Professional Documents
Culture Documents
Індивідуальна програма розвитку
Індивідуальна програма розвитку
Оксана Липка,
методист ресурсного центру підтримки
інклюзивної освіти ІФОІППО
Галина Іваночко,
завідувач ресурсного центру підтримки
інклюзивної освіти ІФОІППО
Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VII
Стаття 1. Основні терміни та їх визначення
1.Вивчення 4.Моніторинг
можливостей і 2.Розроблення 3.Впровадження ІПР, перегляд та
потреб учня ІПР ІПР внесення змін
Структура ІПР
ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ
1. Період виконання
2. Загальні відомості про учня: прізвище, ім’я, по батькові
дата народження _
повне найменування загальноосвітнього навчального закладу, в якому навчається учень
рік навчання _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. Відомості про особливості розвитку учня (особливі освітні потреби, стан здоров’я,
фізичний і мовленнєвий розвиток, когнітивну, емоційно-вольову сферу, навчальну
діяльність)
№ Дата Короткий зміст Джерело інформації
Особливі освітні потреби
Стан здоров’я
Фізичний і мовленнєвий розвиток
Когнітивна сфера
Емоційно-вольова сфера
Освітня діяльність
Джерела інформації про розвиток дитини
Висновок про комплексну оцінку
від фахівців ІРЦ
Безпосереднє спостереження за
діяльністю дитини
Бесіди з учнем та його батьками
4. Наявний (актуальний) рівень знань та вмінь учня
Потенційні можливості Потреби
Потенційні можливості Потреби
Передбачають такі ж навчальні цілі для Передбачають відмінні (інші) навчальні цілі учнів з
учнів з ООП як і у його / її однокласників ООП ніж у його / її однокласників
Зміст навчання для учнів з ООП відповідає Зміст навчання для учнів з ООП не відповідає змісту
змісту відповідного року (класу) навчання відповідного року (класу) навчання
Використовуються під час спільного навчання у Використовуються під час спільного навчання у класі
класі
Сфера Приклади адаптації Приклади модифікації
застосування
Навчальні Зміна послідовності навичок, що Скорочення обсягу навчального
стратегії формуються, та тем, що матеріалу
вивчаються в межах однієї Зменшення тем з певної
дисципліни і досліджуваних тем навчальної дисципліни
Використання «нетрадиційних» Зміна завдання, при збереженні
методик (комп’ютерних напряму навчання (наприклад,
технологій, тестових завдань, альтернативні завдання на заміну
відеомоделювання навичок) вправ з каліграфії – ліплення,
Зміна темпу навчання малювання тощо)
Зміна вимог до оформлення Зміна складності завдання (замість
завдання переказування тексту підібрати
Забезпечення аудіовізуальними картинки до слів; замість дій на
технічними засобами навчання множення виконувати додавання)
Сфера Приклади адаптації Приклади модифікації
У другому класі учні вивчають додавання та У другому класі учні утворюють, читають,
віднімання двоцифрових чисел без переходу через записують, порівнюють числа в межах 20;
розряд, табличне додавання і віднімання у межах рахують в межах 20 в прямому і зворотному
20 з переходом через розряд, а потім - додавання і порядку, від заданого до заданого числа,
віднімання в межах 100 також з переходом через визначають десятковий склад числа;
розряд, опановують дії множення і ділення, читають і записують приклади на додавання та
ознайомлюються з табличним множенням чисел 2 віднімання в межах 20 без переходу через розряд;
- 5 і відповідні їм випадки ділення. Таблиці розв’язують прості арифметичні задачі на
множення числа 6 - 9 та відповідні їм випадки знаходження суми, остачі, які мають відношення
ділення вводяться на рівні ознайомлення . «менше на…», «більше на…»;
називають порядок днів тижня, кількість діб у
тижні;
9. Адаптація (необхідне підкреслити)
Пристосування середовища: доступність, інтенсивність освітлення, зменшення рівня
шуму в класі, приміщення для усамітнення, інше
Адаптивні та побутові
навички
Акаде
мічні
компе
Формулювання цілей і завдань
Критерії SMART
Relevant доцільність Ціль має бути значимою та актуальною для дитини, тобто такою,
що відповідає потребам дитини. Результат виконання поставленої
цілі має просувати дитину у її розвитку.
Time-related визначеність у Ціль має бути досягнута за певний проміжок часу, зазвичай
часі впродовж одного навчального року. Наявність кінцевої дати
допомагає сфокусувати зусилля на досягненні цілі у визначений
строк чи раніше.
11. Джерела інформації в процесі розроблення індивідуальної програми розвитку:
висновок психолого-медико-педагогічної консультації
попередня індивідуальна програма розвитку
батьки/опікуни
учень
інші
підпис дата
14. План консультування батьків/законних представників у процесі розроблення/виконання
індивідуальної програми розвитку
Дата Мета Відповідальні особи
Альберт Ейнштейн