Вступ

Група продовженого дня (ГПД) не лише місце, де діти чекають автобус, аби
повернутися додому, але і важлива частина виховного процесу. Досвід
підтверджує, що самопочуття дитини в ГПД та її бажання відвідувати його
безпосередньо залежать від змісту та форми життєдіяльності в позаурочний
час, характеру спілкування та відносин, які складаються під час цього
процесу.

Виховний простір ГПД представляє собою середовище, в якому знаходяться

молодші школярі після уроків, і це спеціально організований спосіб їхнього
життя в даному контексті. Головне завдання педагога - створити атмосферу
взаєморозуміння, взаємовиручки, поваги та любові, що є основою комфорту,
затишку, спокою та самореалізації кожної дитини.

ГПД є однією з форм виховання, що допомагає організувати

найсприятливіші умови для відпочинку, навчання та виховання дітей.
Враховуючи вікові особливості, вона сприяє розвитку різних аспектів
особистості, створює можливості для виявлення та розвитку індивідуальних
здібностей, запитів та інтересів.

Успішна робота ГПД залежить від цілеспрямованої планування та правильної

організації режиму. Дотримання раціонального режиму сприяє підвищенню
успішності та збереженню працездатності учнів, сприяє зміцненню здоров'я
та формуванню дисциплінованості та організованості.

Основні завдання ГПД:

● Організація самостійної роботи учнів із закріплення та поглиблення
знань, умінь та навичок, набутих на уроках;
● Створення сприятливих умов для формування учнівського колективу
та надання кваліфікованої допомоги учням у підготовці до уроків і
виконанні домашніх завдань;
● Організація індивідуальної, групової та колективної роботи учнів;
3
 ● Організація дозвілля учнів;
1. Організація роботи групи продовженого дня

Група продовженого дня є однією із форм виховання дітей і допомагає

організувати найсприятливіші умови для їхнього відпочинку, навчання і
виховання, поєднання навчально-виховної роботи на уроках і в позаурочний
час. Вона забезпечує, враховуючи вікові особливості, їхній розумовий,
моральний, естетичний, фізичний, духовний розвиток, створює умови для
організації продуктивної праці, відкриває можливості всебічного виявлення і
розвитку індивідуальних, здібностей, запитів та інтересів дітей.

2. Режим групи продовженого дня

Ефективність роботи групи продовженого дня залежить не лише від
цілеспрямованого планування, але й від правильної організації режиму.
Раціональний режим, розглядуваний з педагогічної та гігієнічної точки зору,
визначає успішність, збереження достатньої працездатності і запобігання
втомленості учнів. Строге дотримання вірного режиму протягом тривалого
періоду сприяє зміцненню здоров'я, формує позитивний настрій і підвищує
працездатність школярів. Послідовне дотримання режиму також виховує у
учнів цінні якості, такі як дисциплінованість, акуратність і організованість.
Правильне чергування в режимі праці та відпочинку сприяє
збереженню найвищого рівня працездатності серед дітей. Режим дня в групі
повинен враховувати психолого-педагогічні, гігієнічні і вікові особливості
учнів, сприяючи їхній гармонійній взаємодії між навчанням, відпочинком і
працею.
Режим роботи групи продовженого дня передбачає:
1) організацію:
- прогулянки;
- харчування;;
2) виконання домашніх завдань (самопідготовка);
3) проведення:
4
 - виховної години;
- спортивно-оздоровчих занять для учнів першого класу тривалістю не
менш як 35 хвилин, другого - четвертого класів - 40 хвилин;
- занять за інтересами, у гуртках, секціях.
Тепер ближче познайомимося з режимом роботи та заняттями якими ми
займаємося на ГПД.
Під час планування тижневого режиму ГПД я враховую дні, які є присвячені
різним подіям, такі як, День домашніх тварин чи День Чаю.
До вашої уваги фото деяких днів присвячених різним подіям.

Висновки

Основними завданнями, які розв’язує сьогодні школа, зокрема групи

продовженого дня, є забезпечення сучасної якості навчання та виховання,
зміцнення розумового, фізичного, естетичного розвитку дитини. У групах
продовженого дня міцніше згуртовується колектив дітей. Для учнів
початкових класів навчально-виховний процес у таких групах – це фрагмент
реального життя із системою конкретних стосунків. Група продовженого дня
відкриває широкі можливості для органічного поєднання навчання і
виховання учнів, заохочує їх брати участь у цікавих позакласних і
позашкільних заходах, сприяє розвитку індивідуальних здібностей дітей. Але
навчально-виховний процес у ГПД не повинен бути продовженням уроків.
Соціальна і педагогічна ситуація вимагає від сучасних вихователів
відповідного підходу до організації роботи у групі. Найголовніше –це
зробити кожну дитину суб’єктом діяльності, формувати ставлення молодших
школярів до світу, природи, людини, праці і до самого себе.
Домашні завдання учні других класів виконують під керівництвом
педагога-вихователя. До послуг групи – бібліотека, спортивний і актовий
зали, навчальні кабінети, ігрова кімната. У своїй діяльності вихователь
керується Конституцією і законами України, нормативними документами

5
Міністерства освіти і науки, статутом і планами школи; дотримується
Конвенції про права дитини.
У групі продовженого дня вся навчальна і позакласна робота учнів
проводиться у раціональному режимі під керівництвом вихователя, а також
за постійної активності дитячого колективу. Всі ці фактори у сукупності
позитивно впливають на учнів. У групах більш ефективно вирішують
навчальні і виховні завдання: підвищення якості знань, розвиток інтересів і
здібностей школярів, підготовка учнів до суспільно-корисної праці,
фізкультурно-оздоровчої роботи, виховання колективізму і взаємодопомоги.