1 Зміст роботи класного керівника у загальноосвітніх закладах.

(Проаналізуйте нормативний документ «Положення про класного

керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти»)
2. Професійно-педагогічні вимоги до особистості класного керівника в
історико- педагогічному контексті.
(Наведіть приклади висловлювань видатних науковців України про
визначну роль класного керівника).
3. Роль, місце, функції і обов’язки класного керівника у системі
виховання учнів.
4. Зміст, завдання, методи та форми роботи класного керівника.
5. Планування й облік роботи класного керівника.
(Складіть план виховної роботи класного керівника на місяць за такими
напрямами роботи ( загальноміські, районі та шкільні заходи, індивідуальна
робота з учнями, робота класного керівника з органами самоврядування,
робота з батьками учнів, охорона життя і збереження здоров’я учнів).

1.
 Наказ
2.4. Класний керівник як організатор учнівського колективу:
{ Абзац перший пункту 2.4 із змінами, внесеними згідно з Наказом
Міністерства освіти і науки N 489 ( z0791-06 ) від 29.06.2006 }

- сприяє забезпеченню умов для засвоєння учнями (вихованцями)

рівня та обсягу освіти, а також розвиткові їх здібностей;

- створює умови для організації змістовного дозвілля, у тому

числі організовує та проводить відвідування музеїв, театрів,
виставок, екскурсій, заходи з охорони природи; відповідає за
профілактику бездоглядності, правопорушень, планує та проводить
відповідні заходи (особливо для учнів з числа незахищеної та
пільгової категорії населення); { Абзац третій пункту 2.4 в
редакції Наказу Міністерства освіти і науки N 489 ( z0791-06 ) від
29.06.2006 }

- сприяє підготовці учнів (вихованців) до самостійного життя

в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами,
етнічними, національними, релігійними групами;

- проводить виховну роботу з урахуванням вікових та

індивідуально-психологічних особливостей учнів (вихованців), їх
нахилів, інтересів, задатків, готовності до певних видів
діяльності, а також рівня сформованості учнівського колективу;

- співпрацює з вчителями, викладачами, майстрами виробничого

навчання, психологом, медичними працівниками, органами учнівського
самоврядування, батьками та іншими учасниками навчально-виховного
процесу з виконання завдань навчання та виховання в учнівському
колективі (групі), соціального захисту учнів (вихованців).
{ Абзац шостий пункту 2.4 із змінами, внесеними згідно з Наказом
Міністерства освіти і науки N 489 ( z0791-06 ) від 29.06.2006 }

2.Класний керівник повинен володіти професійно необхідними уміннями і

навичками, без яких він не зможе успішно виконувати свої функції. До них
належать: конструктивні – вміня планувати виховну роботу, визначати
систему переспективних ліній у розвитку колективу і окремої особи,
здійснювати індивідуальний підхід у вихованні; організаторські – вміння,
спираючись на актив, організовувати виховну діяльність учнів, здійснювати
контроль і допомогу у виконані громадських доручень, працювати з
громадскістю, правильно оцінювати і контролювати свої виховні дії;
комунікативні – вміння встановлювати педагогічно доцільні відносини з
учнями, вчителями, батьками, регулювати внутріколективні і міжколективні
відносини, передбачити результати виховного впливу, вносити в них
відповідні корективи; дослідницькі – вміня вивчати індивідуальні особливості
колективу й окремих учнів, використовувати у своїй роботі найважливіші
досягнення психолого-педагогічних досліджень, передовий педагогічний
досвід; прикладні – вміння малювати, співати, танцювати, грати на музичних
інструментах, організовувати масові заходи, екскурсії, походи, користуватися
технічними засобами навчання і виховання.

Справжній учитель завжди боїться своїх перших уроків, а вже на всі інші йде
з трепетом.
Михайло Стельмах

Уже одно те, що в школі є людина не лиха, не черства педантка і притім

чесна,— єсть уже велика користь для дітей.
Леся Українка

Довір'я. Мені здасться, що це є те головне, чого мусить кожний педагог

добиватися у взаємовідносинах з учнем, з колективом класу. Коли вчитель
не вміє завоювати повного довір'я своїх учнів, він ніколи не буде справжнім
учителем. Я пам'ятаю, я яким довір'ям я ставився до свого першого вчителя.
Кожне його слово для мене було священним. Бо воно було справедливим,
красивим, звучним, воно відкривало мені такі грані життя і світу, про які до
того я не міг навіть запідозрювати і здогадуватись.
Юрій Збанацький

Працю вчителя ні з чим не можна ні порівняти, ні зіставити. Ткач уже через

годину бачить плоди своїх турбот. Сталевар через кілька годин радіє з
вогненного потоку металу — це вершина його мрії; орач, сіяч, хлібороб через
кілька місяців милується колосками і жменею зерна, вирощеного на полі... А
вчителеві треба працювати роки і роки, щоб побачити предмет свого
творіння; буває минають десятиріччя, і ледве-ледве починає позначатися те,
що ти замислив; нікого так часто не відвідує почуття незадоволення, як
учителя; ні в якому ділі помилки і невдачі не приведуть до таких тяжких
наслідків, як в учительському. Учитель зобов'язаний перед суспільством,
перед твоїми батьками працювати тільки добре; кожна крихта твоєї людської
краси — це його безсонні ночі, сивина, неповоротні хвилини його особистого
щастя — так, учителеві часто буває ніколи подумати про себе, бо він
змушений думати про інших, і це для нього не самопожертва, не покірливе
підкорення долі, а справжнє щастя особистого життя.
Василь. О. Сухомлинський
Ось і я тепер. Готую свого Трохима в педагоги, до справи найвищою мірою
благородної і серйозної.
Тарас Шевченко

3.Класний керівник - педагоги, які постійно спілкуються з учнями,

закріпленими за ними, різнобічно впливають на них і водночас працюють за
предметною системою.

Функції класного керівника:

● 1. Організаторська ~ класний керівник Організовує навчальну,

трудову, спортивну, естетичну, ігрову, фізичну діяльність учнів, сприяє
вільному спілкуванню дитячого колективу, розвиває учнівське
самоврядування.
● 2. Соціальна - вимагає створення умов для розвитку внутрішнього
потенціалу школяра: допомога у різних напрямках, включення в
систему соціальних зв'язків, взаємодія з батьками, вчителями з метою
формування у особистості індивідуальності.
● 3.Виховна - допомога учневі в його цінісно-орієнтаційному становищі.
● 4.Діагностична - орієнтує роботу класного керівника та виявлення змін
рівня вихованості школяра, щоб забезпечити постійне вдосконалення
виховного процесу.

Функції класного керівника

● організаторська (проведення роботи за всіма педагогічними
аспектами);
● виховна (формування особистості й колективу);
● комунікативна (організація спілкування);
● координаційна (погодження всіх впливів, установлення взаємодії між
усіма учасниками виховного процесу);
● коригувальна (перетворення, зміна особистості);
● екологічна (захист дитини від несприятливих впливів оточуючого
середовища);
● адміністративна (ведення особових справ учнів та інших офіційних
документів).

Класний керівник зобов'язаний:

- вибирати адекватні засоби реалізації завдань навчання,

виховання і розвитку учнів (вихованців);

- здійснювати педагогічний контроль за дотриманням учнями

(вихованцями) статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку
навчального закладу, інших документів, що регламентують
організацію навчально-виховного процесу;

- інформувати про стан виховного процесу в класі та рівень

успішності учнів (вихованців) педагогічну раду, адміністрацію
навчального закладу, батьків;

- дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність учня

(вихованця), захищати його від будь-яких форм фізичного,
психічного насильства; своєю діяльністю стверджувати повагу до
принципів загальнолюдської моралі;

- пропагувати здоровий спосіб життя;

- постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну

майстерність, загальну культуру;

- вести документацію, пов'язану з виконанням повноважень

класного керівника (класні журнали, особові справи, плани роботи
тощо);

- регулярно готувати і проводити батьківські збори, збори

учнівського активу класу (групи) (не менше 2 разів на семестр) та
збори органів учнівського самоврядування. { Пункт 2.6 доповнено
абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки N 489
( z0791-06 ) від 29.06.2006 }

4.Зміст роботи класного керівника передбачав:

● всебічне вивчення учнів;

● виявлення їх запитів, нахилів та інтересів;
● організація діяльності і виховання класного колективу;
● боротьба за високу успішність і зміцнення дисципліни в класі;
● сприяння підготовці до життя і продуктивної праці, їх професійної
орієнтації;
● організація в класі позаурочної виховної роботи, позакласного читання
учнів;
● надання конкретної допомоги піонерській (комсомольській) організації
класу в її діяльності; постійний зв'язок з батьками учнів, громадськими
організаціями та ін.
Практика роботи середньої загальноосвітньої школи показує, що
найважливішими напрямками роботи класного керівника є:

● 1. Вивчення особистості учня;

● 2. Створення і виховання учнівського колективу;
● 3. Розвиток талантів, розумових і фізичних здібностей учнів,
формування у них високої пізнавальної культури, організація
змістовного дозвілля школярів;
● 4. Створення необхідних умов для фізичного розвитку вихованців,
збереження та зміцнення їхнього здоров'я;
● 5. Підготовка школярів до господарсько-трудової діяльності;
● 6. Робота з учителями;
● 7. Взаємозв'язок з сім'єю, робота з батьками учнів;
● 8. Співробітництво з позашкільними навчально-виховними закладами,
громадськістю, різноманітними громадськими організаціями.
● 9. Планування класним керівником виховної роботи з дітьми, ведення
потрібної документації.
Діяльність справжнього класного керівника сповнена педагогічною творчістю
і не обмежується певними рамками. Форми роботи можуть бути різними —
індивідуальною, груповою і фронтальною. Вибір конкретної форми
зумовлюється різними чинниками: завданням виховання, рівнем розвитку
первинного колективу, індивідуальними особливостями школярів,
об'єктивними обставинами, конкретними педагогічними ситуаціями та ін.

За критерієм використання джерел і засобів виховного впливу на особистість

школярів форми роботи поділяють на: словесні (збори, доповіді, бесіди,
диспути, конференції, зустрічі та ін.); практичні (походи, екскурсії,
спартакіади, олімпіади, конкурси тощо); наочні (діяльність шкільних музеїв,
виставок, тематичні стенди та ін.). Усі вони взаємопов'язані, доповнюють і
збагачують одна одну. Є види роботи, в яких одночасно використовують
словесні, практичні, наочні форми. Наприклад, колективні творчі справи
(КТС).

5.Успішна діяльність класного керівника можлива лише за умови чіткого

планування виховної роботи в класі, яке допомагає визначити цілісну
виховну систему, проектувати розвиток усього колективу класу й окремих
учнів.

План роботи класного керівника - науково обґрунтоване проектування

становлення і розвитку колективу учнів класу і кожного вихованця зокрема.

Структурними елементами його є характеристика класу, завдання

виховання, система виховної діяльності.

Планування виховної діяльності потребує від класного керівника аналізу

стану справ в учнівському колективі, ознайомлення з передовим досвідом і
рекомендаціями психолого-педагогічної науки. На основі аналізу складають
характеристику класу, в якій відображають рівень вихованості колективу і
окремих учнів, ступінь згуртованості колективу, дієвість громадської думки в
ньому, стиль взаємин між членами учнівського самоврядування і рядовими
членами колективу, рівень знань учнів, відхилення від норм поведінки
окремих учнів та їх причини й інші особливості. Така характеристика дає
змогу намітити конкретні завдання виховної роботи з класом.

Відповідно до намічених завдань визначають зміст виховної діяльності в

класі, підбирають методи і форми його реалізації. Продумуючи систему
виховної діяльності - зміст і шляхи її реалізації - дотримуються таких вимог:
а) урахування актуальних питань у галузі народної освіти та виховання,
плану роботи школи; б) цілеспрямованості, конкретності, розумної
насиченості, опори на інтереси учнів; в) поєднання словесних, наочних та
практичних форм і методів виховання; г) відповідності форм і методів
виховання віковим особливостям школярів і рівню їх вихованості; ґ)
урахування ювілейних і суспільно-політичних дат, подій у житті України; д)
єдності педагогічного керівництва і самостійності учнів.

У плануванні виховної роботи в класі може прислужитися посібник

"Орієнтовний зміст виховання в національній школі. Методичні рекомендації",
в якому розкрито питання змісту виховання з урахуванням вікових
особливостей учнів молодших, середніх і старших класів, запропоновано для
кожного віку цікаві форми та методи реалізації цього змісту, види діяльності,
до яких можна залучати учнів. Згідно з рекомендаціями зміст виховної
роботи класного керівника передбачає: формування національної свідомості і
самосвідомості; виховання духовної культури особистості; створення умов
для вільного вибору світоглядних позицій; виховання поваги до Конституції,
законодавства України, державної символіки; виховання свідомого ставлення
до навчання, розвиток пізнавальної активності та культури розумової праці;
формування високої мовної культури, оволодіння українською мовою;
утвердження принципів загальнолюдської моралі; формування творчої,
працелюбної особистості, виховання цивілізованого господаря; забезпечення
високої художньо-естетичної культури особистості; забезпечення
повноцінного фізичного розвитку дітей і молоді, охорони та зміцнення
їхнього здоров'я; формування екологічної культури людини, її гармонійних
відносин з природою; розвиток індивідуальних здібностей і талантів молоді,
забезпечення умов для її самореалізації.

Окремим розділом плану передбачається робота з батьками і громадськістю:

тематика батьківських зборів і терміни їх проведення, робота з класним
батьківським комітетом, відвідування сімей учнів, бесіди з батьками, форми й
методи роботи з громадськістю для залучення її до виховної роботи з учнями
класу.

План виховної роботи з учнями складають і вихователі груп подовженого

дня. Він містить такі розділи: 1) участь у комплектуванні групи; 2)
піклування про здоров'я, фізичний розвиток і режим школяра; 3)
керівництво самопідготовкою учнів; 4) керівництво їх суспільно корисною
працею; 5) організація відпочинку учнів. Вихователеві також рекомендують
складати план на тиждень, який передбачає роботу з вихованцями до і після
самопідготовки на кожен день.

Планування 1-10 10-20 20-30

виховної листопада листопада листопада
роботи

загальномісь Виставка Конкурс «Музичні

кі дитячої малюнків на фантазії» -
творчості асфальті: музична
«Козаки – «Діти України вікторина,
взірець сили і за мир на музичні
звитяги» Землі» перерви,
музичний
флешмоб

районі та Шкільний робота з Підготовка

шкільні фестиваль – культ святкового
заходи конкурс масовим концерту до
української сектором по Дня вчителя
патріотичної підготовці
пісні номерів
«Пісенна
 Україна».

індивідуальн вибрати бесіда Мої бесіда з

а актив класу, цінності дівчатками
робота з розподілити про
учнями обов'язки зовнішній
вигляд

робота «Посмішка», Ярмарок Розробити з

класного флеш – моб «Осінній учнівським
керівника з до дивограй» - активом план
органами Всесвітнього виставка роботи на
самоврядува дня поробок із осінні
ння запобігання природного канікули
суїциду. – матеріалу
День
позитиву

робота з організаційні День сім'ї Дні

батьками батьківські колективного
учнів збори відпочинку
навчальні
здібності
учнів

охорона бесіда виховна участь у

життя і формула година шкільні
збереження здорового здорове спартакіаді
здоров’я способу харчування
учнів життя запорука
здоров'я

Органи учнівського самоврядування і педагогічний колектив школи

працюють за такими напрямками виховної роботи:
1. Ціннісне ставлення особистості до суспільства, і держави:
- патріотизм;
- національна свідомість;
- правосвідомість;
- політична культура;
- культура міжетнічних відносин.
2. Ціннісне ставлення до людей.
3. Ціннісне ставлення до природи.
4. Ціннісне ставлення до мистецтва.
5. Ціннісне ставлення до праці.
6. Ціннісне ставлення до себе:
- ціннісне ставлення до свого фізичного „Я”; - Ціннісне ставлення до свого
психічного „Я”:
- Ціннісне ставлення до свого соціального „Я”.