3.4.

ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
ВАШІ ПІБ: Куліченко Алла Юріївна
Пропоную Вам створити шаблон Моделі еталонного закладу освіти, в
якому перебуватимуть й діти з особливими освітніми потребами. На
жаль, для України то доки буде заклад освіти майбутнього часу. Однак
він, той час, не за горами.
Крок 1. Передивитися відео - 5 балів

1. Що особливого в системі освіти (Фінляндія) /

http://youtube.com/watch?v=cJYRsewLkEA
2. Рецепти росту: самостійність, любов до природи та жодного цукру – як виховують у Данії /
https://www.youtube.com/watch?v=fCa0juyCmnI
3. Шведська школа - 20 особливостей
http://youtube.com/watch?v=nrXpoaL1vjk
4. Свобода та самостійність: дива фінського дитячого садка /
https://www.youtube.com/watch?v=wAs2lUzjWCg
5. Інклюзивна освіта смт. Балабине, «Престиж» / https://www.youtube.com/watch?
v=pJRuvbWfku0
6. Рецепти росту: релігійність і корисні звички – як поляки виховують своїх дітей /
https://www.youtube.com/watch?v=2e11d-RUW3g

Крок 2. Систематизувати риси (еталонні ознаки) сучасного інклюзивного закладу

освіти – 95 балів

На підставі перегляду відео-сюжетів

РОЗДІЛ РИСИ (ЕТАЛОННІ ОЗНАКИ) ВАРТІСТЬ В

БАЛАХ
Універсальний дизайн 1. Комфортний доступ до закладу освіти ( пандуси, 10
підйомники, підїз) всіх здобувачів освіти, не залежно
від фізичних можливостей.
2. Сприйняття різної інформації, не залежно від
сенсорних можливостей користувача.
3. Рівноправне використання всіх наявних матеріалів.
4. Гнучкість у користуванні.
5. Просте, зручне та зрозуміле користування.
6. Припустимість помилок.
7. Індивідуальний рівень фізичного навантаження.
8. Технічне забезпечення всіх здобувачів освіти не
залежно від фізичних та розумових вад, доступність у
користуванні.
Прийоми соціалізації Прийоми соціалізації дітей з ооп є важливими для 15
дитини забезпечення повноцінного розвитку цих дітей та їхньої
інтеграції в суспільство.
1. Інклюзивна освіта: Інклюзивна освіта передбачає
навчання дітей з особливими потребами разом зі

1
 своїми ровесниками без обмежень. Це дозволяє дітям з
особливими потребами відчувати себе частиною групи,
розвиватися на своєму рівні та взаємодіяти з іншими.
2. Індивідуальний підхід: Для кожної дитини з
особливими освітніми потребами необхідно
розробляти індивідуальну програму навчання,
адаптовану до її потреб та можливостей. Це допомагає
забезпечити оптимальний розвиток і досягнення успіху
в навчанні.
3. Розвиток соціальних навичок: Важливо працювати з
дітьми з особливими потребами над розвитком їх
соціальних навичок, таких як спілкування, емоційна
регуляція, взаємодія з оточуючими тощо. Для цього
можна використовувати різноманітні тренінги, рольові
ігри та спільні проекти з іншими дітьми.
4. Підтримка родини: Важливо забезпечити родинам
дітей з особливими потребами всебічну підтримку. Це
може включати консультації з психології, соціальну
підтримку, надання інформації про доступні ресурси та
послуги, які можуть допомогти в їхньому вихованні та
соціалізації.
5. Розбудова доступного оточення: Важливим аспектом
соціалізації дітей з особливими освітніми потребами є
створення безбар'єрного фізичного середовища.
Наприклад, школи та громадські місця повинні бути
пристосовані для людей з різними видами інвалідності.
Важливо, щоб усі діти мали можливість отримати
якісну освіту та зростати, повноцінно взаємодіяти.
Встановлення взаємодії Узгоджене співробітництво між вчителем та асистентом 10
учасників освітнього вчителя спрямоване на поліпшення якості навчання та
процесу учитель- підтримку учнів у процесі навчання.
асистент вчителя Вчитель, як керівник класу, зазвичай формує та
викладає навчальну програму, розробляє уроки та
оцінює роботу учнів. Асистент вчителя може надавати
підтримку учням, наприклад, надавати додаткові
пояснення або працювати з окремими учнями, які
потребують більшої уваги. Вони також можуть
допомагати вчителю у підготовці матеріалів для уроків
та виконанні адміністративних обов'язків.
Взаємодія між вчителем і асистентом вчителя може
включати регулярні зустрічі для обговорення прогресу
учнів, аналізу результатів та планування подальшої
роботи. Вони також можуть спілкуватися через
електронні засоби комунікації, обмінюючись
інформацією та координуючи свою роботу.
Головна мета взаємодії між вчителем і асистентом
вчителя полягає в тому, щоб спільно створити
ефективне та підтримуюче навчальне середовище для
учнів.
Створення спеціальних Для навчання дітей з особливими освітніми потребами 10
умов для навчання дітей існують спеціальні умови, що забезпечують їм належну
2
з особливими освітніми підтримку та можливість отримати якісну освіту.
потребами 1. Індивідуальний підхід: Навчання дітей з особливими
(адаптація/модифікація) освітніми потребами передбачає розробку
індивідуальних навчальних планів і програм, які
враховують їх потреби, можливості та особливості.
2. Спеціальні методи та техніки: Для ефективного
навчання використовуються спеціальні методи та
техніки, які допомагають усунути труднощі,
забезпечують більш доступне й ефективне засвоєння
матеріалу.
3. Педагогічний супровід: Вчителі та спеціалісти в
області спеціальної освіти надають педагогічний
супровід дітям з особливими потребами, допомагаючи
їм у подоланні труднощів і досягненні навчальних
цілей.
4. Інклюзія: Заходи з інклюзивної освіти сприяють
включенню дітей з особливими освітніми потребами до
загальної освітньої системи, де вони спілкуються та
навчаються разом з іншими дітьми.
5. Психологічна підтримка: Діти з особливими
потребами можуть потребувати додаткової
психологічної підтримки для подолання труднощів та
розвитку своїх потенційних можливостей.
Ці спеціальні умови допомагають створити оптимальне
навчальне середовище для дітей з особливими
освітніми потребами, що дозволяє їм розвиватися й
досягати своїх особистих та навчальних цілей.

Адаптація - це процес змінення навчального

середовища таким чином, щоб задовольнити особисті
потреби та можливості кожної дитини. Це може
означати забезпечення додаткової підтримки,
індивідуальних матеріалів або зміну способу навчання
для кожного учня. Програми адаптації можуть включати
спеціальні методи і технології, розклад уроків та
навчальні цілі, що враховують потреби кожної дитини.
Модифікація - це внесення змін до навчального
матеріалу або способу його подання, щоб дозволити
дитині з особливими освітніми потребами легше
розуміти і засвоювати навчальний матеріал. Це може
означати скорочення завдань або редагування
матеріалу з урахуванням навчальних потреб дитини.
Мотивація педагогів і 1. Надання підтримки: Забезпечення педагогів та 10
батьків батьків необхідними засобами та ресурсами для роботи
з дітьми з особливими освітніми потребами є
важливим кроком у мотивації. Забезпечивши їм
належну підтримку, вони будуть мати більше
можливостей досягнути успіху.
2. Навчання та підвищення кваліфікації: Організація
тренінгів, семінарів та інших форм навчання може
допомогти педагогам та батькам оволодіти новими
3
 методами і стратегіями роботи з дітьми з особливими
освітніми потребами. Це розширить їхні знання і
навички, що дозволить їм більш ефективно
підтримувати цих дітей.
3. Порадність: Важливо використовувати позитивне
підсилення для мотивації педагогів та батьків.
Висловлювання слова подяки, визнання їхнього зусилля
та результатів є мотивуючими факторами, які можуть
спонукати їх до подальшої праці та розвитку.
4. Розуміння та сприяння: Важливо, щоб педагоги та
батьки розуміли особливі потреби дітей, з якими вони
працюють. Створення сприятливого середовища,
демонстрація турботи та розуміння допоможе створити
сильний зв'язок між всіма сторонами і мотивувати до
досягнення успіху.
5. Взаємодія та обмін ідеями: Спільна робота та обмін
ідеями між педагогами та батьками може створити
позитивну атмосферу та виявитися стимулом для всіх
сторін. Взаємне поділ технік, знань та кращих практик
допоможе всім досягти кращих результатів.
Застосування цих підходів може допомогти мотивувати
педагогів та батьків для ефективної роботи з дітьми з
особливими освітніми потребами. Розуміння,
підтримка і спільна праця важливі для створення
навчального середовища, де кожна дитина може
розвиватися і досягати успіхів.
Створення атмосфери Для створення атмосфери довіри і емоційного 20
довіри, емоційного комфорту у дітей з особливими освітніми потребами
комфорту учнів можна виконати кілька кроків:
*Розуміння та прийняття:
Важливо розуміти особливі освітні потреби кожної
дитини і приймати їх безумовно. Виявлення і вивчення
потреб і нюансів кожного з них є важливим першим
кроком для побудови відносин з особливими дітьми на
основі довіри.

*Настановлення і збереження меж:

Встановлення чітких правил і границь є важлива
складова будь-якого стабільного середовища, особливо
для дітей з особливими освітніми потребами. Це
допомагає забезпечити почуття безпеки та стабільності.

*Комунікація:
Встановлення ефективної комунікації є ключем до
успіху. Використовуйте легку мову, уникайте складних
або двозначних вказівок. Звертайте увагу на
невербальну комунікацію та емоційний стан дитини.

*Індивідуалізований підхід:
Кожна дитина з особливими освітніми потребами
унікальна, тому важливо розробляти індивідуальні
4
 підходи до кожної дитини. Розуміти їх потреби, вміти
пристосовувати підходи та методи навчання для
кращого розвитку.

*Позитивний підсилений підхід:

Використовуйте позитивні підсилки, щоб підштовхнути
дитину до досягнення цілей. Застосовуйте похвалу та
мотивацію як інструменти для підтримки довіри та
комфорту.

*Партнерство з батьками та спільнотою:

Важливо будувати партнерство з батьками та включати
їх у процес навчання та розвитку. Отримання підтримки
від батьків та зорієнтованість на спільні цілі сприяють
встановленню атмосфери довіри й емоційного
комфорту.

Ступінь тактовності та Вчитель повинен виявляти тактовність та 10

демократичності під час демократичність під час уроку, щоб створити
уроку; розуміння комфортну та сприятливу атмосферу для навчання. Він
емоційного стану учнів, повинен проявляти розуміння емоційного стану учнів,
вміння підтримувати особливо тих, у яких є освітні потреби. Це означає, що
дітей з особливостями вчитель повинен бути чутливим до їхніх почуттів,
розвитку на умовах демонструвати емпатію та розуміння.
рівних партнерських Також важливо вміти підтримувати дітей з особливими
відносин, формування в освітніми потребами, створюючи рівні партнерські
дітей віри в свої власні відносини з ними. Це може включати надання
сили та можливості додаткової допомоги, адаптацію матеріалів та методів
навчання, щоб вони могли успішно впоратися з
навчальним завданням.
Окрім того, вчитель повинен стимулювати формування
віри в свої власні сили та можливості учнів. Він повинен
поширювати позитивну віру у їхні здібності і сприяти
їхньому самовизначенню і самореалізації.
Загалом, вчитель повинен бути відкритим, розуміючим,
сприятильним і відповідальним у своїй роботі з учнями
з різними потребами, сприяючи їхньому всебічному
розвитку та навчанню.

Геть стереотипи! (що нам Освітні системи різних країн можуть надавати корисний 10
треба прибрати, а що досвід у розвитку навчання для дітей з особливими
можна запозичити с освітніми потребами. Ось кілька прикладів практик, які
досвіду інших країн) можна запровадити в українських школах:

1. Інклюзивна освіта: Запровадження моделі

інклюзивної освіти може допомогти українським
школам створити сприятливу навчальну середу для всіх
дітей, незалежно від їхніх особливих потреб. Це
передбачає включення дітей з особливими потребами
у загальноприйняті класи і надання їм належної
підтримки та ресурсів.
5
 2. Індивідуалізовані навчальні плани: Важливо
розробити і впровадити індивідуалізовані навчальні
плани для кожного учня з особливими освітніми
потребами. Це допоможе дитині отримати належну
освіту з урахуванням її потреб і здібностей.

3. Професійний розвиток вчителів: Вчительська

підготовка і навчання повинні включати компетенції
щодо роботи з дітьми з особливими потребами.
Важливо забезпечити доступ до професійного розвитку,
який допоможе вчителям отримати необхідні навички
для надання ефективної підтримки всім учням.

4. Співпраця з батьками: Ефективна комунікація та

співпраця з батьками дітей з особливими освітніми
потребами є ключовими аспектами успіху. Школи
можуть запровадити систему регулярних зустрічей,
консультацій та розмов з батьками, щоб врахувати їхні
погляди та потреби.

5. Доступ до технологій: Використання технологій, які

сприяють навчанню для дітей з особливими освітніми
потребами, може бути корисним. Це можуть бути
спеціалізовані програми, додатки або технології, які
допомагають учням з комунікацією, обробкою
інформації тощо.

Ці практики можуть допомогти українським школам

створити рівні умови для навчання та розвитку дітей з
особливими освітніми потребами.

Дякую Вам за активність!