МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДО

СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
Предмет педагогіки вищої школи.
Система вищої освіти і педагогічні процеси в ній є об'єктом педагогіки
вищої школи. Педагогіка вищої школи, як і кожна наука, має свій предмет
дослідження. Предметом педагогіки вищої школи або вищого
навчального закладу (скорочено – ВНЗ) є визначення закономірностей
управління такою педагогічною системою, мета якої – підготовка спе -
ціалістів, здатних, виходячи з громадянських позицій,
вирішувати виробничі чи наукові завдання і відповідати за їх вирішення.
Основні функції та завдання педагогіки вищої школи.
Функції та завдання педагогіки вищої школи. Педагогіка вищої школи має
забезпечити реалізацію таких функцій: освітньої, науково-пізнавальної,
спонукальної, перетворювальної, прогнозувальної, проективної,
культурологічної, адаптивної, формувально-виховної та формувально-
професійної.
Основні завдання педагогіки вищої школи:
- обґрунтування методологічних і теоретичних засад педагогічного процесу у
вищій школі на сучасному етапі розвитку науки і людства;
- вивчення сутності, особливостей і закономірностей педагогічного процесу
та його складових: навчання, виховання, морально-психічної і психологічної
підготовки, розвитку, самовиховання й самоосвіти відповідно до вимог
Болонського процесу;
- розроблення методичних систем та окремих методів соціалізації і
професійної підготовки майбутніх фахівців, їхнього виховання й розвитку;
- визначення шляхів удосконалення й розвитку організаційних форм
навчально-виховної роботи, підвищення ефективності різних способів
контролю, оцінки навчально-виховного процесу, рівнів підготовленості
студентів/слухачів і груп;
- прогнозування розвитку педагогічного процесу залежно від перспектив
науки і потреб суспільства; - виявлення закономірностей педагогічного
впливу на студентів/слухачів з метою формування в них наукового
світогляду, національної свідомості, гідності й гордості, національних
почуттів і патріотизму, професійної відповідальності;
- формування у студентів/слухачів мотивації до діяльності, конкуренції,
активного суспільного й громадського життя;
- розкриття основних закономірностей, мети, змісту, методики
самовиховання й самоосвіти студентів/слухачів, способів і прийомів їх
стимулювання серед різних категорій людей;
- вивчення й критичне осмислення педагогічної спадщини вищої школи
минулого, виявлення й використання всього того, що є цінним сьогодні;
- порівняльне вивчення розвитку вищої освіти в освітніх системах різних
країн;
- розроблення і впровадження у систему вищої освіти нових педагогічних
технологій освіти, навчання, професійної підготовки, виховання та ін;
- перебудова навчально-виховного процесу у вищій школі відповідно до
вимог Болонського процесу; - формування педагогічної майстерності
викладача вищого навчального закладу;
- розроблення дидактичних концепцій розвитку творчих здібностей студентів
(слухачів).

Основи формування педагогічної системи ЗВО: стандарти, характеристики,

категорії, прогнозування, моделі.
https://pidru4niki.com/13761025/pedagogika/
osnovi_formuvannya_pedagogichnoyi_sistemi_vnz_standarti_harakteristiki_kateg
oriyi_prognozuvannya_modeli

Питання для самостійної роботи:

1. Які закономірності вивчає педагогіка як наука?

2. Що слугує джерелом педагогіки вищої школи?

Джерелом розвитку педагогіки вищої школи є педагогічна спадщина

минулого; сучасні педагогічні дослідження проблем педагогіки вищої школи
(збагачують педагогічну думку новими ідеями з питань удосконалення
навчально-виховного процесу у вищій школі); передовий педагогічний досвід
(дає змогу визначити певні закономірності, які живлять нові теорії, концепції,
прогнози); зарубіжний педагогічний досвід (критично осмислений, збагачує
педагогічний процес інноваціями).
3. Яке місце посідає педагогіка вищої школи у системі педагогічних
наук?

У плеяді педагогічних наук вагоме місце посідає педагогіка вищої

школи, яка досліджує закономірності навчання і виховання студентів у
вищій школі, їх наукову і професійну підготовку як фахівців вищої
кваліфікації відповідно до вимог держави.

4. Назвіть основні завдання педагогіки вищої школи.

Предметом педагогіки вищої школи як однієї з педагогічних наук навчання і
виховання студентів. Основні завдання цієї дисципліни —вивчення й аналіз
соціальних та історичних характеристик системи вищої освіти, змісту,
засобів, форм, методів навчання й виховання, особливостей організації
самостійної навчальної роботи студентів, особливостей оцінювання їх
пізнавальної діяльності, напрямів розвитку й формування студентських
колективів, системи управління різними ланками вищого на вчального
закладу.
5. Охарактеризуйте основні педагогічні поняття.
Основними поняттями (категоріями) педагогіки є виховання, навчання,
розвиток і освіта. Самоосвіта, самовиховання, перевиховання,
превентивне виховання — не основні, але теж дуже важливі поняття
педагогіки.

Виховання — це виключно людська функція, вона існує стільки, скільки

існує людина.
Навчання — це цілеспрямований процес взаємодії вчителів і учнів, під
час якого здійснюється освіта людини. Але оскільки існує неперервна
освіта, яка охоплює і післяшкільний період, то навчання слід розглядати
як цілеспрямований процес взаємодії двох сторін та оволодіння
учнями системою наукових знань, пізнавальних умінь і навичок.
Освіта — це результат організованого навчання і самостійного
засвоєння знань, формування на їх основі наукового світогляду,
моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих .сил і
здібностей. Головне призначення освіти — підвести до самоосвіти.

Самоосвіта — цілеспрямована робота людини над

самовдосконаленням в інтелектуально-духовному, морально-
вольовому, естетичному та фізичному напрямах. Самоосвіта необхідна
у зв'язку з науково-технічним прогресом.

Самовиховання — систематична і свідома діяльність людини,

спрямована на вироблення і вдосконалення своїх позитивних якостей
та подолання негативних.

Перевиховання — індивідуальна цілеспрямована робота дорослих з

усунення недоліків у важковиховуваного або педагогічно занедбаного
учня. Перевиховання тісно пов'язане з соціальною педагогікою, яка є
основою роботи не лише школи, а й інспекцій у справах неповнолітніх
при РВВС, органів опіки і піклування.

Соціальна педагогіка — окрема галузь теорії виховання, яка охоплює

виховну діяльність позашкільних установ: роботу школи і педагогів з
батьками учнів; працю в інспекціях РВВС із неповнолітніми; культурно-
освітню педагогічну діяльність у клубах і бібліотеках, їхніх дитячих
секторах; особливості навчально-виховного процесу в інтернатних
установах, дитячих будинках і групах продовженого дня.

Розвиток (формування) особистості — це процес і результат її змін під

впливом середовища, спадковості, навчання і виховання.