАНЯТЬ
Другий тиждень Третій тиждень
Четвертий тиждень
«Зима-чарівниця» «Кришталева зимонька»
«Новий рік» (свято ялинки)
(ґрунт, вода, сніг) (повітря, мороз)
За планом музичного керівника
«Прогулянка на зимову
«Не боїмося морозу» «Готуємося до свята»
галявину»
«Зимонька прийшла —
«Мороз-чарівник» «Подарунок для зайчика»
снігу намела»
«Сніговик» (паперові «Меблі для спальні ляльки» «Намисто на ялинку»

серветки) (будівельний матеріал) (фольга)
Переказ казки
Вивчення вірша Вивчення вірша Н. Забіли
В. Сухомлинського
М. Познанської «Сніг іде» «Наша ялинка»
«Де береться краплинка?»
«Прикрасимо ялинку
«Сім’я сніговиків»
«Снігова баба» (ліплення) вогниками» (колективна
(колективне ліплення)
аплікація)
«По стежках новорічного

«Ой ти зимонько-зима» «Йде Святий Миколай»
ранку»
9
КОМПЛЕКСИ ГІМНАСТИКИ
Комплекс ранкової гімнастики «Веселі сніжинки»
І. Шикування в колону по двоє (парами).
Ходьба парами, не тримаючись за руки, зі зміною темпу.
Біг урозтіч, ходьба.
ІІ. Комплекс вправ на підлозі.
1. Піднімання рук у сторони.
Вихідне положення — сісти на підлогу, руки на поясі, ноги прямі; 1 — підняти руки
в сторони (вдих); 2 — руки на поясі (видих). Повторити 6 разів.
2. Перекочування зі спини на живіт.
Вихідне положення — лягти на спину, руки тримати вздовж тулуба; 1–2 — переверну-
тись на живіт, довільно рухати руками й ногами, як жучки; 3–4 — повернутись у вихідне
положення. Повторити 4–6 разів.
3. Нахили тулуба вперед.
Вихідне положення — сісти на підлогу, руки на поясі; 1 — нахилити тулуб уперед
(видих); 2 — випрямитись у вихідне положення (вдих); 3 — нахилити тулуб назад (видих);
4 — випрямитись у вихідне положення (вдих). Повторити 5 разів.
4. Піднімання прямих ніг угору по черзі.
Вихідне положення — сісти на підлогу, спираючись руками позаду, ноги прямі; 1 —
підняти праву ногу вгору, покласти її на ліву; 2 — повернутись у вихідне положення;
3–4 — те саме з лівої ноги. Повторити 3–4 рази.
ІІІ. Шикування в колону по одному за вихователем.
Ходьба звичайна та на носках, як мишка.
Комплекс ранкової гімнастики «Весела зарядка для звірят»

І. Шикування в колону по одному.
Ходьба у середньому темпі на зовнішній стороні стопи, як клишоногий ведмедик.
Біг у середньому темпі, ходьба, шикування в коло обличчям до середини.
ІІ. Комплекс загальнорозвивальних вправ.
1. Піднімання рук уперед, угору.
Вихідне положення — основна стійка; 1–2 — підняти руки вгору (вдих); 3–4 — опу-
стити руки через сторони вниз (видих). Повторити 6 разів.
2. Рухи прямими руками вгору та вниз.
Вихідне положення — основна стійка, руки в сторони; 1–4 — рухи руками вгору та
вниз. Повторити 4–6 разів.
3. Присідання.
Вихідне положення — основна стійка; 1–2 — присісти, руки вперед (видих); 3–4 — під-
вестись у вихідне положення (вдих). Повторити 4 рази.
4. Вправа на вентиляцію легенів.
Вихідне положення — основна стійка; 1–2— підняти руки через сторони вгору (вдих);
3–4 — опустити повільно руки вниз, темп повільний. Повторити 6 разів.
ІІІ. Шикування в колону по одному за вихователем.
Ходьба у повільному темпі, махаючи руками, як пташки крилами.
10
Гімнастика пробудження «Гномики»
Лісові гномики — маленькі чоловічки, які живуть в лісі в маленьких будиночках.

1. Ранок. Гномики сплять, з боку на бік повертаються.
Вихідне положення — лежачи на спині, руки за головою; 1 — повернутися, лягти на
лівий бік, полежати; 2 — повернутись у вихідне положення; 3 — повернутися і лягти
на правий бік, полежати; 4 — повернутись у вихідне положення. Повторити 3 рази.
2. Гномики солодко потягуються.
Вихідне положення — лежачи на спині, руки вздовж тулуба; 1 — підняти руки вгору,
потягнутись; 2 — повернутись у вихідне положення. Повторити 4–5 разів.
3. Настав час умиватися. Гномики дістають водичку з криниці.
Вихідне положення — лежачи на животі, руки вздовж тулуба; 1 — відвести праву руку
назад, потягнутись; 2 — повернутись у вихідне положення; 3–4 — те саме з лівої руки.
Повторити 5–6 разів.
4. Водичка чиста, холодна.
Вихідне положення — стоячи на колінах, руки вздовж тулуба; 1–3 — підняти руки до
обличчя, виконати колові рухи навколо нього; 4 — повернутись у вихідне положення. Пов-
торити 3–4 рази.
5. Заглянемо в криницю, подивимось, чи чисті в нас обличчя.
Вихідне положення — стоячи на колінах з упором на руки; 1 — нахилитися вперед,
зігнувши руки в ліктях; 2 — повернутись у вихідне положення. Повторити 3–4 рази.
6. Гномики розвеселилися, почали бавитися.
Вихідне положення — стоячи біля ліжка, руки на поясі; стрибки на обох ногах, як
м’ячики.
7. Гномикам весело, вони взяли рюкзаки і вирушили в дорогу.
Ходьба у напівприсіді, імітуючи ходьбу з рюкзаками.
8. Струмочок весело біжить, а гномики — за ним.
Біг у середньому темпі. Вправи на дихання.
Фізкультхвилинки
В сніжки граємо охоче, Щось не хочеться сидіти,
Грає хто із ким захоче. Треба трохи відпочити.
Морозець разом із нами Руки вгору, руки вниз,
Грає білими снігами. Руки в боки, руки так,
Гей, школярик, постривай, Руки вгору, як вітряк.
Ти від сніжки не тікай! Вище руки підніміть
Гей, школярик, не зівай, І спокійно опустіть.
Сміливіше наступай! Плесніть, діти, кілька раз.
Хоч і сердиться зима, За роботу, все гаразд!
Та морозить нас дарма!
Нахил вправо, нахил вліво,
От так диво! Сніговик Щоб нічого не боліло.
Загубив свій черевик! Один, два, три, чотири —
Тупця босою ногою — Набираємося сили.
Водить холод за собою. Нахилились, розігнулись,
(Діти імітують невпевнену ходьбу До товариша всміхнулись.
босоніж.)
11
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН
ПЕРШИЙ ТИЖДЕНЬ
Тема тижня «Поважаємо людей праці»
Понеділок
Ранкова гімнастика «Веселі сніжинки»
Спілкування в колі: про працю кухаря

Освітні завдання: познайомити дітей із працею кухаря; вчити правильно називати
професію та знаряддя праці.
Запитання: Що робить кухар? Що він готує? Для кого він готує?
Рухлива гра «Відгадай, де сховано»

Мета: виховувати вміння орієнтуватися у просторі та рухатися.
Дидактична гра «Напечемо калачів»

Мета: формувати уявлення дітей про працю кухаря; розвивати мовлення, пам’ять;
виховувати повагу до працівників кухні.
Ранок
Вихователь пропонує дітям стати маленькими кухарями. Діти імітують потішку.

Я печу, печу, печу Випікайтесь, калачі,
Діткам всім по калачу, У натопленій печі!
Зверху маком притрушу Буду Рому, буду Нату
В піч гарячу посаджу. Калачами частувати!
Потім розповідають, кому із дорослих вони віддадуть свої калачі: помічникові вихо-
вателя, вихователеві, медсестрі, кухареві.
Індивідуальна робота:

Трудова діяльність:

ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК

Навчальна діяльність
Тема заняття «Веселі кухарчата»

Освітні завдання:
— повторити комплекс загальнорозвивальних вправ;
— закріпити вміння ходити по мотузці, покладеній на підлогу, та стрибати в дов-
жину з місця;
— розвивати вміння орієнтуватись у просторі, спритність, кмітливість, швидкість,
уміння стрибати, відштовхуючись обома руками в довжину;
— виховувати уміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей, бажання займа-
тися фізкультурою.
12
Обладнання (матеріал): мотузка, атрибути до рухливої гри «Поїзд».
План заняття
І. Вступна частина.
1) Ходьба у середньому темпі (40 с). Ходьба з високим підніманням ніг. Біг у серед-
ньому темпі (25 с). Ходьба. Перешикування в коло.
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ на підлозі «Квіти у горщиках».
ІІ. Основна частина.
1) Ходьба по мотузці, покладеній на підлогу: перший-другий рази — руки на поясі;
третій-четвертий — руки в сторони.
2) Стрибки у довжину з місця.
3) Гра «Поїзд» з ускладненням (по дошці заввишки 15 см).
ІІІ. Заключна частина.
Ходьба у повільному темпі.
ПРЕДМЕТНИЙ СВІТ
Тема заняття «Маленькі кухарі»
Конспект інтегрованого заняття на стор. 32
ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Тема заняття «Лялька-неваляйка» (малювання)
— учити дітей малювати ляльку-неваляйку;
— закріпити вміння малювати предмети округлих форм, відтворювати форму і колір
іграшки;
— розвивати спостережливість, увагу;
— виховувати дбайливе ставлення до іграшок.
Обладнання (матеріали): вірш О. Благініної «Оленка», лялька-неваляйка, тонова-
ний папір, гуаш, пензлики, серветки.
1) Ігровий момент: прихід до групи нової ляльки-неваляйки.
Читання вірша О. Благініної «Оленка».
Є у нас маленька — Круглая голівочка.
Дівчинка Оленка. Цілий день: «Уа-уа!».
Дівчинка-приспівочка, От і всі її слова.
2) Знайомство ляльки з іншими іграшками. Діти називають іграшки, які є в групі,
розповідають, як з ними грають.
3) Мотивація: давайте намалюємо портрет ляльки, звеселимо нашу гостю.
4) Обстеження іграшки.
Запитання: Що є в ляльки? Які за формою у неї тулуб, голова, руки? Якого кольору?
Що більше — голова чи тулуб?
Нагадати прийоми малювання округлих форм та зафарбовування.
5) Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога вихователя.
6) Підсумок.
Які гарні вийшли портрети! А погляньте-но, як повеселішала наша нова лялька!
Запропонувати пограти з новою іграшкою.
13
Спостереження за погодою
Мета: розвивати в дітей пізнавальний інтерес; закріпити вміння помічати і нази-
вати найвиразніші явища природи; виховувати позитивнее ставлення до явищ при-
роди, радість від спілкування з нею.
Екскурсія-огляд харчоблоку
Мета: ознайомити дітей з працею дорослих на кухні (варять борщі, каші, миють
посуд та ін.); розвивати інтерес до праці дорослих.
Вихователь загадує загадку.
Хто у кухні куховарить, Хто готує діткам нашим
Всім смачненьке смажить, варить, Борщ, супи, котлети, кашу?
Хто працює залюбки, В нього фартух і ковпак.
Щоб наїлись малюки? Куховарить хто мастак? (Кухар.)
Вихователь пропонує розглянути обладнання на кухні і розповісти, що робить для
нас кухар.
Запитання: Хто готує їжу в дитячому садку? Де працює кухар? Що кухар готує
для дітей? Що кухар робить з овочами? У чому варять їжу? Чому вони такі великі?
На чому варять їжу?
Можна прочитати вірш М. Познанської «Кухар у дитячому садку».
Денна прогулянка
Наш кухар, ніби боровик, Смачний у кухаря пиріг,

Надів біленьку шапку. Чудова каша манна.
Готує нам він холодник Він дбає про здоров’я всіх —
І запікає бабку! Йому подяка й шана!
І кухарі, і їхні помічники готують смачну їжу для дітей, щоб вони виросли міцні і здо-
рові, тож подякуємо їм за це.
Мовленнєва гра «Що робить кухар?»

Мета: вправляти дітей у вживанні дієслів; розвивати зв’язне мовлення.
Вихователь пропонує розповісти про дії кухаря під час приготування їжі, відповівши
на запитання: «Що робить кухар?».
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, розу-

чені на занятті.
Рухливі ігри
«Дістань іграшку»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на двох ногах, просуваючись уперед;
розвивати спритність.
Трудова діяльність: запропонувати допомогти кухарям на кухні — принести овочі

з комори.
14
Гімнастика після денного сну «Гномики»
Оздоровчі заходи:
ОБЖД
Тема «Який буває транспорт?»
Мета: дати уявлення про транспорт (автобус, маршрутне таксі, вантажівки, легкові
автомобілі); дати знання про правила поведінки у транспорті.
Самостійна діяльність дітей: гра «Склади ціле» — учити дітей складати ціле з частин.
Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок для ляльок»

Мета: розширити уявлення про дитячий садок, приміщення та їх призначення; зба-
гачувати активний словник назвами приміщень; виховувати товариськість, вміння
гратися разом.
Екскурсія-огляд приміщень дитсадка.
Спілкування в колі: будь ввічливим

Освітні завдання: допомагати дітям засвоїти форми звертання до дорослих й одно-
літків з проханням, подякою, вітанням.
Попередження дитячого травматизму:

Рухлива гра «Влуч у коло»

Мета: удосконалювати в дітей уміння метати торбинки з піском в ціль; розвивати
окомір і координацію рухів.
Ігри дітей з довільним матеріалом.

Робота з батьками:

Педагогічні висновки:

Підпис вихователя
15
Вівторок
Спостереження за працею помічника вихователя

Мета: учити дітей правильно називати слова, які позначають дію.
Запитання: Що робить няня? Для чого вона прибирає? Чим вона миє підлогу?
Рухлива гра «Кішка і кошенята»

Мета: удосконалювати в дітей уміння підлізати під мотузкою і пролізати в обруч;
виховувати увагу та розвивати спритність.
Дидактична гра «Подобається — не подобається»

Мета: розвивати вміння позитивно взаємодіяти з однолітками, членами сім’ї,
Ранок
іншими людьми.
Вихователь промовляє незакінчене речення і пропонує дітям його доповнити.
В дитячому садку мені подобається ... Мені не подобається, коли ...
Я люблю вдома ... Я не люблю ...
Мені хочеться зробити ... Мені не хочеться робити ...


ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА

Заняття за планом музичного керівника.
ПРИРОДНИЙ СВІТ
Тема заняття «Чарівний папірець»
КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ

Тема заняття «Вулиця майстрів»
— поглибити знання дітей про професії людей;
— учити дітей орієнтуватися в обов’язках, відповідних певній професії;
— формувати вміння чітко промовляти трискладові та чотирискладові слова з від-
критими і закритими складами;
— удосконалювати вміння відповідати на запитання вихователя за картиною, скла-
дати розповідь із 2–3 речень;
— збагачувати словник дітей назвами професій: кухар, двірник, будівельник, водій,
лікар;
— виховувати повагу до людей праці.
Обладнання (матеріали): у групі оформлена вулиця з вивісками; сюжетна картина
«Праця кухаря», знаряддя праці.
16
1) Ігровий момент: вихователь запрошує дітей вирушити на вулицю майстрів.
Люди яких професій живуть на цій вулиці, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадки.
2) Дидактична вправа «Відгадай професію».
Вихователь описує професію, а діти відгадують.
А чи можна дізнатися, хто де живе? Як це зробити? (За допомогою вивісок.) Хто тут
живе? Чому ти так думаєш?
3) Вправа «А що роблять наші майстри?». Діти промовляють трискладові та чотири-

складові слова і на кожен склад плещуть у долоньки: го-ту-ють, при-би-ра-ють, ко-па-
ють тощо.
4) Складання розповіді про роботу кухаря.
Давайте зазирнемо у віконечко і подивимося, що робить кухар.
Запитання: Хто намальований на картині? Як він одягнений? Що він робить? Як ви
думаєте, що він готує? Чим користується під час роботи?
5) Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи?».
Вихователь звертає увагу дітей на коробку.
Запитання: А що це в ній? (Інструменти майстрів.)
Мабуть, злі розбійники хотіли їх забрати. Давайте швидше повернемо їх майстрам.
Діти розкладають знаряддя праці — співвідносять картинку людини певної професії
зі знаряддям праці.
Із якими професіями ми сьогодні познайомилися?
Спостереження за працею помічника вихователя
Мета: розширити уявлення дітей про дорослих, які працюють у дитячому садку
і, зокрема, про помічника вихователя, її ім’я, трудові дії; розвивати інтерес до праці
дорослих.
Хто нас зранку зустрічає, У кімнаті пил протре,
Кашки нам подасть і чаю, Допоможе всім малятам
Нагодує всіх малят: Одягатись, роздягатись.
І дівчаток, і хлоп’ят? Галочці, Сашкові, Ані
Потім посуд прибере, Допоможе добра ... (няня).

Вихователь хвалить дітей за правильну відгадку і пропонує розповісти про роботу
помічника вихователя.
Запитання: Що робить …(ім’я, по батькові)? Що у неї в руках? Що вона робить віником?
Покажіть, як … (ім’я, по батькові) підмітає? Куди вона змітає сміття? Для чого потрібно
прибирати павільйон (майданчик)? Який став павільйон (майданчик) після прибирання?
Завдяки роботі … (ім’я, по батькові) наш павільйон (майданчик) став чистий, охай-
ний, затишний, на ньому приємно бавитися.
Мовленнєва гра «Яка наша няня?»

Мета: розвивати вміння добирати прикметники та логічно мислити.
Вихователь читає прикметники, що характеризують помічника вихователя, а діти
повинні плеснути в долоні, якщо згодні з почутим.
Наприклад: ласкава, добра, працьовита, молоденька, старанна, висока, лінива, чор-
нява, привітна, лагідна, чемна.
17
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Лазіння по гімнастичній стінці приставним кро-
ком. Стрибки в довжину з місця. Вправу виконують одне за одним. Стежити за енер-
гійним відштовхуванням обома ногами.

«Дістань іграшку»
Мета: учити дітей орієнтуватися в просторі; виховувати спостережливість, витримку.
«Влуч у коло»
Дидактична гра «Хто піклується про нас у дитсадку?»

Мета: поглибити знання дітей про професії дорослих, важливість їхньої праці для
інших; виховувати повагу до людей праці.
Вихователь пропонує уважно поміркувати і відповісти на запитання.
Запитання: Ким працюють ваші тата, мами? Хто вас зустрічає в дитячому садку?
Хто в дитсадку готує для вас сніданок, обід, полуденок? Хто збудував дитсадок?
Хто вас лікує, коли ви хворієте?
Трудова діяльність: нагадати, що одяг після прогулянки необхідно акуратно знімати
та розкладати на свої місця.
ТЕАТРАЛЬНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Інсценування вірша І. Січовика «Ковальок, ковальок»
Мета: формувати в дітей уміння одночасно повторювати віршовані рядки та вико-
нувати певні рухи; звернути увагу дітей на інтонаційну виразність мовлення; роз-
вивати інтонаційну виразність мовлення; тренувати дітей у вимові фраз з різною

інтонацією.
Вихователь пропонує повторити віршовані рядки та виконати певні дії.
— Ковальок, ковальок, Дам за теє п’ятачок.
Підкуй чобіток! — Я не хочу кувать.
А я тобі, ковальок, В мене ручки болять.
Самостійна художня діяльність: гра «Килимова доріжка» — виховувати бажання

зробити щось своїми руками.

Мета: поглибити знання дітей про роботу вихователя в дитячому садку; розвивати
зв’язне мовлення; виховувати повагу до людей праці.
Бесіда за сюжетною картиною «Вихователька у дитсадку».
18
Спілкування в колі: у дитсадку є кімната…
Освітні завдання: поглибити знання дітей про різні приміщення у дитсадку.
Запитання: Які кімнати є у нас у групі? Що ми робимо у роздягальні? А що в уми-
вальні? А у спальні? Де ви полюбляєте гратися?

Рухлива гра «Біжіть до мене»

Мета: удосконалювати в дітей уміння виконувати рухи за сигналом і біг по прямій;
учити дітей орієнтуватися у просторі, виховувати увагу.



Середа
Ранок
Спостереження за зимовим повітрям

Мета: розвивати спостережливість, допитливість; виховувати естетичні почуття.
Запитання: Яке повітря взимку? Чому воно холодне?
19
Рухлива гра «Ми — веселі діти»
Мета: удосконалювати в дітей навички ритмічної ходьби та бігу; виховувати рішу-
чість та орієнтацію в просторі.
Дидактична гра «Навчимо ляльку збирати іграшки»

Мета: продовжувати учити дітей прибирати іграшки на місця, підтримувати в групі
чистоту, естетичний вигляд; виховувати самостійність.
Матеріали: лялька; іграшки, розкладені на килимі.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що лялька Катруся гралася, а іграшки на місця
Ранок
не прибрала і залишила безлад на килимі. Вихователь пропонує дітям научити ляльку

збирати іграшки. Діти збирають і розповідають ляльці, де повинен стояти конструк-
тор, а де — іграшки тощо.



Тема заняття «Ми — веселі діти»
— закріпити вміння ходити по мотузці, покладеній на підлогу, та стрибати в гли-
бину;
— розвивати окомір під час гри «Прокоти м’яч у ворота», спритність, увагу, швид-
кість, уміння зберігати рівновагу;
— викликати бажання бути сміливим, сильним, займатися спортом.

Обладнання (матеріали): мотузка, гімнастична лава, атрибути до рухливої гри
«Прокоти м’яч у ворота».
1) Ходьба у середньому темпі, яка чергується із зупинками на удари в бубон (40 с).
Біг у середньому темпі. Ходьба. Перешикування в дві колони (25 с).
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ на підлозі «Квіти у горщиках».
1) Ходьба по мотузці, рівно покладеній на підлогу.
Перший і другий рази проходять звичайним кроком, третій і четвертий — пристав-
ним, тримаючи руки на поясі.
2) Стрибки в глибину з гімнастичної лави.
3) Гра «Прокоти м’яч у ворота».
Ходьба у повільному темпі (35 с).
20
ДИТИНА У СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ
Тема заняття «Орієнтування в часі. Геометричні фігури»
— продовжувати учити дітей розрізняти частини доби: ранок, вечір;
— закріплювати вміння порівнювати геометричні фігури, різні за величиною;
— учити виділяти однакові геометричні фігури;
— виховувати активність на занятті, уважність.
Обладнання (матеріали): іграшкові їжачок і ведмедик; три ілюстрації (на пер-
шій — ранок, на другій — хлопчик умивається, на третій — хлопчик лягає спати);
п’ять квадратів однакового розміру, один великий і один маленький трикутники;
конверти з набором геометричних фігур на кожну дитину (п’ять квадратів однако-
вого розміру; великий і маленький трикутники).
1) Ігровий момент: вихователь розповідає про те, що сонячний зайчик розбудив
їжачка та ведмедика, і вони дуже хочуть розповісти, що їм приснилося.
На дошці виставлені ілюстрації із зображеннями різних частин доби.
2) Розглядання картинок «Сон їжачка та ведмедика».
Коли півник усіх будить? Коли ми прокидаємось? Хто ще прокидається вранці?
Потім вихователь звертає увагу дітей на другу ілюстрацію.
Що ще наснилося ведмедикові? Що він робить? (Умивається.)

Коли ви вмиваєтесь? А ще коли? Що ще ми робимо вранці?
Далі вихователь повідомляє, що ведмедикові наснився ще один сон.
Діти розглядають третю картинку.
Чому хлопчик позіхає? Коли ми лягаємо спати?
Скільки снів наснилося їжачкові? А ведмедикові? Кому наснилося більше снів?
Кому — менше?
3) Гра «Закінчи речення».
Вихователь пропонує дітям уважно послухати речення й доповнити його необхідним
словом.
Ми снідаємо вранці, а вечеряємо…(ввечері).
Ми йдемо у дитячий садок вранці, а додому…(ввечері).
4) Фізкультхвилинка.
5) Гра «Побудуємо будиночок».
У кожної дитини набір геометричних фігур: п’ять квадратів однакового розміру, два
трикутники — великий і маленький.
Вихователь повідомляє, що їжачок і ведмедик повертаються додому, і їм необхідно
побудувати будиночки.
Із яких геометричних фігур ми будуватимемо будиночки?
Вихователь викладає на дошці маленький та великий будиночки із геометричних
фігур і пояснює, де чий будиночок.
Потім вихователь пропонує дітям скласти такі самі будиночки зі своїх геометричних
фігур.
Чому в їжачка будиночок маленький, а у ведмедика — великий?
Які сни наснилися їжачкові і ведмедику? Що ми робимо вранці, ввечері?
21
Спостереження за зимовими змінами
Мета: закріпити вміння дітей встановлювати причинно-наслідкові зв’язки природ-
них змін; розвивати спостережливість; виховувати любов до природи рідного краю.
Екскурсія-огляд пральні
Мета: ознайомити дітей з працею дорослих у пральні (перуть, сушать, прасують
білизну); розвивати інтерес до цієї праці.
Вихователь запрошує дітей до пральні, пропонує розглянути обладнання і розпові-
сти, що робить праля.
Запитання: Хто пере білизну в дитячому садку? Де працює праля? Яке обладнання
допомагає їй у роботі? Де сушать білизну? Як прасують?
Дидактична гра «Друзі чистоти»

Мета: закріпити знання дітей про предмети гігієни; виховувати бажання завжди
бути охайними.
Вихователь пропонує завершити речення, додаючи потрібне слово — назву відповід-
ного предмета гігієни. Якщо діти вагаються, вихователь допомагає.

Щоб намилити руки, щоки, тіло, нам потрібне ...
Коли купаються, труть себе намиленою ...
Після вмивання та купання треба витиратися ...
Щоб причесатися, нам потрібен ...
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, розу-

чені на занятті.

«Через струмок»
Мета: учити дітей ходити по опорі зі зменшеною площею; розвивати чуття рівноваги
та спритність.
«Біжіть до прапорця»
Мета: удосконалювати в дітей ходьбу та біг; виховувати увагу та учити орієнтува-
тися у просторі.
Трудова діяльність: запропонувати допомогти пралі розвісити білизну.

РОЗВАГА «ПОДОРОЖ ДО КРАЇНИ ПРОФЕСІЙ»

Сценарій заходу на стор. 35
Самостійна художня діяльність: гра «Де помилився художник?».
22
Мета: закріпити знання про працю вихователя і няні; розвивати вміння наслідувати
дії дорослих; знайомити з правилами етикету.
Етап гри: ігрова ситуація «Ляльки завітали до нас у садок».
Спілкування в колі: чудові бурульки

Освітні завдання: сформувати у дітей поняття про бурульку, її утворення.
Запитання: Якої форми бурулька? Якого кольору?

Рухлива гра «У лісочку на горбочку»

Мета: удосконалювати навички ходьби по колу; виховувати увагу та чесність.



Четвер
Ранок
Спостереження за сонцем
Мета: сформувати в дітей поняття про положення сонця на небі.
Запитання: Як світить сонечко? Чи гріє воно? Коли сонце гріє більше: вранці, вдень,
увечері?
23
Дидактична гра «Хто ким працює?»

Мета: розвивати вміння дітей називати професії дорослих за предметами, що
потрібні для певної професії; розвивати пам’ять, логічне мислення; виховувати
повагу до праці дорослих.
Матеріали: предметні картинки із зображеннями речей, що потрібні лікареві, куха-
реві, двірникові, шоферові.
Ранок
Вихователь роздає дітям картинки, на яких зображені речі, а діти їх розглядають і по

черзі розповідають, людям якої професії вони потрібні, пояснюючи, чому.
Якщо хтось із дітей вагається, не може визначити професію, то решта дітей
допомагає.




Тема заняття «Хто де працює?»
— поглибити знання дітей про професії людей;
— учити орієнтуватися в обов’язках, відповідних певній професії;
— збагачувати словниковий запас;

— вправляти у вживанні іменників із прийменниками;
— розвивати інтонаційну виразність мовлення;
— викликати бажання надавати посильну допомогу дорослим;
— виховувати допитливість та повагу до людей різних професій.
Обладнання (матеріали): лялька Оксана в одязі лікаря, ілюстрації із зображен-
нями професій, предметні картинки із зображеннями речей, які потрібні для тієї чи
іншої професії.
1) Ігрова ситуація: вихователь показує дітям ляльку в одязі лікаря і повідомляє, що
вона завітала до дітей у гості.
Запитання: Як ви вважаєте, ким працює лялька Оксана? А як ви здогадались? У що
одягнутий лікар? Що робить лікар? Що потрібно лікареві для роботи?
2) Дидактична гра «Відгадай професію за описом».
Вихователь повідомляє дітям, що ляльки Оленка, Настуся, Оксанка і Наталка мріють
стати дорослими та здобути професію.
24
3) Вихователь просить дітей відгадати, ким саме вони мріють бути.
Він описує професію дорослого, якщо діти відгадали, то прикріпляє на дошку кар-
тинку із цією професією.
4) Мовленнєва гра «Хто де працює?».
Діти повинні відповісти на запитання вихователя, утворюючи сполучення іменника

з прийменником.
Запитання
Де працює лікар? (У лікарні.)
Де працює продавець? (У магазині.)
Де зустрічає малят вихователь? (У дитячому садку.)
Де працює кухар? (На кухні.)
Де працює будівельник? (На будівництві.)
6) Дидактична гра «Хто ким працює?».
Вихователь роздає дітям картинки, на яких зображені речі. Діти розглядають їх і по
черзі розповідають, людям якої професії вони потрібні, пояснюючи свій вибір.
Спостереження за зимовим одягом
Мета: підвести дітей до розуміння, що зимовий одяг захищає людей від холоду;
виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я.
Спілкування в колі: весело у дитсадку

Мета: поглибити знання дітей про дитячий садок; виховувати дбайливе ставлення
до суспільного майна.
Вихователь пояснює, що дитячий садок немов наша друга домівка. Дитсадок —
це місце, де можна...
Запитання: А що ж можна робити в дитсадку? Хто може розповісти про це?
В дитсадку є все для того, щоб всі дітки почувалися задоволено та радісно.
Запитання: Які речі є в садку для спільних ігор? Чи треба ділитися іграшками в дит-
садку? Якщо зіпсується якась іграшка в дитсадку, кого це засмутить? Як треба стави-
тися до речей, якими ви граєтеся та користуєтеся спільно?
Дидактична гра «Моє–наше»
Мета: закріпити вміння розрізняти особисті та спільні речі.
Вихователь ставить запитання і просить дати відповіді на них, використовуючи сло-
ва-займенники.
Чия це лялька? (Наша.)
Чиє у тебе плаття? (Моє.)
Чиї гойдалки на майданчику? (Наші.)
Чия це групова кімната? (Наша.)
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Перелізання через колоду. Стрибки в глибину

з лави. Одночасно стрибають четверо дітей два рази поспіль. Стежити за правильним
приземленням.

25
«Біжіть до мене»
Мета: удосконалювати в дітей уміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій;
учити орієнтуватися у просторі, виховувати увагу.
«Відгадай, де сховано»
Мета: виховувати вміння орієнтуватися у просторі та рухатися за сигналом.
Трудова діяльність: нагадати, що іграшки та атрибути після гри необхідно складати

на місця.
СОЦІАЛЬНИЙ СВІТ
Тема заняття «Знайомство з працею медичної сестри»
— ознайомити дітей з найбільш характерними діями медсестри під час огляду дітей
та надання їм першої медичної допомоги, наголосити на її чуйному, уважному став-
ленні до дітей;
— розвивати увагу, спостережливість;
— виховувати повагу та вдячність до праці медсестри.
Обладнання (матеріали): іграшковий набір «Лікар Айболить».
1) Ігровий момент: вихователь пропонує дітям прислухатись, адже хтось плаче.
Можливо, хтось із дітей? Ні, це лялька Настуся плаче. Як ви вважаєте, чому?

Вихователь торкається рукою чола ляльки. Чоло гаряче. Настуся захворіла.
Що потрібно робити? Віднести хвору Настусю до медичного кабінету дитячого садка.
2) Відвідування медичного кабінету.
Медсестра дитячого садка оглядає ляльку, міряє їй температуру, дивиться горло,
виписує ліки та вкладає в ліжко.
3) Розповідь медсестри про свою роботу, яку вона виконує у дитячому садку.
4) Розглядання шафи з медичним обладнанням та ліками.
Запитання: Що ви бачите у шафі? Чи можна брати ліки без дозволу дорослих?
У чому можуть зберігатися ліки? Для чого потрібен термометр?
5) Повернення до групового приміщення.
7) Вправа «Як необхідно дбати про своє здоров’я?». Вихователь повідомляє про те,
щоб бути здоровим, треба дотримуватись основних правил.
Мити руки після прогулянки, туалету і перед їжею.
Добре їсти, вживати вітаміни.
Гуляти на свіжому повітрі.
Слухатися своїх батьків.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що Настусі стало краще. Разом повторюють
правила і обіцяють їх дотримуватись.
26
ГРА ДИТИНИ
«Меблі для лялькової кімнати» (конструювання)
Мета: закріпити уявлення дітей про меблі, уміння бачити їхні особливості та виді-
ляти основні частини (стільниця, ніжки у стола; сидіння, спинка, ніжки у стільця,
дивана); учити дітей конструювати іграшкові меблі з кубиків, цеглинок; продовжу-
вати знайомити з деталями будівельного матеріалу; учити правильно їх називати;
заохочувати бажання будувати, грати разом; розвивати творчу уяву, зорову увагу;
виховувати здатність діяти незалежно від допомоги дорослого.
Вихователь розповідає, що ляльки сумують і запрошують дітей у гості. Тільки для
всіх запрошених бракує меблів. Треба допомогти і побудувати лялькові меблі (столи,
стільці, дивани…). Показ вихователя. Повторення з дітьми послідовності роботи.
Виконання роботи дітьми. Вихователь звертає увагу на те, щоб діти щільно пристав-
ляли деталі одна до одної.
По закінченню обговорення споруд проведення бесіди «Як поводитися в гостях» та
обігрування ситуації.
Самостійна діяльність дітей: логічна гра «Однакове й різне» — розвиток логічного

мислення.
Мета: ознайомити дітей з режимом дитсадка; закріпити знання про приміщення
групи; розвивати дружну гру.
Ігрова ситуація: запросимо білочку в дитячий садок.




27
П’ятниця
Спостереження за іграми дітей старшої групи

Мета: розвивати спостережливість; учити виражати найпростіші форми емоційного
стану та адекватно реагувати на події.
Запитання: Що діти роблять? У які ігри вони грають? Як вони вдягнені? Що в них
на руках? Що вони роблять зі снігу?
Рухлива гра «Дістань іграшку»

Дидактична гра «Привіт, друже!»

Ранок
Мета: тренінг навичок активного входження в контакт, вміння робити компліменти

один одному.
Діти по колу вітаються один з одним, називаючи на ім’я сусіда, який у свою чергу
відповідає на привітання і звертається до наступного.
При повторному виконанні вправи до імені додають добрі побажання. Дивитися треба
прямо в очі тому, до кого звертаєшся, і говорити лагідним голосом.


ЛІТЕРАТУРНЕ ОБРАЗОТВОРЕННЯ
Вивчення уривка з вірша Ю. Шкрумеляка «Галя-праля»
— поглибити знання дітей про працю дорослих у пральні (перуть, сушать, прасують
білизну);
— продовжувати формувати в дітей уміння відповідати на запитання дорослого,
сприяти активному спілкуванню дитини з вихователем;

— розвивати мовлення дітей за називання іменників — назв речей; дієслів — дій
з цими річями;
— вправляти у вимові шиплячих звуків;
— виховувати дбайливе ставлення до своїх речей, бажання утримувати їх у чистоті.
Обладнання (матеріали): лядька у брудній сукні, чиста лялькова сукня.
1) Ігровий момент: в гості завітала лялька, але вона дуже сумна.
Лялька дуже поспішала та раптом упала і забруднила свій одяг. Пригадайте, що мама
робить, коли ви забруднили своє платтячко або сорочку?
2) Дидактична вправа «Вбрання».
Що потрібно, щоб випрати одяг? (Вода, мило, миска або ванночка.)
Чим ми будемо прати? (Водою та милом.)
28
Що треба зробити спочатку? (Намилити.)
А що необхідно зробити після прання?
А що ще потрібно зробити, щоб сукня була гладенькою та охайною?
3) Читання уривка з вірша Ю. Шкрумеляка «Галя-праля».
Зажурилась наша Галя, Намилила, ще й варила,
Що в брудному ходить ляля. А по тому стала прати,
Всю білизну намочила, Все робила так, як мати...
Запитання: Чому зажурилася Галя? Що вона зробила, щоб лялька була чиста?
4) Повторне читання вірша, заучування дітьми методом додавання слів.
5) Мовленнєва вправа «Що має сукня?».
Що має сукня? (Рукави, комірець, кишені.) Сукня була якою? (Брудною.)
Яка стала після прання? (Чистою.) Як Галя зробила сукню чистою? (Випрала.)
Яка гарна сукня у Галиної ляльки!
Тема заняття «Чарівна сукня для ляльки Оленки» (аплікація)

— підтримувати інтерес до процесу малювання;
— закріпити уміння наносити ритмічні мазки двох кольорів, правильно користува-
тися фарбою та пензликом;
— спонукати дітей до елементарних творчих проявів шляхом надання можливості
самостійно обирати колір фарби;
— розвивати творчу уяву, емоційне ставлення до намальованого;
— виховувати охайність, дбайливе ставлення до фарб, пензликів.
Обладнання (матеріали): лялька Оленка, ілюстрації «Одяг», силуетне зображення
сукні.
1) Ігровий момент: прихід ляльки Оленки, привітання її з днем народження.
Бесіда про власні дні народження: Як вітають? Що приносять гості? Які дарують
подарунки?
2) Мотивація: давайте зробимо подарунок Оленці — виготовимо нові сукні.
3) Огляд ілюстрацій «Одяг».
Якого кольору сукні? Як прикрашені?
4) Спільна робота вихователя і дітей.
Діти самостійно обирають колір фарб. Вихователь заохочує малят до прикрашання
сукні різними прийомами малювання: крапки, мазки, лінії. Індивідуальна допомога
порадами, підказками.
Лялька Оленка дякує і запрошує дітей на свій день народження.
Піший перехід навколо дитсадка
Мета: поглибити знання дітей про різні види ігор; звернути увагу на різноманіт-
ність цих ігор, можливість використання снігу як будівельного матеріалу для ство-
рення снігових споруд, фортець.
Діти разом з вихователем обходять навколо дитячого садка і зупиняються біля ігро-
вого майданчика для дітей старшої групи.
29
Запитання: Що роблять діти старшої групи? Що вони зліпили? З чого? Який сніго-
вик? Що у нього є? Що ще можна зробити зі снігу? А що ми вміємо ліпити із снігу?
Звертає увагу дітей, як грають діти старшої групи.
Як ви гадаєте, сніговика легше зліпити самому чи разом з друзями? Чому?
Можна прочитати вірш Грицька Бойка «Зліпим бабу снігову».
Білий сніг, рихлий сніг Розмалюєм, як живу.
Прилипає нам до ніг. А замерзнуть рученята,
Зліпим бабу снігову, Будем снігом розтирати!
«Кішка і кошенята»
Мета: удосконалювати в дітей уміння підлізати під мотузкою і пролізати в обруч;
виховувати увагу та розвивати спритність.

Трудова діяльність: запропонувати допомогти двірнику розчистити доріжки від снігу

та льоду.
Дидактична гра «Гарні діти в дитсадку»

Мета: закріпити знання дітей про культуру спілкування; формувати дружні сто-
сунки дітей між собою.
Вихователь ставить дітям запитання щодо культури поведінки у дитячому садку
і пропонує два варіанти відповідей на нього. Діти повинні вибрати і назвати пра-
вильну відповідь.
Запитання
Коли ви вранці приходите до дитячого садка, що треба зробити: привітатися чи попро-
щатися?
Які слова, вітаючись, слід сказати: «Доброго ранку!» чи «До побачення!»?
Де ви знімаєте свій одяг: у їдальні чи в роздягальні?
Чим треба ділитися з друзями в дитсадку: іграшками чи обідом?
Де в дитячому садку діти сплять: в ігровому куточку чи в спальні?
Що ми поливаємо в дитячому садку: кімнатні квіти чи іграшки?
РОЗВАГА
Захід за планом музичного керівника.
30
Самостійна діяльність дітей: логічна гра «Однакове і різне» — розвиток логічного
мислення.

Мета: учити дітей будувати споруди з будівельного матеріалу; виховувати дбайливе
ставлення до обладнання; виховувати товариські стосунки.
Ігровий момент: збудуємо іграшковий дитсадок.
Спостереження за снігопадом
Мета: учити дітей милуватися природними явищами; розглянути будову сніжинки.
Запитання
Яка зараз погода?
Який настрій навіває нам така погода?
Чи раді ви сьогоднішньому снігопаду? Чому?

Яка пора року подарувала нам снігопад?
Звідки падають сніжинки?

Рухлива гра «Через струмок»

Мета: учити дітей ходити по опорі зі зменшеною площею; розвивати чуття рівноваги
та спритність.



31
СЦЕНАРІЇ ЗАХОДІВ
Інтегроване заняття «Маленькі кухарі»

— ознайомити дітей із професією кухаря, його професійними обов’язками, а також
предметами-помічниками;
— учити дітей відтворювати образи та форму предметів в ліпленні;
— створювати сприятливі умови для розвитку креативності, прояву ініціативи;
— збагачувати та підсилювати враження дітей поетичним словом і музикою;
— розвивати дрібну моторику пальців рук, пізнавальні здібності, вміння аналізувати,
зіставляти, узагальнювати, робити елементарні висновки;
— виховувати повагу до чужої праці, бажання допомагати іншим, інтерес
— до процесу ліплення, самостійність, акуратність.
Матеріали: макет печі, солоне тісто, ягоди для начинки, таця, фартушки на кожну
дитину, качалка, мультимедійна презентація, музичний супровід.
Хід заняття
Вихователь. Доброго ранку, любі діти!
Доброго ранку, сонце привітне!
Доброго ранку, небо блакитне!
Доброго ранку, в небі пташки!
Доброго ранку тобі і мені!
Чується мишачий писк.
Вихователь. Діти, ви чули? Як ви думаєте, що це таке?
Звертає увагу на двох мишенят у кухарських костюмах.
Хто це такі? Як ви вважаєте, з якої казки завітали до нас мишенята? Так, правильно, це
Круть та Верть з казки «Пшеничний колосок», але вони чомусь сумні. Давайте дізнаємося,
що в них сталося. Півник образився на них і не хоче з ними дружити. Як ви думаєте, чому?
Правильно, мишенята тільки те й робили, що гуляли, співали, танцювали і зовсім не
допомагали півнику. Але вони дуже люблять півника, адже він їхній найкращий друг,
і вирішили зробити йому подарунок власними руками: напекти пиріжків. Але вони не вмі-
ють цього робити, адже за них завжди все робив півник. Діти, а хто може спекти пиріжки?
Хто на кухні хазяйнує? Пиріжки пече рум’яні,
Хто каструлями керує Варить борщ смачний, духмяний,
І з ножем працює вправно? Не відтягнеш і за вуха?
Хто смачні готує страви, Хто цей майстер? Звісно… (кухар).
Презентація на мультимедійній дошці і бесіда про професію кухаря

Вихователь. Кухар, пекар — це не просто професії, це мистецтво. Перші кухарі, пекарі
з’явилися на Землі з появою першої людини. Прийом їжі для людини — досить приємне
заняття. З’їсти що-небудь смачненьке — це те саме маленьке свято, яке кожен з нас може
влаштувати собі, і неостаннє місце в цьому займає кухарське мистецтво.
Запитання до бесіди
— Хто в нашому садочку готує нам смачні обіди та сніданки? (Кухар.)
— Що потрібно кухареві для роботи? (Посуд і різне обладнання.)
32
— У що одягнений кухар? (Фартух, халат, косинка аба ковпак.)
— Які страви готує кухар? (Супи, борщі, каші.)
— Чи важлива професія кухаря? Чому?
Вихователь. Давайте й ми з вами перетворимося на справжніх кухарів та допоможемо
мишенятам знову подружитися з півником. Що нам для цього потрібно?
Пальчикова гімнастика «Мої помічники»
Ось мої помічники, дуже спритні та гнучкі.
Поверни їх так і сяк, це зробити може всяк.
Один, два, три, чотири, п’ять –
Пальці вміють танцювать.
Політали, покружляли,
Працювати забажали.
Ліплення пиріжків із солоного тіста.
Вихователь. Спочатку потрібно поділити ваш шматочок тіста на дві однакові частини
за допомогою стеки. Обидві частини скачати в кульки. Кожну кульку потрібно розкачати
за допомогою качалки. Далі потрібно покласти на середину по три ягідки і заліпити кожен
пиріжок, сплюснувши їхні протилежні краї.
Під музичний супровід діти ліплять пиріжки та викладають їх на деко.
Коли всі закінчили роботу, ставлять пиріжки в піч.
Вихователь. Поки пиріжки печуться, наші мишенята Круть і Верть пропонують нам
пограти в гру.
Дидактична гра « Що робить кухар?». Діти уважно слухають дорослого, який називає
різні словосполучення. Якщо, на думку вихованців, сказана фраза відповідає професійній
діяльності кухаря, вони дзвонять у дзвіночки. Якщо ні — тупотять ніжками.
Орієнтовні словосполучення для гри: варить борщ, ріже моркву, пече пироги, фарбує
підлогу, смажить картоплю, водить автомобіль, куштує страву, шиє взуття, носить ковпак,
грає на піаніно, тушкує овочі, відціджує макарони, ремонтує телевізор, насипає кашу,
подає торт.
Вихователь. Поки ми з вами грали, наші пиріжки вже спеклися. Давайте дістанемо їх
із духовки.
Приходить півник. Він дуже вдячний за допомогу, дякує дітям та мишенятам.
Запрошує дітей скуштувати пиріжки.
Підсумок
Вихователь. Про яку професію ми з вами сьогодні говорили? Кому допомагали?
Що робили? Що вам сподобалося найбільше?
Інтегроване заняття «Чарівний папірець»

— ознайомити дітей з деякими властивостями паперу (товстий, тонкий, міцний) в про-
цесі виконання з ним різних дій;
— розказати про використання паперу в житті людини;
— зацікавити дітей роботою з папером;
33
— ознайомити з нетрадиційним способом ліплення з паперу;
— розвивати творчі здібності, мислення, дрібну моторику пальців рук;
— виховувати допитливість, дбайливе ставлення до природи.
Обладнання (матеріали): квадратні аркуші паперу різних видів (серветка кольорова,
картон); ємність з водою; предмети, виготовлені з паперу: кораблик, жабка; дві склянки;
щільна паперова серветка; харчовий барвник; вода.
Хід заняття
Вихователь. Малята, відгадайте загадку.
Країна чарівна, як зветься вона?
Допоможе підказка і не одна —
Це все полюбляє кожна дитина.
Вихователь показує картинки паперових виробів —
кораблик, жабка, набір кольорового паперу, серветка, картон.
Тож як її звуть? (Паперова країна.)
Вихователь. В цій країні все зроблено з паперу, тому вона і має таку назву. У нашому
з вами світі також є паперові речі. Назвіть їх.
Дидактична вправа «Що буває з паперу?». Діти перелічують знайомі їм предмети,
зроблені з паперу.
Дидактична вправа «Принеси паперовий предмет».
По групі розставлені предмети, зроблені з паперу, і сам папір розкладений також.
Вихователь. Увага, малята! Слухайте завдання: пройдіться по груповій кімнаті, знай-
діть і принесіть один паперовий предмет, тобто предмет, зроблений з паперу.
Вихователь просить кожну дитину назвати принесений предмет,
промовляючи при цьому прикметник «паперовий».
Вихователь. А тепер подумайте, чи може в нашому світі все бути зроблено з паперу?
Чи можуть бути паперові будинки? Чому? А чому в нашому світі не роблять одяг з паперу?
Меблі? А транспорт?
Будинки у нас будують з каменю, меблі роблять із деревини, одяг шиють із тканин,
а транспорт роблять з металу, тому що ці матеріали міцні, надійні.
А чи міцний папір, ми зараз з вами перевіримо. Ми проведемо кілька дослідів з папером.
Дослід 1. Зминання паперу.
Вихователь. Спробуйте зім’яти папір. Чи легко це зробити? (Так.) А спробуйте зім’яти
стіл, за яким ви сидите. Вийшло? (Ні.) Це тому, що дерево, з якого зроблений стіл, міцне,
а папір неміцний, він зминається.
Дослід 2. Розривання паперу.
Вихователь. Спробуйте розірвати папір. Чи легко це зробити? (Так.) А чи зможете розі-
рвати рушник? Спробуйте. Вийшло? (Ні.) Чому? Це тому, що тканина міцніша за папір.
Дослід 3. Вода і папір.
Вихователь. Покладіть аркуші паперу у воду. (Кладемо серветки або туалетний
папір.)
Подивіться, серветки відразу розмокли. Спробуємо взяти їх руками. Що сталося? Вони
порвалися!
34
Дослід 4. Блукаюча вода.
Для експерименту знадобляться: дві склянки, щільна паперова серветка, харчовий
барвник, вода. Одна склянка наповнюється водою з розведеним барвником, друга залиша-
ється порожньою. Один кінець скрученої серветки опускається у склянку з підфарбованою
водою, другий — в порожню склянку, щоб вийшов паперовий місточок. Діти спостеріга-
ють, як вода з повної склянки буде «перетікати» в порожню.
Вихователь. Поки з нашою серветкою будуть відбуватися чудеса, ми з вами пограємо.
Фізкультхвилинка
Легенький папірець кружляє у повітрі. (Руки вгору, покружляти.)
Маленький папірець спіймали малі діти. (Обіймають себе руками.)
Цей папірець малята не хочуть відпускати, (Нахили тулуба вперед.)
Бо дуже мріють дітки з цим папірцем пограти. (Присідання.)
Бесіда про папір
Вихователь. Діти, бережіть папір! Рвати і викидати його даремно не можна! Адже
папір роблять з дерев. Щоб зробити 10 альбомів для малювання, довелося зрубати не одне
деревце. Чим більше робиться паперу, тим менше залишається дерев. Якщо ви будете
берегти папір, то збережете багато дерев.
Ліплення з туалетного паперу капітошок. Діти з туалетного паперу у нетрадиційний
спосіб ліплять кульки у вигляді капітошок. Коли вони висохнуть, діти їх розфарбують.
Капітошки йдуть сохнути на підвіконня.
Вихователь. Ось і закінчилася наша пізнавальна подорож до Паперової країни.
Давайте на прощання пограємо.
Дидактична гра «Буває — не буває». Вихователь називає предмет з прикметником
«паперовий», а діти відповідають «буває» чи «не буває».
Орієнтовні слова: стілець, кораблик, рушник, взуття, пальто, газета.
Вихователь. Що найбільше вам сподобалося у Паперовій країні? Чи потрібно берегти
папір? До чого може призвести псування паперу? Який буває папір? Який папір ви знаєте?
Чи сподобалися вам вироби з паперу?
Розвага «Подорож до Країни професій»

Вихователь. Малята, до нас сьогодні прийшла незвичайна гостя − мавпочка Анфіса.
Вона прийшла до нас не просто так, а по допомогу. Анфіса знає, що треба вирости, вивчи-
тися в школі, отримати професію, але, на жаль, не знає, які професії бувають. Діти, допо-
можемо мавпочці? Для цього я запрошую вас і нашу гостю вирушити в подорож до Країни
професій на автобусі.
Вихователь роздає дітям квитки, діти шукають свої місця,
розсаджуються в автобусі. Вмикається музика.
Вихователь. Ось ми і прибули з вами на станцію «Країна професій». Подивіться, тут
є якась цікава книга. Це велика книга загадок. А ви любите відгадувати загадки? Тоді
давайте спробуємо відгадати загадки з цієї книги. (Кожна відповідь супроводжується
показом ілюстрації.)
Хто людей з біди рятує Хто одежу шиє всім:
І хвороби всі лікує, І дорослим, і малим,
Призначає процедури Дружить з голкою й тканиною,
І таблетки і мікстури? (Лікар.) Строчить швейною машиною? (Швачка.)
35
Залюбки він куховарить — Рівно цеглу викладають,
Нам смачненькі Дах старанно покривають
Страви варить. (Кухар.) Каменяр і покрівельник.
Кожен з них — це … (будівельник).
Золоті у нього руки.
Робить зачіски й перуки, Вміє вправно рахувати
Підстриже і пофарбує, І товари продавати.
Гарний настрій подарує. (Перукар.) Зошит, книгу, олівець
Продає нам ... (продавець).
Вихователь. Наша мавпочка зголодніла і хоче їсти, давайте її пригостимо.
Вихователь висипає банани з корзини
і просить дітей зібрати їх і пригостити мавпочку.
Вихователь. А тепер, діти, я пропоную вам пограти в гру.
Дидактична гра «Хто що робить?». Вихователь показує дітям картинки із зображен-
нями людей різних професій. Малюки повинні відповісти на запитання «Хто що робить?».
Кухар… (готує, варить, куштує).
Перукар… (зачісує, стриже, робить укладку).
Лікар… (виписує ліки, лікує, оперує).
Будівельник… (будує, мурує, майструє).
Продавець… (продає, розраховує, зважує).
Швачка… (шиє, пришиває, строчить).
Вихователь. Молодці! Діти, мавпочка Анфіса знову звертається до нас по допомогу.
Вона в своєму рюкзаку несла робочі інструменти. Але інструменти, на жаль, переплута-
лися, і Анфіса не знає, кому який з них належить. Допоможемо мавпочці розібратися?
Дидактична гра «Кому що треба для роботи?». На столі розміщені зображення людей
різних професій. Вихователь запитує у дітей, кого вони тут бачать, потім дістає з рюкзака
по черзі інструменти і пропонує визначити, кому що належить, та покласти інструмент
біля зображення потрібної професії.
Підсумок
Вихователь. Мавпочка Анфіса дякує за допомогу. Тепер вона знає про професії все,
а вам за допомогу дарує подарунок.
36
ДРУГИЙ ТИЖДЕНЬ
Тема тижня «Зима-чарівниця» (ґрунт, вода, сніг)
Понеділок
Спостереження за станом погоди

Мета: ознайомити дітей з ознаками зими; з’ясувати лексичне значення назви «гру-
день»; розвивати зв’язне мовлення, мислення, спостережливість; виховувати есте-
тичні почуття.
Запитання: Як називається перший зимовий місяць? Які ознаки зими? Як цей
місяць називають в народі?
Рухлива гра «Сніжинки та вітер»

Мета: розвивати координацію рухів.
Ранок
Дидактична гра «Що буває взимку?»

Мета: закріплювати з дітьми ознаки зими; учити добирати прикметники до іменни-
ків; розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч.
Запитання: Зима яка? Які дерева взимку? Взимку сонечко яке?



Тема заняття «Снігова казка»
— розучити комплекс загальнорозвивальних вправ;
— закріпити вміння пролізати під дугою та ходити по похилій дошці;

— виробляти спритність під час гри «Снігова доріжка»;
— розвивати координацію рухів, рівновагу, спритність, уміння узгоджувати свої
рухи з рухами інших;
— виховувати увагу, інтерес до явищ природи, а також вміння реагувати на сигнали
вихователя під час гри.
Обладнання (матеріали): дуга, дошка, куб.
І. Основна частина.
Ігровий момент: до дітей у гості завітала Зимонька-зима і запросила малят у чарівну
подорож.
37
1) Шикування. Ходьба парами, не тримаючись за руки, — вирушаємо у подорож
(45 с). Біг урозтіч по всій кімнаті — полетіли сніжинки (30 с). Шикування у коло.
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «Веселі сніжинки».
Піднімання рук у сторони — сніжинки прокидаються.
Перекочування зі спини на живіт — сніжинки бавляться.
Нахили тулуба вперед — поїхали на санчатах.
Піднімання прямих ніг угору по черзі — перевіряємо лижі.
Ходьба звичайна на носках — як маленькі сніжинки.
1) Пролізання під дугою — у крижану хатку.
2) Ходьба вгору і вниз по похилій дошці, покладеній одним кінцем на куб.
3) Гра «Снігова доріжка».
Ходьба по звивистій стежинці у повільному темпі (40 с). Ходьба по доріжці здоров’я.
Тема заняття «Одяг для Тарасика і Катрусі».
— розширити та поглибити знання дітей про назви одягу, його колір;
— вправляти в умінні добирати одяг відповідно до пори року та статі;

— допомогти запам’ятати послідовність одягання на прогулянку;
— учити дітей берегти одяг;
— виховувати уважність, самостійність.
Обладнання (матеріали): ляльки Тарасик і Катруся; набір предметів лялькового
одягу для хлопчика та дівчинки (або їхні зображення).
1) Ігрова ситуація: в гості завітав Тарасик.
Вихователь повідомляє, що він сьогодні самостійно, без допомоги дорослих, вирішив
одягнутися на прогулянку. Але заплутався, що слід одягати спочатку, а що — потім.
На стільці лежить одяг: шорти, сорочка, светр, футболка, гольфи, шапка, шкарпетки,
штани, майка, куртка. Запропонувати дітям допомогти йому.
2) Вправа «Добери одяг».
Вихователь пропонує дібрати речі для хлопчика відповідно до пори року. Діти доби-
рають та називають їх.
4) Гра «Розбери за кольором».
Перед дітьми — різнокольорові стільчики й одяг. Вихователь пропонує дітям роз-
класти одяг відповідно до кольору стільців. Діти беруть по одній речі, називають її,
визначають колір і відносять на стільчик відповідного кольору.
5) Вправа «Вдягнемо Катрусю».
Вихователь звертає увагу на Катрусю, яка плаче, тому що дуже хоче гуляти, але не знає
що їй вдягти. Лялька зі скрині витягає різний одяг: для хлопчиків та дівчаток. Запро-
понувати спочатку скласти і повісити одяг у шафу. А потім підказати Катрусі, що їй
необхідно вдягти відповідно статі. Діти одягають ляльку, називаючи одяг та його колір.
Розглядання вдягнених Тарасика і Катрусі. Запропонувати назвати відповідний одяг.
38
Тема заняття «На дерева, на лужок тихо падає сніжок» (малювання)
— формувати в дітей уміння передавати свої враження від побаченого в роботах;
— продовжувати учити дітей створювати колективні роботи, працювати разом;
— розвивати емоційну чутливість, здатність дивуватися, захоплюватися явищами
природи, естетичний смак, просторові уявлення;
— закріпити вміння користуватися фарбою, малювати пальчиком;
— формувати інтерес до процесу і результату малювання.
Обладнання (матеріали): тонований папір із силуетами дерев, ялинки, будинку; гуа-
шева фарба білого кольору, пензлики, зимові ілюстрації; вірш Р. Завадовича «Сніжок».
1) Ігровий момент: вихователь пропонує дітям пригадати, як вони спостерігали на
прогулянці за тим, як падав на землю сніг.
Розглядання зимових ілюстрацій.
2) Читання вірша Р. Завадовича «Сніжок».
Сипле, сипле сніжок,
Сипле, сіє, трясе.
На поля, на лужок —
Вже не видно стежок,
Забіліло усе…
Розповідь вихователя про те, що снігова ковдра зігріває взимку будиночки звірів у лісі.
3) Мотивація: давайте намалюємо сніг, який падає на дерева, будинки, землю.
4) Показ прийомів малювання пальчиком.
5) Самостійна робота дітей. Вихователь нагадує, що сніг іде з великої хмаринки, тому
необхідно малювати пальчиком по всій поверхні.
Виставка робіт «Ой, летить, летить сніжок!»
Спостереження за снігом, розглядання сніжинок
Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про зиму, її особливості та ознаки.
Вихователь загадує дітям загадку.
Стало біло навкруги,
Я розпушую сніги,
Води сковую в льоди.

В дружбі з дітьми я всіма.
Здогадались? Я ... (зима).
Запитання: Яка пора року настала? Що лежить на землі? Який він на дотик? Якого
кольору сніжинки?
Дидактична гра «Сніговий ланцюжок»

Мета: вправляти дітей у добиранні спільнокореневих слів; розвивати мислення,
уважність, зосередженість.
Вихователь пропонує дібрати до заданого слова схожі слова.
Сніг — сніжний, засніжений, сніжинки, сніговик ...
Лід — льодовий, льодочок ... Мороз — морозний, морозець ...
39
Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, вивчені
на занятті.
Рухливі ігри «Доженіть мене»

Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та

рухатися, не заважаючи одне одному.
«Біжіть до мене»
учити дітей орієнтуватися у просторі, виховувати увагу.
Трудова діяльність: запропонувати підмести доріжки до ігрового майданчика.
ОБЖД
Тема «Зимові явища природи»
Мета: поглибити знання про зимові явища природи (сніг, хуртовина, ожеледиця);
формувати правильну поведінку під час різних явищ.
Самостійна художня діяльність: гра «Домалюй» — учити дітей бути акуратними;

розвивати дрібні м’язи рук.
Сюжетно-рольова гра «Лялька захворіла»

Мета: розширити уявлення дітей про приміщення медкабінету; збагачувати актив-
ний словник назвами медичних інструментів; виховувати бажання піклуватися про
хворого.
Екскурсія-огляд кабінету медсестри.
Спостереження за зимовим небом

Мета: привчати дітей розуміти залежність явищ природи від сезонних змін.
Запитання: Чому рано темніє? Які ознаки зими? Як називається перший
місяць зими?


40



Вівторок
Спостереження за хмарами
Мета: поглибити знання дітей про хмари.
Загадка «Одне рядно сім баб тягло». (Хмари.)
Запитання
Про що ця загадка? Якого кольору небо?
Чому переважають сірі тони?
Які хмари за розміром?
Рухлива гра «Діти в лісі»

Ранок
Мета: удосконалювати в дітей навички ходьби та бігу; виховувати увагу; розвивати

спритність.
Дидактична гра «Сон зимового лісу»

Мета: розширювати уявлення дітей про можливості геометричної мозаїки; закрі-
пити знання про трикутник, круг; дати уявлення про різноманітність трикутників за
кольором, розміром, довжиною сторін.
Обладнання: магнітна дошка, набір геометричних фігур (кругів, трикутників).
Вихователь звертає увагу дітей на те, що за допомогою геометричних фігур можна
викласти не тільки сніжинки, а й цілісне зображення.
Педагог пропонує розглянути, як викладає ялинку, дерево, потім самостійно дібрати
геометричні фігури та викласти картинку про зимовий ліс.
41
Ранок


Тема заняття «Здрастуй, Зимонько-зима»
Сценарій інтегрованого заняття на стор. 58
Тема заняття «Сніг-сніжок пухнастий»
— поповнювати словниковий запас дітей прикметниками та дієсловами;
— учити добирати і називати споріднені слова, відповідати на запитання;
— уточнити знання про природні явища взимку;
— розвивати увагу та пам’ять;
— виховувати цікавість до навколишнього світу, естетичні почуття.
Обладнання (матеріали): вірш П. Воронька «Кіт не знав».
1) Ігровий момент: вихователь загадує дітям загадку про сніжинки.

Ой, зима все посріблила,
Світ весь ковдрою накрила.
З неба вже летять пушинки.
Всім відомо — це... (сніжинки).
2) Вихователь пропонує дітям поглянути у вікно.
Запитання: Чим посріблила все навкруги зима? Який сніг? На чому лежить сніг?
Що можна робити зі снігу? Чого боїться сніг?
3) Читання вірша П. Воронька «Кіт не знав».
Падав сніг на поріг. А пиріг водою стік.
Кіт зліпив собі пиріг. Кіт не знав, що на пиріг
Поки смажив, поки пік, Треба тісто, а не сніг.
Запитання: Куди падав сніг? Що зліпив собі кіт? Що сталося, поки кіт смажив та пік
свій пиріг? Із чого печуть пироги? А зі снігу можна спекти пиріг? Чи знав котик про це?
5) Дидактична гра «Поговоримо про сніг».
Вихователь називає по два слова-ознаки (а потім слова-дїї) і спонукає вибрати серед
них потрібне. Діти повторюють слова, що відповідають ознакам та діям снігу.
Запитання: Сніг білий чи зелений? Сніг важкий чи легкий? Сніг гладенький чи пух-
настий? Сніг гарячий чи холодний? Сніг падає чи піднімається? Сніг стрибає чи круж
ляє? Сніг летить чи повзе? Сніг іде чи крапає?
Запропонувати на прогулянці провести спостереження за снігопадом.
42
Спостереження за снігом
Мета: поглибити знання дітей про зимові явища в природі; розвивати спостережли-
вість, допитливість; виховувати інтерес до змін у природному довкіллі.
Вихователь пропонує пройти по снігу та послухати, як він рипить.
Запитання: Як ви гадаєте, може, він рипить, тому що обурений, що ми його топ-
чемо? А може, він про щось розповідає? Про що він може розповісти?
Діти складають невеличкі розповіді.
Вихователь читає вірш А. Куліш-Зіньківа «Зима».
Ну і снігу намело — Біла вишня і смерічка,
Стало білим все село. Біла хата, білі коні,
Біла стежка, біла річка, Тільки носики червоні.
Запитання за змістом вірша: Як ви гадаєте, вірш веселий чи сумний? Чому все
навколо стало білим? Що стало білим від снігу? А чому носики червоні? Що можна
робити зі снігом?
Хто прийшов до нас зимою Очі в кого дві вуглинки?
З величезною мітлою? Шубка сніжна і м’яка?
Ніс у кого із морквинки? Так, все це в ... (сніговика).
Трудова діяльність: вихователь пропонує дітям разом зліпити сніговика.

Мовленнєва гра «Продовж речення»

Мета: закріпити вміння дітей складати речення з однорідними членами.
Вихователь розпочинає речення, а діти повинні завершити їх, дібравши якомога
більше слів — однорідних членів.
Сьогодні йде сніг ... (білий, лапатий і т. д.).
Сніжинки падають ... (дивовижні, пухнасті і т. д.).
Вони летять ... (плавно, весело, грайливо і т. д.).
Сніг вкриває ... (землю, будинки, дерева і т. д.).
Наприкінці гри вихователь пропонує самостійно повторити колективно складені
речення.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Пролізання під дугою, присівши обличчям до

дуги, не торкаючись руками підлоги. Ходьба по похилій дошці, покладеній на куб або
на гімнастичну лаву. Проходячи перший і другий рази, руки тримати у сторони, тре-
тій і четвертий — звичайною ходою.
Рухливі ігри «По стежці»

Мета: учити дітей ходити по опорі зі зменшеною площею; розвивати рівновагу,
«Сніжинки та вітер»

43
Гра-імітація «Ми — сніжинки»
Мета: виховувати допитливість до нового; розвивати у дітей емоційну чутливість,
здатність дивуватися, захоплюватися явищами природи.
Вихователь пропонує дітям уявити, що вони — сніжинки, які летять із хмаринки на
землю. Діти у супроводі спокійної музики, у ритмі мелодії виконують танцювальні
рухи, що відображають політ сніжинок: кружляють, плавно змахуючи руками; пере-
суваються легким бігом; пританцьовують, узявшись за руки парами та утворюючи
маленькі кола — імітують лапатий сніг та ін.
Рефлексійне коло: як треба одягатися взимку?

Освітні завдання: закріпити знання дітей про сезонний одяг; виховувати охайність.
Вихователь пропонує дітям розповісти, який одяг вони вдягли, збираючись на прогу-
лянку, та пояснити послідовність вдягання.
Самостійна діяльність дітей: слухання української народної пісеньки «Ой, сніжку

біленький».

Мета: познайомити з лікарськими рослинами; учити дітей розпізнавати їх за зовніш-
нім виглядом і запахом.
Бесіда «Лікують бабусині трави».
Спілкування в колі: чому сніг рипить?

Мета: ознайомити дітей з ознаками зими; розвивати зв’язне мовлення, мислення,
спостережливість.
Запитання
Які ознаки справжньої зими?
Від чого рипить сніг?
Коли рипіння найсильніше?
Рухлива гра «Біжіть до прапорця»

Мета: удосконалювати в дітей ходьбу та біг; виховувати увагу; учити орієнтуватися
у просторі.
44



Середа
Спостереження за ранковим морозцем

Мета: розвивати інтерес до зимової природи; учити дітей розуміти залежність явищ
природи від сезонних змін.
Читання вірша Грицька Бойка «Морозець».
Запитання: Чому морозець щипає за щічки? Які ознаки зими? Як слід поводитися
на морозі?
Рухлива гра «Не спізнюйся»

Мета: учити дітей ходити та бігати врозтіч, спритність.
Ранок
Дидактична гра «Сніговий ланцюжок»

Мета: вправляти в добиранні спільнокореневих слів; розвивати мислення, уваж-
ність, зосередженість.
Лід — льодовий, льодочок ... Мороз — морозний, морозець ...


45
Тема заняття «Зимові розваги»
— закріпити навички стрибків в довжину з місця;
— удосконалювати вміння метати м’яч в ціль під час гри «Граємо у сніжки»;
— розвивати спритність, окомір під час гри, а також уяву та фантазію;
— викликати позитивні емоції, бажання виконувати фізичні вправи.
Обладнання (матеріали): сніжинка, сніжки.
Ігровий момент: у гості до малят завітала легенька сніжинка.
1) Шикування. Ходьба за сніжинкою, не згинаючи коліна, як сніговички (20 с). Біг на
носках з плавними рухами рук, як сніжинки (35 с). Ходьба та перешикування у коло.
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «Веселі сніжинки».
1) Стрибки на обох ногах, як зайчики, з просуванням вперед через замети.
2) Гра «Граємо у сніжки».
Ходьба, кружляння з присіданнями — сніжинки тихо опускаються на землю.

Тема заняття «Порівняння предметів за товщиною. Орієнтування в просторі»
— ознайомити дітей із товщиною предметів;
— учити порівнювати предмети, однакові й різні за товщиною, використовуючи метод
накладання; позначати результати порівняння поняттями «товстий», «тонкий»,
«однакові за товщиною»;
— закріпити поняття «ліворуч», «праворуч», «над», «під»;
— формувати в дітей уміння працювати самостійно;
— виховувати уважність.
Обладнання (матеріали): демонстраційні — іграшковий ведмедик, ілюстрації до
казки «Три ведмеді»; три ведмеді різних розмірів; товсте і тонке дерево (шаблони);
роздавальні — шаблони двох пеньків (товстого й тонкого), ялинки, гриба, зайця,
пташки.
1) Ігровий момент: читання казки «Три ведмеді».
Вихователь читає уривки з казки, демонструючи ілюстрації. Під час читання звертає
увагу на величину й розмір предметів, закріплюючи поняття «великий», «малень-
кий», «низький», «високий».
2) Гра «Хто де?».
Вихователь прикріплює на дошці шаблони двох дерев — товстого і тонкого.
Родина ведмедів вирішила пограти у хованки.
Запитання: Хто може сховатися за товстим деревом? А за тонким? Як ви думаєте, чому?
Запропонувати порівняти дерева, прикладаючи їх одне до одного.
Яке дерево товще? Яке — тонше?
46
4) Гра «Збери разом».

У дітей на столах шаблони двох пеньків (товстого і тонкого), ялинки, гриба, зайця,
пташки. Діти розглядають пеньки. Як довідатися, який з них тонший, який — тов-
щий? Запропонувати покласти на столах тонкий пеньок ліворуч, товстий — право-
руч. Потім покласти ялинку ліворуч від тонкого пенька, грибок — праворуч від тов-
стого. Зайчика посадити на товстий пеньок, пташку — біля тонкого.
За яким деревом ховався тато-ведмідь? А його син? Чому?
Спостереження за працею двірника
Мета: виховувати пошану до праці двірника взимку.
Морози, холод, снігопад
Котрий день уже підряд,
Замело стежки, дома...
Це яка пора? (Зима.)
На що ж лягає сніжне покривало зими?
Можна прочитати вірш М. Познанської.
Тихо-тихо сніг іде, Стежку біля ґанку.
Білий сніг лапатий, Вийде мама з хати
Ми у двір скоріш підем, І почне питати:
Візьмемо лопати. — Хто ж це так доріжку
Ми прокинем зранку Вміє прокидати?
Запитання: Діти, як ви гадаєте, хто в нас у садку розчищує доріжки? Як ви гадаєте,
для чого він це робить?

Дидактична гра «Зима холодна, а ще яка?»
Мета: закріпити з дітьми ознаки зими; учити добирати прикметники до іменників;
розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Обладнання: м’яч.
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч та пропонує запитання.
Запитання: Зима яка? Які дерева взимку? Взимку сонечко яке? Який сніг?
Дитина відповідає на запитання і кидає м’яч вихователеві.
«Діти в лісі»
«Дістань сніжку»
Трудова діяльність: запропонувати допомогти двірнику змести сніг з доріжок.

47
ЕКОЛОГІЧНА РОЗВАГА
Тема «Зимова пригода у чарівному лісі»
Самостійна художня діяльність: гра «Сніговик» — викладання сніговиків, вико-
ристовуючи геометричні фігури.
Мета: учити дітей добирати гардероб відповідно до пори року; закріпити навички
одягання і роздягання; виховувати охайне ставлення до речей.
Спостереження за старшими дошкільниками (одягання на прогулянку).
Експериментування з ґрунтом: твердий, тому що морозний

Мета: розвивати аналітичні уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки
між явищами неживої природи.
Запитання: Чому ґрунт твердий, коли мороз, і м’який — коли тепло? В яку пору
року ґрунт твердий? А м’який?




48
Четвер
Спостереження за снігом
Мета: сформувати у дітей уявлення про сніг як стан води; виховувати естетич-
ний смак.
Запитання: Якої форми сніжинки? Спіймайте сніжинку на долоньку. Що з нею ста-
лося? Де вона поділася?
Рухлива гра «Знайди свій колір»
Мета: удосконалювати в дітей навички ходьби та бігу; розвивати спритність і вміння
діяти за сигналом.
Дидактична гра «Сон зимового лісу»
Мета: розширювати уявлення дітей про можливості геометричної мозаїки; закрі-
Ранок
пити знання про трикутник, круг; дати уявлення про різноманітність трикутників за
кольором, розміром, довжиною сторін.
Обладнання: магнітна дошка, набір геометричних фігур — кругів, трикутників.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що за допомогою геометричних фігур можна
викласти не тільки сніжинки, а й цілісне зображення.
Пропонує розглянути, як вихователь викладає ялинку, дерево, потім самостійно
дібрати геометричні фігури та викласти картинку про зимовий ліс.




Тема заняття «Прогулянка на зимову галявину»
— учити дітей дітей розуміти зображене на картині, відповідати на запитання вихо-
вателя за її змістом;
— активізувати вживання епітетів;
— формувати навички естетичного сприйняття картин зимової природи; уміння
виявляти позитивні емоції.
— вправляти в умінні розкладати готові форми, створювати прості композиції;
— розвивати мовлення, спостережливість, уяву;
— виховувати любов до природи.
Обладнання (матеріали): наголівники сніжинок, макети дерев, сніжки, біла тка-
нина для створення снігу, сніговик, сюжетні картинки на тему «Зимові розваги»,
папір, готові площинні форми для сніговика.
49
1) Ігрова ситуація: вихователь читає вірш.
Закружляли тут сніжинки, Голі кущики прикрили,
Як метелики прудкі. Притрусили моріжок,
Прилетіли до ялинки І доріжку побілили.
Й почепились на гілки. Зовсім інший став лісок.
Запитання: Яка зараз пора року? Що лежить на землі? А ще де лежить сніг?
2) Гра «Сніжинки».
Вихователь пропонує дітям перетворитися на сніжинки. Для цього потрібно плес-
нути в долоні.
Запитання: А що вони вміють робити? (Літати, кружляти, падати, сідати, тан-
цювати.)
Діти танцюють під музику. Коли вона стихає, діти зупиняються.
3) Розглядання галявини.
Вихователь звертає увагу на макет зимової галявини. Діти називають явища, які від-
буваються в природі взимку.
Що ви тут помітили? А що ще лежить під деревами? (Сніжки.) Скажіть, які вони?
(Холодні, круглі, білі, маленькі.)
4) Фізкультхвилинка «Гра в сніжки».
5) Розглядання сюжетних картинок із зображеннями зимових розваг.
Але ми на галявині не одні! Подивіться: хто це? Давайте розглянемо, що вони роблять.
Запитання: Чому діти тепло одягнені? Як вони розважаються? На чому катаються?
Їм сумно чи весело? Як ви дізналися? А що роблять ці дітки? (Ліплять сніговика.)
Як вони його ліплять? (Діти розповідають послідовність.) Що у нього замість носа?
Що на голові? Із чого зроблені очі?
6) Аплікація: викладання сніговиків. Вихователь показує послідовність, а діти пов-
торюють. Давайте залишимо сніговиків на галявині, адже в групі вони розтануть.
А нам час повертатися в дитсадок.
Ось ми і повернулися. Чи сподобалась вам прогулянка?
Мета: формувати уявлення про снігопад як типове явище холодної пори року; роз-
вивати допитливість до нового.
Діти розглядають падання сніжинок.
Запитання
Який настрій навіває нам така пора? Що ж відбувається?
Чи раді ви сьогоднішньому снігопаду? Чому?
Яка пора року подарувала нам снігопад? Як ви гадаєте, якого кольору зимонька?
Снігопад може бути різним: густим, лапатим, ріденьким, спокійним та вітряним —
сніжною віхолою-заметіллю.
Він пухнастий і сріблистий.
Білий-білий, чистий-чистий.
Ватою на землю ліг,
Ну а зветься просто ... (сніг).
50
Подивіться: що це в мене? Розгляньте, які сніжинки гарні, мереживні, всі різні, не
схожі одна на одну. Коли багато-багато сніжинок збираються разом, утворюється
сніг. Сніг на вулиці білий, холодний, може іскритися на сонці.
Запитання: Якщо сніг взяти в долоні, він теплий чи холодний? Коли сніг розтане,
якою буде долонька? А чому сніг розтанув? А чи можна брати сніг до рота?
Читання оповідання В. Сухомлинського «Хлопчик і сніжинка»

Запитання за змістом тексту: Про яке явище природи йде мова в оповіданні?
Якою була сніжинка, що її побачив хлопчик? Чому хлопчик простягнув долоньку?
Що сталося зі сніжинкою на теплій дитячій долоньці? Розкажіть. Що відчував хлоп-
чик, дивлячись на крапельку води?
Дидактична гра «За що діти люблять зиму?»

Мета: розвивати в дітей спостережливість, логічне мислення.
Вихователь підводить дітей до думки про те, що зиму полюбляють не лише за сні-
гову красу, мороз, іній та смачні традиційні страви, не лише за зимових гостей, а й за
зимові розваги.
Запитання: Яка погода взимку? Які свята відбуваються взимку? Що діти роблять із
санчатами? У що ще можна пограти взимку?
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Ходьба та біг по звивистій доріжці. Стрибки

в довжину з місця через струмок, відштовхуючись обома ногами від підлоги.

«По рівненькій доріжці»
Мета: удосконалювати в дітей уміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед;
виховувати увагу, вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей.
«Сніжинки та вітер»
Трудова діяльність: запропонувати підгребти сніг під дерева.
Тема заняття «Зимонька прийшла — снігу намела»
— продовжувати формувати в дітей уявлення про пори року, їхні контрастні особли-
вості й ознаки;
— розвивати вміння бачити, відрізняти й називати властивості води й снігу (вода
ллється, сніг ліпиться);
— розвивати вміння робити висновки з дослідів;
— виховувати дбайливе ставлення до природи.
51
Обладнання (матеріали): ілюстрація за темою «Зима», блюдце зі снігом; паперові
сніжинки (або шматочки вати); аркуш паперу із зображенням сніжинки; фарба білого
або блакитного кольору.
1) Ігровий момент: запрошення дітей до лісу на чарівну прогулянку.
Стало біло навкруги,
Я розпушую сніги,
Води сковую в льоди,
В дружбі з дітьми я всіма.
Здогадались? Я — … (зима).
2) Розповідь вихователя про зиму з використанням ілюстрацій.
Відгадування загадки.
Він пухнастий і сріблистий,
Білий-білий, чистий-чистий,
Ватою на землю ліг,
Ну а зветься просто …(сніг).
3) Досліди зі снігом.
Вихователь пропонує доторкнутися пальчиками до снігу в блюдці. Який він: теплий
чи холодний? Коли сніг розтане, якою буде долонька?
4) Фізкультхвилинка «Сніжинки».
5) Спостереження за снігом. Діти разом з вихователем розглядають блюдце, де замість
снігу утворилася вода.
Запитання: Де подівся сніг? Звідки тут взялася вода? А чому сніг розтанув? Вода
в блюдці чиста чи брудна? А чи можна сніг брати до рота? Чому?
Можна запропонувати намалювати маленькі сніжинки навколо великої.
ГРА ДИТИНИ
Конструювання «Сніговик» (паперові серветки)
Мета: формувати в дітей уміння здійснювати елементарну операцію — зминання;
продовжувати знайомити дітей із властивостями м’якого паперу, якому можна надати
певної форми; удосконалювати навички конструювання; формувати у дітей зацікав-
леність конструктивною діяльністю; привчати утримувати робоче місце в порядку;
виховувати самостійність, наполегливість.
З’являється іграшковий сніговик.
Мене зліпили вчора, А очі — дві вуглинки
Як випав перший сніг. У мене, як живі,
Три кулі накрутили — І носик із морквинки,
І вийшов сніговик. Й відро на голові.
Вихователь розповідає, що сніговичку сумно самому, і пропонує зробити друзів. Діти
розглядають і називають, із яких частин складається сніговик.
Поміркуйте, для виготовлення сніговика потрібно стільки ж серветок, як на м’ячики,
чи більше? (Міркування дітей.)
Показ вихователем всіх етапів роботи: для великої кулі взяти три серветки, зібгати
одну, загорнути її в другу, зібгати і загорнути в третю, знову зібгати; склеїти верх.
52
Такі самі операції проводити для середньої кулі — дві серветки, для маленької —
одна серветка. Склеїти всі кулі між собою. Оформити голівку сніговика: намалювати
очі, ніс-морквинку і ротик. На голову приклеїти трикутник — відерце.
Після виконання роботи дітьми проводиться обговорення та обігрування.
Самостійна художня діяльність дітей: гра «Сніговик» (геометричні фігури).

Мета: познайомити з роботою водія «Швидкої допомоги»; учити дітей правильно
виконувати ролі; учити викликати «Швидку допомогу»; виховувати дбайливе став-
лення до тварин.
Ігрова ситуація: зайчиха викликає «Швидку допомогу».
Спілкування в колі: дерева взимку

Мета: поглибити знання дітей про зміни, що відбулися в житті рослин зимової пори;
виховувати бережливе ставлення до живої природи.
Запитання: Як взимку можна розпізнати дерева? Яке дерево залишилось зеленим?
Чому взимку дерева потребують людського догляду?

Рухлива гра «Не наступи»

Мета: удосконалювати в дітей уміння ходити, переступаючи через кубики; розви-
вати спритність та орієнтування у просторі.



53
П’ятниця
Хвилинка милування зимовим пейзажем

Мета: ознайомити дітей з ознаками зими; з’ясувати лексичне значення назви «гру-
день»; розвивати зв’язне мовлення, мислення, спостережливість.
Запитання: Як називається перший місяць зими? Які ознаки зими? Як цей місяць
називають в народі? (Студень, студенець, хмурень.)
Рухлива гра «З купини на купину»

Мета: удосконалювати вміння стрибати в довжину на обох ногах; розвивати
Ранок
Дидактична мовленнєва гра «Один–багато»

Мета: закріпити вміння утворювати слова в множині.
Вихователь називає тварину в однині, а дітям пропонує назвати цю тварину
у множині.
Їжак — їжаки; вовк — вовки; ведмідь — ведмеді; лисиця — лисиці.
Вивчення вірша М. Познанської «Сніг іде»
— продовжувати учити дітей уважно слухати літературний твір, сприймати його
зміст на слух, прищеплювати цікавість до художнього слова;
— формувати в дітей уміння за допомогою дорослого переказувати вірш;
— сприяти розвитку розповідного мовлення;

— виховувати шанобливе ставлення до людської праці, викликати бажання надавати
посильну допомогу дорослим.
Обладнання (матеріали): вірш М. Познанської «Сніг іде», ілюстрації «Зима».
1) Ігровий момент: вихователь читає вірш М. Познанської «Сніг іде».
Тихо-тихо сніг іде, Стежку біля ґанку,
Білий сніг, лапатий; Вийде мама з хати
Ми у двір скоріш підем, І почне питати:
Візьмемо лопати. — Хто ж це так доріжку
Запитання: Як іде сніг? Який сніг? Куди підуть діти? Що діти будуть робити у дворі?
Що запитала мама в дітей? Як вчинили діти?
54
2) Дидактична вправа «Докажи віршик».
Вихователь починає читати вірш, а діти повинні закінчити речення.
Тихо-тихо... (сніг іде), Стежку біля... (ґанку),
Білий сніг, лапатий; Вийде мама з хати
Ми у двір скоріш... (підем), І почне... (питати):
Візьмемо... (лопати). — Хто ж це так... (доріжку)
4) Розглядання ілюстрації «Зима».
Запитання: Яка пора року зображена на малюнку? Що ви ще бачите на малюнку?
Що лежить навколо? Який сніг? Що роблять діти?
5) Підсумок. Яка пора року настала? Чим вона відрізняється від осені?
Тема заняття «Сім’я сніговиків» (колективне ліплення)
— учити дітей ділити велику грудку глини на дві частини, а одну з них — ще на дві
частини; з’єднувати частини виробу притискуванням;
— закріпити поняття «кругла куля», «велика куля», «маленька куля»;
— формувати в дітей уміння скочувати пластичні матеріали між долонями коловими

рухами;
— розвивати дрібну моторику пальців рук, вміння аналізувати, порівнювати;
— викликати почуття задоволення від здобутих результатів.
Обладнання (матеріали): іграшковий сніговик, глина, дощечки для ліплення.
1) Ігровий момент: до дітей завітав сніговичок.
Я — істота нежива, З голови до ніг.
Я — істота снігова. Замість шапочки — каструлька,
Я народжений зимою, Носик — морква чи бурулька,
Як нападав сніг. Руки — тонкі гілочки,
Зліплений я дітворою Очі — дві вуглиночки.
2) Розглядання сніговика.
Запитання: Діти, яка це істота? З чого він складається? Коли він народжений?
Ким він зліплений? З чого в нього носик? З чого руки, оченята? Що в нього замість
шапочки?
3) Фізкультхвилинка «Гра в сніжки».
4) Мотивація: наш сніговичок зажурився, тому що в нього немає друзів; давайте злі-
пимо йому друзів-сніговичків.
5) Показ прийомів ліплення та бесіда.
Скільки снігових кульок треба скачати? Якими мають бути ці кульки? Яка кулька
стане нижньою частиною тулуба? Яка кулька буде середньою частиною тулуба? Яка
кулька стане головою сніговика?
6) Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога.
Сніговичок дякує дітям за те, що в нього тепер багато друзів.
55
Піший перехід до зимового парку
Мета: розвивати спостережливість, логічне мислення.
Діти разом з вихователем розглядають зимовий пейзаж.
Запитання: Діти, як ви зрозуміли, що вже прийшла зима? Зима яка? Що буває
взимку?
Дослід «Розглядання сніжинок під збільшувальним склом»

Мета: розвивати вміння спостерігати за сніжинками, помічати властивості та якості
сніжинок; сприяти розвитку логічного мислення.
Вихователь заохочує дітей розглянути сніжинки, дослідити їх на дотик, поспостері-
гати за їхнім рухом. На основі знань, набутих у ході дослідів, діти відповідають на
запитання.
Запитання: Якими ми бачили сніжинки, дивлячись у вікно? Що ще можна сказати
про сніжинки, розглянувши їх через лупу? На якій поверхні нам зручніше розгля-
дати сніжинку: на світлій чи на темній? Чи можна детально розглянути ті сніжинки,
які вже впали на землю?
Білі коси, біле личко, Дружать з нею заметілі,
Білі шуба й рукавички, Хуги, віхоли, завії,
Чобітки і хустка білі. І морози й вітровії. (Зима.)

Яка пора року зараз? Чому ви так вважаєте? Розкажіть.
Дидактична гра «Добери різні слова»

Мета: закріпити вміння добирати слова, що описують зиму.
Вихователь починає розповідь. Прийшла зима. Яким словом можна замінити слово
«прийшла»? Яка зима? Ще як можна сказати про зиму? Падає сніг. Яким словом
можна замінити слово «падає»? Що робить сніг? Сніг який? Дерева які?
«Знайди іграшку»
«Влуч у коло сніжкою»
Мета: удосконалювати в дітей уміння метати сніжки в ціль; розвивати окомір і коор-
динацію рухів.
Трудова діяльність: запропонувати у парку розчистити доріжки від снігу.
Гра «Куди сіла сніжинка?»

Вихователь роздає паперові сніжинки або шматочки вати кожній дитині і пропонує
показати, куди сідає сніжинка.
Сніжинка, сніжинка Пір’їнка білесенька
З неба злетіла. Кружляла, летіла,
Сніжинка, сніжинка На вушко до Максимка
На долоньку сіла. (На щічку до Оленки) сіла...
Пір’їнка малесенька,
56
Наприкінці гри можна запропонувати всім дітям перетворитися на сніжинки й по
кружляти на майданчику.


РОЗВАГА
Тема «Ой ти, зимонько-зима»
Самостійна діяльність дітей: розглядання альбому «Дерева». Чому дерева без листя?
Мета: розвивати вміння наслідувати дії; виховувати бажання допомагати хворим.
Ігрова ситуація: доглядаємо хвору ляльку.
Спілкування в колі про те, що рано темніє

Мета: розвивати зв’язне мовлення, мислення, спостережливість.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що надворі вже темно.
Запитання: Чому рано темніє? Чи добре вам видно перехожих? Які частини доби ви
знаєте? Чим ви займаєтесь ввечері вдома?

Рухлива гра «Сніжинки-пушинки»
Мета: розвивати вміння дітей узгоджено, уважно слухати команди.



57
Інтегроване заняття «Здрастуй, зимонько-зима»

— удосконалювати вміння дітей відповідати на запитання за змістом картини;
— узагальнити знання про зиму, зимові явища, активізувати словник, закріплювати
вміння виразно промовляти знайомий вірш за допомогою мнемотаблиці;
— розвивати правильний темп мовлення, пам’ять, увагу, спостережливість, пізна-
вальні інтереси, дрібну моторику пальців рук;
— виховувати любов до природи, інтерес до природних явищ, почуття колективізму.
Обладнання (матеріали): іграшковий сніговик, матеріал до гри «Зимові явища»,
картина «Зимові розваги», мнемотаблиця, мікрофон, горіхи, блакитна фарба, пензлики,
аркуші паперу.
Вихователь
Снігом все позамітала,
Ріки в кригу закувала.
Холоднішої нема,
Аніж тітонька…(зима).
Дидактична гра «Який, яка, яке?». Вихователь демонструє ілюстрацію «Зима», ста-
вить запитання.
Вихователь. Зима яка? (Холодна, сніжна, морозна, красива, сувора.) Сніг який?
(Білий, холодний, пухнастий, блискучий.) Лід який? (Гладенький, слизький, холодний.)
Гра з прищіпками «Зимові явища». Діти виконують завдання та розповідають, які
явища є зимовими.
Вихователь. Молодці діти, ви всі старанно попрацювали. Сьогодні вранці на столі
я знайшла лист, а надіслав нам його сніговик. Він запрошує вас до себе в гості до лісу,
щоб ви могли насолодитися неповторною красою зимового лісу. Ви зустрінетеся зі сніго-
виком, а також виконаєте цікаві завдання. Згодні, малята? Пропоную усім піти до лісу
по цих чарівних слідах. (Діти під музику ідуть до лісу.) Ось ми вже у зимовому лісі.
Погляньте діти, тут справжня краса! Які дерева ростуть у нашому лісі? (Ялинки.) Скільки
їх? (Багато.) Яка ялинка? (Зелена, колюча, красива, пухнаста.)
Діти сідають на пеньочки.
Вихователь. Діти, у нашого сніговика є чарівний телевізор. Подивіться уважно, що
він нам показує. Пропоную пограти у гру «Інтерв’ю», треба відповідати на мої запитання.
(Метод «Мікрофон».)
Орієнтовні запитання
Яка пора року зображена на екрані?
Яка погода взимку? Що лежить навколо? Який він?
Як одягнені діти? Що вони роблять?
Розкажіть, як розважаються діти. Який настрій у дітей? А вам подобається зима? (Від-
повіді дітей.) Молодці діти, з цим завданням ви впорались. Давайте трішки відпочинемо.
Відеофізкультхвилинка. Діти повторюють рухи під музичний супровід.
58
Вихователь. Діти, а зараз давайте нашому сніговику прочитаємо вірш про зиму. (Діти
декламують вірш за мнемотаблицею.) Молодці, малята! А тепер сніговичок пропонує нам
пограти у гру.
Гра «Назвемо усіх ласкаво»
Орієнтовні слова: зима — зимонька, сніг — сніжок, мороз — морозець, вітер — віте-
рець, ліс — лісок, шишка — шишечка, заєць — зайчик, дерево — деревце.
Вихователь. Добре! Діти, подивіться, що я знайшла під ялинкою. Це горішки, мабуть,
їх залишила білочка. Давайте з ними пограємось.
Пальчикова гімнастика «Горішок»
На кожній гілочці ялинки шишечка росте,
А в шишечці на гілці малий горіх живе.
Білки скачуть вгору-вниз по гілках із шишками
І годують білченят стиглими горішками.
Вихователь. Добре діти, ми з вами гарно відпочили у зимовому лісі, виконали всі
завдання від сніговика. Малята, сніговик мені розповів, що йому дуже сумно стояти самому
в лісі. Давайте намалюємо йому друзів-сніговичків! Але побачити малюнок ви зможете
лише після того, як зафарбуєте аркуш паперу фарбою.
Діти під музику зафарбовують блакитною фарбою аркуш паперу,
на якому заздалегідь воском намальовані сніговики.
Вихователь. Які чудові друзі є тепер у нашого сніговика! Молодці, дітки, ви всі дуже
добре сьогодні попрацювали, були уважні та старанні. А що нового ви дізналися сьогодні
на занятті? Яке завдання було важко виконувати? Що запам’я талось найбільше? Малята,
сніговик пригощає вас цукерками-льодяниками.
Екологічна розвага «Зимова пригода у чарівному лісі»

До залу стрімко вбігає листоноша.
Вихователь його зупиняє та запитує, куди він так поспішає.
Листоноша. Я поспішаю до дітей у дитячий садок.
Вихователь. Так це ж ми!
Листоноша. Ой, як добре! У мене для вас лист від звірів з чарівного лісу! Ось, три-
майте! (Швидко йде.)
Вихователь (знизує плечима). Який дивний листоноша! (Звертається до дітей.) Діти,
що забув зробити листоноша? (Пpuвітатися і попрощатися.) Добре, діти, після розваги
ми йому про це нагадаємо! А тепер давайте швидше подивимось, що ж пишуть нам звірі
з чарівного лісу.
Вихователь починає читати лист.
«Доброго дня, любі діти! Ми зi сніговиком хотіли прийти до вас у гості на чаювання.
Але сталося лихо! Сніговик так до вас поспішав, що скотився з великої гірки і розламався.
Весь чарівний ліс дуже засмучений через цю прикру подію. Якщо можете, допоможіть нам,
будь ласка, зліпити сніговика ще раз. Чекаємо на вашу допомогу! Ми передаємо вам чарівну
паличку, щоб ви могли потрапити до нашого чарівного лісу. З повагою, лісові звipi».
Вихователь. Діти, ми з вам допоможемо сніговику? Ось i добре! Тільки на вулиці зима
i дуже холодно, тому нам у дорогу слід взяти теплі peчi. Але я зовciм забула, які ж речі нам
необхідні для зимової прогулянки. Ви мені допоможете їх знайти?
59
Гра «Знайди потрібні речі» (таблиця — алгоритм одягання)
Колготки → шкарпетки → футболка → штани → светр → чоботи → пальто → шапка →
шарф → рукавички.
Вихователь. Які ви у мене розумні, все правильно зробили, знайшли необхідні peчi
для зимової прогулянки. Але нам вже час поспішати на допомогу сніговику. Щоб якомога
швидше вирушити у дорогу, ми візьмемо чарівну паличку та потрапимо у чарівний ліс:
«Один, два, три — нумо, паличко, до чарівного лісу нас перенеси!» Діти, подивіться як тут
гарно! Давайте підемо по доріжці.
Діти йдуть по корегуючій доріжці. На ялинці сидить білочка.
Вихователь. Ой, подивіться, там на ялиночці хтось сидить!
Білочка. Добрий день, діти! Я дуже рада вас бачити у чарівному лісі. Мені дуже потрібна
ваша допомога. Я збиралася до вас у гості і не встигла прикрасити пиріг ласощами. Ви мені
допоможете?
Гра «Прикрась пиріг лісовими ласощами». Стоїть різнокольоровий пиріг, який діти
мають прикрасити грибами, горішками, ягодами горобини.
Білочка. Дуже дякую вам за допомогу, дітки.
Вихователь. Малята, ми добре з вами попрацювали, прикрасили пиріг різноманіт-
ними ласощами, але нам необхідно йти далі на пошуки сніговика. Білочко, скажи, будь
ласка, а ти не знаєш, де нам знайти сніговика?
Білочка. Ви йдіть до лисички, можливо, вона бачила сніговика.
Вихователь. А як нам її знайти?
Білочка. Он там, за тими заметами, ви побачите лисичку.
Вихователь. Дякуємо тобі, білочко!
Діти йдуть між заметами.
Вихователь. Доброго дня, лисичко!
Лисичка. Здрастуйте, дітки! Як добре, що ви до мене прийшли. Мені потрібна ваша
допомога. Коли я збиралася до вас у гості, я розгубила усі гостинці для вас. Ви допоможете
мені їх зібрати? Будь ласка!
Вихователь. Ну що, діти, допоможемо лисичці?
Гра «Знайди половинку гостинця» (яблука, апельсина, мандарина).
Лисичка. Ой, які ж ви, молодці! Давайте з вами трохи розімнемося.
Фізкультхвилинка
Вирішили в ліс піти Нахилялись, повертали.
Взимку просто, без мети. (Нахили з поворотами.)
(Ходьба на місці.) Морозець хапав за ніс
Кучугурами блукали, Й під кожух до нас заліз.
(Ходьба на напівзігнутих ногах.) (Точковий масаж по тілу.)
Вихователь. Лисичко, ми з дітьми йдемо на допомогу сніговику. Як нам його знайти?
Підкажи нам, будь ласка.
Лисичка. Діти, а ви запитайте у мого сусіда, їжачка, можливо, він щось знає.
Вихователь. Дякуємо тобі, лисичко! До побачення!
Діти прощаються з лисичкою та йдуть до їжачка.
60
Вихователь. Діти, подивіться: хто там? (Вовк.) Доброго дня, вовчику! А ти, часом, не
знаєш, як знайти їжачка?
Вовк. Добрий день, діти. Я дуже радий вас бачити! Їжачок пішов до своєї бабусі, а мене
просив передати вам грибочки. Але я так швидко біг, що розгубив усі грибочки. Що мені
тепер робити, не знаю.
Вихователь. Діти, а давайте допоможемо вовчику та зробимо йому грибочків.
Діти сідають за столи та створюють аплікацію з круп «Грибочок».
Вовк. Ой, які ж ви, молодці! Тепер буде чим пригостити їжачка!
Вихователь. Вовчику, а ти не знаєш, де нам знайти сніговичка?
Вовк. А ви запитайте у зайчика, я його бачив за он тією ялиночкою.
Вихователь. Дуже дякуємо тобі. До побачення.
Діти йдуть до ялинки.
Вихователь. А хто ж це під ялинкою сидить? (Під ялинкою сидить зайчик.) Бідний
зайчику, не ховайся, виходь до нас! Зайчику, допоможи нам, десь тут був розламаний сні-
говик. Ми з дітьми пришли його врятувати, тільки не знаємо, де він.
Зайчик. Так, я вам допоможу. Дивіться: ось, за ялинкою, лежить купа снігу, з якого
був зроблений сніговик.
Вихователь niдxoдить до ялинки, бере приготовлені кульки з ниток для сніговика.
Діти разом з вихователем склеюють кульки.
Вихователь. Ой, діти, а давайте почаклуємо чарівною паличкою, щоб наш сніговик
зміг ожити. Один, два, три — сніговику, оживи! Щось не виходить. А давайте ми з вами
заплющимо очі та спробуємо ще раз. Один, два, три — сніговику, оживи!» (Махає чарів-
ною паличкою, й сніговик оживає.)
Снiговик. Дякую вам, малята, ви мене врятували.
Вихователь. Любий сніговик, приходь зі своїми друзями до нас у гості на чаювання.
Снiговик. Добре, я обов’язково до вас прийду. Ой, ледь не забув. У мене ж є для вас
подарунок! Заплющіть очі та рахуйте: один, два, три.
Сніговик заносить повітряні кульки і дарує їх дітям.
Снiговик. До побачення, діти, я піду до своїх друзів! Ми усі будемо вас чекати до нас
у гості.
61
ТРЕТІЙ ТИЖДЕНЬ
Тема тижня «Кришталева зимонька» (повітря, мороз)
Понеділок
Ранкова гімнастика «Весела зарядка для звірят»
Спостереження за погодою
Мета: ознайомити дітей з ознаками зими; розвивати зв’язне мовлення, мислення,
спостережливість; виховувати естетичні почуття.
Запитання: Які ознаки зими ви знаєте? Як називається перший зимовий місяць?
Чи гріє сонце взимку?
Рухлива гра «Потяг»

Мета: учити дітей ходити та бігати одне за одним; виховувати вміння узгоджувати
свої рухи з рухами інших дітей.
Дидактична гра «Зима добра — зима погана»

Ранок
Мета: формувати в дітей уявлення про зиму як пору року, уміння знаходити добрі
та погані її сторони; розвивати мислення; виховувати повагу та гарне ставлення
до зими.
Обладнання: лялька Зима, синій та червоний мішечки, маленькі сніжинки.
Діти мають назвати все, що є взимку. За кожну позитивну відповідь кладуть сні-
жинку в синій мішечок, а за негативну — в червоний. Потім лічать, у якому мішечку
сніжинок більше.



Тема заняття «Подорож до зимового лісу»
— розучити комплекс загальнорозвивальних вправ;

— закріпити вміння пролізати під дугою;
— розвивати координацію і красу рухів, вміння орієнтуватись у просторі, уяву та
фантазію;
— викликати інтерес до фізичних вправ, уважність, позитивні емоції, бажання
займатись фізкультурою.
Обладнання (матеріали): дуга, доріжка здоров’я.
І. Основна частина.
1) Ходьба за сигналом вихователя зі зміною темпу (25 с). Ходьба на зовнішній стороні
стопи (30 с). Біг.
62
2) Комплекс загальнорозвивальних вправ «Весела зарядка для звірят».
Піднімання рук уперед, угору. Рухи прямими руками вгору-вниз. Присідання.
Вправа на вентиляцію легенів.
1) Пролізання під дугою грудьми вперед у напівприсіді.
2) Гра «По рівненькій доріжці».
Ходьба на носках у повільному темпі (40 с). Ходьба по доріжці здоров’я.
Тема заняття «Взуття»
— дати узагальнювальне поняття «взуття»;
— ознайомити дітей із видами і назвами взуття залежно від сезону;
— спонукати імітувати взування, брати участь в іграх;
— виховувати охайність;
— формувати уміння берегти взуття.
Обладнання (матеріали): ляльки Василько та Алла; лялькове взуття; картинки із
зображеннями різних видів взуття.
1) Ігровий момент: чути стук у двері; з’являється Василько.
Добридень, дітки!
Вихователь запитує у Василька, чому він зупинився. Той повідомляє, що звечора
поклав кудись чобітки, а вранці не зміг їх знайти. А босоніж йти він не рішився, тому
що холодно.
Запитання: Діти, навіщо нам потрібні чобітки? А ви увечері прибираєте чобітки на
місце чи робите так, як Василько?
2) Читання вірша про те, як слід берегти чобітки.
Братикові чобітки
Червоненькі чобітки Я почищу чобіточки,
Обійшли усі стежки. Ще й ослінчика знайду,
Спить Андрійко, У сухенькому куточку
Менший братик, Спочивати покладу.
То й вони вже хочуть спати.
Ви зрозуміли, як потрібно берегти чобітки? Молодці, дітки! Тепер і Василько буде
знати, як берегти чобітки і куди їх ставити, щоб уранці не шукати.
3) Гра «У крамниці».
Вихователь виставляє малюнки із зображеннями різного взуття і повідомляє, що
Василько запросив нас до крамниці. Що ми тут бачимо?
Вихователь, показуючи на босоніжки, говорить: «Це — босоніжки». Далі пояс-
нює, чому вони так називаються. «Це босоніжки — відкриті майже всі ніжки: лише
підошви тоненькі та смужки вузенькі».
Дівчатка носять босоніжки, а хлопчики — сандалі.
Потім вихователь пропонує розглянути картинки і сказати, яке взуття їм сподоба-
лося. Вихователь пояснює, що і чобітки, і туфлі, і сандалі можна назвати одним сло-
вом — взуття.
63
Запитання: А як тоді можна назвати крамницю, до якої запросив нас Василько?
А ще скажіть: що ми робимо із взуттям, коли приходимо з вулиці?
Вихователь пояснює дітям: одяг надягають, а взуття взувають.
Потім повідомляє, що Василько вирішив подарувати взуття нашій ляльці, але слід
правильно відповісти на запитання.
Запитання: Що я тримаю? Якого кольору туфлі? Що прикрашає їх? Куди можна
ходити в них? Як слід берегти туфлі?
Відповіді дітей вихователь оцінює, виправляє допущені помилки і доповнює.
5) Гра «Зберемо Аллу на прогулянку».
А ось і наша лялька Алла. Вона зібралася на прогулянку. Що ж їй узути, щоб не
замерзли ніжки? А коли вона повернеться з прогулянки, зніме валянки, що їй узути?
А коли настане весна, задзюрчать струмочки, буде багато води на вулиці, що ляльці
потрібно взути? А якщо надворі тепло, сухо, що лялька взує?
Цілий ранок наша Алла І простують несміливо
Черевички узувала, Лівий — вправо,
А вони противляться — Правий — вліво.
В різні боки дивляться
Запропонувати дітям навчити Аллу правильно взуватися. Діти удають, що взува-
ються: нахиляються, взувають черевики, застібають ґудзики. Лялька дякує дітям
і запрошує всіх до гри.
6) Гра «Черевички».
А у мене черевики Мої ніжки несуть.
(Діти ходять по колу.) Черевики-танцюристи,
Самі чують, де музики, (Виконують танцювальні рухи.)
Самі в коло ідуть, Чи дасте мені присісти?
(Показують на черевики, Через вас, через вас
сваряться пальчиком.) Я танцюю увесь час.
Як одним словом можна назвати туфлі, чобітки, сандалі? Я сподіваюся, що ваше
взуття буде завжди охайним.
Тема заняття «Біле-біле все навкола» (малювання)
— учити дітей передавати в малюнках враження від зимових явищ;
— розвивати естетичне сприйняття дітьми навколишньої дійсності;
— учити дітей композиційно правильно розміщувати малюнок на аркуші паперу;
— виховувати акуратність і посидючість у роботі.
Обладнання (матеріали): аркуш тонованого паперу із силуетами дерев, ялинки,
будинку; гуашева фарба білого кольору, пензлики, зимові ілюстрації.
1) Ігровий момент: вихователь пропонує дітям пригадати, як вони спостерігали на
прогулянці за тим, як падає на землю сніг.
Нагадує дітям, що це явище називається снігопадом.
64
2) Читання вірша К. Перелісної «Сніжок».
Ой, лети, сніжок, лети, Насип цілу гору
Замітай дороги! Біля цього двору.
Ходять діти по снігу — А лопатки наші де?
Загрузають ноги.
Нащо їх ховати?
Снігу, білий сніжку, Таж вони якраз на те,
Посипай доріжку! Щоб сніг розгрібати.
Запитання за змістом вірша: Що летить? Що сніжок замітає? Чому загрузають
ніжки?
3) Фізкультхвилинка «Взимку холодно у лісі».
4) Вихователь пропонує намалювати сніг, який падає на землю.
Нагадує дітям, що сніг іде з великої хмари.
5) Показ прийомів малювання.
6) Самостійна робота дітей.
Індивідуальна допомога підказками, порадами.
Виставка дитячих робіт «Ой, лети, сніжок, лети».
Спостереження за зимовим пейзажем на майданчику
Мета: формувати уявлення дітей про зиму; розвивати емоційне сприйняття краси
зимового пейзажу.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що навкруги все змінилося. Майданчик важко
впізнати, зникли всі доріжки.
Запитання: Що сталося? Що це за пух вкрив землю? Яка пора року настала?
В нас сьогодні дивина: Що за диво? Все село
Щезла стежка! Де вона? Білим пухом занесло!
Зникла десь і огорожа... Дива зовсім тут нема —
Сад на себе щось не схожий. Це до нас прийшла ... (зима).
Запитання: Що принесла нам зима? Якого кольору сніг?

Можна прочитати вірш М. Вороного «Сніжинки».
Білесенькі сніжиночки
Вродилися з води,
Легенькі, як пушиночки,
Спустились сюди.
Мовленнєва гра «Скажи інакше»

Мета: вправляти в добиранні однорідних слів; розвивати мислення, уважність, зосе-
редженість.
Лід — льодовий, льодочок ...
Мороз — морозний, морозець ...

65
«Доженіть мене»
Денна прогулянка Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та
рухатися, не заважаючи одне одному.
«Знайди свій колір»
Трудова діяльність: запропонувати розчистити засніжені доріжки.

ОБЖД
Тема «Наш друг світлофор»

Мета: знайомство з кольорами світлофора та їхнім значенням; закріпити правила
поведінки на дорозі.
Самостійна художня діяльність дітей: робота у книжках-розмальовках — учити роз-

фарбовувати зображення, не виходячи за контур.
Сюжетно-рольова гра «Одягнемо ляльку на зимову прогулянку»

Мета: продовжувати знайомити дітей з працею помічника вихователя; виховувати
бажання дотримуватись охайності в одязі; розвивати уміння свідомо розмірковувати,
робити висновки.
Спостереження за роботою няні.
Спілкування в колі: на що схожі засніжені дерева?

Мета: розвивати вміння емоційно реагувати на красу та вишуканість природи
взимку; радіти спілкуванню з нею.
Запитання: Як виглядають дерева взимку? Чим вкриті дерева взимку? З чим можна
порівняти зимові дерева?


66



Вівторок
Спілкування в колі: вплив морозного повітря на здоров’я

Освітні завдання: продовжувати формувати свідоме ставлення до живої природи;
дати поняття про вплив зимових явищ природи на її об’єкти.
Запитання: Чому взимку треба одягатися тепліше? Який зимовий одяг ви знаєте?

Дидактична гра «Що змінилося?»

Мета: учити дітей помічати в пейзажах зміни; розвивати зорову пам’ять, увагу;
Ранок
виховувати посидючість.
Обладнання: зимовий пейзаж, пташки, сонечко, тварина.
Вихователь пропонує дітям розглянути зимовий пейзаж. Потім діти заплющують очі,
вихователь у цей час щось змінює у пейзажі (додає пташку, прибирає сонечко, додає
хмаринку тощо).
Діти розплющують очі та називають, що змінилося.


67
Тема заняття «Сніг, сніжок, сніжинки»

Тема заняття «Одягнемо ляльку на прогулянку»
— уточнити уявлення дітей про одяг;
— удосконалювати вміння правильно називати предмети одягу, запам’ятовувати
послідовність одягання на прогулянку;
— розвивати зв’язне мовлення, увагу;
— збагачувати словник дітей словами: одяг, сукня, шкарпетки, светр, чобітки, шарф,
пальто, штани, колготки; застібати, надягати, зав’язувати;
— виховувати бажання допомагати іншим.
Обладнання (матеріали): іграшкова кімната, лялька Катруся, ляльковий одяг.
1) Ігровий момент: вихователь повідомляє, що вона сьогодні до нас на прогулянку
запросила ляльку Катрусю.
Але її й досі немає. Може, щось сталося? Давайте підемо до Катрусі і подивимося.
Діти підходять до іграшкової кімнати. У кімнаті розкиданий одяг. Діти, що це лежить?
2) Вправа «Назви одяг».
Діти збирають предмети одягу, називають їх та їхні кольори.
4) Гра «Що спочатку, а що потім?».
Вихователь повідомляє, що Катруся ніколи самостійно не збиралася на прогулянку
і не знає, як їй одягатися. Пропонує допомогти Катрусі. Що потрібно вдягати спо-
чатку? А що потім? Що вдягла сьогодні Тетянка? А Сашко?
Вихователь нагадує послідовність одягання і просить дітей повторити.
5) Дидактична гра «Одягни ляльку на прогулянку.
Діти одягають ляльку, застібають ґудзики, намагаються зав’язати шапку, шнурки
і розповідають про свої дії. Що ти робиш, Оленко? А ти, Миколко?
Запрошення дітей на прогулянку разом із лялькою.
Спостереження за змінами, які відбулись з майданчиком, із зимовими деревами
Мета: розвивати спостережливість, вміння встановлювати причини та наслідки
змін явищ природи.

Вихователь пропонує розглянути дерева на майданчику.
Можна прочитати вірш Л. Первомайського «Срібні дерева».
Срібні дерева — срібне гілля, В срібних заметах срібні стежки.
Сріблом пухнастим вкрита земля. Срібний-пресрібний ліс приберіг
Срібні у синьому небі хмарки, Білочці срібній срібний горіх.
Запитання: Чим вкрита земля? На що схожі дерева взимку? Який вигляд мають
хмаринки взимку? Чи подобаються вам зимові дерева? Чому?
68
Дидактично-рухлива гра «Які дерева взимку?»
Мета: формувати в дітей уміння впізнавати і називати дерева на майданчику; роз-
вивати зорову пам’ять; виховувати любов до природи.
Обладнання: дерева на майданчику.
Вихователь підводить дітей до дерев на майданчику і просить пригадати їхні назви.
Хто швидше знайде березу?
Один, два, три — до берези біжи!
Діти мають знайти певне дерево та підбігти до нього. Гра триває, поки діти не стом-
ляться.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Стрибки в глибину з гімнастичної лави або куба.
Під час стрибка ноги трохи зігнути в колінах, руки відвести назад. Стежити за пра-
вильним приземленням — м’яким та стійким. Пролізання в обруч лівим та правим
боком.

Трудова діяльність: запропонувати розчистити від снігу доріжки на майданчика.

«У лісочку на горбочку»
Гра-імітація «Сніжинки й вітер»

Мета: продовжувати розвивати у дітей здатність приймати на себе роль неживого
предмета; виховувати любов до природи.
Діти спостерігають, як за вікном летять сніжинки, як рухаються і плавно падають на
землю. Вихователь пропонує дітям пограти у вітер і сніжинки. Я — веселий вітер,
а ви — біленькі сніжинки. Діти беруть у руки сніжинки, прикрашають ними свій
одяг. Вихователь розповідає, а діти показують: «Маленькі сніжинки сіли на хма-
ринки. Раптом прилетів веселий вітер, і як дмухне — фух-фух-фух! Сніжинки одразу
прокидаються, розплющують очі та летять. Вітер заморився, сніжинки заспокої-
лися, опустилися на землю». Гра проводиться кілька разів, на роль вітру обирається
дитина.
Самостійна діяльність дітей: психогімнастика «Маленькі сніжинки».
69
Мета: учити дітей правильно називати зимовий одяг; підвести до розуміння понять
«одяг», «взуття».
Ігрова ситуація: лялька Оксанка завітала у гості.
Експериментування «Перетворення льоду на воду»

Мета: формувати знання про лід та його властивості.





Середа
Ранок
Мовленнєва вправа «Повітря яке?»

Мета: збагатити словник дітей різними прикметниками
Запитання: Яке буває повітря? (Холодне, морозне, чисте, вологе, прозоре.)
70
Мета: розвивати в дітей уміння узгоджено, уважно слухати команди.
Дидактична гра «Що буває холодним?»

Мета: уточнити й закріпити знання дітей про зимові явища природи; розвивати
мовлення та логічне мислення.
Вихователь пропонує поміркувати і відповісти на запитання, що буває холодним.
Ранок



Тема заняття «Узимку на прогулянці»
— закріпити навички рівноваги під час ходьби по похилій дошці та стрибків
у глибину;
— удосконалювати спритність під час гри «Уважний котик»;
— розвивати спритність, рівновагу, координацію рухів, уяву та фантазію;
— виховувати дружні стосунки під час гри, викликати інтерес дітей до фізичних
вправ.
Обладнання (матеріали): похила дошка, куб, доріжка здоров’я.
1) Шикування. Ходьба парами, не тримаючись за руки, зі зміною темпу (35 с).
Біг (25 с). Ходьба по колу.
1) Перешикування у три колони, ходьба по похилій дошці, покладеній на куб.
2) Стрибки у глибину.
3) Гра «Уважний котик».
Ходьба на носках у повільному темпі (40 с). Ходьба по доріжці здоров’я.

Тема заняття «Рівність і нерівність груп предметів. Орієнтування у просторі»
— учити дітей дітей порівнювати предмети, розрізняти рівність і нерівність груп,
розуміти і правильно вживати слова: «скільки», «стільки», «порівну», «більше на
один» «менше на один»;
— ознайомити з напрямками: вперед (попереду), назад (позаду);
71
— вправляти у визначенні напрямків;
— розвивати увагу, пам’ять;
— виховувати організованість на заняттях.
Обладнання (матеріали): 4 пірамідки, 5 машинок; на кожну дитину вирізаний із
паперу кошик, на якому намальовані 5 кружечків, по 5 м’ячиків для накладання на
кружечки, смужка паперу з намальованими 4 трикутниками, 4 мотрійки.
1) Ігровий момент: вихователь нагадує дітям, що чистота — запорука здоров’я дітей,
тому вона пропонує навести лад в ігровому куточку.
2) Дидактична вправа «Складемо м’ячі в кошик».

У дітей вирізаний з паперу кошик, на якому намальовані кружечки. У кошик треба
покласти стільки м’ячів, скільки намальовано кружечків.
3) Дидактична вправа «Поставимо мотрійок на поличку».
У дітей на смужці паперу, на верхньому рядку, намальовані 4 трикутники. Треба під
ними, на нижньому рядку, покласти мотрійок стільки, щоб трикутників і мотрійок
було порівну.
5) Дидактична вправа «Поставимо машини в гараж».
На дошці викладені у верхньому ряді 4 гаражі, у нижньому — 5 машинок.
Запитання: Чого більше: машинок чи гаражів? На скільки більше машинок?
На скільки менше гаражів? Що треба зробити, щоб машинок і пірамідок було порівну?
6) Дидактична гра «Назви, що бачиш».
Вихователь пропонує дітям назвати те, що вони бачать попереду від себе, позаду.
Що цікавого було на занятті? Розкажіть, як ми наводили лад в ігровому куточку.
Спостереження за льодом
Мета: поглибити знання дітей про стан льоду; учити спостерігати за явищами нежи-
вої природи та вміло їх пояснювати.
Вихователь пропонує розглянути кольорові крижинки, які заздалегідь повісили на
гілочках дерев.
Запитання: Як ви гадаєте, як тут з’явився лід?
Вихователь бере до рук невеличку крижинку (вона розтанула) і просить пояснити
дітей, чому так сталося.

Запитання: Чим корисний лід і коли він буває небезпечний? Що роблять з доріж-
ками, коли ожеледиця?
Дидактична гра «Зима — добре, зима — погано»

Мета: формувати уявлення про зиму як пору року, уміння знаходити добрі та погані
її сторони; розвивати мислення; виховувати повагу та гарне ставлення до зими.
Обладнання: синій та червоний мішечки, маленькі сніжинки.
Діти повинні назвати все, що є взимку. За кожну позитивну відповідь покласти сні-
жинку в синій мішечок, а за негативну — в червоний. Потім порахувати: у якому
мішечку сніжинок більше.

72
«Заморожу»
Мета: удосконалювати в дітей навички бігу, ходьби; розвивати швидкість,
«Ми — веселі діти»
Трудова діяльність: запропонувати виготовити льодяні прикраси.
Дидактична гра «Що буває холодним?»

Мета: уточнити й закріпити знання дітей про зимові явища природи; розвивати
мовлення та логічне мислення.
Вихователь пропонує поміркувати і відповісти на запитання, що буває холодним.
ДЕНЬ ЗДОРОВ’Я
Тема «Ми повибігаємо, снігу накачаємо»
Самостійна художня діяльність дітей: гра «Снігова гілочка» — прикрашання гілочки

пінопластом.

Мета: продовжувати знайомство дітей з медичною атрибутикою; спонукати само-
стійно розвивати нескладні сюжети; виховувати позитивні стосунки між дітьми.
Ігрова ситуація: обладнаємо лікарню для звірят.
Читання оповідання В. Сухомлинського «Бурулька».

Одного разу взимку зайчик приніс додому бурульку. Вдома він залишив її на підлозі
у передпокої, а сам пішов обідати. А потім — спати. Коли зайчик прокинувся, він
одразу ж згадав про бурульку. Вибіг у передпокій. А бурулька зникла — її ніде немає!
Проте на підлозі блищала калюжа води.
— Де моя бурулька? — здивувався зайчик.
— Розтанула, — відповіла мама.
Зайчик не зрозумів, що означає «розтанула», але все одно засмутився і заплакав.
Не плач, зайчику! Завтра знайдеш нову бурульку.
Запитання до тексту: Що приніс зайчик додому? Де він залишив бурульку? Куди
вона поділася? Що з нею сталося? Чи зрозумів зайчик, де поділася бурулька?
73




Четвер
Спілкування в колі: веселі та сумні санчата

Освітні завдання: учити дітей визначати, коли від санчат радість, а коли — сум.
Запитання: Які ще зимові розваги ви знаєте? Як треба поводитися під час прогу-
лянки взимку?
Ранок
Рухлива гра «Біжіть до мене»

учити орієнтуватися у просторі; виховувати увагу.
Дидактична гра «Оленка захворіла»

Мета: удосконалювати знання дітей про працю лікаря; виховувати чуйність,
бажання допомагати хворому.
Обладнання: лялька, ліжко, телефон, лялька-лікар.
Вихователь пропонує дітям прислухатись: хтось плаче.
74
Це лялька Настуся плаче. Як ви гадаєте, чому? (Вихователь торкається рукою чола
ляльки). Настуся гаряча, вона захворіла. Що потрібно робити? Так, віднести нашу
ляльку у ліжечко. Як допомогти ляльці? Кого необхідно викликати? (Вихователь
викликає по іграшковому телефону лікаря.)
З’являється лялька-лікар, яка слухає фонендоскопом хвору ляльку, дивиться горло,
виписує постільний режим та лікувальний чай. Діти, який настрій у ляльки? Який
настрій буде у неї, коли вона видужає? (Діти мімікою показують настрій.)
Ранок




Тема заняття «Не боїмося морозу»
— продовжувати учити дітей уважно розглядати картину, відповідати на запитання
вихователя за її змістом, повторюючи нескладні вислови, окремі слова, плавно
і вільно видихати повітря під час гри зі сніжинками;
— активізувати словник дітей словами: сніжинка, сніг, мороз, шапка, пальто, штанці,
рукавички, валянки, шарф;
— розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, уважність, логічне мислення;
— виховувати охайність, любов до природи.

Обладнання (матеріали): велика сніжинка, картина «Тетянка не боїться морозу»,
маленькі сніжинки для піддування, аркуш тонованого паперу з намальованими
деревами.
1) Ігровий момент: в групову кімнату залетіла сніжинка.
Білий-білий, чистий сніг
Всюди-всюди раптом ліг.
Сніг пухнастий, наче вата,
Аж по ньому жаль ступати.
Подивіться, що до нас залетіло! Сніжинка запрошує нас на прогулянку.
Чи можна нам іти гуляти, адже надворі холодно.? Що слід зробити? Що потрібно
одягнути?
2) Розглядання картини «Тетянка не боїться морозу».
Запитання: Чому вона не боїться морозу? Що вдягла Тетянка? Що у неї на голові?
Якого кольору шапочка? А на ніжках що? Якого кольору пальто? А шарф? Чому у неї
не мерзнуть ручки? Якого кольору рукавички?
3) Дидактична вправа «Одягнемось на прогулянку».
Діти імітують процес одягання в певній послідовності і поснюють свої дії.
75
4) Дихальна вправа зі сніжинкою.
Діти беруть паперові сніжинки і дмухають на них. Вихователь звертає увагу дітей на
те, що слід повітря вдихати носом, а видихати ротом.
5) Бесіда про сніг.
Якого кольору сніг та сніжинки? Як вони падають? Куди падають сніжинки?
Де лежить сніг? А надворі холодно чи тепло?
Можна запропонувати намалювати сніжинки пальчиком.
Як треба вдягатися, щоб не боятися морозу?
Розглядання ковзанів
Мета: поглибити знання дітей про зимові розваги; розвивати логічне мислення,
увагу та пам’ять.
Діти разом з вихователем розглядають льодяну доріжку і просяться покататися на ній.
Як ви гадаєте, що нам може допомогти краще кататися на льоду?
Можна прочитати вірш Грицька Бойка «Ковзани».
Є у мене ковзани, Я ж спізнився на обід.
Ковзани-пустуни. І мені сказала мама:
Тільки ранок наступає — — Просто горе з ковзанами!
Вже на вулиці вони. Отакі-то ковзани,
Їм сподобавсь дуже лід, Ковзани-пустуни!
Діти розглядають ковзани, звертають увагу на особливості їхнього зовнішнього вигляду.
Мовленнєва гра «Додай словечко»

Мета: закріпити вміння називати предмети зимового одягу; розвивати логічне мис-
лення, пам’ять.
Вихователь починає речення, а діти додають необхідне слово за змістом.
Наприклад:
Дівчинка зібралася покататися на санчатах і надягла на себе ...
Щоб покататися з гірки, можна вдягти ...
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Ходьба по мотузці, покладеній на підлогу, при-

ставним та звичайним кроком, тримаючи руки на поясі. Стрибки в довжину з місця,
енергійно відштовхуючись обома ногами.

«Сніжинки-пушинки»
Мета: розвивати в дітей вміння узгоджено, уважно слухати команди.
Трудова діяльність: запропонувати залити льодяну доріжку для катання.
76
Гімнастика пробудження «Гномики»
Тема заняття «Мороз-чарівник»
— продовжувати формувати в дітей свідоме ставлення до живої природи;
— учити встановлювати прості причинно-наслідкові зв’язки, пов’язані із сезонними
змінами;
— дати поняття про вплив зимових явищ природи на її об’єкти;
— ознайомити з властивостями води та явищами природи взимку;
— виховувати бережливе ставлення до довкілля.
Обладнання (матеріали): шматочки льоду, рукавички, тарілка, свічка.
1) Ігровий момент: вихователь загадує дітям загадку.
Хтось малює на вікні І коли ж таке буває,
Квіти, казочки чудні. Коли снігом замітає?
Вимальовує старанно Й хто малює на вікні?
Він узори бездоганно. Розкажіть-но ви мені! (Зима, мороз.)

2) Розглядання малюнків на вікні.
Вихователь пропонує дітям поглянути на вікно, помилуватися, які чудові візерунки
намалював мороз.
Запитання
На що схожі ці візерунки?
Хто їх намалював?
Коли ж снігом замітає?
Чи подобаються вам малюнки на вікні?
Що утворюється на вікні?
3) Дидактична гра «Витівки морозу». На основі спостережень діти встановлюють еле-
ментарні зв’язки у природі, відповідаючи на запитання.
Що буде з водою, якщо її винести на вулицю за морозної погоди?
Що стане з калюжею під час морозу?
Що буде з руками на прогулянці, якщо забути рукавички?
Що робить мороз із річками, ставками, озерами?
На що перетворює мороз воду, яка крапає з дахів?
Як може мороз змінити скло на вікнах?
5) Дослід «Властивості води. Лід».
Діти з’ясовують, як швидше перетворити шматочок льоду на воду, якщо:
— покласти його в рукавичку;
— потримати на долоні;
— поставити тарілку з льодом на батарею;
— потримати ложку з льодом над полум’ям свічки.
Висновок. Над свічкою лід у ложці тане швидше, адже температура полум’я вища.
77
ГРА ДИТИНИ
«Меблі для спальні ляльки» (конструювання)
Освітні завдання: учити дітей конструювати іграшкові меблі з кубиків, цеглинок,
пластинок; обстежувати предмети і конструкції, правильно називати деталі, розріз-
няти просторові ознаки (короткий–довгий, вузький–широкий); продовжувати знайо-
мити дітей з деталями будівельного матеріалу; учити розрізняти широкий і вузький
бік цеглинок, ставити їх вертикально, горизонтально, щільно одну до одної, замикати
простір; закріплювати вміння будувати за зразком; вправляти у самостійному доби-
ранні потрібних деталей; розвивати дрібну моторику рук, увагу, творчу уяву; вихову-
вати самостійність, наполегливість, дружелюбність.
У гості до дітей завітала лялька Катруся. Вона облаштовує свою кімнату, і їй дуже
потрібні меблі. Які?
Відгадайте загадки.
Що за дивна хата — Односпальне чи двоспальне,
Одягу багато, Прямокутне чи овальне,
А людей немає. Ми на ньому лежимо,
Хто ж його вдягає? (Шафа для одягу.) А як ніч прийде — спимо. (Ліжко.)
Розглядання іграшкових меблів: шафи та ліжка.
Бесіда про будівельний матеріал, з якого діти виготовлятимуть меблі.

З’ясування етапів роботи та їхньої послідовності.
Виконання роботи дітьми. Обговорення побудови споруд.
Лялька дякує за допомогу.
Самостійна діяльність дітей: гра «Фантазери» — на що схожі дерева взимку.

Мета: познайомити з працею водія на машині «Швидка допомога»; учити дітей пра-
вильно виконувати ролі; учити викликати «Швидку допомогу»; виховувати дбайливе
ставлення до тварин.
Ігрова ситуація: зайчиха викликає «Швидку допомогу».
Мовленнєва гра «Скажи інакше»

Мета: учити дітей утворювати спільнокореневі слова (мороз, морозець, морозко,
морозиво).
Рухлива гра «Санний потяг»

Мета: учити дітей ходити та бігати одне за одним з санчатами; виховувати вміння
узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей.
78



П’ятниця
Спостереження за погодою вранці
Мета: продовжувати учити дітей визначати стан погоди (холодний вітер, мороз,
іде сніг).
Запитання: Яка сьогодні погода? На вулиці холодно чи ні? Сніг іде чи ні?
Рухлива гра «Сніжинки та вітер»
Дидактична гра «Одягнемо ляльку на прогулянку»
Мета: продовжувати учити дітей запам’ятовувати послідовність одягання; уточню-
Ранок
вати уявлення про одяг, його призначення; розвивати пам’ять, мовлення; вихову-
вати бережливе ставлення до особистих речей.
Обладнання: лялька, ляльковий зимовий одяг.
Лялька Оленка збирається вдягтися на прогулянку взимку, але не знає, з чого почати.
Діти за допомогою вихователя називають предмети одягу, їхнє призначення та послі-
довність одягання.


79
Переказ казки В. Сухомлинського «Де береться краплинка»
— формувати елементарні уявлення про явища неживої природи;
— доповнити знання дітей про стан води, про небо та зміни, які відбуваються у небі;
— учити розуміти прозовий твір, відповідати на запитання за його змістом;
— виховувати у дітей зацікавленість до експериментування.
Обладнання (матеріали): паперові сніжинки, сюжетна картина «Снігопад», моль-
берт, ємність з водою, піпетки та блюдця.
1) Ігровий момент: вихователь звертає увагу на погоду за вікном.
Діти, подивіться за вікно: що ви там бачите? А яка зараз пора року?
Кружляє ніжно білий пух, Співають весело синички,
Міняє зайчик свій кожух, Ведмідь в барлозі вже дріма.
Вдягає лиска рукавички, Яка пора, скажіть. (Зима.)
Подивіться діти, за вікном щось полетіло. Та це ж сніжинки до нас прилетіли, опу-
стились на підвіконня. Погляньте на сніжинки, які вони взимку?
2) Мовленнєва вправа «Які сніжинки?» (Красиві, легкі, білі, прозорі.)
3) Розглядання сюжетної картини «Снігопад».
Коли падає багато-багато сніжинок, вони злипаються одна з одною, утворюючи сніг.
Коли багато снігу, це — снігопад.
Діти, на картині ви бачите сніг чи сніжинки? (Падає сніг.)
Сніг падає з неба на дерева, кущі, суху траву, землю, вкриваючи їх сніговою ковдрою.
4) Фізкультхвилинка «Сніг».
5) Читання казки В. Сухомлинського «Де береться краплинка».
Бігла Оленка по льоду. Падали сніжинки. Ніби плавали в повітрі. Одна сіла на
рукав. Дивиться Оленка на пухнасту сніжинку. Шестикутна зірочка, така красива,
блискуча. Ніби казковий майстер вирізьбив її зі срібної пластинки.
Наблизилась Оленка до сніжинки. Дивиться, милується нею.
І бачить диво: сніжинка стала краплинкою води.
Запитання за змістом твору: Де ж беруться краплинки води? Який вигляд мають
сніжинки? Чому сніжинка стала краплинкою води? Скажіть, діти, чи можна поба-
чити краплинку води?
6) Експеримент «Крапля — вода».
На столах для кожної дитини стоять прозора склянка з водою і блюдце, поруч лежить
піпетка.
Запитання
Що налите в прозору склянку?
А крапельку води ви бачите?
А хочете її побачити? (Діти беруть піпетку, набирають нею воду та крапають
воду на блюдце.)
Що ви побачили? Яка вона?
А в склянці що залишилось?
Про яку пору року розповідається у казці? Про кого розповідається у казці? Яку сні-
жинку побачила дівчинка Оленка? Як сніжинка перетворилась на крапельку води?
80
Тема заняття «Снігова баба» (ліплення)
— сприяти розвитку у дітей естетичних почуттів;
— учити дітей помічати красу зимової природи;
— розширювати уявлення про властивості снігу;
— формувати уміння бачити в снігових кулях образ предмета;
— створювати інтерес до результатів ліплення;
— спонукати радіти результатам роботи;
— стимулювати доброзичливе ставлення до дорослих та дітей під час цікавої спільної
діяльності.
Обладнання (матеріали): іграшкова снігова баба, вірш про снігову бабу, солоне
тісто, дощечки, серветки, стеки.
1) Ігровий момент: розглядання іграшкової снігової баби: «Яка вона?».
Читання вірша.
Ой, глядіть, серед двора Ніс червоний — морквинка!
Стоїть баба снігова! Капелюх з каструльки
Оченята — вуглинки, Надягла бабулька!
Запитання: Що стоїть серед двору? Із чого в неї оченята? А ніс? А що в неї на голові?
2) Мотивація: щоб снігова баба не сумувала, коли дітки підуть до групи чи додому,
ми їй виліпимо друзів.
3) Обстеження іграшкової снігової баби.
Запитання: На яке геометричне тіло схожі голова і тулуб снігової баби? Якого роз-
міру перша куля? Друга? Скільки їх?
4) Спільна робота дітей і вихователя — ліплення снігової бабусі.
За необхідності допомогати дітям порадами.
Тепер снігова бабуся не буде нудьгувати, адже в неї є друзі.
Діти милуються результатами своєї праці.
Піший перехід до зимового парку. На чому можна кататися взимку?
Мета: поглибити знання дітей про зимові розваги; розвивати спостережливість.
Діти разом з вихователем спостерігають за тим, на чому дітлахи катаються з гірки
у парку.
Можна прочитати вірш Грицька Бойка «На санчатах».

Я лечу, лечу, лечу — На галяві зупинивсь.
Накатаюсь досхочу. Я веду, веду, веду
Все униз, униз, униз — Саночки на поводу,
Мимо сосен і беріз. Бо з гори санчата мчать,
Мимо сосен і беріз А на гору — не хотять...
Вихователь звертає увагу на особливості будови санчат.
Запитання: Чи мають вони колеса? Чому? Для чого потрібні санчата? Як їдуть сан-
чата по снігу? На чому ще можна з’їхати з гірки?
Пропонує покатати ляльок з гірки.
81
Вихователь читає вірш Грицька Бойка «На лижах».
З татусем удвох у лісі Ой ти, зимонько-зима!
Ми на лижах понеслися. Хоч упав я, та дарма.
Ой ти, зимонько-зима! По слідах недавніх, свіжих
Нас обох мороз пройма. Ми на трьох спускались лижах.
А як з гірки ми спускались, Ой ти, зимонько-зима!
В мене лижа поламалась. Веселіш, як ти, нема!
«Не спізнюйся»
Трудова діяльність: запропонувати почистити санчата та лижі від снігу.

Можна повторити вірш Грицька Бойка «Морозець».


РОЗВАГА
Тема «Йде Святий Миколай»
Самостійна діяльність дітей: гра на музичних інструментах.

Сюжетно-рольова гра «Застудилися звірята»

Мета: учити дітей у грі відображати дії медсестри, лікаря; правильно виконувати
їхню роль; закріпити назви диких тварин.
Ігрова ситуація за казкою К. Чуковського «Айболить».
Мовленнєва гра «Зимові слова»

Мета: вправляти в добиранні однокореневих слів; розвивати мислення, уважність,
зосередженість.
Вихователь пропонує дітям дібрати до заданого слова схожі слова.
Сніг — сніжний, засніжений, сніжинка, сніговик …
Лід — льодовий, льодок …
Мороз — морозний, морозець …

82



Інтегроване заняття «Сніг, сніжок, сніжинки»

— продовжувати учити дітей розрізняти і називати ознаки погоди, знайомити з харак-
терними ознаками зими (холодно, дме вітер, мороз, йде сніг, снігопад, хуртовина);
— формувати уявлення про пору року — зиму, бажання досліджувати сніг (білий,
холодний, пухкий, розсипається, ліпиться), доводити свою думку;
— розвивати діалогічне мовлення, критичне мислення, емоційно-чуттєве сприйняття
та образне мислення, пам’ять, творчі здібності;
— виховувати пізнавальний інтерес до природи взимку, здатність дивуватися, помі-
чати красиве.
Обладнання: привітання «Дружні малята», вірш К. Перелісної «Сніжок», паперові сні-
жинки, трубочки, лялька Катруся в зимовому одязі, іграшкове відерце, ємності для досліду,
фартушки, сніг, таця, банер, набір предметних картинок «Зимові картинки», дерев’яні
кольорові прищіпки, тарілки, паперові рушники, руханка «Стежинкою іде зима», кольоро-
вий папір (готові силуети — шубки), гуаш білого і чорного кольору, вологі серветки.
83
Вихователь пропонує дітям об’єднатися у колі.
Привітання «Дружні малята»
Діти промовляють разом з вихователем віршовані рядки.
Треба дружно привітатись: «Добрий день!»
Дружно весело сказати: «Добрий день!»
Вправо-вліво повернутися,
Одне одному всміхнутися:
«Добрий день! Добрий день!»
Вихователь. Діти, а яка зараз пора року?
Вранці пада, пада, сніг Закрутились за вікном.
І лягає біля ніг. Ми також часу не гаєм,
Вітер сильний надворі гуляє, Разом з ними закружляєм.
Сніжинки в гору піднімає. Підіймемось вгору всі
Ось вони усі гуртом І присядем до землі.
Діти, коли багато сніжинок летить до землі, люди кажуть, що сніг іде. Можливо, хтось
знає, як називається явище, коли з темної хмари падає сніг? (Снігопад.) А коли надворі дме
сильний вітер і крутить снігом, це — хуртовина. Діти, а давайте ми з вами подмухаємо на
сніжинки і подивимось: що буде далі?
Гра «Сніжинки і вітерець».

До дітей завітала лялька Катруся.
Вихователь звертає увагу на відерце, що вона принесла.
Вихователь. Діти, що принесла нам Катруся? (Сніг.) Давайте ми розглянемо сніг. (Діти
надягають фартушки, підходять до столів.) Якого кольору сніг? Сніг який? (Холодний,
мокрий, пухкий.) Як ви думаєте, для чого Катруся принесла нам сніг? Діти, Катруся хоче
навчитися ліпити снігового колобка. Давайте допоможемо Катрусі!
Вправа «Навчимо Катрусю ліпити колобка».

Вихователь. Сніг ліпиться чи розсипається?
Вихователь пропонує дітям розмістити снігові колобки
на таці для подальшого спостереження.
Вихователь. Катруся нам дякує за чудові снігові колобки і пропонує пограти у гру
«Зимові картинки».
Дидактична гра «Зимові картинки». Вихователь звертає увагу дітей на незвичайний

кошик, що його приготувала лялька Катруся. Пропонує дітям розглянути різноманітні
предметні картинки, вибрати серед них маленькі чарівні сніжинки і прикріпити їх за допо-
могою прищіпок до великої сніжинки. Після виконаної роботи діти розповідають, чому
вибрали саме ці предметні картинки.
Фізкультхвилинка «Стежинкою іде зима».

Вихователь. Діти, Катруся збирається на прогулянку, а на вулиці мороз. Що ви пропо-
нуєте їй одягти, щоб наша лялечка не змерзла? Давайте ми намалюємо для лялечки шубку.
Малювання «Шубка для Катрусі» (штампування).

Розглядання матеріалів, показ прийомів малювання.
84
Пальчикова гімнастика «Сніг-сніжок»
Сніг-сніжок біленький весело кружляє
І на землю тихо падає, лягає.
Пух-пух-пух, біле все навкруг.
Пух-пух-пух, біле все навкруг.
Вихователь. Хто сьогодні завітав до нас у гості? Що принесла нам Катруся? Що ми
робили із снігом? (Вихователь звертає увагу дітей на снігові колобки.) Що сталося
з колобками? Чому розтанув сніг? Що ми ще робили? Що вам сьогодні сподобалось робити
найбільше?
День здоров’я «Ми повибігаємо, снігу накачаємо»
Діти стоять колом, вихователь пропонує подарувати одне одному посмішку для
гарного настрою. Вихователь звертає увагу дітей на кошик, що стоїть на столі.
Вихователь. Погляньте діти, у мене є кошик. Як ви вважаєте, що лежить у кошику? Що
там може міститися, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку: «Вона кругла, сріблясто-біла,
коли тепло — розтає». Що це? (Снігова кулька.) Правильно, її ще називають сніговим
колобком, сніжкою. А в яку пору року з’являється снігова кулька? (Відповіді дітей.) Так,
зима — неповторна пора року. Її називають чарівницею, феєю. Вона прикрашає усе нав-
круги білою пухнастою ковдрою.
Діти підходять до дошки, де розміщені картинки із зображеннями зимових явищ.
Вправа «Сніжка». Діти передають один одному снігову кульку і називають ознаки зими.
Наприклад: узимку випадає багато снігу; холодно, річки покриваються льодом; дмуть
сильні вітри; на деревах іній; люди вдягають теплий одяг.
Вихователь звертає увагу дітей на картинку із зображенням Зими-чарівниці.
Вихователь. Подивіться, Зима якась розгублена. Одні люди її хвалять, радіють, інші
сваряться на зиму. Дайте, будь ласка, відповідь, що взимку добре, а що — погано?
Вправа «Зима — це добре чи погано?». Зима — це добре, адже сніг вкриває рослини
від морозу, дерева відпочивають. Коли випадає багато снігу, можна кататися на санчатах,
лижах, ковзанах, грати в сніжки, споруджувати зі снігу фортеці, робити різні фігури.
Зима — це погано, адже холодно, морозно, сніг засипав усе, тваринам, пташкам важко
знаходити поживу, людям треба тепло вдягатися, щоб не захворіти, піклуватися про тепло,
на вулицях слизько, можна впасти, травмуватися.
Вихователь. Молодці! Ви все правильно розказали. А наша снігова кулька говорить,
що у Зими-володарки ми трішечки мерзнемо. Запрошують сніжки погрітися трішки!
Розминка
Діти виконують рухи за текстом.
Сіли — встали,
Встали — сіли,
Своє тіло розігріли.
Пострибаємо! Поприсідаємо!
До справи повертаємо!
Вихователь. Снігова кулька покотилась, покотилась, біля картини зупинилась. (Вихо-
ватель пропонує розглянути картинку «Зимові розваги» і відповісти на запитання.)
Яку пору року зображено? Чому ви так думаєте? Кого ви бачите на картині?
85
Що роблять діти? Який настрій у дітей? (Відповіді дітей.)
Діти, хто з вас любить зиму? І за що?
Орієнтовна відповідь: «Я люблю зиму, тому що можна грати в сніжки, ліпити зі снігу
різні фігури, обсипатися снігом, грати в хоккей, кататися на санчатах, ковзанах, лижах».
Скажіть, чи скрізь дозволено кататися на санчатах, ковзанах? Чому не можна кататися
на дорозі? Чи можна з’їжджати з гірки, яка веде на проїжджу частину? Де можна кататися
на ковзанах? А ще снігова кулька хоче дізнатися, що потрібно для того, щоб весело розва-
жатися. Для цього вона пропонує вам відгадати загадки.
Возять діти нас на гору, В мене друзі незрівнянні —
Ми веземо їх з гори. (Санчата.) Дві дощечки дерев’яні
Кришать лід, ріжуть лід, І вузенькі, і гнучкі.
Залишають дивний слід. (Ковзани.) Як звуться друзі такі? (Лижі.)
А за допомогою чого грають в спортивну гру хокей? (За допомогою ключки і шайби.)
Вихователь. А снігова кулька пропонує вам показати відповідні рухи: катання на
ковзанах, лижах, санчатах, гра в сніжки.
Гра «Сніжки». Вихователь кидає сніжки дітям під музичний супровід.
Вихователь. А тепер ще посміємося: не плутай, а швидко показуй!
Гра «Вухо–ніс–щоки». Вихователь називає і показує, і діти показують. За сигналом
«Вухо!» дитина торкається вух, «Ніс!» — торкається носа, «Щоки!» — торкається щік.
Можна плутати дітей: говорити «Ніс!», а торкатися вуха.
Вихователь. Запам’ятайте такі вирази: «Взимку розважайся — здоров’я набирайся»,
«Санчата, лижі, ковзани — найкращі друзі зими». Діти, мені сказала снігова кулька, що
їй дуже тепло в групі, вона кличе вас на прогулянку, щоб продовжити розваги на свіжому
повітрі.
Підсумок. Про що сьогодні говорили? Що беруть діти для розваг? Для чого потрібні
дітям зимові розваги? Які найкращі друзі зими? (Відповіді дітей.)
86
ЧЕТВЕРТИЙ ТИЖДЕНЬ
Тема тижня «Новий рік» (свято ялинки)
Понеділок
Руфлексійне коло: як поводитися на святі?

Освітні завдання: удосконалити вміння правильно поводитися біля ялинки.
Рухлива гра «Граємо у сніжки»

Мета: удосконалювати в дітей уміння метати сніжки на дальність; розвивати коор-
Дидактична гра «Полічи сніжинки»

Ранок
Мета: вправляти дітей в лічбі в межах 2, умінні називати остаточний результат

лічби відповідними числівниками.
Вихователь повідомляє, що до кожної дитини залетіли сніжинки. Пропонує полі-
чити, скільки у них сніжинок, та пояснити утворення числа 2.



Тема заняття «Зимові розваги»
— закріпити навички стрибків в довжину з місця;
— вдосконалювати вміння метати м’яч в ціль під час гри «Граємо у сніжки»;
— розвивати спритність, окомір, уяву, фантазію;

— викликати позитивні новорічні емоції, бажання виконувати фізичні вправи.
Обладнання (матеріали): атрибути до рухливої гри «Граємо у сніжки».
Ігровий момент: у гості до малят завітала легенька сніжинка.
1) Шикування. Ходьба зі сніжинкою, як сніговички, не згинаючи коліна (20 с). Біг на
носках з плавними рухами рук (35 с). Ходьба та шикування у коло.
1) Стрибки на обох ногах, як зайчики, із просуванням вперед через замети.
2) Гра «Граємо у сніжки».
Ходьба, кружляння з присіданням — сніжинки тихо опускаються на землю (35 с).
87
Тема заняття «Чарівні зимові свята»
— розширити уявлення дітей про зимові свята, зокрема свято Миколая, Новий рік;
— формувати поняття про необхідність дотримуватися правил безпеки під час зимо-
вих розваг;
— розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, уважність;
— виховувати в дітей бажання брати участь у святах.
Обладнання (матеріали): велика шкарпетка, паперові сніжинки із загадками, дзві-
ночок, маленька подушка, новорічна іграшка, ілюстрації «Свято Миколая», «Новий
рік»; обручі, картка із силуетним зображенням шкарпетки або мішечка, кольорові
олівці.
1) Ігровий момент: вихователь показує дітям святкову шкарпетку.
Що у мене в руках? (Відповіді дітей.) Це не звичайна шкарпетка, а святкова. Звертає
увагу на її оздоблення, на те, який у неї гарний візерунок. Як ви гадаєте, чи можна її
вдягати? Чому?
2) Гра «Загадки від сніжинки».
Вихователь дістає зі шкарпетки паперові сніжинки, на яких написані загадки, та
пропонує дітям відгадати їх.

Діти гралися у … (сніжки).
Стоїть баба на горі,
Казанок на голові,
Замість рук — сухі гілки. (Снігова баба.)
3) Розповідь вихователя про свято Святого Миколая.
5) Бесіда про свято «Новий рік».
Вихователь дістає зі шкарпетки новорічну іграшку: «Що може означати ця іграшка?»
Потім пропонує дітям розглянути ілюстрацію «Новий рік».
Запитання: Яке свято зображене на малюнку? Коли з’являються ялинки у вас
удома, в дитячому садку? Чому Новий рік — улюблене свято дітей? Як ви прикраша-
єте ялинку в себе вдома?
6) Гра «Прикрасимо ялинку».
Вихователь пропонує дітям розфарбувати прикраси на ялинці і таким самим кольо-
ром розфарбувати геометричні фігури, до яких вони подібні.
Про які зимові свята ви сьогодні дізналися? Чим вони вам подобаються?
Тема заняття «Ялинка-красуня» (малювання)
— спонукати дітей до творчого самовираження, підтримувати радісний настрій;
— викликати бажання засвітити на гілках ялинки вогники;
— учити користуватися фарбами контрастних кольорів; наносити ритмічні мазки,
крапки;
88
— розвивати естетичний смак, творчість;
— виховувати ініціативність, наполегливість.
Обладнання (матеріали): лялька Оленка, силуетні ялинки з цупкого паперу для
кожної дитини, патички, фарби кольорів веселки, пензлики, серветки.
1) Ігровий момент: прийшла лялька Оленка і розповіла про погану поведінку бабусі
Шапокляк.
Бесіда про свято ялинки.
2) Мотивація: давайте допоможемо Оленці — засвітимо на ялинці вогники; доведемо
бабусі Шапокляк, що дружба робить людей кращими.
3) Вихователь запитує: «Як можна засвітити вогники пензликами і фарбами?
А патичками?».
Пропозиції дітей та поради вихователя стосовно роботи. Нагадати правило малю-
вання патичком: один патичок можна вмочувати тільки в фарбу одного кольору.
Активізація дітей до обміну патичками, до люб’язного спілкування один з одним та
з вихователем.
4) Самостійна робота дітей, робоче спілкування, індивідуальна допомога.
Ялинка гарно прикрашена кольоровим вогниками! Оленка звеселіла. Бабуся Шапо-
кляк стала хорошою.
Спостереження за ялинкою
Мета: формувати знання дітей про ялинку, особливості її вигляду; виховувати
бережливе ставлення до природи.
Вихователь підводить дітей до ялинки і пропонує розглянути її, потім загадує загадку.
І маленькі, і старенькі влітку, взимку, навесні,
Всюди вдягнені гарненько у зелені сукні всі.
Запитання
Як називається це дерево?
Назвіть складові частини дерева.
Чи є у ялинки листочки?
Якого кольору голочки? Якого кольору були голочки восени?
Чи змінився їхній колір? Чи пахнуть голочки ялинки?
На кого із лісових мешканців схожа ялинка?
Дидактична гра «Хто завітав до ялинки?»

Мета: закріпити вміння дітей визначати розташування предметів відносно себе; роз-
вивати увагу.
Вихователь розкладає іграшки: під ялинку, біля ялинки, на ялинку.
Потім звертає увагу дітей, що до ялинки прийшли звірята, прилетіли пташки, та ста-
вить запитання.
Запитання: Де заховався зайчик? Хто присів на гілочку деревця? Хто сидить біля
ялинки? Хто заховався на найнижчій гілочці?

89
«Доженіть мене»
Денна прогулянка Мета: учити дітей бігати по прямій; виховувати вміння швидко орієнтуватися та
рухатися, не заважаючи один одному.
Трудова діяльність: запропонувати прикрасити ялинку на майданчику.
ОБЖД
Тема «Небезпечні ігри біля ялинки»
Мета: дати елементарні знання про небезпеку пустощів з вогнем; познайомити
з небезпекою, що походить від вогню; виховувати обережність у поводженні з вогне-
небезпечними предметами; роз’яснити елементарні правила пожежної безпеки.
Самостійна художня діяльність дітей: робота у книжках-розмальовках — учити дітей

розфарбовувати зображення, не виходячи за контур.
Сюжетно-рольова гра «Новорічне свято для ляльок»

Мета: розширити уявлення дітей про свято Нового року; виховувати бажання брати
участь у приготуванні до свята; виховувати позитивні стосунки між дітьми.
Екскурсія-огляд святкового залу.
Читання вірша П. Воронька «Дід Мороз несе мішок».

Дід Мороз несе мішок, Розв’яжи мерщій мішок,
В нього теплий кожушок. Дай Ганнусі кожушок,
Ой, ти діду-дідусю, Надінь валянки на ніжки,
Зігрій нашу Ганнусю. Хай вона пограє в сніжки.
Запитання за змістом вірша: Що несе Дід Мороз? Як він одягнутий? Що попросили
у Дідуся Мороза для Ганнусі? Як необхідно вдягатися взимку?

Мета: розвивати вміння дітей узгоджено, уважно слухати команди.
90



Вівторок
Спілкування в колі: прикрасимо ялинку

Мета: розширити уявлення дітей про новорічні прикраси — кульки, іграшки, гір-
лянди, дощик.
Запитання: Яке свято буде незабаром? Чим прикрашена ялинка? Назвіть, які ви
знаєте новорічні прикраси.
Рухлива гра «Хто далі кине?»

Ранок
Дидактична гра «Полічи сніжинки»

Мета: вправляти в лічбі в межах 3, вмінні називати остаточний результат лічби від-
повідними числівниками.
Вихователь повідомляє, що до кожної дитини залетіли сніжинки. Пропонує полі-
чити, скільки у них сніжинок, та пояснити утворення числа 3.


91
Квест-гра «Весела мандрівка»
Конспект заняття на стор. 106

Тема заняття «Прикраси для ялинки»
— учити дітей передавати свої враження від святкування Нового року, складати
коротку розповідь (2–3 речення);
— збагачувати словник дієсловами, прикметниками;
— розвивати фонематичний слух, уміння чути й виділяти звук [с] на початку слова;
— виховувати бажання гратися разом.
Обладнання (матеріали): ілюстрація із зображенням Новорічного свята, музичні

інструменти, картинки із зображеннями музичних інструментів.
1) Ігровий момент: до групи залетіла чарівна сніжинка, на якій написана загадка.
Сніг на полях,
Лід на річках,
Хурделиця гуляє,
Коли це буває? (Узимку.)
2) Вправа «Назви звук».
Дітям пропонується послухати слово «сніг». Послухайте, як я скажу слово «сніг»:
с-с-сніг. Який перший звук ви чуєте у цьому слові? Вимовте його. Подивіться на
малюнок. У яких ще словах є звук [с]?
3) Вправа «У кого яка іграшка?».
Дітям пропонуються предметні картинки, на яких зображена одна половинка новоріч-
ної іграшки. Картки з другими половинками розкладені на окремому столі. Діти, підхо-
дячи до столу, знаходять необхідну частину, складають повну іграшку та називають її.
Наприклад: У мене жовта куля. У мене червона зірка.
5) Гра «Відгадай інструмент».
Вихователь показує бубон, балалайку, барабан. Запропонувати послухати, як зву-
чать ці інструменти. Потім дітям необхідно із заплющеними очима відгадати, який
інструмент звучить. Гра повторюється 5–6 разів.
6) Підсумок. Запропонувати дітям пригадати, як вони вдома прикрашали ялинку.
Спостереження за ялинкою
Мета: поглиблювати знання про рослинний світ; розвивати спостережливість, увагу.
Вихователь пропонує підійти до ялинки та доторкнутися до її гілочок.
Запитання: Які вони? Що, крім голочок, росте на ялиночці? Вони ростуть високо чи
низько?
Потім розглядають шишки.
Запитання: Якого вони кольору? Яку форму мають? Що є всередині шишки?
92
Дидактична гра «Прикрасимо ялинку»
Мета: розвивати навички орієнтування в просторі; вчити узгоджувати слова
в реченні, словосполученні з використанням прийменників «на», «над», «під», при-
слівників «біля», «вгорі», правильно узгоджувати слова в роді, числі, відмінку.
Вихователь пропонує прикрасити ялинку для звірят, де гірлянду вже розташовано
посередині. Пропонує розташувати маленькі за розміром іграшки над гірляндою,
великі — під гірляндою.
В ході гри заохочує кожного до пояснення: де дитина розташувала свою іграшку, про-
понує знайти місце для зірки-верхівки.
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Ходьба по похилій дошці, покладеній одним кін-
цем на куб або гімнастичну лаву. Під час виконання вправи стежити за поставою
дітей. Стрибки в довжину з місця з просуванням уперед на відстань 3 м. Діти стриба-
ють одне за одним на обох ногах, як зайчики, руки на поясі.

«Дістань шишку»
Трудова діяльність: запропонувати нагорнути сніг під ялинку.
Пантоміма «Новорічні гості»
Мета: розвивати в дітей уміння брати на себе образ казкового героя; розвивати
творчі здібності дітей, вміння відтворювати характерні риси за допомогою рухів.
Вихователь пропонує дітям пригадати, які казкові герої були присутні на дитячому
святі. Діти шикуються в коло, і вихователь за допомогою сніжинки обирає ведучого.
Ведучий стає на середину кола і зображує «новорічного гостя», а діти намагаються
його відгадати.
Творча гра «Буває — не буває»

Мета: виявити рівень знань та орієнтування в явищах природи; розвивати увагу,
пам’ять.
Вихователь пропонує уважно послухати твердження і пояснити, буває таке
насправді чи ні.
На ялинці ростуть червоні вишні.
Узимку цвітуть кульбабки.
Улітку катаються на ковзанах.
Самостійна художня діяльність дітей: запропонувати дітям намалювати Діда Мороза.
93
Мета: продовжувати розвивати інтерес до новорічних свят; розвивати інтонаційну
виразність мовлення; вдосконалювати зв’язне мовлення.
Розглядання картини «Свято в дитячому садку».
Гра «Відгадай, хто я»

Мета: удосконалювати вміння імітувати голоси тварин чи птахів.





Середа
Рефлексійне коло: подякуємо зимі за…

Освітні завдання: стимулювати дитячі спогади; учити дітей помічати красу зимової
Ранок
природи.

94
Дидактична гра «Знайди сніжинку»
Мета: учити дітей орієнтуватися у просторі відносно реальних об’єктів — «на»,
«під» «біля».
Вихователь пропонує знайти сніжинку і сказати, куди вона впала (на ялинку, під
ялинку і т. д.).
Ранок



Тема заняття «Новорічні ігри з ялинкою»
— закріпити навички рівноваги під час ходьби по дошці, піднятій на висоту 10 см;
— учити дітей прокочувати м’яч по підлозі;
— виробляти спритність під час гри «Склади сніговика»;
— розвивати рівновагу, окомір, вміння орієнтуватись у просторі;
— виховувати товариські стосунки під час гри, виконання фізичних вправ.
Обладнання (матеріали): дошка, два куби, м’яч, доріжка здоров’я.
Ігровий момент: у гості до малят завітала ялинка.
1) Шикування. Ходьба з високим підніманням ніг — через замети (30 с). Біг — хур-
товина, завірюха (25 с). Ходьба та шикування у коло.
1) Перешикування у дві колони. Ходьба по дошці, покладеній на два куби (10 см).
2) Прокочування м’яча одне одному по підлозі обома руками знизу — котимо сні-
гову кулю.
3) Гра «Склади сніговика».
Ходьба по звивистій стежинці у повільному темпі (30 с). Ходьба по доріжці здоров’я.

Тема заняття «Куля. Величина предметів»
— закріпити знання дітей про геометричні фігури та ознайомити з новою геометрич-
ною фігурою «куля»;
— учити дітей порівнювати предмети за величиною (великий, маленький);
— розвивати логічне мислення та творчу уяву під час розв’язування словесних задач,
спостережливість;
— виховувати інтерес до занять.
95
Обладнання (матеріали): чарівний мішечок з геометричними фігурами, муляжі
овочів та фруктів, іграшки округлої форми; великі й маленькі собачки, машинки,
коробочки, м’ячі, чашки, кубики, мотрійки.
1) Ігровий момент: вихователь демонструє чарівний мішечок і пропонує відгадати,
що в ньому міститься.
2) Відгадування загадок про геометричні фігури.
Він давно знайомий мій, Маю я три сторони і три кути.
Кожен кут його прямий. Чи мене назвати зможеш ти? (Трикутник.)
Всі чотири сторони Я без сторін і без кутів завжди.
Однієї довжини. (Квадрат.) Як звуся, нумо підкажи. (Круг.)
3) Знайомство з кулею.
Вихователь повідомляє дітям, що в мішечку є ще одна геометрична фігура,
і дістає кулю.
До якого предмета подібна куля?

Що можна робити з кулею?
До якої геометричної фігури подібна куля?
Вихователь пропонує дітям порівняти круг та кулю, обстежуючи їх.
5) Дидактична гра «Що котиться, а що ні?».
Вихователь пропонує дітям серед різноманітних іграшок та муляжів овочів і фруктів
вибрати ті, які подібні до кулі. Пояснити, чому обрали цю іграшку.
6) Дидактична гра «Доручення».
Вихователь показує дітям іграшки і предмети та пропонує назвати їх, визначити їх
розмір.
Потім дає такі завдання:
— великого собаку слід напоїти чаєм з великої чашки, а маленького — з маленької;
— покатайте мотрійку у великій машині;
— поставте маленького собачку біля мотрійки;
— побудуйте для великого собаки будинок з великих кубиків, а для маленького —
з маленьких;
— візьміть маленького собачку і посадіть його на килим;
— візьміть великого собаку і посадіть його у велику коробку;
— зберіть маленькі кубики в маленьку коробку, а великі — у велику.
Із якою фігурою ми сьогодні познайомилися? На яку геометричну фігуру схожа куля?
Що можна робити з нею?
Спостереження за морозом
Мета: поглибити знання дітей про зимові явища природи.

Вихователь пропонує дітям доторкнутися до щічок і відчути, що вони швидко стали
холодні. Сьогодні особливо холодне повітря.
Запитання
Як ви гадаєте, чому? Що робить мороз?
Як ми назвемо погоду, коли дуже міцний мороз?
Вихователь читає вірш Л. Костенко «Заячий карнавал».
96
Вітер, вітер, ти не вий! Прометем собі доріжки.
У звіряток рік Новий. Потанцюємо хоч трішки!
Зорі світять на ялинці, Маски зробим з будяків,
Дід Мороз приніс гостинці. Налякаємо вовків!
Запитання за змістом вірша: Про кого вірш? Якому святу радіють звірята? Хто до
них прийшов? Що приніс? Кого вирішили налякати звірята? Чим вони вирішили
налякати вовків?

«З купини на купину»
«Граємо у сніжки»
Трудова діяльність: запропонувати спорудити гірку для катання ляльок на санчатах.

СПОРТИВНА РОЗВАГА
Тема «Цікава Країна Зима»
Самостійна діяльність дітей: гра «Меблі для гостей на свято» (стільці, лави).

Мета: проявляти творчість, вміння відходити від шаблону; здатність радіти ство-
ренню нового; виховувати колективізм.
Ігрова ситуація: прикрасимо кімнату.
Мовленнєва гра «Ялинка яка?»

Мета: закріплювати з дітьми ознаки ялинки; учити добирати прикметники до імен-
ників; розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Обладнання: м’яч.
Вихователь кидає дітям по черзі м’яч.
Запитання: Ялинка яка? А ще яка? Яка вона в святковому вбранні?
Дитина відповідає на запитання і кидає м’яч вихователеві.
97

Рухлива гра «Діти в лісі»





Четвер
Спілкування в колі: чому взимку іде сніг?

Мета: сформувати у дітей уявлення про сніг як стан води; розвивати аналітичне
уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між явищами неживої природи;
Ранок
виховувати естетичний смак.

Запитання: Яка сьогодні погода? Спіймайте сніжинку на долоньку. Що з нею ста-
лося? Де вона поділася?
Рухлива гра «Знайди свій будиночок»

98
Дидактична гра «Що змінилося на ялинці?»
Мета: учити дітей називати ялинкові прикраси; розвивати зорову пам’ять, увагу,
мовлення.
Обладнання: різні ялинкові прикраси.
Діти розглядають прикрашену ялинку, з’ясовують, які на ній прикраси, називають їх.
Потім вихователь пропонує дітям заплющити очі, у цей час знімає з ялинки одну
з прикрас, а діти повинні назвати, яка прикраса відсутня на ялинці.
Ранок




Тема заняття «Готуємося до свята»
— закріпити навички дітей відповідати на запитання вихователя, правильно скла-
дати речення;
— формувати в дітей уміння складати невеличкі розповіді з власного досвіду, утво-
рювати дієслова минулого часу, добирати епітети;
— збагачувати словник дітей прикметниками, активізувати вживання словосполу-
чення «снігова баба»;

— вправляти в умінні розповідати невеличкі за обсягом вірші;
— удосконалювати навички діалогічного мовлення;
— розвивати мислення, мовлення, увагу;
— викликати у дітей святковий настрій.
Обладнання (матеріали): костюм для снігової баби, прикрашена ялинка, сніжка
(кулька білого кольору, що відкривається).
1) Ігровий момент: до групи закотилася сніжка.
Що це, діти? А що роблять сніжками? (Грають, кидаються.)
Але ця сніжка незвичайна, у ній щось є: кулька розкривається, а в ній загадка.
Ніс у неї із морквини,
Чорні очі — дві вуглини.
Їй морози не страшні,
А страшні їй теплі дні. (Снігова баба.)
Хто до нас прийшов? Чому їй страшні теплі дні? Чуєте, хтось іде? Хто це?
2) Прихід снігової баби.
Вона розповідає: «Я поспішала до вас із лісу. Там усі звірята говорять, що буде якесь
свято, а яке — ніхто не знає. Мене послали до вас, щоб я дізналася про це свято».
99
До якого свята ми з вами готуємося? Що ми робили?
Снігова баба просить розповісти про те, як ви прикрашали ялинку.
4) Складання розповіді «Готуємось до свята».
Діти складають розповіді з 2–3 речень.
А у вас будуть гості на святі? Скажіть: які вони? А що вони принесуть? А ви приготу-
вали віршики? Прочитайте.
5) Діти за бажанням декламують вірші.
Про що ми розповідали сніговій бабі?
Мета: формувати уявлення про снігопад як зимове явище природи.
З неба сиплеться кудлате
Чи то пір’я, чи то вата
Котрий день уже підряд —
Дуже сильний ... (снігопад).
Вихователь пропонує розглянути все навколо: які сталися зміни?
Запитання: Який настрій нам навіює така погода? Що відбувається, чому стає
надворі світліше? Як називається явище, коли йде сніг? Чи раді ви снігопаду? Як ви
гадаєте, якби не було морозу, чи могли б ми побачити снігопад?
Фізичні вправи на свіжому повітрі. Ходьба та біг, обминаючи предмети. Прокочу-

вання м’яча обома руками по підлозі. Діти прокочують м’яч одне одному, енергійно
відштовхуючи його обома руками (відстань між дітьми 2,5 м).

«Дістань шишку»
Трудова діяльність: запропонувати прикрасити ялинку різними речами, іграшками.

Тема заняття «Подарунок для зайчика»
100
ГРА ДИТИНИ
Тема «Намисто на ялинку» (конструювання)
Мета: продовжити учити дітей виготовляти нескладні вироби способом зминання
паперу; ознайомити із конструктивними властивостями фольги; розширювати і зба-
гачувати досвід дітей у сенсорно-пізнавальній діяльності; розвивати дрібну мото-
рику, окомір, уяву; формувати зацікавленість конструктивною діяльністю; вихову-
вати акуратність, наполегливість.
Вихователь проводить бесіду про Новорічне свято, що наближається; діти розгляда-
ють ілюстрації з прикрашеними ялинками. Пропонує дітям прикрасити ялинку, що
стоїть у групі.
Діти знайомляться з новим видом матеріалу — фольгою, її властивостями, експери-
ментальним методом дізнаються, що її також можна складати, згинати, скручувати,
зминати.
Вихователь показує, у який спосіб можна зробити кульку — зминанням. Діти вико-
нують роботу самостійно. Вихователь допомагає з’єднати намистинки між собою.
Прикрашання ялинки.
В групу нам ялиночку принесли на свято,
Ми повісимо на неї іграшок багато.
І зробили для ялинки гарне ми намисто,
Засвітились намистинки сріблом променисто!
Самостійна художня діяльність дітей: розфарбовування розмальовок з зимовими

пейзажами, забавами.

Мета: розвивати діалогічне мовлення; вміння дотримуватися своєї ролі; виховувати
позитивні взаємини між дітьми.
Ігрова ситуація: приготуємо святкову вечерю.
Рефлексійне коло: чому не можна їсти сніг?

Мета: учити дітей піклуватися про своє здоров’я; розвивати вміння робити виснов
ки: сніг брудний і холодний.
Запитання
Який сніг на дотик?
Як ви гадаєте, чому?
Пригадайте, яка була вода, коли розтанула грудка снігу?
Чому не можна їсти сніг?
Діти разом з вихователем обґрунтовують свою відповідь.


101
Друга половина дня Індивідуальна робота:



П’ятниця
Розглядання ялинок та інших дерев на майданчику

Мета: розвивати спостережливість; сприяти розвитку у дітей естетичних почуттів.
Запитання: Чим відрізняються дерева? Чим схожі?
Рухлива гра «Знайди свій будиночок»

Мета: учити дітей швидко орієнтуватися у просторі; вдосконалювати вміння ходити
та бігати врозтіч; виховувати увагу.
Ранок
Дидактична гра «Знайди сніжинку»

Мета: учити дітей орієнтуватися у просторі відносно реальних об’єктів «на», «під».
Вихователь пропонує знайти сніжинку: куди вона впала (на ялинку, під ялинку і т. д.).


102
Вивчення вірша Н. Забіли «Наша ялинка»
— поглибити знання дітей про традиції святкування Нового року (прикрашання
ялинки, прихід Діда Мороза, Снігуроньки, подарунки);
— учити дітей уважно слухати вірш, розуміти його зміст, запам’ятовувати віршова-
ний текст;
— збагачувати словник епітетами, дієсловами;
— розвивати мовленнєве дихання;
— виховувати повагу до народних та сімейних традицій.
Обладнання (матеріали): ялинка, ялинкові прикраси, свічка.
1) Ігровий момент: загадка про ялинку.
У святковому у залі
Стоїть, як картинка,
Весела, зелена красуня … (ялинка).
Вихователь звертає увагу на прикрашену ялинку, що стоїть у груповій кімнаті, роз-
повідає про наближення свята.
Запитання: Яке свято ми будемо відзначати? Це веселе свято чи сумне? Хто прийде
до нас на свято?
2) Читання вірша Н. Забіли «Наша ялинка».
За вікном летять сніжинки Ми — щасливі маленята
І сідають на вікні. Найщасливіших батьків.
Ми танцюєм круг ялинки Це ж для нас — веселі свята,
І співаємо пісні. Подарунки, сміх та спів.
Запитання за змістом вірша
Що летить за вікном?
Куди сніжинки сідають?
Де танцюють діти?
Новий рік — це веселе свято?
4) Повторне читання вірша, заучування дітьми.
5) Підсумок. Мовленнєва вправа з розвитку мовленнєвого дихання «Задмухай свічку».
Тема заняття «Прикрасимо ялинку вогниками» (колективна аплікація)
— викликати у малят емоційний відгук, бажання вдосконалювати свої роботи;
— учити дітей наклеювати готові форми: трикутник, прямокутник, чергуючи їх, оби-
раючи самостійно колір;
— розвивати інтерес до свята;
— виховувати бажання займатися аплікацією, наполегливість.
Обладнання (матеріали): ілюстрація великої святкової ялинки; великий аркуш
паперу з силуетом ялинки, різнокольорові вогники (трикутник, квадрат, прямокут-
ник), клей, серветки, клейонки.
103
1) Ігровий момент: діти розглядають ілюстрацію, на якій зображена прикрашена
Навчальна діяльність ялинка.
Порівняння з неприкрашеною ялинкою. Що треба зробити, щоб ялинка стала красивою?
2) Запропонувати пригадати вірш Н. Забіли «Наша ялинка».
3) Мотивація: давайте прикрасимо ялинку, щоб вона стала красивою.
4) Спільне виконання роботи дітьми і вихователем.
Надання дітям можливості самостійно обирати форму та колір вогників (прапорців).
Звернути увагу дітей на чергування за кольором та формою.
5) Підсумок. Яскравими вогниками малята прикрасили ялинку для іграшок. Іграшки
задоволені.
Піший перехід територією дитячого садка
Мета: розширити пізнавальні здібності дітей; закріпити вміння уважно розглядати
все довкола, милуватися зимовим пейзажем.
Діти разом з вихователем обходять подвір’я, звертають увагу на новорічне оформ-
лення, милуються ним.
Розглядання святкової ялинки

Мета: поглибити знання дітей про традиції святкування Нового року
Вихователь підводить дітей до ялинки і читає вірш Н. Забіли «Пісенька про ялинку».
Запитання: Пригадайте, як ми святкували Новорічне свято. Які співали пісні?
Хто приходив до нас на свято? Що приніс нам Дід Мороз?
Вдруге читає вірш Н. Забіли «Пісенька про ялинку», а діти водять хоровод і викону-
ють відповідні дії.
Дидактична гра «Буває — не буває»

Мета: виявити рівень знань та орієнтування в явищах природи; розвивати увагу,
пам’ять.
Вихователь пропонує уважно послухати твердження і пояснити, буває таке насправ
ді чи ні.
На ялинці ростуть червоні вишні.
Узимку цвітуть кульбабки.
Улітку катаються на ковзанах.
«З купини на купину»

104
РОЗВАГА
Тема «По стежках Новорічного ранку»
Самостійна діяльність дітей: пригадати вірш Н. Забіли «Пісенька про ялинку».

Мета: розвивати вміння дітей використовувати отримані знання в грі; учити робити
приємне людям, бути ввічливими, уважними; викликати радісний настрій, знайо-
мити з мовленнєвим етикетом.

Ігрова ситуація: родина святкує Новий рік.

Рухлива гра «Хто далі кине?»




105
Квест-гра «Весела мандрівка»
— продовжувати учити дітей грати у квест-мандрівки;
— формувати екологічну компетентність, бережливе ставлення до дерев, зокрема ялинок;
— викладати завдання за зразком, за уявою;
— вправляти в умінні орієнтуватися на карті, читати її, закріпити правила безпечної
поведінки взимку; знання про поняття «праворуч», «ліворуч»;
— розвивати увагу, мислення, пам’ять, окомір, уяву, збагачувати та розширювати
активний словник;
— виховувати бажання дружно працювати в колективі, допомагати один одному.
Обладнання (матеріали): карта, цифри, конверти, мольберт, лічильні палички, папе-
рові рукавички, паперові цукерки, сніжинки на смужках, ялинка.
Вихователь
Встаньте, діти, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться всі до мене,
Посміхніться і до себе.
Лунає дзвінок у двері.
Вихователь. Діти, погляньте: листоноша приніс нам листа. Цікаво, хто ж нам напи-
сав? Та це Мудра Сова нам написала! Ось що вона пише: «Добрий день, мої малятка, любі
хлопчики й дівчатка! Я знаю, що ви всі дружні і працьовиті, завжди допоможете. Скоро
велике свято, на честь нього я передаю вам найкращу в лісі ялинку і прошу її прикрасити.
У цьому вам допоможе карта. А ще ви маєте виконати цікаві завдання. Успіхів!»
Діти, будемо допомагати Сові? А ось і карта, на ній ми бачимо чотири завдання. Яке
у нас перше завдання?
Перше завдання «Склади ялинку»
Вихователь. Дітки, а яке свято наближається? А що ставлять обов’язково на Новий
рік? Ялинки зрубують в лісі, а потім зайчикам і іншим лісовим мешканцям нема, де схо-
ватися від снігу, вітру та мисливців. Для того щоб виросла ялинка, потрібно дуже-дуже
багато років. І щоб не вирубували ліси, щоб було де ховатися лісовим мешканцям, на свято
потрібно ставити штучну ялинку. І цим ми врятуємо наші ліси та їхніх мешканців. Ялинку
штучну ставимо, хвойні ліси зберігаємо! Тож давайте виконувати перше завдання і викла-
дати ялинку з лічильних паличок.
Діти виконують завдання.
Вихователь. Молодці! Завдання виконали, тепер можете відкрити конверт з цифрою 1.
Що говорить карта? Яке наступне завдання?
Друге завдання «Чарівні рукавички»
Вихователь. Діти, що зображено на малюнку? (Бурулька.) А з чого вона складається?
(Із води.) А де ще є вода? (Це озера, калюжі, моря, океани, водосховища.) А що таке вода?
(Рідина без кольору та смаку.) Узимку ви полюбляєте кататися на ковзанах, санчатах по
річках і озерах. А ви знаєте безпечну поведінку на льоду? Тож давайте приступимо до вико-
нання завдання та знайдемо пару рукавичкам.
106
Вихователь. Завдання виконали, тепер давайте відкриємо конверт з номером 2.
Третє завдання «Мішок Діда Мороза»
Вихователь. Давайте зазирнемо у мішок Діда Мороза. Що там? Різні солодощі, та ще
й які! Різної форми! Ваше завдання: розкласти у різні мішечки різні форми цукерок (круг,
овал, прямокутник.)
Діти виконують завдання
Вихователь. Виконали завдання? Молодці! Давайте тепер відкриємо конверт під
номером 3.
Четверте завдання «Сніжинки-веселинки»
Вихователь. Малята, ми перейшли до останнього завдання. Нам потрібно полічити
сніжинки. У кожного є своя смужка, де зображена різна кількість сніжинок. Вам потрібно
полічити сніжинки та дібрати правильну цифру до стрічки.
Вихователь. Молодці! Завдання ми виконали та конверт із числом 4 знайшли. Тепер
ми підійшли до найголовнішого завдання від Мудрої Сови — прикрасити ялинку.
Вихователь. Молодці! Тепер ця ялинка буде радувати нас кожен день і нагадувати про
новорічні свята. Дітки, вам сподобалося мандрувати та виконувати завдання? Що най-
більше сподобалося? А ще Сова передала вам маленькі подаруночки — розмальовки та
пісню, щоб ви гарно танцювали, дзвінко й голосно співали, ялинки штучні купували і Діда
Мороза чекали.
Інтегроване заняття «Подарунок для зайчика»

— продовжувати учити дітей із розумінням ставитися до емоцій оточуючих, співпере-
живати; сприяти виникненню емпатії;
— формувати поняття про емоції та їхній вплив на настрій людини, сприяти спостере-
женню за власним настроєм;
— учити дітей правильно реагувати на неприємні відчуття, створити умови для виник-
нення бажання перетворити поганий настрій на хороший;
— розвивати моральні якості, виховувати бережливе ставлення до природи.
Обладнання (матеріали): об’ємна модель пенька, паперове зображення слідів, іграш-
кові пилка та сокира, зайчик, аркуші паперу у вигляді гілок, зелені олівці, кошик з бубли-
ками, дзеркальця на кожну дитину, смайлики.
Вихователь. Діти, сідайте зручніше, ми з вами вирушимо у подорож до далекого-дале-
кого лісу. Заплющте дружно очі і уявіть, як ми летимо на літаку високо в небі, а під нами
пропливають біленькі хмариночки, видніються поля, гори та ріки. Нам в обличчя дме
легенький вітерець, ми відчуваємо свіжий подих зими.
Ось ми уже і прилетіли на бажане нами місце — у густий зелений ліс, де ростуть різні
дерева. Ми можемо бачити берези, дуби, липи, хоч вони вже і без листочків, адже надворі
зима. Діти, погляньмо сюди! Що це за сліди тут? Хто це їх залишив? Якась тварина чи
людина? (Відповіді дітей.) Правильно, це людина тут ходила, сліди від взуття залишила.
Що ж вона тут робила? А он вдалині ще й щось лежить. Що це? Правильно, пилка та сокира.
Що ж тут пиляли? (Вихователь показує на пеньок, що залишився від ялинки.)
107
Бесіда про ялинку та зайчика
Вихователь. Ялинка росла собі в лісі, кожен рік все вище й вище, раділа сонечку, пташ-
кам та звіряткам, а тут хтось прийшов незнайомий та й зрубав її.
Діти, як ви думаєте, для чого була зрубана ялинка? Можливо, скоро Новий рік
і якийсь чоловік прийшов та зрубав її для себе додому? Чи було ялинці приємно, коли її
рубали? Що відчувала ялинка? Чи хотіла б вона залишитися у лісі і далі рости? (Відпо-
віді дітей.)
Ой, а хто це сховався за кущем? (Вихователь показує зайчика.) Це зайчик. Він бігав
по лісу, ховався від вовка та лисиці, прибіг до ялинки, а її немає, залишився лише пеньок.
От зайчик і ховається під кущем, тремтить від страху. Як ви думаєте, що відчуває зайчик
зараз? (Страх, сум, жаль, злість, розчарування…) Йому потрібна була ялинка, а ще білочці
та пташкам.
А якби зайчик прибіг до ялиночки і сховався під нею, то що він відчував би? (Радість,
втіху, спокій.) Ось ми і дізналися, що наші відчуття можуть бути неприємні і приємні.
Давайте ми разом дізнаємося, які є приємні почуття та емоції, а які навпаки.
Дидактична гра «Смайлики». Діти викладають по черзі на панно під відповідними
великими смайликами — маленькі, приємні — під усміхненим, неприємні — під сумним.
Дидактична гра «Емоції» (лото). На столі хаотично розкладені картинки із зображен-
нями людей. Діти повинні покласти картинку на аркуш відповідно до орієнтира.
Вправа з дзеркальцями
Вихователь. Діти, погляньте на фотографію чоловіка, який зрубав ялинку. Як ви дума-
єте, який він? Яке в нього було обличчя? Може, зле? Зробіть злий вираз обличчя. Чи задо-
волене?
Візьміть кожен у руки дзеркальце і, дивлячись у нього, виконуйте мої вказівки.
Діти намагаються відтворити емоції за вказівкою вихователя.
Вихователь. Наш зайчик продовжує сумувати, йому ніде сховатися. Давайте йому
допоможемо. Зробимо йому ялинку, намалювавши гілочки. Тоді йому буде, де сховатися,
поки він знайде собі нову схованку.
Діти малюють гілки, а вихователь прикріплює їх на пеньок від зрубаної ялинки.
Вихователь. Ось яку гарну ялинку ми зробили для зайчика, тепер йому є, де схова-
тися. Як ви думаєте, зайчик задоволений? Йому вже не страшно, приємно? Він вам вдяч-
ний, що ви його пожаліли, тому дарує кошик з гостинцями.
Спортивна розвага «Цікава Країна Зима»

Вихователь. Добрий день, діти!
Сьогодні ми зробимо ще один крок
В країну цікаву, країну чудову,
Де наша уява чекає нас знову.
Тож мерщій вирушаємо в путь,
Щоб до неї скоріш зазирнуть!
Я пропоную вам відгадати загадку.
Кружляє ніжно білий пух, Співають весело синички,
Міняє зайчик свій кожух, Ведмідь в барлозі вже дріма,
Вдягає лиска рукавички, Яка пора, скажіть? (Зима.)
108
Вихователь. Сьогодні ми зібралися відвідати країну, яка називається Зима. Для цього
ми беремо із собою гарний настрій. А зараз давайте посміхнемось один одному. Діти, а яка
зима? (Сніжна, біла, холодна, чарівна, морозна, весела, казкова.)
Діти складають речення про зиму за поданими картинками.
Вихователь. Ой, які ви, дітки, молодці, які розумні! А тепер нас всіх чекає сюрприз.
Перегляд мультфільму «Коли приходить Дід Мороз»
Вихователь. Чи сподобався вам мультфільм? Так? Зараз ми це перевіримо. Хто ж такий
Дід Мороз? Коли він приходить? Що приносить із собою?
Ви всі спритні, веселі, активні хлопчики й дівчатка. Зараз ми з вами маємо змогу
написати листа Діду Морозу і попросити все, чого бажаємо. Після цього ми кинемо лист
у чарівну поштову скриньку. Дід Мороз обов’язково отримає цей лист.
Написання листа Діду Морозу
Діти за своїм бажанням обирають необхідну картинку, вкладають у конверт і кидають
у чарівну поштову скриньку.
Вихователь. З давніх часів відомо, що Дід Мороз приносить подарунки лише сприт-
ним, веселим, а головне — слухняним дітям. Отже, сьогодні ми спробуємо довести, що
заслуговуємо на подарунки.
Конкурс «Сніжинки». На підлозі лежать сніжинки. Діти стають по колу і, поки лунає
музика, танцюють. Як тільки мелодія затихла, діти повинні встигнути схопити сніжинку.
Той, хто не встиг, виходить із гри.
Вихователь. Ми зібрали доволі багато снігу. А що можна із нього зробити? (Сніжки.)
Конкурс «Влуч сніжкою в кошик». Діти шикуються у дві команди. Перед кожною
командою на відстані 3–5 кроків ставиться кошик. Кожний учасник команди отримує папе-
рову сніжку. Під музику діти повинні влучити сніжкою в кошик. Виграє та команда, яка
більше закине сніжок.
Вихователь. Ось і завершилося наше заняття. Чи було вам цікаво, малята? Який був
настрій у хлопчиків і дівчаток у чарівній країні? Давайте тричі весело промовимо: «Весе-
лий настрій! Веселий настрій! Веселий настрій!» Веселий тепер у нас настрій? Так!
109
ЛІТЕРАТУРНИЙ ДОДАТОК
Зимові загадки
Прийшла до нас бабуся ***
У білому кожусі. По стежині, по дорозі
Поля причепурила — Бігти я у них не в змозі,
Пухнастим снігом вкрила. По снігу не йдуть як слід:
Відгадайте, хто вона, До вподоби — тільки лід. (Ковзани.)
Ця бабуся чепурна? (Зима.)
***
*** Прийшла баба з вітрами
Кружляє ніжно білий пух, Та з білими снігами.
Міняє зайчик свій кожух, Привела з собою
Вдягає лиска рукавички, Діда з бородою. (Зима і Мороз.)
Співають весело синички,
Ведмідь в барлозі вже дріма, ***
Яка пора скажіть? … (зима). Плету хлівець на четверо овець,
А на п’яту окремо. (Рукавичка.)
***
Під подушкою пакунки — ***
Миколайчика дарунки. Росте вона зимою
Трішки ще й почне свій лік, Донизу головою
Не старий, а Новий рік! (Грудень.) Тонеькою,
Прозорою,
*** Біло-голубою. (Бурулька.)
Біле, як сорочка,
Пухнасте, як квочка. ***
Крил немає, І не сніг, не лід,
А гарно літає. А сріблом дерева прибере. (Іній.)
Що це за птиця,
Що сонця боїться? (Сніг.) ***
Змійкою в’ються по землі,
*** Виють жалісно в трубі,
На долоню зірка впала, Засипають снігом їли.
Я дмухнув — вона розтала. Це – зимові… (хуртовини.)
То не зірка вже, краплинка,
А була вона … (сніжинка). ***
Що то за віз,
*** Що без коліс,
Їжачок на неї схожий, Влітку відпочиває
На ній листя не знайдеш. Взимку дітей катає. (Санчата.)
Як красуня, струнка,
А на Новий рік — важлива. (Ялинка.) ***
Круг ялинки справжнє свято.
*** Тут і діти, і звірята,
Прозорий, як скло, Співи, танці, шум і крик —
Та не вставиш у вікно. (Крига.) Всі стрічають … (Новий Рік).
110
ЗМІСТ
Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Орієнтовний розподіл занять на тиждень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Перспективний план на грудень . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Комплекси гімнастики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Календарний план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Перший тиждень. Тема тижня «Поважаємо людей праці» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Сценарії заходів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Другий тиждень. Тема тижня «Зима-чарівниця» (ґрунт, вода, сніг) . . . . . . . . . . . . 37
Третій тиждень. Тема тижня «Кришталева зимонька» (повітря, мороз) . . . . . . . . . 62
Четвертий тиждень. Тема тижня «Новий рік» (свято ялинки) . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Сценарії заходів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Літературний додаток . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
111
Навчальне видання О134239У
Серія «Сучасна дошкільна освіта» Підписано до друку 16.11.2021.
Формат 84×108/16. Папір друкарський.
Ванжа Світлана Михайлівна Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Христоєва Тетяна Миколаївна Ум. друк. арк. 11,76.
РОЗГОРНУТИЙ ТОВ Видавництво «Ранок»,
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН. вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
МОЛОДШИЙ ВІК. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
ГРУДЕНЬ ДК № 5215 від 22.09.2016.
Редактор О. В. Гноінська E-mail: office@ranok.com.ua
Коректор Н. В. Красна Тел. (057) 701-11-22.
Регіональні представництва Київ – тел. (073) 680-33-55,
видавництва «Ранок»: e-mail: office.kyiv@ranok.com.ua,
Львів – тел. (067) 269-00-61,
e-mail: office.lviv@ranok.com.ua.
З питань придбання продукції Житомирі – (067) 122-63-60;
видавництва «Ранок» звертатися за тел.: Львові – (067) 340-36-60;
у Харкові – (057) 727-70-80; Миколаєві та Одесі – (067) 551-10-79;
Києві – (067) 449-39-65, (093) 177-05-04; Черкасах – (0472) 51-22-51;
Вінниці – (067) 534-51-62; Чернігові – (067) 440-88-93.
Дніпрі – (067) 635-19-85; E-mail: commerce@ranok.com.ua.
«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
Папір, на якому надрукована ця книга:

безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, відбілювався
та повністю рекомендованою без хлору,
переробляється офтальмологами p a p e r без діоксиду титану
Разом дбаємо про екологію та здоров’я

розгорнутий календарний план, грудень мол гр

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

розгорнутий календарний план, грудень мол гр

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

УДК 373.2.

Серія «Сучасна дошкільна освіта»

© С. М. Ванжа, Т. М. Христоєва, 2021

Перша половина дня

Друга половина дня

Перша половина дня

Друга половина дня

Перша половина дня

Перша половина дня

Перша половина дня

Друга половина дня

Здоров’я та фізичний розвиток

Дитина у світі мистецтва За планом музичного керівника

Друга Інсценування вірша І. Січовика

Здоров’я та фізичний розвиток

пізнавальному просторі «Орієнтування в часі.

Друга День здоров’я/ Спортивні Розвага «Подорож до Країни

«Снігова казка» «Подорож до зимового лісу» «Зимові розваги»

«Одяг для Тарасика

«На дерева, на лужок тихо

«Наш друг світлофор» «Небезпечні ігри біля

За планом музичного керівника

Гра-імітація Гра-імітація «Сніжинки Пантоміма «Новорічні

«Зимові розваги» «Узимку на прогулянці» «Новорічні ігри з ялинкою»

«Порівняння предметів за «Рівність і нерівність груп

День здоров’я «Ми Спортивна розвага «Цікава

Дитина у світі мистецтва За планом музичного керівника

«Знайомство з працею медичної

Вивчення уривка з вірша

Друга Розвага (за планом музичного

За планом музичного керівника

«Сніговик» (паперові «Меблі для спальні ляльки» «Намисто на ялинку»

«По стежках новорічного

Комплекс ранкової гімнастики «Весела зарядка для звірят»

Лісові гномики — маленькі чоловічки, які живуть в лісі в маленьких будиночках.

Спілкування в колі: про працю кухаря

Рухлива гра «Відгадай, де сховано»

Дидактична гра «Напечемо калачів»

Вихователь пропонує дітям стати маленькими кухарями. Діти імітують потішку.

ЗДОРОВ’Я ТА ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК

Тема заняття «Веселі кухарчата»

Наш кухар, ніби боровик, Смачний у кухаря пиріг,

Мовленнєва гра «Що робить кухар?»

Фізичні вправи на свіжому повітрі: в індивідуальній формі закріпити вправи, розу-

Трудова діяльність: запропонувати допомогти кухарям на кухні — принести овочі

Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок для ляльок»

Екскурсія-огляд приміщень дитсадка.

Спілкування в колі: будь ввічливим

Попередження дитячого травматизму: 

Рухлива гра «Влуч у коло»

Ігри дітей з довільним матеріалом.

Спостереження за працею помічника вихователя

Рухлива гра «Кішка і кошенята»

Дидактична гра «Подобається — не подобається»

ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА

КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ

3) Вправа «А що роблять наші майстри?». Діти промовляють трискладові та чотири-

Потім посуд прибере, Допоможе добра ... (няня).

Мовленнєва гра «Яка наша няня?»

Дидактична гра «Хто піклується про нас у дитсадку?»

вивати інтонаційну виразність мовлення; тренувати дітей у вимові фраз з різною

Самостійна художня діяльність: гра «Килимова доріжка» — виховувати бажання

Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок для ляльок»

Попередження дитячого травматизму:

Попередження дитячого травматизму:

Попередження дитячого травматизму:

Попередження дитячого травматизму:

Попередження дитячого травматизму: