КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

Самостійна робота 5

Мерви Мар’яни
ФІНб-1-18
 Професіограма педагога
Види робіт педагога в інклюзивній школі :
 1) викладацька – навчати та виховувати
молодшого школяра;
 2) соціальна – соціальна реабілітація, соціальна
допомога, соціальне консультування, соціальне
інформування;
 3) корекційно-реабілітаційна – виправлення або
послаблення вторинних психічних або фізіологічних
порушень, порушень у поведінці, емоційній і
когнітивній сферах молодшого школяра;
 4) комунікативна – здійснювання взаємозв’язку
між молодшими школярами та командою фахівців
загальноосвітньої школи, забезпечення
мультидисциплінарного підходу до здійснення
соціально-педагогічного супроводу;
 5) конфліктологічна – запобігання та
розв’язування соціально-педагогічних конфліктних
ситуацій на уроці;
 6) анімаційна – спонукання учня з обмеженими
освітніми можливостями до дій, сприяння
відновленню взаємодії між особистістю й
учнями класу та соціумом;
 7) діагностична, яка пов’язана з виявленням
рівня особистісного розвитку дитини, лише
потім проєктувати свою діяльність, а також для
надання консультативно-інформаційної
підтримки команді фахівців загальноосвітнього
закладу;
 8) терапевтична – проведення соціально-
педагогічного супроводу молодшого школяра
засобами лікувальної педагогіки;
 9) дозвіллєва – впровадження різноманітних
соціально-виховних форм (благодійні акції,
фестивалі, місячники тощо), ініціювання участі
дітей та дорослих у різноманітних соціальних
проєктах
 Професіограма асистента педагога
Види робіт асистента педагога в інклюзивній школі
 Забезпечувати єдність навчання, виховання та
розвитку учнів;
 володіти навичками домедичної допомоги дітям;
 дотримуватися принципу конфіденційності
стосовно стану здоров’я та іншої особистої
інформації про дітей у школі;   здійснювати педагогічний супровід дитини з
 допомагати у навчанні не лише дитині з ООП, а
усім іншим учням класу;
 брати участь у розбудові інклюзивного навчання
разом з іншими вчителями школи;
 може організовувати спільно з учителем освітній
процес за допомогою засобів дистанційного
навчання;
 забезпечувати комунікацію школи та батьків
учнів з особливими освітніми потребами.
 Також зазначено, що асистент вчителя
повинен вміти:
 застосовувати професійні знання в практичній
діяльності;
особливими освітніми потребами в умовах
інклюзивного навчання;
 разом з іншими фахівцями складати
індивідуальну програму розвитку дитини;
 вести спостереження та аналізувати динаміку
розвитку учня;
 налагоджувати міжособистісні стосунки між
всіма суб`єктами навчально-виховної діяльності;
 займатись посередницькою діяльністю у сфері
виховання та соціальної допомоги.
 Професіограма асистента дитини
Види робіт асистента дитини в інклюзивній школі
 Асистент учня НЕ здійснює:
 допомагає дитині в  втручання в освітній процес (рекомендації щодо
самообслуговуванні; завдань, тем тощо);
 підтримує в спілкуванні  забезпечення виконання освітньої програми або
(зокрема за допомогою досягнення учнем певних результатів навчання
жестової мови); (але як учасник команди супроводу дитини
асистент може сприяти досягненню визначених
 організовує харчування та нею розвиткових та адаптаційних цілей);
пересування;
 надання освітніх послуг у закладі освіти;
 забезпечує безпеку та
 надання рекомендацій педагогам стосовно
спостереження за станом організації освітнього процесу;
здоров’я (наприклад, прийом
 розробку індивідуальних завдань і матеріалів для
ліків);
учнів із особливими освітніми потребами;
 сприяє проведенню дозвілля та
 виконання інших функцій педагогічних працівників
організовує денний відпочинок. (працює з однією або кількома дітьми, але не з усім
класом)
Дякую за увагу!