Звіт

студентки ІІ курсу 23 групи факультету початкової освіти

Уманського державного педагогічного університету ім. П. Тичини
про виробничу практику зі спеціалізації, проведену в Юрчиській філії І
ступеня Комунального закладу «Кам’янський ліцей №1»
з 20 січня по 2 лютого 2020 року.

Головною метою проведення виробничої практики було закріплення

теоретичних знань в галузі психології, а також набуття практичних навичок
цієї роботи:
-узагальнення, систематизація і поглиблення загально педагогічних та
психологічних знань, умінь та навичок отриманих студентами у вищому
навчальному закладі та застосування їх під час виконання конкретних
соціально-педагогічних та психологічних завдань;
-перетворення теоретичних знань у систему професійних умінь
(комунікативних, організаторських, діагностичних, проективних, гностичних
корекційних та ін.);
-формування у студентів навичок організації виховної, діагностичної та
корекційно-розвивальної роботи з дітьми, спираючись на знання з психології,
педагогіки та фізіології, враховуючи індивідуальні особливості школярів;
-виховання у студентів професійно-особистісних, професійно-
значущих, інтелектуальних, моральних, естетичних, рефлексивних якостей,
інтересу і любові до обраної професії, потреби до самоосвіти, вироблення
творчого підходу до навчально-методичної роботи, наукової праці,
формуванню потреби у самовихованні, підвищенні своєї кваліфікації.
Завданнями виробничої практики були:
-введенн в поле реальної професійної діяльності й самостійне
функціонування в ньому;
-поглиблення та закріплення теоретичних знань, одержаних у вищому

1
навчальному закладі, вміння застосовувати їх на практиці;
-формування умінь і навичок самостійно проектувати і здійснювати
професійну діяльність щодо вирішення проблем дітей, груп, сімейних
стосунків, кризових ситуацій у рамках обраної спеціальності і спеціалізації;
-організація роботи відповідно до вимог та правил внутрішнього
розпорядку закладу, в якому студент проходить практику, розпоряджень
адміністрації і керівників практики;
-вироблення практикантами уміння спостерігати та аналізувати
виховну та діагностико-психокорекційну роботу, яка проводиться з
школярами в навчальному закладі; ознайомлення з сучасним станом
навчально-виховної та діагностико-психокорекційної роботи школи, з
передовим психолого-педагогічним досвідом;
-підготовка студентів до проведення в навчальному закладі соціально-
психологічних занять із застосуванням різноманітних методів та
інноваційних технологій;
-набуття професійного вміння вести спостереження за учнями та
аналізувати виховну роботу соціального педагога та роботу практичного
психолога;
-набуття досвіду в реалізації заходів щодо охорони здоров’я дітей;
-виконання функцій практичного психолога (комунікативної,
організаторської, прогностичної, охоронно-захисної, діагностичної,
попереджувально-профілактичної, корекційно-реабілітаційної, соціально-
терапевтичної).
Отже, під час проходження стажерської практики я, Коваленко Альона
Миколаївна, закріпила теоретичні знання в галузі педагогіки та практичної
психології, а також набула практичних навичок цієї роботи. Співпрацювала з
практичним психологом, та класним керівником. Вивчила форми взаємодії
персоналу школи та учнівського коллективу 4 класу, до якого булла

2
прикріплена.
Виробила уміння спостерігати та аналізувати виховну та діагностико-
психокорекційну роботу, яка проводиться з школярами в навчальному
закладі; ознайомилась із сучасним станом навчально-виховної та
діагностико-корекційної роботи школи, з передовим психолого-педагогічним
досвідом.
Організувала свою роботу відповідно до вимог та правил внутрішнього
розпорядку закладу, в якому проходила практику, розпоряджень
адміністрації і керівників практики.
Відвідала і проаналізувала 10 уроків . Провела 3 виховні години на теми:

«СТОП боулінг», «Безпечний інтернет», «Ні – образам».

Навчальна діяльність

За час проходження педагогічної практики я ознайомилась з

навчально-виховним закладом, його структурою, основними напрямками
діяльності і функціями соціально-психологічної служби.
Було проведено бесіди з адміністрацією, вчителями, практичним
психологом та класним керівником.
З’ясувала основні напрямки роботи та завдання, які покладаються на
практичниго психолога закладу, а також ознайомилась з нормативно-
правовими документами (накази, листи), що регулюють діяльність соціально-
психологічної служби школи.
Нормативно-правовими документами, якими керуються соціальний
педагог та практичний психолог є:
- Про затвердження положення про психологічну службу системи освіти
України (наказ від 03.05.99р. №127);
- Лист Міністерства і науки України від 15.08.07. №1/9-479 «Про внесення
змін і доповнень до нормативів чисельності практичних психологів та

3
соціальних педагогів навчальних закладів»;
- Про атестацію працівників психологічної служби системи освіти (наказ від
13.01.06. №9) та ін.
Основними напрямками роботи практичного психолога є:
-психодіагностична робота;
-консультаційна робота;
-корекційно-відновлювальна та розвивальна робота;
-навчальна робота;
-психологічна просвіта;
- організаційно-методична робота;
-зв’язки з громадськістю.
Склала індивідуальний план роботи на час проходження стажерської
практики. Вичала роботу і ознайомилась із планом роботи практичного
психолога. Вивчила особистість одного учня та написала психологічну
характеристику учня.
Проводила індивідуальну роботу з учнями, а сааме проводила
тренінгови вправи на поліпшення міжособистісного спілкування та зниження
рівня агресивності. Вивчила інтереси дітей, їх захоплення.
Склала психолого-педагогічну характеристику на учня, на основі
спостережень, результатів діагностичних методик, вивчення документів.
Склала характеристику учнівського колективу на основі зібраного
фактичного матеріалу, аналізу чинників, що характеризують колектив з
точки зору психології й педагогіки. Розробила психокорекційні заняття,
уроки, бесіди та вправи.
Виховна діяльність
Сприяла згуртуванню учнівського колективу. З цією метою підібрала
декілька комунікативних ігор та вправ і провела їх з дітьми. Спостерігала за
їхніми емоціями та записувала результати спостережень.
Провела з учнями три виховні години з елементами тренінгу та на теми:
«СТОП боулінг», «Безпечний інтернет», «Ні – образам».

4
Підготувала та провела індивідуальну виховну роботу з учнями.
Методична діяльність
Опрацювала посадові обов’язки практичного психолога школи.
Ознайомилася з документацією практичного психолога.
Ознайомилась з учнівським колективом базового класу.
Підібрала та виготовила роздатковий матеріалів для проведення
виховної та психокорекційної роботи.
Вивчала особливості важковиховуваних дітей . Провела самооцінку
рівня сформованості своїх якостей необхідних мені як майбутньому
фахівцеві.
Дослідницька діяльність
Тестування «Діагностика рівня конфліктності особистості»
В тестуванні взяли участь 6 учнів 4 класу.
Рівень конфліктності нижче середнього – 2учня.
Середній рівень конфліктності – 4 учнів.

Висновок:
Отже, під час проходження виробничої практики я ознайомилась з
сучасним станом навчально-виховної роботи і передовим педагогічним
досвідом даного освітнього закладу, співпрацювала з вчителями, практичним
психологом та класним керівником, поглибила та закріпила знання отримані
раніше, а також застосувала набуті зання та вміння вже безпосередньо на
практиці.
Організувала свою роботу відповідно до вимог навчально-технологічної та
психодіагностичної практики.
«___» __________ р.
Директор Погорілий Ю.А.

Класний керівник Вирвихвіст. Т.П.