ТЕМА: СИСТЕМА РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА.

ПЛАН.
1. Класний керівник та його основні функції. Завдання.
2. Класна година як форма організації виховної роботи в класі.
3. Планування роботи класного керівника. Ведення документації класу.
4. Вивчення учнів. /самостійно за посібником С.Г. Мельничука/
5. Організація класного колективу /Шляхи згуртування дитячого
колективу за А.С. Макаренком/.
ЛІТЕРАТУРА:
1. Болдирєв М.І. Класний керівник. – К: Рад.школа, 1982. – C.5-156, 215-226,
236.
2. Иванов И.П. Энцеклопедия коллективных творческих дел. – М.:
Просвещение, 1989.
3. Педагогіка. Ч. ІІ. Теорія виховання. Школознавство: навчальний
посібник / В.Л. Омельяненко, С.Г. Мельничук, С.В. Омельяненко. –
Кіровоград, 1998. – С. 87-106.
4. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и ученических
коликтивов. – М: Просвищение, 1988.
5. Карпенчук С.Г. теорія і методика виховання: навчальний посібник. – К.:
Вища школа, 1997. – С. 135-149.
6. Горленко В.П. Воспитательная работа классного руководителя в школе. –
М.: 1998.
7. Степаненков Н.К. Планирование работы классного руководителя. –
Минск, 1996.
1 .Класний керівник – учитель, який поряд з викладанням того чи
іншого предмета здійснює загальну роботу по об’єднанню зусиль вчителів,
що працюють в тому чи іншому класі, координації їхніх вимог для
досягнення найкращих результатів у виховній і навчальній роботі з учнями
класу. /педагогічний словник за редакцією Гончаренко/.
Класний керівник – учитель якому доручається організація і
спрямування виховного процесу з класу /педагогіка за ред.. М.Д. Ярмаченка/.
Класний керівник призначається директором з найбільш досвідчених
вчителів вихователів школи і діє як офіційна, службова особа. У дорученому
класі класний керівник відповідає за навчальну та виховну роботу з учнями.
Як правило, кожен класний керівник вважає за доцільне працювати з одним
дитячим колективом в продовж тривалого часу (5-7 років.).
В.О. Сухомлинський писав: «вихователь – особа, яка за дорученням
народу має повсякденний доступ до найдорожчого народного багатства –
душі, розуму, почуттів дітей, підлітків, юнаків. Перед ним, з одного боку,
моральні цінності., створені, вистраждані протягом століть, з другого –
багатства народу, його майбутнє, його надія – молоде покоління. Вихователь
творить найбільше багатство суспільства - людина» /Методика виховання
колективу. – С. 26-27./
 Основні обов’язки класного керівника сформульовані у Статуті
середньої загальноосвітньої школи.
Завдання і зміст виховання всебічно розвиненої особистості визначають
завдання класного керівника:
1. Забезпечувати оптимальні умови для всебічного гармонійного розвитку
вихованців.
2. У співдружності з батьками, вчителями, дитячими громадськими
організаціями проводити цілеспрямовану роботу по здійсненню
завдань національного виховання школярів у процесі навчально –
виховної роботи школі та за її межами.
3. Систематично вивчати індивідуальні анатомо-фізіологічні і соціально-
психологічні особливості розвитку учнів свого класу та давати
рекомендації ін. вихователям та батькам що до необхідності їх
врахування.
4. Здійснювати організацію і виховання первинного учнівського
колективу: вивчати динаміку розвитку колективу; розвивати
спілкування в колективі на демократичних засадах, співробітництві;
координувати діяльність з ін. вихователями, що працюють в даному
класі.
5. Проводити виховні заходи спрямовані на зміцнення і збереження
здоров’я учнів.
6. Здійснювати організаційно-виховну роботу з учнями, вчителями та
батьками по формуванні в дітей старанності дисциплінованості. При
цьому враховувати індивідуальні розумові можливості.
7. Організовувати поза класну виховну роботу з учнями шляхом
включення дітей у діяльність позашкільних дитячих виховних закладів;
цікавитись участю школярів у діяльності дитячих громадських
організацій.
8. Проводити цілеспрямовану організаційно-педагогічну роботу з
батьками; забезпечувати систематичність у формуванні психолого-
педагогічної культури батьків.
9. Домагатись єдності вимог до вихованців з боку школи і сім’ї;
підтримувати зв’язки з вихователями ГПД, керівниками гуртків, секцій
тощо.
10.Вести встановлену документацію по класу, подавати керівництву
школи відомості про успішність, розвиток і вихованість учнів;
слідкувати за станом введення учнями щоденників.
Здійснення зазначених завдань і функцій пов’язаних з виконанням
класним керівником цілого ряду покладених на нього обов’язків:
 всебічне вивчення учнів;
 роз’яснення і втілення правил поведінки учнів;
 повсякденне спостереження за успішністю учнів, контроль за їх
роботою в дома, а також регулювання обсягу домашніх завдань;
 періодичне проведення учнівських і батьківських зборів у класі;
  залучення учнів до гурткової роботи;
 організація суспільно корисної праці;
 надання допомоги в роботі добровільних дитячих і юнацьких
організацій і об’єднань;
 здійснювати роботу з батьками;
 координація виховної діяльності інших вчителів;
 організовувати та виховувати класний учнівський колектив.
Класний керівник повинен володіти такими професійними уміннями та
навичками:
 конструктивні – вміння планувати виховну роботу, визначати систему
перспективних ліній у розвитку колективу і окремої особи,
здійснювати індивідуальний підхід у вихованні;
 організаторські – вміння, спираючись на актив, організовувати
виховну діяльність учнів, здійснювати контроль і допомогу у виконанні
доручень, забезпечувати педагогічне керівництво учнівським
самоврядуванням, працювати з батьками, правильно оцінювати і
контролювати свої виховні дії;
 комунікативні – вміння встановлювати педагогічно доцільні
відносини з учнями, вчителями, батьками; регулювати
внутріколективні і між колективні стосунки; передбачати результати
виховного впливу, вносити в них відповідні корективи;
 дослідницькі – вміння вивчати індивідуальні особливості колективу і
окремих учнів, використовувати у своїй роботі найважливіші
досягнення психолого-педагогічних досліджень, передовий
педагогічний досвід;
 прикладні – вміння малювати, співати, грати на музикальних
інструментах, організовувати масові заходи, екскурсії, походи,
користуватися ТЗ навчання у виховних цілях.
Сутність педагогічної діяльності класного керівника визначає основні
функції його виховної роботи:
 Когнітивно-діагностична (від лат. Cognitio – знання, пізнання,
diagnos – визначення). Спрямована на всебічне вивчення учнів
(особливості розвитку, рівня вихованості). Це і стан здоров’я учнів, їх
фізичний розвиток, умови домашнього виховання, характер їх
навченості і вихованості, міжособистісні контакти і участь у спільній
діяльності, прояв здібностей та інтересів, ставлення до навчання і
динаміку успішності. Всі ці дані класний керівник має довести до
відома всіх вчителів, які працюють з учнями даного класу.
 Організаторсько-стимулююча полягає в умінні класного керівника
організувати позакласну роботу таким чином, щоб вона захоплювала
учнів високою змістовністю, різноманітністю і новизною форм,
постійним пошуком нових підходів до її проведення.
  Об’єднуючо-згуртовуюча спрямована на згуртування учнів, на
забезпечення здорового психологічного мікроклімату в класі,
товариське спілкування, турбота один про одного.
 Координуюча полягає в узгодженні педагогічних зусиль класного
керівника і вчителів - предметників з навчання і виховання учнів,
координація їх діяльності по здійсненню єдиного підходу до дітей
співпраця класного керівника з батьками у виховній роботі школи
взагалі і конкретної людини зокрема.
 Особистісно-розвиваюча спрямована на розвиток особистісних
якостей учнів: стимулювання їх потребно – мотиваційної сфери,
навчально – пізнавальної активності, моральне і естетичне формування,
розвиток творчих здібностей і задатків, ствердження достоїнств в
міжособистісному спілкуванні тощо.

2. Найбільш поширеною формою позакласної виховної роботи

педагога – вихователя є класна година.
Класна година – форма позакласної виховної роботи, яка передбачає
створення оптимальних умов для продуктивного спілкування класного
керівника з учнями на рівні педагогіки співробітництва з метою формування
у них соціальної зрілості.
Процес підготовки класної години досить складний і відповідальний.
Тому організовуючи і підводячи її класному керівникові потрібно
дотримуватись таких правил:
1. Систематичність проведення класних годин.
2. Обговорюйте питання, що викликають в учнів інтерес.
3. Чіткий план проведення класної години.
4. Використовуйте цікавий матеріал, що спонукав би учнів до вільного
висловлювання своїх думок.
5. Забезпечуйте мажорний тон у спілкуванні учнів.
6. Не робіть “судилища”, тобто розбір педагогом випадків
життєдіяльності учнів, що накопичилися впродовж певного часу.
7. Заохочуйте учнів до вільного висловлювання власних думок, не
дорікайте їм за помилковість суджень.
8. Враховуйте особливості соціально-психологічного розвитку дітей
даного віку.
9. Створюйте умови для психологічного і соціального розвитку школярів
у процесі вільного спілкування.
10.Учіть учнів ставити запитання та розвивайте уміння слухати відповіді,
спілкуватися.
11.Поважайте думки усіх вихованців, особливо нестандартні.
12.Активне залучення до обговорення теми всіх учнів.
13.Вивчайте інтереси учнів для визначення подальших тем класних годин.
14.Різноманітність форм проведення класної години: клас, музей,
природа, на виробництві тощо.
 3. План роботи класного керівника – документ, який визначає систему
його роботи і має чітку мету – виховання всебічно розвиненої особистості.
План роботи класного керівника – це науково обґрунтоване
проектування становлення і розвитку класного колективу і кожного
вихованця зокрема. /М.М.Фіцула/
Зміст плану конкретизується залежно від виховних завдань і може
включати в себе такі розділи:
1. Характеристика класу(групи): віковий склад класу; пізнавальний
рівень; працездатність та успішність.
2. Організація та згуртування колективу: стадія розвитку; характерні
ознаки; розвиток активу його роль; діяльність органів, їх роль; система
перспективних ліній; зв'язок первинного колективу із загально
шкільним.
3. Підвищення якості знань та культури праці учнів: ставлення до
навчальної діяльності; сформованість мотивів навчання; рівень
володіння методами і прийомами самостійної пізнавальної діяльності;
співвідносність рівня розвитку розумових здібностей і стану
успішності.
4. Морально-духовне виховання: рівень володіння загально людськими
цінностями та національними; особливості прояву почуттів учнів;
рівень захищеності особистості; рівень моральної вихованості.
5. Трудове виховання: рівень соціально-психологічної готовності до праці,
ставлення до праці; уміння і навички у сфері трудової діяльності;
професійна спрямованість.
6. Естетичне виховання: розвиток почуття прекрасного; інтерес до
певних видів мистецтва; створення прекрасного в повсякденному
житті.
7. Фізичне виховання: загальний стан здоров’я класу; володіння
санітарно-гігієнічними уміннями і навичками; інтереси щодо фізичної
культури і спорту.
8. Організація побуту учнів. Робота з батьками: матеріально побутові
умови в сім’ї; психолого-педагогічна культура батьків.
План роботи класного керівника складається на чверть, півріччя або
навчальний рік. Найбільш оптимальне планування – на півріччя, а також
планування на тиждень. Тижневий план забезпечує оперативність в роботі
класного керівника, дає можливість швидко реагувати на поточні події,
вносити корективи у свою виховну діяльність, повніше оцінювати їх
результати.
План не повинен перевантажувати учнів різними заходами, бо це
породжує в учнів байдужість, формалізм.
Розділи плану виховної роботи можуть мати 5-6 граф: №/п.п, форма роботи,
тема, зміст заходу, термін виконання, відповідальний за проведення,
примітки.
 Вимоги до складання плану роботи класного керівника:
/М.М.Фіцула/.
1. Врахування актуальних питань в галузі народної освіти і виховання
плану роботи школи;
2. Цілеспрямованість, конкретність, розумна насиченість, опора на
інтереси учнів;
3. Поєднання словесних, наочних і практичних форм і методів виховання;
4. Відповідність форм і методів виховання віковим особливостям
школярів і рівню їх вихованості;
5. Врахування ювілейних і суспільно-політичних дат, подій у житті
України;
6. Єдність педагогічного керівництва і самостійності учнів.
Зміст плану класного керівника визначається змістом його роботи з
учнями, їх батьками і громадськістю: /М.М.Фіцула/
1) формування основ наукового світогляду;
2) виховання свідомого ставлення до навчання, розвиток пізнавальної
активності, формування умінь і навичок розумової праці;
3) виховання національної свідомості і розвиток громадської активності;
4) формування суспільного ставлення до праці, підготовка до свідомого
вибору професії;
5) виховання основ загальнолюдської моралі, свідомої дисципліни і
культури поведінки;
6) формування правосвідомості, дотримання вимог законів, норм,
правил поведінки;
7) виховання основ естетичної культури, залучення до художньої
самодіяльності;
8) фізичне виховання, виховання санітарно-гігієнічних навичок;
9) робота з батьками і громадськістю.
План – важливий документ класного керівника. Але крім плану, він
несе відповідальність за ведення шкільної документації: класного журналу,
особистих справ учнів, характеристик на учня (за потреби).
Деякі класні керівники ведуть щоденники здійснюваної роботи, а також
спеціальні журнали в яких на кожного учня відводиться 2-3 сторінки. В них
фіксуються позитивні вчинки учнів, а також певні негативні явища.