Що таке ПМПК?

ПМПК - це комісія, на якій відбувається комплексна діагностика дитини різними

фахівцями на наявність діагнозів (як правило, розумова відсталість, ЗПР і ін.) І
визначення можливості або неможливості навчання в загальноосвітній школі та переказ
в корекційну школу або назад у звичайну.
На обстеження ПМПК направляють як дошкільнят, так і дітей шкільного віку, як
правило, учнів 1-4 класів, тому що в цьому віці вже стає зрозуміло, чи є у дитини
нездоланні перешкоди до навчання у звичайній школі чи ні.
Направляє на комісію зазвичай школа (учитель, завучі) або самі батьки, коли вважають,
що дитині треба вчитися в установі іншого типу. Читайте, варто віддавати дитину в
корекційну школу?
Як проходить обстеження на ПМПК?
На комісію в заздалегідь обумовлений день запрошуються батьки з дитиною. Зазвичай
засідання комісії відбувається в одному кабінеті, де дитина потрапляє в руки відразу
декількох фахівців. До комісії входять: психіатр, психолог, логопед, дефектолог,
вчитель, батьки.
Всі фахівці можуть сидіти як за одним столом, і дитина стоїть (сидить) перед ними, або
ж фахівці сидять за різними столами, і дитина підходить до них по черзі. Вони задають
питання ідают завдання. Варто сказати, що сама форма проведення ПМПК
некомфортна для дитини: лікарі часто не підбадьорюють його, кваплять, не дають
перепочити. За часом обстеження займає приблизно годину-дві. Батькам важливо
заспокоїти дитину, підтримати, а в разі різких питань або озвучування діагнозів
захистити. На комісію потрібно взяти з собою поїсти і попити.
Підготовка дитини до проходження ПМПК
Йдучи на комісію, дитина повинна знати, в якій формі з ним будуть працювати, і бути
до цього готовим. Питання ПМПК залежать від віку дитини і перевіряються діагнозів.
Що питають на ПМПК?
• Розповісти про себе, своїх рідних і друзів: як звати, де живуть, де працюють, який вік.
Розповісти про свої заняття і заняттях своїх друзів: що роблять з друзями разом? Що
роблять разом з мамою / татом? Як проводять час. Імена вчителів і вихователів.
Відомості про домашніх вихованців: клички, харчування, догляд і т.д. Про будинок, де
живе: скільки кімнат, для чого вони призначені, для чого призначені кухня, ванна.
• Розповісти про навколишній світ: ранок-ніч, вихідні-будні, обід-вечерю, розпорядок
дня, відмінності. Дитина повинна орієнтуватися в поняттях: більше - менше, довше -
коротше, живе - неживе, Повинен знати кольору, форми предметів, їх розташування (на
столі, під столом і т.д.).
• Перевіряють вміння узагальнювати і логіку. Дитина повинна об'єднувати предмети за
ознакою (суп, помідори, цукерки - їжа). Вибрати зайвий предмет з декількох і пояснити,
чому. Для чого потрібні предмети, що за допомогою них роблять. Знати частини тіла і
їх призначення. Які бувають професії.
• Перевіряють пам'ять: називають на слух слова і просять повторити, розкладають
картинки або предмети, потім перекладають і просять пояснити, що змінилося.
• Перевіряють мова дитини: чи правильно будує речення, чи всі звуки вимовляє,
правильно чи змінює закінчення слів залежно від роду іменників, часу дієслів. Просять
назвати або пояснити значення, навести приклади:
o синоніми (слова, близькі за значенням, наприклад, щасливий - радісний)
o антоніми (протилежні за значенням, наприклад, гарячий - холодний)
o омоніми (слова, що мають кілька значень, наприклад, ручка, коса, ключ).
А також просять назвати звуки слова, скільки слів у реченні. Оцінюють, чи розуміє
дитина різницю між словами, близькими за звучанням (бочка - нирка). Просять скласти
невелику розповідь за картинками. Перевіряють розуміння усного мовлення, кажуть
кілька пропозицій і просять переказати або відповісти на запитання.
• Просять показати якусь дію: як ти малюєш, як ти йдеш додому.
• Перевіряють вміння розповісти про свої бажання (хоче їсти, в туалет і т.д.), почуттях
(втома, радість).
• Перевіряють координацію рухів і розвиток моторики: спіймати м'яч, штовхнути,
встати на одну ногу і т.д.
Тобто цілком звичайні для дитини предшкольного або шкільного віку питання і
способи діагностики. Але тут важливо зрозуміти, чому дитина не впорався із
завданням: перехвилювався або це пов'язано з іншими причинами. Дитині з нерідною
російською мовою або педагогічно запущеного дитині важко дати синоніми слова або
пояснити прислів'я, але це не означає, що дитина не здатна навчатися.
Готувати до ПМПК можна, щоб не хвилювався, щоб знав типи завдань і чого від
нього приблизно будуть чекати. Але всі питання, повторимося, звичайні, тобто
звичайна дитина, з яким займаються і якого розвивають, зможе відповісти на ці
питання.
Результати ПМПК
За підсумками обстеження комісія готує протокол ПМПК, з яким повинні ознайомитися
батьки під розпис. Підпис на протоколі ставиться як підтвердження факту проходження
комісії в присутності батьків (законних представників).
У звіті ПМПК буде міститися рекомендації батькам:
• Чи зможе дитина навчатися у звичайній школі.
• Рекомендовано Чи навчання в корекційній школі.
• Чи потрібні дитині додаткові навчальні заняття, заняття з логопедом, лікування та
спостереження у лікарів і психологів.
Висновок комісії ПМПК має рекомендаційний характер, батьки не зобов'язані
слідувати цим рекомендаціям.
Зловживання ПМПК
На жаль, бувають випадки «перегину», коли вчителі і адміністрація школи змушували
піти на ПМПК і в корекційні школи або, навпаки, не давали, виставляючи гарні оцінки.
При незгоді з висновками комісії, можна звернутися в комісію вищого рівня (міську,
обласну), щоб обстежити дитину ще раз.

Рекомендації щодо написанню результатів

психологічного обстеження в Картці стану здоров’я і
розвитку дитини
Психолог описує:

 Дослідження розумової працездатності (гіпостенічна або гіперстенічна

виснажуваність, труднощі включення у виконання завдання, фразові коливання
працездатності).
 Вивчення уваги - обсяг, здатність до довільної концентрації, розподіл та
переключення.
 Дослідження процесів запам'ятовування та відтворення. Психолог досліджує
механічні та смислові, асоціативні запам'ятовування, вербальні та невербальні
відмінності між можливостями тривалого утримування інформації.
 Вивчення процесу сприймання (зорового, фонематичного, сприйняття ритмічних
послідовностей).
 Вивчення інтелекту - виявити рівень розвитку інтелекту в процесі навчання
(конкретність, стереотипність, інертність, здатність до узагальнення, умовиводів,
здатність застосовувати знання).
  Вивчення емоцій - емоційний фон, наявність різних коливань емоцій, страхів,
тривожності, схильність до концентрації негативних емоцій.
 Дослідження особистісних якостей - провідна мотивація діяльності, самооцінка та
ставлення до навколишніх, рівень домагань та його динаміка в разі успіху та
невдачі, наявність внутрішньо особистісних конфліктів та механізмів компенсації,
реакції в стані фрустрації, ознаки тривожності, страхів.

Практичні психологи роблять висновки:

 Чи є в дитини органічні фактори порушення психічної діяльності, чи її проблеми

пов'язані з несприятливою ситуацією розвитку.
 Який вид порушення (провідний) переважає в даному випадку. Структура
первинного та вторинного дефектів.
 Чи потребує втручання (якого).

Яка зона найближчого розвитку дитини, ким і  на якому рівні може бути проведена
корекція порушень розвитку

Диагностические методики для ПМПК

Диагностические методики для ПМПК
Для оценки выраженности умственного недоразвития детей от 3 до 9 лет в условиях
ПМПК применяются стандартные психодиагностические методики. «Под
стандартизированным комплексом психодиагностических методик, для детей
определенного возраста, понимается минимальный по числу включаемых в него
методик набор, необходимый и достаточный для того, чтобы разносторонне, во всех
существенных качествах и свойствах оценить психологию детей данного возраста,
определить уровень психологического развития ребенка в целом и по отдельным
качествам и свойствам», - говорится в одном из методических руководств по
психодиагностике.

Диагностический материал для изучения каждого ребенка подбирается

индивидуально.

Возраст 3-4 года

Развитие психических процессов (память, внимание, мышление, восприятие)
1. Копирует крест, воспроизводит круг, горизонтальную линию и т.д.
2. Выбирает самую длинную линию из трех предложенных.
3. Складывает разрезную картинку из 2-3 частей.
4. Считает до 3-4.
5. Складывает доску Сегена (от простого к более сложному).
6. Складывание пирамидки (начиная с 3-х колец).
7. Правильно называет и находит основные цвета (допустимо - 3).
Выявление уровня развития речи
1. Рассказывают стихи, исполняют песни.
2. Соотносят предметы по размеру (большой - маленький), по количеству (один -
много).
3. Описывают предметы.
4. Используют в речи качественные прилагательные (Погода "солнечная",
"тёплая", "морозная" и т.д.), глаголы (Солнце "светит", "греет"; птицы "улетают" и
т.д.).
5. Различают и называют части предметов.
6. Понимают обобщающие понятия игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель.
7. Показывают и называют животных.
Выявление уровня развития тонкой моторики
1. Складывают лист бумаги вчетверо (после показа).
2. Застегивают пуговицы, шнуруют обувь.
3. Умеют рисовать элементарные предметы.
4. Выкладывают из геометрических фигур предметы дом, машину, игрушку.
Выявление представлений о себе и окружающих
1. Полностью называют свои имя, фамилию (хотя возможно нечеткое
выговаривание) и возраст (показывают на пальцах).
2. Называют членов семьи (поименно).
3. Называют и показывают части тела.
Эмоционально-волевая сфера
1. Набор карточек с изображением эмоций (2-3).
2. Контакт ребенка с взрослыми.
3. Усидчивость и переключение внимания.

Возраст 5-7лет
Исследование восприятия и внимания
1. Таблицы, на которых изображены предметы с недостающими деталями.
2. Набор карточек с изображением геометрических фигур, окрашенных в основные
и оттеночные цвета.
3. Доска Сегена (разных вариантов сложности).
4. Различные по величине предметы (ширина, длина, высота).
5. Разрезные картинки (5 лет - 4 части; 6-7 лет - 4-6 частей).
6. Ориентировка на листе бумаги (лево - право, низ - верх, середина).
Исследование мышления
1. Счетные операции в пределах 10 (6-7 лет - прямой и обратный счет).
2. «4-й лишний» (по цвету, форме, родовым категориям).
3. Таблицы с логическими задачами на поиск недостающих фигур (по типу
прогрессивных матриц Равена).
4. Бланки методик «Простые и сложные аналогии».
5. Серии картинок с изображением последовательности событий (3-4 картинки).
6. Набор сюжетных картинок разной степени сложности (простые, описательные,
со скрытым смыслом, нелепым содержанием).
7. Таблицы с загадками, пословицами и поговорками (подбор с учетом возраста).
Исследование представлений о себе и окружающих
1. Называет свои имя, фамилию, отчество, возраст, пол, домашний адрес.
2. Называет членов семьи.
 3. Называет и «показывает» времена года и части суток.
4. Использование опросника для детей 6-7 лет (методика диагностики школьной
зрелости).
Исследование развития речи
1. Использование в речи обобщающих понятий.
2. Умение классифицировать предметы.
3. Составление описательного рассказа по картинке.
4. Использование в речи существительных, прилагательных, глаголов.
5. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительного,
антонимов.
6. Согласование числительных с существительными (одно яйцо - пять яиц).
7. Образование притяжательных прилагательных (Хвост чей? - "Лисий". Голова
чья? -"Заячья").
Исследование памяти
1. Зрительная память: набор картинок с изображением знакомых предметов (6-10).
2. Слуховая память: запоминание 6-10 слов.
3. Пересказ простого текста.
Исследование развития эмоционально-волевой сферы
1. Набор карточек с изображением эмоций.
2. Набор сюжетных картинок с изображением различных ситуаций, подлежащих
нравственной оценке.
3. Адекватная реакция ребенка на одобрение и порицание.

Возраст 7-9 лет

Исследование восприятия, внимания
1. Набор карточек с изображением геометрических фигур.
2. Разрезная картинка из 6-8 частей.
3. Ориентирование в пространстве и на листе бумаги в клетку (графический
диктант).
4. Таблицы с изображением предметов, которые следует дорисовать.
5. Методика «Найди отличия» (в соответствии с возрастом).
Исследование мышления
1. Таблицы с изображением 4-х предметов (дидактическая игра «Четвертый
лишний») разных вариантов сложности.
2. Таблицы с матрицами Равена.
3. Набор сюжетных картинок разной степени сложности (простые, со скрытым
смыслом, нелепым содержанием).
4. Серии картинок с изображением последовательности событий (6-8 картинок).
5. Таблицы с текстом разной сложности.
6. Счетные операции (понятие чисел, выполнение арифметических действий,
понимание хода решения задач).
Исследование памяти
1. Таблицы с изображением знакомых предметов для развития зрительной памяти
(возможны разные варианты запоминания чисел, слов, геометрических фигур).
2. Слуховая память: запоминание 10 слов.
3. Тексты для воспроизведения.
Исследование развития речи
1. Пересказ текста.
 2. Использование в речи развернутых высказываний. Исследование
эмоционально-волевой сферы
3. Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций, подлежащих
нравственной оценке.
4. Методика самооценки.
Исследование представлений о себе и окружающих
1. Называет свое имя, фамилию, отчество, пол, возраст.
2. Называет имена, отчества, фамилии членов семьи, знакомых и т.д.
3. Опросник для определения широты кругозора (Чем отличается старый человек
от молодого? Почему у всех автомобилей есть тормоза?).
Исследование уровня обучаемости
1. Техника чтения.
2. Срезы знаний по математике и русскому языку (в соответствии с программой
обучения).