ЗПР 3-4

1
Департамент освіти і науки Полтавської обласної державної

адміністрації Відділ освіти Комсомольської міської ради Полтавської
області
Комсомольський дошкільний навчальний заклад № 12
«Казка» компенсуючого типу
Комсомольської міської ради Полтавської області
Автор-укладач
практичний психолог
дошкільного навчального закладу №12
«Казка» компенсуючого типу
Галушко Тетяна Валеріївна
2014р.
Комсомольськ
2014
2
Галушко Т.В. Корекційно-розвивальна програма «Пізнайко» для дітей 3-4

років із ЗПР / автор – укладач Т.В.Галушко. – Комсомольськ, 2014. – 140 с.
Рецензенти: Малиця М.Ю., методист психологічної служби ММК відділу

освіти Комсомольської міської ради;
Ткаченко С.В., практичний психолог, спеціаліст вищої
кваліфікаційної категорії.
Схвалено: засіданням експертної комісії при ММК (протокол №6

від 30.04.2014р.)
Схвалено: експертною комісією при Центрі практичної психології і

соціальної роботи Полтавського обласного інституту післядипломної
педагогічної освіти імені М.В. Остроградського (протокол № 14
від 14.05.2014р.)
У посібнику представлено корекційно-розвивальну програму «Пізнайко» для

дітей 3-4 років із затримкою психічного розвитку, яка містить 40 комплексних
занять з елементами піскової терапії. Система пропонованих занять, ігор, вправ
спрямована на розвиток психічних процесів: пам'ять, увагу, сприйняття,
мислення та пізнавальної діяльності, зв’язного мовлення, дрібної моторики
пальців рук, уміння систематизувати, узагальнювати, порівнювати.
Представлена програма адресована практичним психологам дошкільних
навчальних закладів, які працюють з дітьми із ЗПР і прагнуть всебічного їхнього
розвитку.
3
ЗМІСТ
Пояснювальна записка 4
План – сітка корекційно-розвивальної програми 8
Конспект занять 26
Методичні рекомендації 96
Дані про апробацію та шляхи поширення і популяризація досвіду 99
Бібліографія 100
Додатки 102
4
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
За ранній період свого життя дитина встигає пройти величезний шлях у
своєму розвитку. На кінець третього року вона вже готова піднятися на новий
щабель дитинства – дошкільний. Найбільш важливе досягнення 3-4 річного віку
полягає в тому, що дії набувають цілеспрямованого характеру. У цьому віці
дитина вже може багато зробити сама, не чекаючи і не вимагаючи допомоги з
боку дорослих, стає сміливішою та самостійнішою.
Пізнавальний розвиток дітей дошкільного віку широко вивчався як в
закордонній, так і у вітчизняній психології. Зокрема, вивченню сприйняття і його
розвитку приділяли увагу представники асоціативної психології – Д. Селлі,
Г.Фолькельт та функціональної психології – К. Бюлер, Ж. Піаже. Серед
вітчизняних психологів даним питанням займались Є.М. Соколов, М.Д.
Дворяшин, Н.А. Кудрявцева, П.А. Шеварев, Р.І. Говорова. Їх дослідження
спрямовані на те, щоб розкрити основні закономірності відображення дійсності,
проаналізувати особливості розвитку сприйняття у дітей дошкільного віку [15].
Проблема розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку цікавила таких
вітчизняних психологів, як А.А. Смирнову, П.І. Зінченко, З.М. Істоміна,
С.Ф. Жуйкова, А.Н. Цимбалюк, Л.С. Виготського, які розглядали пам'ять як
складну діяльність дитини, яка формується під впливом спілкування з дорослими
в процесі активної розумової діяльності дитини [15].
Дослідженнями уваги займалися А.Н. Леонтьєв, Н.Ф. Добринін,
Л.С. Виготський [15].
Мислення є вищою формою відображення мозком навколишнього світу,
складним пізнавальним процесом, властивим тільки людині. У дослідженнях
Л.С. Рубінштейна, Н.А. Менчинська, З.І. Калмикова встановлено, що основу в
розумовій діяльності становлять такі розумові процеси, як аналіз і синтез, від
яких залежать інші розумові процеси [15]. У дослідженнях Г.І. Мінської
показано, що протягом дошкільного віку дитина переходить від наочно-дієвого
до словесно-логічного мислення.
5
Отже, як бачимо у дошкільному віці з'єднуються пам'ять, увага,

сприйняття, мислення і мова. У пізнавальних процесах виникає синтез зовнішніх
і внутрішніх дій, які об'єднуються в єдину інтелектуальну діяльність.
На сучасному етапі в Україні спостерігається тенденція до збільшення
кількості дітей, які мають відхилення у психічному і фізичному розвитку. Значну
частину серед них займають діти із затримкою психічного розвитку.
Розглядаючи діяльність дітей із ЗПР в аспекті проблем варто зазначити
дослідження, проведені під керівництвом В.І. Лубовского, в яких вказується, що
ці діти відрізняються від вікової норми більш низьким рівнем та темпом
розумового розвитку, що віддзеркалюється у різних видах пізнавальної
діяльності [13]. Це не може не ускладнювати процес формування у дітей цієї
категорії психічних процесів та їх подальший особистісний розвиток, що
зумовлюють уповільненість темпу розвитку психіки дитини, яка проявляється в
недостатності загального запасу знань, нестійкості уваги, поверховості
сприймання, ослабленій пам’яті, незрілості мислення, швидкій втомлюваності
під час пізнавальної діяльності.
Серед мережі дошкільних закладів м. Комсомольська є дошкільний
навчальний заклад «Казка» компенсуючого типу, головним завданням якого є:
надання кваліфікованої допомоги в корекції недоліків розвитку дитини;
забезпечення фізичного та психологічного здоров’я дітей; формування умінь і
навичок, необхідних для навчання в школі; створення сприятливих умов для
виховання індивідуальності, розкриття її потенціалу та для підготовки дитини до
контакту зі світом та соціального життя.
У закладі виховується 155 дітей у 9 різновікових групах з різними вадами
психофізичного розвитку: 4 групи із затримкою психічного розвитку (63
дитини), 4 групи з вадами мовлення (73 дитини) та 1 група зорова (19 дітей).
Усі діти, які виховуються в ДНЗ «Казка» перед вступом проходять
психолого-медико-педагогічну консультацію, за результатами якої надаються
рекомендації щодо визначення групи відповідно до проблем дитини та
подальшої корекційно-розвивальної роботи з нею. Дітям із затримкою
психічного розвитку рекомендована інтенсивна комплексна корекція
6
пізнавальних процесів. Тому першочерговим завданням практичного психолога

закладу є своєчасне та адекватне стимулювання пізнавальних інтересів, розвиток
процесів пізнавальної діяльності дітей із ЗПР, що і зумовило написання даної
програми.
Мета програми: розвивати пізнавальні процеси: пам'ять, увагу, сприйняття,
мислення дітей 3- 4 років із ЗПР.
Завдання програми:
розвиток практичних умінь орієнтуватися у предметах: формі,
величині, кольорі;
розвиток пам’яті ;
розвиток уваги та сприйняття;
розвиток розумових операцій (аналіз, порівняння, узагальнення,
класифікація);
розвиток тонкої моторики пальців рук;
формування математичних знань;
розширення кругозору;
розвиток зв’язного мовлення та збагачення словникового запасу;
удосконалення навичок спілкування, уміння працювати у групі;
Цільова група: корекційно-розвивальна програма розрахована на дітей
молодшого дошкільного віку (3-4 років) із затримкою психічного розвитку.
Обладнання: заняття відбуваються в кабінеті практичного психолога. На
заняттях використовуються пісочниця, іграшки, олівці, роздатковий, стимульний
матеріал.
Загальний час: програма розрахована на 40 занять та складається з трьох
етапів: діагностичний етап – 2 заняття, корекційно-розвивальний – 37 занять,
етап оцінки ефективності корекційного впливу – 1 заняття. Заняття проводяться з
міні-групою (3-4 дитини) 2 рази на тиждень, а з тими дітьми, які потребують
більшої уваги або не можуть працювати в групі, заняття проводяться
індивідуально. Тривалість одного заняття – 15 - 20 хвилин.
Критерії ефективності програми. По закінченню програми проводиться
повторна діагностика за основними методиками: «Розпізнання геометричних
фігур та кольорів», «Склади картинку», «Назви одним словом», «Що тут
7
зайве?», «Мами і малята», «Панель» («Програма комплексного

психодіагностичного обстеження рівня інтелектуального розвитку дитини 3-4
років», схвалена експертною комісією при ММК протокол №3 від 27.10.2010р.).
Результати обстеження заносяться до загального протоколу (таблиця №1).
Таблиця 1
Результати обстеження та кількісної оцінки рівня інтелектуального
розвитку дитини 3-4 років
№ Рівні
Назва методики
з/п Високий Середній Низький
1. Анкета на визначення загальної обізнаності 2 бали 1 бал 0 балів
та запасу побутових знань
2. Методика «Розпізнання геометричних 2 бали 1 бал 0 балів
фігур та кольорів»
3. Дидактична гра «Пірамідка» 2 бали 1 бал 0 балів
4. Методика «Мами і малята» 2 бали 1 бал 0 балів
5. Методика «Склади картинку» 2 бали 1 бал 0 балів
6. Дидактична гра «Панель» 2 бали 1 бал 0 балів
7. Методика «Назви одним словом» 2 бали 1 бал 0 балів
8. Методика «Що тут зайве?» 2 бали 1 бал 0 балів
Всього балів 16 балів 8 балів 0 балів
Рівні розвитку визначаються, як: високий – 16-15 балів, достатній – 14-11
балів, середній – 10-6 балів, низький – 5-3 бали, дуже низький – 2-0 балів.
Досягнутим результатом програми вважається, якщо 60% вихованців
вийдуть на середній рівень інтелектуального розвитку.
Разом з тим, результатом корекційно-розвивальної програми «Пізнайко» має
стати сформований у дітей необхідний мінімум знань про рослинний і
тваринний світ, пори року та їх ознаки, а також про предмети та явища довкілля,
які близькі та зрозумілі їм, азів математики (порівняння предметів за розміром,
шириною, довжиною, ознайомлення з цифрами до 5, а також із основними
геометричними фігурами); про соціальні зв'язки; уміння систематизувати,
порівнювати, узагальнювати.
8
ПЛАН-СІТКА КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

Завдання Вправи Час Критерії успіху
Заняття 1 20хв.
1. Створити позитивний Психогімнастична Діти контактують
емоційний настрій, вправа один з одним,
приязне ставлення до «Привітання» Вправа сприймають один
інших «Будемо знайомі» одного
2. Ознайомити з Вправа «Знайомство Діти знають як

правилами роботи в з «Пісочною поводити себе при
пісочниці країною» роботі з піском
Вправа «Правила
поведінки в
пісочниці»
3. Знизити психофізичне Вправа «Здраствуй, Діти вільно працюють

напруження пісок!» з піском, не
Ігрова вправа відчувають
"Пісочний дощик" дискомфорту
4. Розвивати дрібну Вправа «У художника Діти обводять

моторику Олівця» малюнок по крапках
5. Закріпити позитивне Гра «Прощання» Діти контактують

ставлення дітей одне один з одним,
до одного усміхнені, спокійні
приязне ставлення до «Привітання» сприймають один
інших одного
2. Вчити розпізнавати Вправа «Спогади про Діти називають ознаки

пору року (літо), літо» пори року
правильно називати її Вправа «Ознаки літа»
характерні ознаки
3. Розвивати Ігрова вправа Діти вміють знаходити

спостережливість, «Фотограф. (Що зниклі предмети
пам'ять, уміння зникло?)»
концентрувати увагу
9
4. Знизити психофізичне Релаксаційна вправа Діти усміхнені,

напруження «Прощання. На спокійні
сонечку»
2. Вчити знаходити Вправа «Кораблики» Діти знаходять

відмінності на відмінності на
малюнках малюнках
3. Вчити порівнювати Вправа «На дні моря» Порівнюють предмети

предмети за розміром за розміром
4. Вчити проводити Вправа «Вчимося Навчилися проводити

хвилясті лінії зліва малювати» хвилясті лінії
направо, не
відриваючи олівець від
паперу
напруження «Прощання. На спокійні
сонечку»
емоційний настрій вправа «Привітання» один з одним,
сприймають один
одного
2. Розвивати вміння Вправа «Дивний світ Розпізнають,
розрізняти і правильно дерев» називають та
називати дерева; впізнають дерева
впізнавати їх за
зовнішнім описом,
узагальнювати
предмети
3. Розвивати увагу Вправа «Знайди Самостійно і швидко
грибочки» знаходять предмети на
малюнку
4. Розвивати вміння Вправа «Галявина Вміють проводити
проводити прямі лінії у ялинок» прямі лінії
різних напрямах
10
5. Знизити психофізичне Релаксаційна вправа Діти контактують

напруження «Прощання» один з одним,
усміхнені, спокійні
емоційний настрій, вправа один з одним
приязне ставлення до «Привітання»
інших
2. Вчити розпізнавати Вправа «Осінь» Діти називають

пору року (осінь), Вправа «Ознаки характерні ознаки
називати її характерні осені» пори року
ознаки
3. Розвивати вміння Вправа «Осіннє Самостійно

розпізнавати кольори листя» розпізнають та
розкладають предмети
за кольорами
4. Знизити психофізичне Релаксаційна вправа
напруження «Прощання»
емоційний настрій вправа «Дощик» один з одним,
одного
2. Розвивати зорове Вправа «Хмаринки» Діти відповідають на

сприймання та увагу питання та розуміють
поняття «багато»-
«мало»
3. Удосконалювати Вправа «На Самостійно

вміння порівнювати прогулянці» розпізнають та
предмети за порівнюють предмети
кольорами, розвивати за кольорами
зорове сприймання
4. Розвивати вміння Вправа «Грибочки» Діти дають відповіді

розрізняти поняття на питання та
«багато» - «мало» - визначають кількість
«жодного», рахувати предметів, рахують в
11
до трьох межах трьох
5. Знизити психофізичне Релаксаційна вправа Діти контактують

напруження, розвивати «Прощання» один з одним,
позитивне ставлення усміхнені, спокійні
одне до одного
приязне ставлення до «Привітання» усміхнені,
інших налаштовані на
подальшу роботу
2. Розвивати вміння Вправа «Знайомство з Діти називають,

розрізняти і правильно овочами» розпізнають та
називати овочі, Вправа «На городі» впізнають овочі за
впізнавати їх за зовнішніми ознаками
зовнішнім описом
3. Знизити психофізичне Вправ «Здраствуй, Діти вільно працюють

напруження, пісок!» з піском, не
повторити правила Вправа «Правила відчувають
роботи з піском. поведінки в дискомфорту, знають
пісочниці» як поводити себе при
роботі з піском
4. Закріпити позитивне Вправа «Прощання» Діти контактують
інших
2. Удосконалювати Вправа «Овочі з Діти називають колір

уміння розрізняти грядки» овочів та розрізняють
овочі за кольорами і їх, вживають
називати їх узагальнююче слово
«овочі»
3. Розвивати дрібну Вправа «Готуємо Розфарбовують овочі

моторику обід» відповідними
12
кольорами
напруження «Прощання. Чарівна спокійні
фея»
емоційний настрій, вправа «Привітання» один з одним,
приязне ставлення до сприймають один

розрізняти і правильно фруктами» розпізнають
називати фрукти, та
впізнавати їх за впізнають фрукти
зовнішнім описом
3. Розвивати зорову Вправа «Запам’ятай Діти називають

пам'ять фрукти» фрукти по пам’яті, які
зображені на картинці
4. Розвивати мислення, Вправа «Склади Діти самостійно
вміння співставляти картинки» складають картинку із
частини одного цілого 4 частин

напруження «Прощання. Чарівна спокійні
фея»
емоційний настрій, вправа «Привітання» один з одним
приязне ставлення до
інших
2. Розвивати мислення, Вправа «Склади Самостійно складають
удосконалювати картинку» картинку із 4 частин
навички співставляти
частини одного цілого
3. Удосконалювати Дидактична вправа Вміють розрізняти
вміння розрізняти, «Що де лежить?» овочі та фрукти між
правильно називати собою. Вживають
овочі та фрукти та узагальнені слова в
класифікувати їх мові
4. Розвивати вміння Дидактична вправа Обводять малюнок по

13
проводити контурну «Вчимося малювати» пунктирній лінії

лінію
5. Створити емоційний Вправа «Сонячний Діти усміхнені,
комфорт, позитивне зайчик» спокійні
ставлення одне до
одного
приязне ставлення до сприймають один

роботи з піском поведінки в дискомфорту, знають
роботі з піском

розрізняти і правильно свійськими розрізняють та
називати тварин, тваринами» впізнають домашніх
впізнавати їх за Дидактична гра «На тварин
зовнішнім описом подвір’ї»
4. Створити позитивний Вправа «Прощання» Діти усміхнені,

емоційний настрій спокійні
емоційний настрій вправа «Привітання» один з одним,
одного
2. Удосконалювати Гра «На бабусиному Діти називають,

вміння розрізняти і подвір'ї» розрізняють домашніх
правильно називати тварин та емітують
тварин, правильно звуки тварин
називати звуки, які
видають тварини
3. Вчити знаходити такий Дидактична вправа Діти самостійно

самий предмет, як на «Кошенята» знаходять однакові
14
зразку, правильно предмети.

рахувати до чотирьох
4. Розвивати Дидактична вправа Навчилися проводити

координацію руху «Вчимося малювати» контурні лінії
руки, вчити проводити
лінії, не відриваючи
олівець від паперу

інших
2. Вчити дітей знаходити Вправа «Курчата» Діти знаходять

відмінності на відмінності на
малюнках малюнках
3. Вчити розрізняти Вправа «Півник з Діти

поняття «мало» - курчатами» розрізняють поняття
«багато» «багато» -
«мало»
4. Вчити групувати за Дидактична вправа Діти називають
певними ознаками «До мами» тварин, вірно
знаходять пару

інших
15

роботі з піском,
промовляють правила
поведінки
3. Розвивати вміння Вправа «Дикі Діти називають,

розрізняти і правильно тварини» розрізняють та
називати тварин, Дидактична гра «Ми впізнають диких
впізнавати їх за їдемо в гості» тварин вживають
зовнішнім описом, узагальнююче слово
вчити вживати в «дикі тварини»
активній мові
узагальнюючі слова
«дикі тварини»

2. Закріпити знання про Гра «Лісові тварини» Діти впізнають,

тварин та їхні зовнішні називають та
ознаки розпізнають тварин за
їх зовнішніми
ознаками
3. Розвивати вміння Вправа «Нагодуй Діти групують

групувати предмети за тварин» зображення тварин з
функціональними зображенням харчів
ознаками
4. Розвивати вміння Вправа «Змагання Проводять не

проводити дугоподібні зайчиків» виходячи за контури
лінії зліва направо дугоподібні лінії
5. Знизити психофізичне Вправа «Прощання» Діти усміхнені,

напруження спокійні
16
приязне ставлення до «Привітання» налаштовані на
інших подальшу роботу
2. Удосконалювати Гра «Мої друзі» Діти впізнають,

вміння розрізняти і називають та
правильно називати розпізнають тварин за
тварин, впізнавати їх їх зовнішніми
за зовнішнім описом ознаками
3. Вчити дітей знаходити Вправа «Порівняй Діти знаходять та

відмінності на картинки» називають розбіжності
малюнках на малюнках
4. Вчити порівнювати Вправа «По доріжці» Визначають кількість

предмети за шириною; предметів, показують
визначати кількість доріжки різної
предметів: один або ширини, пояснюють
два словами «ширший» -
«вужчий»

1. Створити позитивну Психогімнастична Діти контактують
атмосферу, вправа один з одним,
налаштувати на «Привітання» усміхнені,
спільну працю сприймають один
одного
2. Розвивати вміння Вправа «Хто живе в Діти впізнають,

розрізняти і правильно жарких країнах?» називають та
називати тварин, Дидактична гра «У розпізнають тварин за
впізнавати їх за жаркому краю» їх зовнішніми
зовнішнім описом ознаками

17

поведінки

2. Розвивати вміння Вправа «Запам’ятай Діти називають тварин

запам’ятовувати тварин» по пам’яті, які
малюнки зображені на картинці
3. Розвивати вміння Вправа «Вчимося Вміють проводити

проводити дугоподібні малювати» дугоподібні лінії
лінії зліва направо
4. Вчити групувати за Ігрова вправа Діти називають

певними ознаками «Допоможи мамам» тварин, знаходять
пару кожній тварині

зняти напруження та усміхнені, спокійні
створити розкуту
атмосферу у групі
2. Вчити розпізнавати Вправа «Зима» Діти називають

пору року (зима), характерні ознаки
правильно називати її пори року
3. Удосконалювати Вправа «Хто більше» Вихованці

18
вміння розрізняти розпізнають та

поняття «один» - показують один та
«багато» багато предметів
4. Вчити знаходити Вправа «Сніговички» Вміють знаходити

однакові предмети однакові предмети на
картинці

2. Вчити викладати Вправа «Друзі» Діти навчилися

предмети із трьох викладати круги за
кругів різної величини, величинами
називати величину
кожного круга
3. Розвивати увагу, вчити Вправа «Гра зі Діти знаходять

знаходити, впізнавати Сніговиками» захований предмет та
та називати місце, де під час відповідей
сховалася Снігуронька; застосовують
вживати в активній прийменник «за»
мові прийменник «за»
4. Вчити проводити Вправа «Вчимося Вміють проводити

прямі горизонтальні малювати» горизонтальні лінії
лінії зліва направо, не
відриваючи олівець від
паперу

19

Ігрова вправа роботі з піском,
"Пісочний дощик" промовляють правила
поведінки
3. Вчити розрізняти і Вправа «Геометричні Діти називають

правильно називати фігури» геометричні фігури та
геометричні фігури Дидактична гра розрізняють їх
«Узори на піску»
інших
2. Розвивати уміння Гра «Різнокольорові Діти називають

розрізняти і називати м’ячі» кольорі, розпізнають
кольори; знаходити Гра «Добери до свого їх, підбирають
потрібний предмет кольору» предмети за
серед інших кольорами

інших
2. Формувати уявлення Вправа «Прикраси При виконанні
про кольори та для ялиночки» завдання діти
величини правильно підбирають
кольори
20
3. Вчити проводити Вправа «Свято Діти навчилися

замкнуті лінії рівно і навколо ялинки» проводити замкнуті
охайно лінії

приязне ставлення до «Привітання» усміхнені
інших
2. Вчити знаходити Вправа «Хто де Діти самостійно
предмети відповідні за живе?» знаходять відповідні
формою предмети за формою
відповідно до зразка

напруження, пісок!». з піском, не
пісочниці». як поводити себе при
«Пісочний дощик» промовляють правила
поведінки
4. Розвиток тактильної Гра-вправа «Пісочні Діти знаходять

чутливості, зорового хованки» іграшки в піску, на
сприйняття, образного дотик розрізняють
мислення, довільності предмети за розміром,
вживають в мові слова
«малі», «великі»

2. Закріпити знання Вправа «Годинники» Діти упізнають та

розрізняти геометричні називають основні
21
фігури геометричні фігури

(коло, трикутник,
квадрат)
3. Вчити дітей Вправа «Порівняння Діти розрізняють

порівнювати предмети предметів» предмети за розміром,
за розміром відрізняють маленькі і
великі та товсті і тонкі
предмети
4. Вчити знаходити Вправа «Хто Діти говорять, що

помилки на малюнках допоможе» неправильно
зображено на малюнку
і правильно називають
колір зображеного
предмета

зняти напруження та налаштовані на
створити розкуту подальшу роботу,
атмосферу у групі усміхнені, спокійні
2. Удосконалювати Вправа «Улюблені Діти називають свої

знання про знайомі іграшки» улюблені іграшки та
іграшки дають назву іграшкам,
зображених на
малюнку
3. Удосконалювати Вправа «Склади Розпізнають кольори,

уміння розрізняти подарунки» називають їх,
кольори, знаходити групують предмети за
іграшки заданого кольором
кольору і називати їх
4. Розвивати зорову Ігрова вправа «Що Діти відгадують
пам'ять змінилось?» називають іграшку,
яка зникла
22

2. Вчити відповідати на Вправа «Іграшки» Відповідають на
запитання, правильно питання, називаючи
називаючи дії дії, які можна
виконувати з певним
предметом
3. Удосконалювати Вправа «Ведмедики» Діти розташовують

вміння порівнювати предмети за розміром
предмети за розміром від найбільшого до
найменшого,
вживають в мові слова
«великий», «малий»
4. Вчити проводити Вправа «Вчимося Діти обводять

замкнуті округлі лінії малювати» предмети по крапках

пісочниці». як поводити себе при
«Пісочний дощик» промовляють правила
поведінки
23
3. Розвивати вміння Вправа «Казки та Діти обережно

впізнавати за казкові герої» знаходять картинку в
малюнками казку та піску та називають
називати її героїв казку, яка зображена

2. Удосконалювати Ігрова вправа Діти самостійно

вміння впізнавати «Оживимо наші впізнають за
за малюнками казки» малюнками казку та
казку та називають її героїв
називати її героїв
3. Удосконалювати Вправа «Три Показують предмети
вміння порівнювати ведмедя» певної величини,
предмети за розміром; використовуючи слова
використовувати в «більше» - «менше»
мовленні слова
«більше» - «менше»
4. Вчити проводити лінії Вправа «Колобок» Діти проводять лінії
знизу вгору і згори не виходячи за краї
вниз, не виходячи за доріжок
краї доріжок
2. Вчити розпізнавати та Вправа «Знайомство з Діти називають,

називати предмети одягом» розпізнають
одягу, розуміти і та
узагальнюють
24
вживати в активній предмети одягу

мові узагальнююче
слово «одяг»
3. Вчити групувати Вправа Діти групують
предмети за «Допомагаємо предмети, відповідно
функціональними кравцю» до функціональних
ознаками ознак
4. Вчити знаходити Вправа «Однакові Діти знаходять два

однакові предмети сукні» схожих предмета

налаштувати на «Привітання» усміхнені, спокійні
спільну працю
2. Вчити підбирати Вправа «Дівчата» Діти з’єднують
відповідні за кольором предмети за кольором
і малюнком предмети
3. Вчити розпізнавати Вправа «Підбери Діти називають одяг,
одяг хлопчиків та одяг» яки носять хлопчики
дівчат та дівчатка
4. Розвивати точні і Вправа «Вчимося Діти обводять

координовані рухи малювати» малюнок за
пунктирними лініями

налаштувати на «Привітання» сприймають один
спільну працю одного

25

поведінки
3. Вчити розпізнавати та Вправа «Знайомство з Діти називають,

називати предмети меблями». розпізнають
меблів Вправа «Квартирка та
для ляльки Марійки» узагальнюють
предмети меблів
атмосферу, вправа один з одним
налаштувати на «Привітання»
спільну працю
2. Розширювати Вправа: «Знайомство Називають предмети
словниковий запас, з посудом» посуду, знають їх
знайомити з назвами призначення
посуду
3. Вчити самостійно і Вправа «Однакові Діти знаходять
швидко знаходити вази» подібний предмет
однакові предмети
4. Вчити рахувати до Вправа «Чайний Діти рахують в межах
п’яти, порівнювати сервіз» п’яти та називають,
кількість предметів яких предметів більше

налаштувати на «Привітання» сприймають один
спільну працю одного

26

поведінки
3. Розширювати Вправа «Різні види Діти називають види

словниковий запас, транспорту» транспорту, знають їх
знайомити з назвами Вправа «Допоможемо призначення
видів транспорту та із ляльці Насті»
різним призначенням
машин
емоційний настрій вправа один з одним,
«Привітання» усміхнені
2. Вчити знаходити Вправа «Знайди Діти знаходять
однакові предмети пару» однакові предмети
3. Удосконалювати Вправа «Автобуси з Діти дають відповіді

вміння розрізняти пасажирами» на питання та
поняття «багато» - визначають кількість
«мало» - «жодного» предметів
4. Вчити проводити Вправа «Гонки на Діти проводять

хвилясті лінії зліва машинах» хвилясті лінії
направо
«Привітання» усміхнені
2. Вчити розпізнавати Вправа «Весна» Діти називають пору

пору року (весна), року та знають її
27
правильно називати її ознаки

3. Удосконалювати Вправа «Квіти» Діти самостійно
вміння знаходити знаходять однакові
однакові предмети предмети
4. Удосконалювати Вправа «На галявині» Діти відповідають на

вміння рахувати до питання та рахують в
п’яти межах п’яти

«Привітання» сприймають один
одного
2. Вчити запам’ятовувати Вправа «Артисти Відповідають на

і називати предмети по цирку» питання, пригадуючи
пам’яті предмети, які
зображені на малюнку
3. Розвивати увагу, Вправа «Клоун на Діти знаходять

сприйняття арені» кількість заданого
предмета
4. Вчити проводити лінії у Вправа «Повітряний Діти проводять лінії в

різних напрямках гімнаст» різних напрямках
5. Вчити висловлювати Вправа «Прощання» Діти розповідають, що

свої думки щодо їм сподобалося,
проведених занять запам’яталося. Діти
усміхнені, задоволені
28
КОНСПЕКТ ЗАНЯТЬ
Діагностичний етап
Заняття 1
Мета: психодіагностичне обстеження рівня інтелектуального розвитку
дитини 3-4 років.
Дидактичний матеріал: комплект стимульного матеріалу до методик
«Розпізнання геометричних фігур та кольорів», «Мами і малята», дидактичної
гри «Пірамідка».
Хід заняття
Проведення психодіагностичних методик на визначення загальної
обізнаності та запасу побутових знань, вивчення практичних умінь орієнтуватися
у предметах: формі, величині, кольорі, виявлення розуміння словесної інструкції,
розвиток практичних умінь диференціювати кільця піраміди за величиною,
розвиток вміння формувати упорядкований ряд предметів, дослідження здатності
до класифікації.
1. Анкета на визначення загальної обізнаності та запасу побутових
знань.
2. Методика «Розпізнання геометричних фігур та кольорів».
3. Дидактична гра «Пірамідка».
4. Методика «Мами і малята».
Заняття 2
Мета: психодіагностичне обстеження рівня інтелектуального розвитку
дитини 3-4 років.
«Склади картинку», «Назви одним словом», «Що тут зайве?», дидактичної гри
«Панель».
Проведення психодіагностичних методик на оцінювання рівня розвитку
цілісного сприймання зображеного на предметній картинці, дослідження
сформованості просторових уявлень та просторового орієнтування, дослідження
29
рівня узагальнень, дослідження образно-логічного мислення, розумових операцій

аналізу та узагальнення.
1. Методика «Склади картинку».
2. Дидактична гра «Панель».
3. Методика «Назви одним словом».
4. Методика «Що тут зайве?».
Корекційно-розвивальний етап
Заняття 1
Тема: Знайомство
Мета: ознайомити дітей один з одним, створити позитивний настрій,
приязне ставлення до інших, налаштувати дітей на подальшу роботу у групі;
знизити психофізичне напруження.
Допоміжний матеріал: лялька «Піскова Фея», пісочниця, магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланк до вправи «В країні малювання», олівці.
Психогімнастична вправа «Привітання»
Мета: створити позитивний емоційний настрій, приязне ставлення до
інших.
Тихо і спокійно у садочку (говоримо тихенько — пошепки),
Весело, не сумно дітворі (піднімаємо руки вгору, хитаємо голівками),
Люблять нас дорослі, знаємо точно (обіймаємо себе, руки навхрест),
Граються із нами, як малі (повертаємося одне до одного і торкаємося
долонями, плескаємо) [11, с.106].
Вправа «Будемо знайомі»
Одна дитина кидає м'яч іншій, називаючи своє ім'я. Друга – ловить м'яча і
називає своє ім'я. І так далі.
Вправа «Знайомство з «Пісочною країною»
Психолог повідомляє дітям, що починається їх подорож по чарівним
країнам і місцям. В цих країнах вони можуть дізнатися про нове і цікаве. І саме
зараз вони познайомляться з однією із країн.
30
У деякій чарівній країні, за лісами, за полями й сипучими пісками жив собі

пісочний король і, звісно, пісочна королева, а також багато пісочних придворних,
фей, чарівників й інших цікавих героїв. А називалася ця чарівна держава
«Пісочна країна».
- Чи хочете ви побувати у цій чарівній країні?
- Пісочна країна знаходиться ось тут, у нашій пісочниці. В цій країні
живе Пісочна фея.
Пісочна фея – це добра чарівниця, яка любить дітей, іграшки, їй дуже
хочеться познайомитися з вами. Пісочна фея запрошує всіх до себе в гості в
пісочницю, у свій пісочний світ. Давайте подивимося.
Діти уважно розглядають саму пісочницю (її форму, колір, матеріал, з
якого вона зроблена). Діти оглядають пісочницю зсередини. Дорослий указує на
борти пісочниці: "Вони блакитного кольору, як небо", вказує на дно пісочниці
без піску: "Воно блакитне, як вода в морі" [12].
Вправа «Здраствуй, пісок!»
Мета: знизити психофізичне напруження.
Пісочна фея прагне показати дітям багато цікавих ігор у пісковому світі.
- Давайте привітаємося з нашим новим другом – піском.
Психолог від імені феї просить по-різному "привітатися з піском", тобто
різними способами доторкнутися до піску.
Дитина:
 доторкається до піску по черзі пальцями однієї, потім другої руки,
потім усіма пальцями одночасно;
 легко, з напругою стискає кулачки з піском, потім повільно висипає
його в пісочницю;
 доторкається до піску всією долонькою – внутрішньою, потім
тильною стороною;
 перетирає пісок між пальцями, долонями [16, с.33].
Діти описують і порівнюють свої відчуття: "тепле – холодне", "приємно –
неприємно", "колюче, шорстке" і т.д.
31
Вправа «Правила поведінки в пісочниці»

Діти за допомогою Пісочної феї позначають для себе правила поведінки в
пісочниці.
Пісочна фея засумувала, тому що її подружки-піщинки загубилися й не
змогли повернутися додому в пісочницю. Пісочна фея просить тебе, маля:
1. Бережи піщинки – не викидай їх із пісочниці. Якщо випадково пісок
висипався, покажи це дорослому, і він допоможе йому повернутися назад у
пісочницю. Не можна викидати пісок з пісочниці.
2. Піщинки дуже не люблять, коли їх беруть у рот або кидаються ними
в інших дітей. Не можна брати пісок у рот й кидати його в інших людей.
Піскова фея любить, коли в дітей чисті ручки й носики. Пограв з піском –
помий ручки й покажи чисті долоньки дзеркалу [16, с.20].
Ігрова вправа "Пісочний дощик"
Мета: регуляція м'язової напруги, розслаблення.
У Пісочній країні може йти незвичайний пісочний дощик і дути пісочний
вітер. Це дуже приємно. Ви самі можете влаштувати такий дощ і вітер. Дивіться,
як це відбувається. Далі діти повільно, а потім швидко пересипають пісок зі
свого кулачка в пісочницю, на долоню психолога, на свою долоню.
Вправа «У художника Олівця»
Психолог повідомляє, що також вони побувають і у художника Олівця, де
можуть навчитися проводити різні лінії, розфарбовувати малюнки. Потім дітям
пропонується обвести малюнок по крапках та розфарбувати його (дод.1).
Гра «Прощання»
Мета: закріпити позитивне ставлення дітей одне до одного.
А на прощання давайте з’єднаємо наші руки над пісочницею так, щоб
вийшла «квітка дружби». Відчуйте тепло ваших рук. Нехай і Пісочна країна
одержить часточку нашої дружби, щоб усім її мешканцям тут завжди було тепло
й затишно.
Заняття 2
Тема: Спогади про літо
Мета: розвивати мислення, пам'ять, спостережливість; вчити розпізнавати
та називати ознаки літа; сприяти розвитку уміння концентрувати увагу;
32
створювати позитивний настрій; знижувати психофізичне напруження;

формувати комунікативні здібності у взаєминах.
Додатковий матеріал: зображення або іграшка гномика, сюжетна
картинка «Діти влітку», магнітофон.
Роздатковий матеріал: картки із зображенням ознак літа.
інших.
Психолог повідомляє, що вони сьогодні поринуть у спогади про літо.
Вправа «Спогади про літо»
Мета: вчити розпізнавати пору року (літо), правильно називати її
характерні ознаки.
Психолог показує дітям сюжетну картинку та пропонує розказати, що
роблять на цьому малюнку діти (дод.2).
Розглядаючи картинку, діти називають ознаки літа, відповідаючи на
питання психолога.
Яка погода влітку?
Який літній дощ?
Що діти роблять влітку? [3, с.24]
Вправа «Ознаки літа»
Мета: удосконалювати вміння розпізнавати пору року (літо) та її
На столі у дітей розкладені вирізані предметні картинки, на яких
зображені літні ознаки. Називаючи ознаку літа, дітям необхідно знайти
відповідну картинку.
33
Ігрова вправа «Фотограф. (Що зникло?)»

Мета: розвивати спостережливість, пам'ять, уміння концентрувати
увагу.
Одного разу гномик Пилипко, гуляючи в лісі, знайшов фотоапарат. «Ура!
Тепер я зможу влаштувати виставку фотографій у лісовій школі!» - зрадів він.
Гномик вирішив зробити фоторепортаж про літо. І от нарешті фотографії готові!
Психолог викладає на стіл перед дітьми чотири картки і просить дітей
запам'ятати «фотографії». Потім за його сигналом: «Вітер, вітер налітає,
фотографії здуває!» - діти заплющують очі й відвертаються. Психолог забирає
одну з карток і дає команду: «Швидко очі відкривай! Що в нас зникло,
відгадай!». Діти розплющують очі й визначають, яку «фотографію» звіяв вітер.
(За правиьну відповідь дитини вихованціі аплодують).
Релаксаційна вправа «Прощання. На сонечку»
Діти розслаблено сидять, заплющивши очі, вдають ніби гріються на
сонечку.
Заняття 3
Тема: Подорожуємо морем
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, розумові операції (порівняння),
дрібну моторику рук; вчити знаходити відмінності на малюнках, порівнювати
предмети за розміром, проводити хвилясті лінії зліва направо, не відриваючи
олівець від паперу; створювати позитивний настрій; знижувати психофізичне
напруження.
Додатковий матеріал: магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланк до методики «Кораблики», «На дні моря»,
«Вчимося малювати», олівці.
інших.
34

Психолог повідомляє, що вони сьогодні зможуть подорожувати морем і
пригадати тепле ласкаве літечко.
Вправа «Кораблики»
Мета: вчити знаходити відмінності на малюнках.
По морю завжди ходить багато різних кораблів, корабликів, яхт,
парусників. Два з них вирішили підійти до берега. Дітям пропонується
розглянути малюнок і визначити, чим відрізняються два кораблики (дод.3) [3,
с.22].
Вправа «На дні моря»
Мета: вчити порівнювати предмети за розміром.
А давайте з вами зазирнемо у глибину моря. Там ми можемо побачити
безліч різноманітних рибок. Дітям пропонується розглянути малюнок, показати
спершу великих, а потім маленьких рибок (дод.4) [3, с.23].
Вправа «Вчимося малювати»
Мета: вчити проводити хвилясті лінії зліва направо, не відриваючи олівець
від паперу.
На морі піднявся невеликий вітер, та почали здійматися хвилі. А в цей час у
море вийшов корабель. Дітям пропонується закінчити малюнок – домалювати
хвилі на морі (дод.5).
Релаксаційна вправа «Прощання. На сонечку»
сонечку.
Заняття 4
Тема: Подорож до лісу
Мета: розвивати увагу, мислення, розумові операції (узагальнення,
порівняння, класифікація), дрібну моторику пальців рук; вчити розуміти і
35
вживати в активній мові узагальнююче слово «дерева»; збагачувати словниковий

запас; знижувати емоційне напруження; створювати розкуту атмосферу у групі;
сприяти розвитку позитивного ставлення одне до одного.
Додатковий матеріал: іграшка Лісовичок або малюнок, магнітофон.
Роздатковий матеріал: набір різних картонних дерев, малюнок із
зображенням лісу, бланки до вправ «Знайди грибочки», «Галявина ялинок»,
прості олівці.
Мета: створити позитивний емоційний настрій.
Психолог повідомляє, що сьогодні до них у гості завітав Лісовичок
(Показує малюнок або іграшку Лісовичка). І він запрошує у подорож до лісу.
Вправа «Дивний світ дерев»
Мета: розвивати вміння розрізняти і правильно називати дерева;
впізнавати їх за зовнішнім описом, узагальнювати предмети.
У дітей на столах набір різних картонних дерев. Психолог показує дітям
дерево і просить показати таке саме дерево. Потім пропонується розглянути,
назвати, що намальовано на малюнку, зображене назвати одним словом (дод.6).
Вправа «Знайди грибочки»
Мета: вчити самостійно і швидко знаходити потрібні предмети на
малюнку.
В лісі ростуть багато грибочків, але Лісовичок їх заховав. Дітям
пропонується знайти і показати (обвести) всі гриби на малюнку (дод.7) [3, с.18].
Вправа «Галявина ялинок»
Мета: розвивати вміння проводити прямі лінії у різних напрямах.
36
Лісовичок подорожуючи по лісу потрапив до художника Олівця, де

розташувалася галявина ялинок. Дітям пропонується намалювати у ялиночок
стовбури і гілочки (дод.8).
Релаксаційна вправа «Прощання»
Діти, ляжте на спину, заплющте очі та уявіть, що ви відпочиваєте в лісі під
деревом, лежите на м'якенькій травичці. Вона лоскоче ваше тіло. Вам спокійно і
затишно. Заспівав соловейко. Ви завмерли і слухаєте. Подув вітерець, теплий,
приємний. Вам добре, і ви відчуваєте, що добре всім, хто поряд. Усі
відпочивають. Я рахую до 10, після чого розплющуєте очі. Потягнулися. Ось ви
знову в дитячому садку, веселі і найкращі дітки. До побачення! [11, с.119].
Заняття 5
Тема: Ось і осінь до нас прийшла
Мета: розвивати увагу, мислення, розумові операції (порівняння,
класифікація); вчити розпізнавати пору року (осінь), називати її характерні
ознаки; розвивати вміння розпізнавати кольори; збагачувати словниковий запас;
знижувати емоційне напруження; створювати розкуту атмосферу у групі;
Додатковий матеріал: малюнок або лялька «Золота осінь», сюжетна
картинка «Осінь», магнітофон.
Роздатковий матеріал: сюжетна картинка «Осінь», вирізані предметні
картинки, на яких зображені осінні ознаки, різнокольорові осінні листочки.
інших.
37
Психолог повідомляє, що сьогодні до них у гості завітала Золота осінь.

(Показує малюнок або іграшку у вигляді Осені).
Вправа «Осінь»
Мета: вчити розпізнавати пору року (осінь), називати її характерні
ознаки.
У дітей на столах лежить сюжетна картинка «Осінь». Дітям пропонується
розглянути її, розглядаючи картинку, діти називають ознаки осені, відповідаючи
на питання психолога (дод.9).
Яка погода восени? (Дощова, похмура)
Якого кольору листочки на деревах восени? (Жовті, червоні)
Який осінній дощ? (Холодний)
Яке осіннє небо? (Похмуре?)
Як одягнені люди восени?
Вправа «Ознаки осені»
Мета: удосконалювати вміння розпізнавати пору року (осінь) та її
На столі у дітей розкладені вирізані предметні картинки, на яких
зображені осінні ознаки. Називаючи ознаку осені, дітям пропонується знайти
відповідну картинку.
Восени часто йде дощ.
Восени багато грибів.
Восени дме сильний вітер.
Восени похмуре небо.
Восени мі одягаємо теплий одяг і чобітки.
Восени з дерев опадає листя.
Восени сонечко ховається за хмарами [10, с.28-29].
Вправа «Осіннє листя»
Мета: розвивати вміння розпізнавати кольори.
Золота осінь прийшла не сама, вона принесла з собою подарунки –
різнокольорове осіннє листя. Дітям пропонується порівняти їх за кольором,
38
формою, розміром. Запропонуйте зобразити сильний вітер: необхідно подути на

листя та розкидати їх по підлозі.
Психолог читає вірш:
В парках і садочках,
На доріжки й трави,
Падають листочки
Буро-золотаві.
Скажіть дітям, що сильний холодний вітер розкидав осінні листочки і тепер
їх пропонується зібрати і скласти на столі за кольорами.
Давайте уявимо, що ми маленькі, легенькі хмарки. Нас гойдає вітерець:
«Гойда-гойда!». Заплющте всі оченята. Визирнуло сонечко. Погладило вас по
голівці, по ніжках, по ручках, обійняло, пригорнуло. Вам тепло і затишно. Ви
відпочиваєте, набираєтеся сил, щоб бути найсильнішими, найздоровішими,
найрозумнішими, найвеселішими, найдобрішими. Ви тепер не хмаринки, а знову
дітки. Повільно розплющуйте оченятка. Ви – молодці. Ви найкращі [11, с.109].
Заняття 6
Тема: У нас в гостях Хмаринка
Мета: розвивати увагу, зорове сприймання, мислення; формувати
математичні здібності, вчити розрізняти поняття «багато» - «мало» - «жодного»;
удосконалювати вміння порівнювати предмети за кольорами; створювати
позитивний емоційний настрій; знижувати емоційне та психофізичне
напруження; сприяти розвитку позитивного ставлення одне до одного.
Додатковий матеріал: малюнок «Хмаринки», різнокольорові листочки,
магнітофон.
Роздатковий матеріал: картка до вправи «Грибочки», сюжетний малюнок
до вправи «На прогулянці», олівці.
Психогімнастична вправа «Дощик»
39
Дощик, дощик, підожди. (погрозити пальчиком)

Як набридли нам дощі!
Ти по дахах зачастив
Діточок всіх розбудив (постукати пальчиком по столу)
Дощик, дощик,
Будь малий! (Обертати піднятими вгору кистями обох рук)
Нам дороги не залий!
Психолог повідомляє, що сьогодні до них у гості завітала Хмарка [10, с.30].
Вправа «Хмаринки»
Мета: розвивати зорове сприймання та увагу.
Хмаринка повідомила дітям, що дощ може йти сильно (лити) і не сильно
(крапати). Дітям пропонується розглянути малюнки та визначити, з якої
хмаринки дощик ллє, а з якої – крапає (дод.10).
Вправа «На прогулянці»
Мета: удосконалювати вміння порівнювати предмети за кольорами,
розвивати зорове сприймання.
Деякі діти полюбляють гуляти під дощем з парасольками. Хмаринка
пропонує дізнатися, куди впала крапля дощу (на листочок, на грибочок, на
парасольку). Також вона просить дітей допомогти знайти для дівчинки
парасольку такого ж кольору, як її плащ. Дітям пропонується розглянути
малюнок і з’єднати лінією парасольку з рукою дівчинки (дод.11) [10, с.31].
Вправа «Грибочки»
Мета: розвивати вміння розрізняти поняття «багато» - «мало» -
«жодного», рахувати до трьох.
Восени завжди після дощу в лісі багато грибів. Їжачок назбирав гриби у
кошики і просить дітей порахувати їх (дод.12). Дітям пропонується визначити:
Скільки всього кошиків у Їжачка?
У якому кошику один гриб?
У якому багато?
А в якому жодного? [7, с.6].
40

Мета: знизити психофізичне напруження, розвивати позитивне ставлення
одне до одного.
Давайте уявимо, що ми маленькі, легенькі хмарки. Нас гойдає вітерець:
«Гойда-гойда!». Заплющте всі оченята. Визирнуло сонечко. Погладило вас
по голівці, по ніжках, по ручках, обійняло, пригорнуло. Вам тепло і затишно. Ви
відпочиваєте, набираєтеся сил, щоб бути найсильнішими, найздоровішими,
найрозумнішими, найвеселішими, найдобрішими. Ви тепер не хмаринки, а знову
дітки. Повільно розплющуйте оченятка. Ви – молодці. Ви найкращі.
Заняття 7
Тема: У бабусі на городі
Мета: розвивати пізнавальні процеси (сприйняття, увага, пам'ять,
мислення), розумові операції (узагальнення), навички орієнтування у просторі та
засвоєння просторових понять, вміння розрізняти і називати овочі, впізнавати їх
за зовнішнім описом; вчити розуміти і вживати в активній мові узагальнююче
слово «овочі»; збагачувати словниковий запас; знижувати емоційне напруження;
створювати позитивний емоційний настрій; сприяти розвитку позитивного
ставлення одне до одного.
Додатковий матеріал: лялька «Піскова Фея», пісочниця, набір овочів,
Роздавальний матеріал: кольорові картинки із зображенням овочів,
сюжетний малюнок «Овочі на городі».
інших.
долонями, плескаємо).
41
Психолог повідомляє, що сьогодні діти вирушають до бабусі на город

разом із Пісочною феєю.
Вправа «Знайомство з овочами»
Мета: розвивати вміння розрізняти і називати овочі, впізнавати їх за
зовнішнім описом.
На столі у кожної дитини розкладені кольорові картинки
із зображенням овочів. Психолог показує картинку або фігуру
овочів, описує зовнішні ознаки, пропонує дітям відшукати
даний овоч та назвати його.
Потім пропонується розглянути малюнок, назвати, що намальовано на
ньому, зображене назвати одним словом (дод.13).
Вправ «Здраствуй, пісок!»
Психолог від імені феї просить по-різному "привітатися з піском", тобто
різними способами доторкнутися до піску.
Дитина:
 доторкається до піску по черзі пальцями однієї, потім другої руки,
потім усіма пальцями одночасно;
 легко, з напругою стискає кулачки з піском, потім повільно висипає
його в пісочницю;
 доторкається до піску всією долонькою – внутрішньої, потім
тильною стороною;
 перетирає пісок між пальцями, долонями [16, с.33].
Діти за допомогою Пісочної феї пригадують правила поведінки в пісочниці
[16, с.20].
Вправа «На городі»
Мета: розвивати зорову пам'ять, удосконалювати вміння розрізняти та
називати овочі.
Сьогодні ви повинні стати справжніми помічниками. Вам необхідно
допомогти бабусі перетворити пісочницю у город з овочами. Дітям
42
пропонується обрати з безлічі фігурок або картинок тільки овочі та посадити їх

на городі. (Психолог указує, в яке місце можна посадити моркву, картоплю,
капусту тощо).
Потім пропонується запам’ятати всі овочі, які діти розташували на городі.
Одна дитина відвертається, а психолог у цей час прибирає фігурку або
зображення, а обернувшись, дитина відповідає, чого бракує.
Який же чудовий город у нас вийшов. Але зараз ми прощаємося з ним. І нам
необхідно розібрати нашу казкову країну. Але іншим разом ми зможемо взяти
участь у наступних пригодах. Адже в цій казковій країні ще багато того, з ким ми
не знайомі [12].
Вправа «Прощання»
вийшла «квітка дружби». Відчуйте тепло ваших рук. Нехай і Піскова країна
й затишно.
Заняття 8
Тема: До бабусі на дачу
Мета: розвивати пізнавальні процеси (сприйняття, увага, пам'ять,
мислення), розумові операції (узагальнення, класифікація), дрібну моторику рук,
удосконалювати вміння розрізняти і називати овочі, впізнавати їх за зовнішнім
описом, уміння розрізняти овочі за кольорами; вчити розуміти і вживати в
активній мові узагальнююче слово «овочі»; збагачувати словниковий запас;
знижувати емоційне напруження; створювати позитивний емоційний настрій;
Додатковий матеріал: дві стрічки, дощечка для вправи «До бабусі»,
картинка з зображенням бабусі, магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланки до вправ «Готуємо обід», «Овочі з грядки»,
кольорові олівці, дві стрічки для містка.
43
інших.
Психолог повідомляє, що сьогодні діти поїдуть на дачу до бабусі, але не
по-справжньому. Запропонуйте сісти в електричку, побудовану із стільців
(великий стілець — «паровоз», маленькі стільчики — «вагончики»).
На дачу мы сегодня едем,
Там бабушка нас ждѐт.
Полезных, вкусных овощей
Она нам наберѐт.
Из них мы сделаем салат
И сварим вкусный суп.
Поможем бабушке своей,
Она нам лучший друг.
Рухова вправа «До бабусі»
Психолог повідомляє, що вже вони приїхали. Їм необхідно вийти з
електрички і піти далі пішки. Всі діти підходять до містка. (Психологу необхідно
раніше виложити на підлозі місток, позначивши його двома стрічками).
Читайте примовку, одночасно виконуючи рухи відповідно до тексту:
Ну, а зараз всі ми дружно
По місточку пройдемо. (Ходьба)
Рухаємось обережно,
В річку ми не впадемо!
Ну, а далі побіжимо (Біг)
44
І на дачу прибіжимо.
Психолог повідомляє, що вони прийшли. Але хвіртка закрита. Для того,
щоб бабуся її відкрила, треба постукати.
Повільно постукайте по дощечці — бабуся не відкриває. Запропонуйте
дітям допомогти вам і постукати «так само». Бабуся знову не відкриває. Скажіть:
«Ніхто не відкриває. Бабуся, напевно, нас не чує. Давай постукаємо ще».
Постукайте по дощечці швидко. Запропонуйте дітям повторити. З'являється
бабуся (дод.14) [10, с.8].
Вправа «Овочі з грядки»
Мета: удосконалювати уміння розрізняти овочі за кольорами і називати
їх.
Бабусі необхідно зібрати врожай. Дітям пропонується з’єднати жовтим
олівцем овочі жовтого кольору з корзиною такого ж жовтого кольору; червоним
олівцем – овочі червоного кольору; зеленим олівцем – овочі зеленого кольору.
Дітям необхідно повторити назви всіх намальованих овочів і їх колір (дод.15)
[10, с.10].
Вправа «Готуємо обід»
Мета: удосконалювати вміння розрізняти та правильно називати овочі.
А тепер бабуся вирішила приготувати обід і просить про допомогу –
принести картоплю, цибулю, капусту, буряк. Дітям пропонується розфарбувати
овочі. Ті овочі, які попросила принести бабуся, потрібно «скласти» в каструлю -
олівцем провести лінії від овочів до каструлі, при цьому промовляючи назви
овочів (дод.16).
Релаксаційна вправа «Прощання. Чарівна фея»
Давайте уявимо, що я фея, а це — чарівна паличка. До кого я торкнуся, той
заплющує очі й опиняється на чарівній дачі, де можна відпочити, помріяти,
послухати спів пташок, гомін річки, чарівну мелодію.
(Грає відповідна мелодія.)
45
Заняття 9
Тема: Чарівний фруктовий сад
Мета: розвивати зорову пам'ять, мислення, увагу, вміння розрізняти і
називати фрукти, впізнавати їх за зовнішнім описом, вміння співставляти
частини одного цілого; вчити розуміти і вживати в активній мові узагальнююче
слово «фрукти»; збагачувати словниковий запас; створювати позитивний
емоційний настрій; сприяти розвитку позитивного ставлення одне до одного.
Додатковий матеріал: набір фігурок «фрукти», іграшка Їжачок,
Роздатковий матеріал: кольорові картинки із зображенням фруктів,
сюжетна картинка фруктового саду, бланк до вправи «Запам’ятай фрукти», м’які
пазли «Фрукти».
інших.
Промінчик сонечка упав (руки піднімаємо вгору і повільно розводимо в
сторони),
І тепло мені віддав (руки вперед).
Я тепло те бережу (показуємо на себе, «я» бережу, руки навхрест),
І в душі його ношу (усміхаємося) [11, с.105].
Психолог повідомляє, що сьогодні діти вирушають у чарівний фруктовий
сад. Проведе в цей сад Їжачок.
Вправа «Знайомство з фруктами»
Мета: розвивати вміння розрізняти і називати фрукти, впізнавати їх за
На столі у кожної дитини розкладені кольорові
картинки із зображенням фруктів. Психолог показує
картинку або фігуру фруктів, описує зовнішні ознаки та
пропонує дітям відшукати даний фрукт та назвати його.
46
Потім пропонується розглянути малюнок, назвати, що на ньому

зображене, одним словом (дод.17).
Вправа «Запам’ятай фрукти»
Мета: розвивати вміння запам’ятовувати малюнки.
Їжачок потрапив у фруктовий сад, де ростуть різні фрукти. Дітям
пропонується розглянути малюнок, назвати всі намальовані фрукти, назвати
одним словом та запам’ятати їх. Потім закрити малюнок і запропонувати назвати
їх по пам’яті (дод.18).
Вправа «Склади картинки»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, пам'ять, мислення, вміння
співставляти частини одного цілого.
Їжачок хотів на зиму запастися смачними фруктами, але їх
розрізали. Він просить допомогти йому. Дітям пропонується
скласти фігури фруктів, які розрізані на чотири частини або
пазли «Фрукти».
Релаксаційна вправа «Прощання. Чарівна фея»
Давайте уявимо, що я фея, а це — чарівна паличка. До кого я торкнуся, той
заплющує очі й опиняється на чарівній дачі, де можна відпочити, помріяти,
послухати спів пташок, гомін річки, чарівну мелодію. (Грає відповідна мелодія.)
Заняття 10
Тема: Подорож у світ фруктів та овочів
Мета: розвивати мислення, розумові операції (узагальнення,
класифікація), пам'ять, дрібну моторику пальців рук; удосконалювати навички
співставляти частини одного цілого; вчити розуміти і вживати в активній мові
узагальнюючі слова «овочі, фрукти»; збагачувати словниковий запас;
створювати розкуту атмосферу у групі; сприяти розвитку позитивного ставлення
одне до одного.
Додатковий матеріал: малюнки або іграшки Їжачка та Зайчика,
47
Роздатковий матеріал: картки до вправ «Запам’ятай фрукти», м’які пазли

«Овочі», бланки до вправ «Що де лежить?», «Вчимося малювати», олівці.
інших.
сторони),
Психолог повідомляє, що сьогодні діти вирушають у подорож до світу

фруктів та овочів. А допоможе їм Їжачок та Зайчик, які люблять фрукти та
овочі.
Вправа «Склади картинку»
Мета: розвивати дрібну моторику рук, пам'ять, мислення,
удосконалювати навички співставляти частини одного цілого.
Якось Зайчик вийшов на город і одразу ж засумував. На
городі всі овочі розрізані на частини. Дітям пропонується
допомогти Зайчику скласти фігури овочів та назвати їх.
Дидактична вправа «Що де лежить?»
Мета: удосконалювати вміння розрізняти, називати овочі та фрукти та
класифікувати їх.
Їжачку і Зайчику необхідно пообідати. Дітям необхідно за допомогою ліній
розкласти овочі на червону тарілку, а фрукти на зелену (дод.19) [8, с.5].
Дидактична вправа «Вчимося малювати»
Мета: розвивати вміння проводити контурну лінію.
Подорожуючи у світі фруктів та овочів Їжачок та Зайчик потрапив у «Світ
малювання», де дітям пропонується обвести кожен малюнок по пунктирній лінії
(дод.20) [3, с.56].
48
Вправа «Сонячний зайчик»

Мета: створити емоційний комфорт, позитивне ставлення одне до
одного
Дорослий повідомляє, що він спіймав «сонячного зайчика», пропонує
передати його по колу, щоб кожен міг зігрітися його теплом і з приємною
усмішкою передати товаришу. Коли «зайчик» повертається до вихователя, він
звертає увагу дітей на те, що за цей час «зайчик», зігрітий дітьми, виріс і не
поміщається в долонях. «Зайчика» випускають, але кожен ловить частинки його
тепла, ніжні промені сонця [11, с.72].
Заняття 11
Тема: На бабусиному подвір’ї
Мета: розвивати пізнавальні процеси (сприйняття, увага, пам'ять, образно-
логічне мислення), навички орієнтування у просторі та засвоєння просторових
понять, вміння розрізняти і правильно називати тварин, впізнавати їх за
зовнішнім описом; вчити розуміти і вживати в активній мові узагальнююче
слово «домашні тварини»; збагачувати словниковий запас; знижувати емоційне
напруження; створювати позитивний емоційний настрій.
Додатковий матеріал: лялька «Піскова Фея», пісочниця, фігурки різних
тварин, схема домашнього подвір’я, магнітофон, камінь.
Роздавальний матеріал: набір різних картонних свійських тварин;
сюжетний малюнок тварин на домашньому подвір’ї.
інших.
сторони),
49
Психолог повідомляє, що сьогодні діти вирушають на бабусине подвір’я ,

де зможуть познайомитися з домашніми тваринами
Вправа «Знайомство з свійськими тваринами»
Мета: розвивати вміння розрізняти і називати тварин, впізнавати їх за
На столі у кожної дитини розкладені кольорові
картинки із зображенням домашніх тварин. Психолог
показує картинку або фігуру тварини, описує зовнішні
ознаки тварини та пропонує дітям відшукати дану тварину та
назвати її. Потім пропонується розглянути, назвати, що намальовано на
малюнку, зображене назвати одним словом (дод.21).
Діти, сьогодні Пісочна фея знову запрошує вирушити в подорож по Пісочній
країні. Давайте збиратися в дорогу. Спершу доторкнемося до цієї долоні на
піску, щоб наповнитися чарівною силою. (Діти по черзі кладуть долоньки на
відбиток, таким чином здійснюється ритуал входу в Пісочну країну) [16, с.33].
Діти за допомогою Пісочної феї пригадують правила поведінки в пісочниці [16,
с.20].
Дидактична гра «На подвір’ї»
Мета: розвивати зорове сприйняття, увагу, пам'ять, образно-логічне
мислення, навички орієнтування у просторі та засвоєння просторових понять,
закріпити знання про домашніх тварин.
Сьогодні ви перетворитесь на маленьких чарівників, але навіть чаклунство
не здійснюється просто так. Зараз Пісочна фея зачаклує бабусине подвір’я, вона
виголосить чарівні слова: «Копичка, травичка». Ви повинні закрити очі і
почекати небагато, лише без дозволу очі не відкривай. (Діти закривають очі,
психолог безшумно накладає на пісок схему домашнього подвір’я). Відкрийте
очки і погляньте — як красиво, цікаво це у неї вийшло! Але чомусь подвір’я
50
пусте? Які ж тварини живуть тут? Запроси їх на подвір’я. (Діти з безлічі фігурок
обирають тільки домашніх тварин і розміщують їх на подвір’ї).
Як же чудово у нас на бабусиному подвір’ї. Але зараз ми прощаємося з
нашими героями. І нам необхідно розібрати нашу казкову країну. Але іншим
разом ми зможемо взяти участь у наступних пригодах. Адже в цій казковій країні
ще багато тих, з ким ми не знайомі [12].
Мета: створити позитивний емоційний настрій
Молодці, діти, ви сьогодні попрацювали як справжні добрі чарівники. І,
звичайно ж, багато чому навчилися. Пам'ятаєте, як в казці про Попелюшку
говорив юний помічник феї: «Я не чарівник, я лише вчуся»? Кожен з вас,
здійснюючи добрі справи, стає чарівником і робить світ трішки добрішим.
Пісочна країна вам дуже вдячна. Вона подарувала вам ось цей камінь, який
допомагає виконувати бажання. (Камінь має бути незвичайним). Хай кожен з вас
візьме його в руки і тихенько, пошепки, загадає бажання: яким він хоче стати. І я
думаю, рано чи пізно воно обов'язково здійсниться.
Заняття 12
Тема: Світ домашніх тварин
порівняння, класифікація), дрібну моторику пальців рук; удосконалювати вміння
розрізняти і називати тварин, впізнавати їх за зовнішнім описом, називати звуки,
які видають тварини; формувати математичні знання; вчити розуміти і вживати в
активній мові узагальнююче слово «домашні тварини»; збагачувати словниковий
запас; створювати позитивний емоційний настрій.
Додатковий матеріал: малюнок із зображенням Бабусі, кольорові
картинки або фігурки свійських тварин, магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланки до вправ «Кошенята», «До мами»,
«Вчимося малювати», олівці.
51

сторони),
Психолог повідомляє, що сьогодні діти продовжують знайомство із
тваринами, які мешкають на бабусиному подвір’ї. І проведе цю подорож
Бабуся. (Показується малюнок із зображенням бабусі) (дод.14).
Гра «На бабусиному подвір'ї»
Мета: удосконалювати вміння розрізняти і називати тварин, називати
звуки, які видають тварини.
Дітям пропонується відгадати бабусині загадки про свійських тварин та
птахів, які живуть у неї на подвір'ї. Діти відгадують, імітуючи рухи кожної
тварини називають звуки, які видають тварини (кінь ірже, свиня рохкає, коза
мекає, корова мукає тощо). Психолог після кожної відгаданої загадки показує
кольорові картинки відгадок або фігурки свійських тварин [9, с.146-147].
Я великий і красивий. Хто співає на паркані
Як біжу я — в'ється грива, У червоному жупані й
Копитами — туп-туп-туп, чобітку:«Ку-ку-рі-ку!» (Півень)
По камінню цок-цок-цок. Спіднички-пір'їнки,
Хвіст у мене довгий-довгий, Як у балеринки.
Хвіст у мене мов шовковий. (Кінь) Вітерець повіє —
Хвіст як віяло тримає, Спіднички розвіє. (Курка).
На всіх гордо поглядає. Справжнє диво незбагненне
Щось сердито він белькоче, У господі нашій є,
Ніби налякати хоче. Бо собі бере зелене,
Хто цей гордий молодик? А нам біле віддає. (Корова)
Здогадалися?.. (Індик). Гавкає, кусає, а в дім не пускає.
(Собака)
52
Дидактична вправа «Кошенята»

Мета: вчити знаходити такий самий предмет, як на зразку, правильно
рахувати до чотирьох.
У бабусі на подвір’ї ростуть кошенята. Дітям пропонується знайти на
малюнку кішечку, схожу на ту, яка сидить на килимку та обвести її (дод.22). А
ще бабуся пропонує порахувати:
Скільки рудих кошенят?
Скільки сірих?
Скільки чорних?
Скільки всього кошенят?
Дидактична вправа «Вчимося малювати»
Мета: розвивати координацію руху руки, вчити проводити лінії, не
відриваючи олівець від паперу.
Бабуся потрапила до художника Олівця, де необхідна допомога дітей. В
цій країні кінь не може знайти дорогу додому. Йому необхідно потрапити на
подвір’я до бабусі. Дітям пропонується провести конячку до будиночка (дод.23)
[3, с.37].
Психолог протягує руку, долонею догори, а діти накладають свої долоні,
створюючи пірамідку, і при цьому додають такі слова: «До побачення, друже,
чекаю нової зустрічі з тобою» [11, с.35].
Заняття 13
Тема: В гостях у Курочки Ряби
Мета: розвивати мислення, розумові операції (узагальнення, класифікація,
порівняння); формувати математичні здібності; збагачувати словниковий запас;
вчити удосконалювати вміння розрізняти і називати тварин, вживати в активній
мові узагальнююче слово «домашні тварини»; знаходити відмінності на
малюнках; удосконалювати вміння розрізняти поняття «мало» - «багато»;
знижувати емоційне напруження; створювати позитивний емоційний настрій.
53
Додатковий матеріал: малюнок із зображенням казкового героя «Курочка

Ряба», магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланки до вправ: «Курчата», «До мами», «Півник з
курчатами», олівці.
інших.
сторони),
Психолог повідомляє, що діти вирушають у гості до Курочки Ряби.
(Показує малюнок Курочки Ряби).
Вправа «Курчата»
Мета: вчити дітей знаходити відмінності на малюнках.
У Курочки Ряби є діточки, які полюбляють гуляти на свіжому повітрі. Одне
курча пішло на одну галявину, а друге – на іншу. Дітям пропонується
розглянути малюнки та знайти, чим відрізняються малюнки (дод.24) [4, с.15].
Вправа «Півник з курчатами»
Мета: удосконалювати вміння розрізняти поняття «мало» - «багато».
Півник разом із курчатами вийшли на галявину (дод.25). Курочка Ряба
просить визначити:
Хто на малюнку один?
А кого багато? [7, с.5]
Дидактична вправа «До мами»
Мета: удосконалювати вміння розрізняти і правильно називати тварин,
розвивати вміння здійснювати класифікацію.
Розкажіть про те, що у всіх домашніх тварин з'явилися діти. Вони маленькі
і дуже хороші. Кожне дитя схоже на свою матусю. Але всі дітки розбіглися і
54
мами ніяк не можуть знайти своїх діток. Дітям пропонується допомогти мамам
знайти своїх дітей, назвати його та з’єднати їх лінією (дод.26). (У корови – теля,
у кози – козеня, кішки – кошеня, у собаки – цуценя) [8, с.3-4].
чекаю нової зустрічі з тобою» [11, с.35].
Заняття 14
Тема: Подорож у світ диких тварин
логічне мислення), навички орієнтування у просторі та засвоєння просторових
понять, вміння розрізняти і називати тварин, впізнавати їх за зовнішнім описом;
збагачувати словниковий запас; вчити розуміти і вживати в активній мові
узагальнююче слово «лісові тварини»; знижувати емоційне напруження;
створювати позитивний емоційний настрій.
Додатковий матеріал: лялька «Піскова фея», пісочниця, фігурки диких
тварин, набір різних картонних дерев, трав, квітів, магнітофон.
Роздатковий матеріал: малюнок із зображенням лісу, набір картинок з
дикими тваринами.
інших.
сторони),
55
Психолог повідомляє, що сьогодні діти вирушають у подорож до лісу, де

зможуть познайомитися з дикими тваринами. А допоможе їм це зробити
знайомий Лісовичок. (Показує малюнок або іграшку Лісовичка).
Вправа «Дикі тварини»
На столі у кожної дитини лежить набір картинок з
дикими тваринами. Психолог показує картинку або фігуру
тварини, описує зовнішні ознаки тварини і пропонує дітям
відшукати дану тварину та вірно назвати її. Потім
пропонується розглянути, назвати, що намальовано на малюнку, зображене
назвати одним словом (дод.27).
Діти, сьогодні Пісочна фея знову запрошує вирушити в подорож по
Пісочній країні. Давайте збиратися в дорогу. Спершу доторкнемося до цієї
долоні на піску, щоб наповнитися чарівною силою. (Діти по черзі кладуть
долоньки на відбиток, таким чином здійснюється ритуал входу в Пісочну
країну) [16, с.33].
[16, с.20].
Дидактична гра «Ми їдемо в гості»
Мета: розвивати образно-логічне мислення, навички орієнтування у
просторі та засвоєння просторових понять, закріпити знання про диких
тварин.
Ми йдемо в гості до зайчика. Де живе заєць? (Заєць живе в лісі, тому що це
дика тварина). Хто живе поряд із зайчиком? (Перераховуються і поміщаються
в пісочницю фігурки або картинки диких тварин). Поглянете, в нашій Пісочній
країні з'явилася безліч жителів, справжній тваринний світ. Всі тварини дуже
56
розгублені, адже вони знаходяться посеред пісків, у них немає води та дерев.
Давайте створимо для них зручне місце існування.
(Діти вирішують, де в пісочниці будуть річка та дерева. Звертаємо увагу
дітей на те, що всіх мешканців можна назвати одним загальним словом –
тварини).
Який гарний ліс у нас вийшов. З ким дружить зайчик? Де знаходить його
друг? Кого боїться зайчик? (Показуючи друга або ворога дитина визначає, де він
знаходиться, вживаючи слова «вгорі», «внизу»). Чим нас заєць пригостив? Що
ми побажаємо зайчикові?
Ось така Пісочна країна вийшла у нас сьогодні. Зараз ми прощаємося з
й затишно.
Заняття 15
Тема: У світі диких тварин
порівняння, класифікація), дрібну моторику пальців рук, мовлення;
удосконалювати вміння розрізняти і називати тварин, впізнавати їх за зовнішнім
описом; вчити розуміти і вживати в активній мові узагальнююче слово «лісові
тварини»; збагачувати словниковий запас; знижувати емоційне напруження,
створювати емоційний комфорт.
Додатковий матеріал: малюнок або іграшка Лісовичок, мішечок, фігурки
диких тварин, магнітофон.
57
Роздатковий матеріал: великі картинки із зображенням диких тварин та

маленькі картинки, на яких зображено різний корм, бланк до вправи «Змагання
зайчиків», олівці.
інших.
сторони),
Психолог повідомляє, що їх подорож до лісу продовжується і дітей вже
чекає Лісовичок. (Показує малюнок або іграшку Лісовичка).
Гра «Лісові тварини»
Мета: закріпити знання про тварин та їхні зовнішні ознаки.
Усі іграшки Лісовичок заховав у мішечок. (У мішечок покладено фігурки
диких тварин). Їх треба звільнити. Психолог підходить до дітей, пропонує взяти
звідти одну. Але перш ніж дитина дістане іграшку з мішечка, психолог просить її
здогадатися, хто це міг бути. Потім дитина показує всім і називає її.
Вправа «Нагодуй тварин»
Мета: розвивати мовлення, увагу, ознайомити із класифікацією тварин:
хижаки, гризуни, травоїдні, усеїдні.
Якось Лісовичок, гуляючи лісом, зустрів ведмедика Мишка. Ведмежа
збирало ягоди та корінці, щоб запросити на обід своїх друзів-звірят. Запросив
Мишко до себе в гості й Лісовичка. Ведмежатко було дуже заклопотане: який
йому придумати обід для гостей, адже різні тварини полюбляють неоднакову
їжу. Гномик запропонував ведмежаткові звернутися по допомогу до дітей – вони
точно зможуть дібрати відповідну їжу для кожної тварини.
За сигналом психолога діти починають рухатися кімнатою, розшукуючи
картки - «харчі» (дод.28) [3, с.38].
58
Вправа «Змагання зайчиків»

Мета: розвивати вміння проводити дугоподібні лінії зліва направо.
Лісовичок, подорожуючи по лісу, потрапив до художника Олівця, де
відбуваються змагання між зайчатами. Дітям пропонується намалювати, як
стрибають великі і маленькі зайчики (дод.29) [3, с.41].
знову в дитячому садку, веселі і найкращі дітки. До побачення! [11, с.119].
Заняття 16
Тема: Мої друзі – дикі тварини
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, розумові операції (узагальнення,
порівняння); формувати математичні здібності; вчити порівнювати предмети за
шириною, визначати кількість предметів: один або два, знаходити відмінності на
малюнках; удосконалювати вміння розрізняти і називати тварин, розуміти і
вживати в активній мові узагальнююче слово «лісові тварини»; знижувати
емоційне напруження; створювати позитивний емоційний настрій; сприяти
розвитку позитивного ставлення одне до одного.
Додатковий матеріал: іграшка Зайчик, магнітофон.
Роздатковий матеріал: кольорові зображення тварин, картки до вправ «По
доріжці», «Порівняй картинки».
інших.
Від сонечка — тепло (піднімаємо руки вгору),
Від землі — добро (робимо уклін до землі),
59
А усмішка — то краса (діти розбиваються на пари),

Щоб раділа дітвора (беруться за руки і кружляють) [11, с.108].
Психолог повідомляє, що діти знову йдуть до лісу до своїх друзів – лісових
тварин. І знову по лісних тропах їх проведе Лісовичок.
Гра «Мої друзі»
Мета: удосконалювати вміння розрізняти і називати тварин, впізнавати їх
за зовнішнім описом.
На столах у дітей лежать кольорові картинки з зображенням тварин. На
початку гри психолог читає дітям загадки. Дітям необхідно відгадати їх та
показати відгадку [8, с.15].
Сама мала, шубка пухка, Сірий, зубастий,
З гілки на гілку стрибає, По полю блукає,
Шишки, горішки збирає. Ягнят шукає.
Влітку медом ласував, Руденька, ще й хитренька,

Досхочу малини мав. Не велика й не маленька.
А як впав глибокий сніг, Вовчику сестричка,
Він поспати трохи ліг. А зовуть її...
Повзун повзе – Скаче чимчик по долинці

сімсот голок везе. У сіренькій кожушинці.
Вправа «Порівняй картинки»
Мета: вчити дітей знаходити відмінності на малюнках.
Дітям пропонується розглянути уважно малюнки і сказати, чим вони
відрізняються (дод.30) [4, с.12].
Вправа «По доріжці»
Мета: вчити порівнювати предмети за шириною; визначати кількість
предметів: один або два.
А ось і прогулянка тварин. Дітям пропонується розглянути малюнок
(дод.31) і визначити:
Хто зі звірят йде широкою доріжкою, а хто – вузькою?
Скільки вузьких доріжок?
60
А скільки широких?
знову в дитячому садку, веселі і найкращі дітки. До побачення!
Заняття 17
Тема: Подорож у жаркий край
логічне мислення, просторова уява), процеси саморегуляції; вчити розрізняти і
називати тварин, впізнавати їх за зовнішнім описом, розуміти і вживати в
активній мові узагальнююче слово «тварини»; збагачувати словниковий запас;
знижувати психофізичне напруження;формувати комунікативні навики.
Додатковий матеріал: лялька «Піскова фея», пісочниця; фігурки тварин,
які мешкають у жарких країнах, силуетні зображення різних тварин, камені
різної фактури, магнітофон.
Роздатковий матеріал: набір картинок з тваринами, які мешкають у
жарких країнах.
Мета: створити позитивну атмосферу, налаштувати на спільну працю.
Психолог повідомляє, що сьогодні діти потраплять до теплих країв. А на
початку діти знайомляться із мешканцями цього краю.
61
Вправа «Хто живе в жарких країнах?»

На столі у кожної дитини лежить набір картинок з тваринами, які
мешкають у теплих країнах. Психолог показує картинку, описує зовнішні ознаки
тварини і пропонує дітям відшукати дану тварину та назвати її (дод.32).
Пісочній країні. Психолог від імені феї просить по-різному "привітатися з
піском", тобто різними способами доторкнутися до піску [16, с.33].
[16, с.20].
Дидактична гра «У жаркому краю»
Мета: розвивати зорове сприйняття, увагу, пам'ять, образно-логічне
мислення, закріпити знання про тварин, які мешкають в жарких країнах.
Отже, перед нами справжній теплий край. Але він не простий, а чарівний.
У ньому таїться багато цікавих речей, з якими нам ще належить познайомитися.
Ось в нашому краю лежать різні камені, давайте поглянемо на них. Є ось такі
плоскі, потримаєте їх в руках. (Психолог дає в руки дітям гладкий камінь).
Округлі камінчики з моря, такими їх зробила вода. Вона рухала камені,
ударяла один об одного, вони терлися і об пісок. Гострі кути поступово зникли, і
камінчик став округлим.
А ось камені зовсім інші. Потримаєте їх в руках. (Діти передають один
одному камені і розміщують їх в пісочниці).
Ми з вами знаходимося в чарівній країні, а тому на кожному кроці нас
можуть підстерігати різні несподіванки. Ось і Пісочна країна приготувала для
нас сюрпризи. Закрийте очі і не відкривайте їх поки я не скажу:
«Розплющуються очі» (В цей час психолог розкладає серед каменів силуети
тварин і наполовину присипає їх піском.)
62
Поглянете, скільки дивних камінчиків з'явилося! Когось вони мені

нагадують. (Тварин, які мешкають у жарких країна). Так, країна таїть в собі
багато таємниць. Будь-який предмет може ожити в цій країні. Ось і диво-камені
можна оживити. Для цього виберіть будь-який з них, покладіть між долоньками
і станьте в круг. Зараз заграє музика і ми почнемо рух. Як тільки музика
перестане грати, потрібно завмерти на місці. Той, хто почує своє ім'я, говорить,
яка тварина у нього в руці та помістити її у пісочницю.
Поглянете, в нашій Пісочній країні з'явилася безліч жителів, справжній
тваринний світ. Всі тварини знаходяться посеред пісків, вони дуже розгублені,
адже у них немає води та дерев. Давайте створимо для них зручне місце
існування.
(Діти вирішують, де в пісочниці будуть річка та дерева. Звертаємо увагу
дітей на те, що всіх мешканців можна назвати одним загальним словом –
тварини).
Ось така Пісочна країна вийшла у нас сьогодні. Зараз ми прощаємося з
й затишно.
Заняття 18
Тема: Чудовий жаркий край
Мета: розвивати увагу, мислення, розумові операції (порівняння,
класифікації), дрібну моторику пальців рук; сприяти розвитку стійкості уваги;
формувати математичні знання; збагачувати словниковий запас; знижувати
емоційне напруження; створювати розкуту атмосферу у групі; сприяти розвитку
позитивного ставлення одне до одного.
63
Додатковий матеріал: фігурки тварин, які мешкають у жарких країнах,

Роздатковий матеріал: картка із зображенням тварин для вправи
«Запам’ятай тварин», картка до вправи «Де мавпочка?», бланки до вправ
«Вчимося малювати», «Допоможи мамам», кольорові олівці.
Вправа «Привітання»
інших.
Психолог повідомляє, що сьогодні діти знову потраплять у чудовий теплий
край.
Вправа «Запам’ятай тварин»

Мета: розвивати вміння запам’ятовувати малюнки.
У теплих країнах живуть різні тварини. Дітям пропонується розглянути
малюнок та назвати, яких тварин намальовано. Потім закрити малюнок і
запропонувати назвати всіх тварин, яких діти бачили на малюнку (дод.33).
Мета: розвивати вміння проводити дугоподібні лінії зліва направо.
Тварини, які мешкають у жарких краях запрошують дітей до художника
Олівця. Дітям пропонується намалювати хвилі на морі по пунктирних лініях
(дод.34).
Ігрова вправа «Допоможи мамам»
Мета: розвивати вміння здійснювати класифікацію.
Після бурі в джунглях трапилося лихо: мами із своїми малюками
розгубилися. Дітям пропонується допомогти мамам знайти своїх дітей та
з’єднати їх лінією (дод.35).
64
чекаю нової зустрічі з тобою».
Заняття 19
Тема: Здраствуй, Зимонька-зима
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, розумові операції порівняння;
формувати математичні здібності; удосконалювати вміння розрізняти поняття
«один» - «багато»; вчити розпізнавати пору року (зима), називати її характерні
ознаки, знаходити однакові предмети; збагачувати словниковий запас;
знижувати емоційне напруження; створювати розкуту атмосферу у групі.
Додатковий матеріал: малюнок із зображенням Зимоньки-Зими, сюжетна
картинка «Зима».
Роздатковий матеріал: картка до вправи «Хто більше», бланк до вправи
«Сніговики», олівці.
Мета: створити позитивний емоційний настрій, зняти напруження та
створити розкуту атмосферу у групі.
Щоб раділа дітвора (беруться за руки і кружляють) [11, с.108] .
Психолог повідомляє, що сьогодні до дітей у гості завітала Зимонька-зима.
Вправа «Зима»
Мета: вчити розпізнавати пору року (зима), називати її характерні
ознаки.
Психолог разом з дітьми розглядає сюжетну картинку (додаток 36) та
ставить питання за її змістом:
Яка пора року змальована на картинці? (Зима)
65
Як ти здогадався? (Білий сніг, діти тепло одягнені, санки, сніговик)

Де гуляє дівчинка? (На вулиці, у дворі)
Що вона узяла з собою на прогулянку? (Санки)
Як дівчинка одягнена? (На дівчинці...) [10, с.54-55].
Вправа «Хто більше»
Мета: удосконалювати вміння розрізняти поняття «один» - «багато».
Дітям сумно сидіти вдома у чудовий зимовий день і вони вирішили ліпити
снігові кулі. Дітям пропонується розглянути малюнок (дод.37) і сказати:
Хто з дітей зліпив одну снігову кулю?
А хто багато?
Вправа «Сніговички»
Мета: вчити знаходити однакові предмети.
Зимонька-Зима вирішила порадувати малят. Вона подарувала їм чудових
сніговиків. Дітям пропонується знайти кожному сніговикові пару та з’єднати їх
лінією (дод.38) [3, с.6].
сонечку.
Заняття 20
Тема: В гостях у Снігуроньки
Мета: розвивати мислення, увагу, просторову уяву, дрібну моторику рук;
формувати математичні знання; збагачувати словниковий запас; вчити називати
величину кругів, проводити прямі горизонтальні лінії зліва направо, не
відриваючи олівець від паперу, вживати в активній мові прийменник «за»;
знижувати емоційне напруження; створювати розкуту атмосферу у групі.
Додатковий матеріал: малюнок або іграшка Снігуроньки, Сніговика,
Роздатковий матеріал: три круги різної величини, картки до вправи «Гра
зі Сніговиками», бланк до методики «Вчимося малювати», олівці
66
Психолог пропонує дітям відправитися в гості до Снігуроньки.
Вправа «Друзі»
Мета: вчити викладати предмети із трьох кругів різної величини,
називати величину кожного круга.
В королівстві, де живе Снігуронька круглий рік зима, всюди
лежить білий сніг, дує холодний вітер, дуже холодно. Всі тварини
поховались у свої теплі домівки. А Снігуронька не може заховатися,
тому що від тепла вона розтане. Щоб їй не було самотньо, необхідно зробити їй
друзів зі снігу – сніговиків. Дітям пропонується зібрати сніговиків із кругів
різної величини (дод.39).
(При виконанні завдання звернути увагу на розмір кругів; де знаходиться
маленький, середній, великий круг).
Вправа «Гра зі Сніговиками»
Мета: розвивати увагу, вчити знаходити, впізнавати та називати місце,
де сховалася Снігуронька; вживати в активній мові прийменник «за».
Вирішила Снігуронька пограти зі сніговиками в хованки. Спочатку вона
вирішила сховатися сама, а сніговикам запропонувала пошукати її. Дітям
пропонується розглянути малюнки, на кожній з них знайти Снігуроньку, яка
заховалася та розказати, де вона заховалася (дод.40). (За ялинкою, за деревом)
[10, с.50].
Мета: вчити проводити прямі горизонтальні лінії зліва направо, не
відриваючи олівець від паперу.
67
До королівства Снігуроньки завітав художник Олівець. Він пропонує

допомогти звірятам, які мешкають в цьому королівстві зліпити снігові кулі.
Дітям пропонується «прокачати» кулі по доріжках (дод.41) [3, с.9].
сонечку.
Заняття 21
Тема: Світ геометричних фігур
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, практичні уміння орієнтуватися
у предметах: розрізняти і називати геометричні фігури, створювати позитивний
настрій; знижувати психофізичне напруження; формувати комунікативні
здібностей у взаєминах.
Додатковий матеріал: лялька «Піскова фея», пісочниця, магнітофон.
Роздатковий матеріал: картки з геометричними фігурами.
інших.
Вправа «Геометричні фігури»
Мета: вчити розрізняти і називати геометричні фігури.
Психолог повідомляє дітям, що сьогодні вони потрапили в гості до
Пісочної феї і вона поведе їх у «Світ геометричних фігур». Показує дітям
геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник) та розповідає про їх особливості.
Потім пропонує дітям розглянути предмети та сказати, які з них мають форму
кола, квадрата, трикутника (дод.42).
68

[16, с.20].
Дидактична гра «Узори на піску»
Мета: закріпити знання про геометричні фігури.
Психолог пальцем, ребром долоні, пензликом у верхній частині пісочниці
малює різні геометричні фігури (коло, трикутник, квадрат). Пропонується дитині
намалювати таку ж геометричну фігуру внизу на піску. Варіант: дорослий
малює на дошці, дає усну інструкцію намалювати на піску певну геометричну
фігуру.
Мета: регуляція м'язової напруги розслаблення.
й затишно.
Заняття 22
Тема: Світ кольорів
Мета: розвивати мислення, практичні уміння орієнтуватися у предметах:
розрізняти і називати кольори, знаходити предмети відповідні за кольором;
69
Додатковий матеріал: різнокольорові гумові м’ячі, кольорові медальйони,

Роздатковий матеріал: різнокольорові картонні м’ячі, набір
різнокольорових геометричних фігур.
інших.
Долоньки наші — хлоп, хлоп (плескаємо),
А ніжки наші — топ, топ (тупаємо),
А очки — усміхаються (повертаємося одне до одного й усміхаємося),
Дорослі з нами граються (діти беруться за руки і йдуть усередину кола).
Психолог повідомляє, що сьогодні діти знову потрапили у Світ
геометричних фігур та кольорів.
Гра «Різнокольорові м’ячі»
Мета: розвивати уміння розрізняти і називати кольори.
Психолог дітям загадує загадку про м’яч.
«Дуже люблять молодця,
Та б’ють його без кінця».
На кожному столі на підносі розкладені різнокольорові картонні м’ячі, на
столі у психолога лежать різнокольорові гумові м’ячі. Потім психолог показує
дітям, як підстрибує гумовий м’яч і просить дітей визначити колір м’яча.
Знаходять у себе такий м’яч, називають кольори своїх м’ячів та порівнюють їх із
кольором м’яча психолога [1, с.28].
Гра «Добери до свого кольору»
Мета: закріпити вміння розрізняти кольори, називати їх; швидко
знаходити потрібний предмет серед інших; виховувати взаємодопомогу,
взаємовиручку.
Діти надягають кольорові медальйони. Кожен називає свій колір і кольори
інших дітей. Психолог перед початком гри розсипає по підлозі різнокольорові
іграшки (кульки або м’ячі, предмети, картинки, геометричні форми). За
70
сигналом психолога діти знаходять предмет зазначеного кольору, тобто кольору

свого медальйона. Якщо у когось із дітей виникли труднощі, решта їм допомагає
[1, с.28-29].
Війки опускаються,
Повіки стуляються,
Сном чарівним засинаємо,
І у сні відпочиваємо.
Гріє сонечко в цей час,
Ручки й ніжки теплі в нас.
Добре нам відпочивати (звучить музика — 2 хвилини),
Але час уже вставати.
Потягнулися, усміхнулися...
До нових зустрічей! [11, с.105]
Заняття 23
Тема: Здраствуй, Новий рік
Мета: розвивати мислення, увагу, математичні знання, дрібну моторику
рук; вчити проводити замкнуті лінії рівно і охайно; формувати уявлення про
кольори та величини; сприяти розвитку позитивного ставлення одне до одного.
Додатковий матеріал: іграшки Дід Мороз та Снігуронька, зображення
тварин: ведмедика, білочки, синички, магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланки до вправ «Прикраси для ялиночки»,
«Свято навколо ялинки», олівці.
інших.
71
Дорослі з нами граються (діти беруться за руки і йдуть усередину кола)

[11, с.111].
Психолог повідомляє, що скоро прийде до дітей довгоочікуване свято
«Новий рік». У гості до них завітають Дід Мороз і Снігуронька.
Вправа «Прикраси для ялиночки»
Мета: формувати уявлення про кольори та величини.
На лісовій галявині зростала самотня ялиночка. Дуже сумно було їй одній.
Вирішили зайці розвеселити ялиночку і прикрасити її до Нового року. Вони
принесли коробку з ялинковими іграшками. Великий зайчик діставав з коробки
іграшки, а маленькі зайчата прикрашали ними ялинку. Ялинка стала красивою,
ошатною. Вона дуже зраділа.
Дітям пропонується розглянути малюнок, розфарбувати кульки на ялинці
синім олівцем, дзвіночки – жовтим, мішечок – червоним. Потім необхідно
показати велику кулю і сказати де вона висить: вгорі чи внизу (дод.43).
Аналогічно необхідно запитати про інші прикраси [10, с.44-45].
Вправа «Свято навколо ялинки»
Мета: вчити проводити замкнуті лінії рівно і охайно.
Вирішили зайці влаштувати справжнє свято, покликали
до ялинки гостей: клишоногого ведмедика, руду білочку,
веселу синицю. Прийшли звірі до ялинки, здивувалися її
красивому вбранню і стали чекати найголовнішого гостя. А
якого - потрібно відгадати.
Хоч старий я, та гламурний,
На мені кожух пурпурний,
Борода у мене сива,
Шапка модна та красива.
Бугі-Вугі я танцюю,
Відгадайте! Ким працюю (Дідом Морозом).
Дід Мороз приніс подарунки. Діти розглядають картку і обводять кожен
малюнок по контуру (дод.44) [3, с.13].
72

До нових зустрічей! [11, с.105]
Заняття 24
Тема: Чарівний світ форм, величин та кольорів
Мета: розвивати образне мислення, зорове сприйняття, практичні уміння
орієнтуватися у предметах: формі, величині, кольорі; вчити порівнювати
предмети за розміром, знаходити предмети відповідні за формою; сприяти
розвитку тактильної чутливості; знижувати психофізичне напруження;
Додатковий матеріал: пісочниця, іграшки різні за розміром, магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланк до вправи «Хто де живе?», кольорові олівці.
інших.
[11, с.111].
73
Далі психолог повідомляє, що сьогодні діти потрапили у Чарівний світ

форм, величин та кольорів.
Вправа «Хто де живе?»
Мета: вчити знаходити предмети відповідні за формою.
Геометричні чолов’яги вийшли на прогулянку та розгубили свої домівки.
Дітям пропонується з’єднати фігури з їх домівками різнокольоровими лініями
(дод.45) [2, с.7].
[16, с.20].
Гра-вправа «Пісочні хованки»
Мета: розвиток тактильної чутливості, зорового сприйняття, образного
мислення, довільності.
Іграшки хочуть пограти з вами в пісочні хованки. Виберіть вподобані
іграшки (велику і малу). Далі ви по черзі закриваєте очі, а вони сховаються в
пісок, а після того, як я скажу: «Розплющуються очі, починається гра», ви
відшукаєте їх в піску. Ви можете роздувати пісок, розкопувати пальчиками,
використовувати палички, пензлики. Після того, як діти знайшли іграшки, вони
визначають їх за розміром [12].
74

До нових зустрічей!
Заняття 25
Тема: Подорож у світ форм, величин та кольорів
Мета: розвивати мислення, увагу; формувати математичні здібності;
удосконалювати практичні уміння розрізняти та називати геометричні фігури,
орієнтуватися у кольорі та формі, вчити порівнювати предмети за розміром,
знаходити помилки на малюнках; створювати позитивний емоційний настрій,
приязне ставлення до інших.
Додатковий матеріал: набір різнокольорових геометричних фігур,
Роздатковий матеріал: картки до вправи «Порівняння предметів», набір
картонних годинників різних за формою, картка до вправи «Хто допоможе».
інших.
75

[11, с.111].
Далі психолог повідомляє, що сьогодні діти потрапили у Чарівний світ
форм, величин та кольорів.
Вправа «Годинники»
Мета: закріпити знання розрізняти геометричні фігури.
У дітей на столах набір картонних годинників. Дітям пропонується
показати круглий годинник, квадратний і трикутний (дод.46).
Вправа «Порівняння предметів»
Мета: вчити дітей порівнювати предмети за розміром.
Психолог показує дітям картки з предметами різної величини (дод.47) і
пропонує визначити:
Яка морквина у зайчика товста, а яка тонка?
Який будинок високий, а який низький? [7, с.2].
Вправа «Хто допоможе»
Мета: вчити знаходити помилки на малюнках.
Психолог повідомляє дітям, що чарівник, який завітав у Світ геометричних
фігур та кольорів зіпсував малюнки. Показує малюнки (дод.48) та просить
назвати, що неправильно зображено на цьому малюнку? Якого кольору мають
бути предмети? [3,с.110]
Мета: розвивати позитивне ставлення одне до одного.
Взявшись за руки, діти утворюють коло. Вони піднімають руки до гори,
зімкнувши коло, сходяться у центрі і голосно хором прощаються.
Заняття 26
Тема: Мої улюблені іграшки
Мета: розвивати мислення, пам'ять, кмітливість; формувати математичні
знання; удосконалювати уміння розрізняти кольори, знаходити іграшки заданого
кольору і називати їх; вчити розуміти і вживати в активній мові узагальнююче
слово «іграшки»; збагачувати словниковий запас; створювати позитивний
емоційний настрій та розкуту атмосферу у групі.
76
Додатковий матеріал: дві ляльки різного розміру, іграшки: м’яч,

пірамідка, машинка, лялька, магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланк до вправа «Склади подарунки», зображення
великої та маленької цукерки, олівці.
[11, с.111].
Психолог повідомляє, що сьогодні до дітей у гості завітали дві ляльки і
приготували їм завдання.
Вправа «Улюблені іграшки»
Мета: удосконалюємо знання про знайомі іграшки.
Запитайте дітей, чи люблять вони іграшки. Запропонуйте їм пригадати та
назвати ті іграшки, які вони люблять більше всього. Чому? Далі дітям
пропонується назвати іграшки, які зображені на малюнку або, які показує
психолог (дод.49).
Вправа «Склади подарунки»
Мета: удосконалювати уміння розрізняти кольори, знаходити іграшки
заданого кольору і називати їх.
Ляльки люблять іграшки, але велика лялька любить іграшки лише синього
кольору, а маленька – іграшки жовтого кольору. Дітям пропонується зібрати
подарунки для них в коробки (дод.50). Іграшки синього кольору пропонується зібрати
в синю коробку, а іграшки жовтого кольору — в жовту коробку (з'єднати лініями
іграшки з коробкою відповідного кольору) [10, с.13].
Ігрова вправа «Що змінилось?»
Мета: розвивати пам'ять, кмітливість, закріплювати знання про
призначення іграшок.
77
Ляльки дуже хочуть пограти з дітьми. Психолог розставляє у ряд кілька

іграшок. Просить дитину запам’ятати їх. Потім пропонує їй вийти з кімнати або
заплющити очі. У цей час він забирає одну із іграшок, а дитина відгадує, яка
іграшка зникла [1, с.26].
Ляльки збираються додому, говорять: «Добре в гостях, але час збиратися
додому». Психолог пропонує пригостити ляльок цукерками: велику ляльку –
великою цукеркою, маленьку ляльку – маленькою цукерочкою (дод.51).
Заняття 27
Тема: Країна іграшок
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, дрібну моторику рук;
формувати математичні знання; удосконалювати вміння порівнювати предмети
за розміром; збагачувати словниковий запас; вчити відповідати на запитання,
називаючи дії; проводити замкнуті округлі лінії; створювати позитивний
емоційний настрій та розкуту атмосферу у групі.
Додатковий матеріал: іграшки: м’яч, лялька, пірамідка або картонний
набір із зображенням іграшок, магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланки до вправ «Ведмедики», «Вчимося
малювати», олівці.
[11, с.111].
Психолог повідомляє, що сьогодні діти подорожують по Країні іграшок.
Вправа «Іграшки»
Мета: вчити відповідати на запитання, називаючи дії.
78
У країні живуть дуже багато різних іграшок. Вони приготували вам цікаві
завдання. Дітям необхідно розглянути малюнок із зображенням іграшок
(додаток 52) або іграшки, назвати їх і дати відповідь на питання:
Яку з цих іграшок можна котити?
Яку іграшку можна розбирати?
А яку іграшку можна вкладати спати? [3, с.28].
Вправа «Ведмедики»
Мета: удосконалювати вміння порівнювати предмети за розміром.
У країні іграшок живуть ведмежата. Вони відрізняються розміром. Дітям
необхідно показати найбільшого та найменшого ведмедика, а також розташувати
їх по зросту (дод.53).
Мета: вчити проводити замкнуті округлі лінії.
Подорожуючи по Країні іграшок, діти завітали до художника Олівця, де він
малює м’ячики. Дітям пропонується обвести всі м’ячі на малюнку (дод.54) [3,
с.29].
Заняття 28
Тема: У світі казок
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, вміння впізнавати за малюнками
казку та називати її героїв, створювати позитивний емоційний настрій та розкуту
атмосферу у групі; знижувати психофізичне напруження.
Додатковий матеріал: лялька «Піскова фея», пісочниця; пензлики,
Роздатковий матеріал: картинки із зображенням героїв і фрагменти
сюжетів різноманітних казок.
79
[11, с.111].
Психолог повідомляє, що на цьому занятті діти потраплять у світ казок.
[16 с.20].
Вправа «Казки та казкові герої»
Мета: розвивати вміння впізнавати за малюнками казку та називати її
героїв.
У піску люблять ховатися казки і казкові герої. Давайте зіграємо з ними в
пісочні хованки. Закривайте очі і скажіть чарівні слова: «Раз, два, три, казка
приходь». (Психолог закопує в пісок картинку з зображенням казки добре
знайомою дітям. Для малят залишають видимим куточок картинки). Беріть
пензлик і починайте шукати в піску цю казку. Щоб казку не злякати, розкопуйте
її повільно, обережно. Коли діти очистили від піску частину картинки, їм
пропонується визначити, яка це казка? [12].
80

й затишно.
Заняття 29
Тема: У нас в гостях Буратіно
Мета: розвивати мислення, увагу, пам'ять, розумові операції (порівняння);
удосконалювати вміння впізнавати за малюнками казку та називати її героїв;
вчити проводити лінії знизу вгору і згори вниз, не виходячи за краї доріжок;
створювати позитивний емоційний настрій та розкуту атмосферу у групі.
Додатковий матеріал: лялька Буратіно, конверт, лист, магнітофон.
Роздатковий матеріал: картинки із зображенням героїв і фрагменти
сюжетів різноманітних казок, бланки до вправ «Три ведмедя», «Колобок», олівці.
[11, с.111].
Психолог повідомляє, що сьогодні діти потраплять у гості до Буратіно.
Ігрова вправа «Оживимо наші казки»
Мета: удосконалювати вміння впізнавати за малюнками казку та
називати її героїв.
81
Зацікавивши дітей конвертом, психолог відкриває його. Там знаходиться

лист від Буратіно. Психолог читає його дітям. Буратіно пише, що художник
Олівець намалював казкових героїв, але не написав, з яких вони казок, а сам
Буратіно здогадатися не може. Дітям пропонується допомогти Буратіно впізнати
героїв відомих їм казок.
(У конверті лежать картинки художника Олівця. Психологу разом із
дітьми необхідно уважно розглянути їх по одній. Хто впізнає казку, нехай
прошепоче її назву на вушко Буратіно. За правильну відповідь дитини вихованці
аплодують).
Вправа «Три ведмедя»
Мета: удосконалювати вміння порівнювати предмети за розміром;
використовувати в мовленні слова «більше» - «менше».
Буратіно завітав у гості до ведмедів і побачив, що ведмеді сумують, бо
вони не можуть визначити, на якому ліжку їм лягати спати. Дітям пропонується
розглянути малюнок (дод.55), визначити, скільки ведмедів намальовано, які вони
за розміром та допомогти кожному знайти своє ліжко (з’єднати лінією ведмедя із
відповідним за розміром ліжком) [3, с.47].
Вправа «Колобок»
Мета: вчити проводити лінії знизу вгору і згори вниз, не виходячи за краї
доріжок.
Колобок вирішив прогулятися до лісу і зустрів там художника Олівця, який
проведе його до лісу. Дітям пропонується допомогти провести доріжкою
Колобка до лісу (дод.56).
Заняття 30
Тема: У майстерні кравця
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, розумові операції
(узагальнення); вчити розпізнавати та називати предмети одягу, групувати
82
предмети за функціональними ознаками, знаходити однакові предмети, розуміти

і вживати в активній мові узагальнююче слово «одяг»; збагачувати словниковий
запас.
Додатковий матеріал: малюнок із зображенням кравця, набір картонних
зображень одягу, магнітофон.
Роздатковий матеріал: картонні площинні ляльки, одяг із цупкого паперу,
бланк до вправи «Допомагаємо кравцю», олівці.
Доброго ранку, сонце привітне!
Доброго ранку, небо блакитне!
Доброго ранку, у небі пташки!
Доброго ранку тобі і мені!
(Діти йдуть по колу, промовляючи слова. На останній рядок зупиняються,
повертаються одне до одного, беруться за руки, усміхаються).
Психолог повідомляє, що сьогодні діти познайомляться із кравцем.
(Необхідно розповісти про професію кравця).
Вправа «Знайомство з одягом»
Мета: вчити розпізнавати та називати предмети одягу, розуміти і
вживати в активній мові узагальнююче слово «одяг».
У одному місті жив та був кравець. Багатьом людям він шив одяг.
Спочатку він розкроював тканину, а потім зшивав різні деталі. І виходили
красиві штанці, кофтини, спіднички. Дівчаткам і хлопчикам дуже подобався
такий одяг. Дітям пропонується розглянути малюнки і назвати цей одяг (дод.57).
Вправа «Допомагаємо кравцю»
Мета: вчити групувати предмети за функціональними ознаками.
Одного разу до кравця завітала лялька Марина. Вона дуже стурбована, бо
ввечері зібралася на бал, а красивого одягу в неї немає. Давайте попросимо
кравця зшити нову кофту для ляльки Марини. Кравець погоджується, але
просить дітей допомогти йому приготуватися до роботи. Дітям пропонується
83
знайти ті предмети, які знадобляться кравцю для пошиття кофти (дод.58).

(Провести лінію від кравця до тих предметів, які знадобляться йому для роботи
(ножиці, голка, нитки, стілець). Закреслити, що не потрібне кравцеві для
роботи (яблуко) [10, с.39].
Вправа «Однакові сукні»
У кравця є маленька помічниця, яка дуже любить свою роботу. Вона зшила
багато суконь і дві схожі одна на одну. Дітям пропонується розглянути малюнок
і знайти дві однакові сукні, які зшила мишка (дод.59) [3, с.63].
Мета: створити приязне ставлення до інших.
Діти стоять у колі, взявшись за руки, і говорять:
Кожне слово для людей
Має значення.
Ми попрощаємося з вами: - До побачення!
Заняття 31
Тема: У магазині одягу
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, дрібну моторику рук, точні і
координовані рухи, розумові операції (узагальнення, порівняння, класифікація);
вчити підбирати відповідні за кольором і малюнком предмети, розпізнавати одяг
хлопчиків та дівчаток, удосконалювати вміння вживати в активній мові
узагальнююче слово «одяг»; створювати позитивний емоційний настрій та
приязне ставлення до інших.
Додатковий матеріал: сюжетна картинка магазину одягу; магнітофон.
Роздатковий матеріал: бланк до вправи «Дівчата», картка до вправи
«Підбери одяг», олівці.
84

Психолог повідомляє, що зараз діти підуть у магазин, де продають одяг.
Вправа «Дівчата»
Мета: вчити підбирати відповідні за кольором і малюнком предмети.
У магазин завітали три дівчинки. Вони не можуть підібрати собі бантики.
Дітям пропонується підібрати кожній дівчинці бантик до плаття (дод.60).
(З’єднати лінією дівчинку з відповідним за кольором бантиком) [3, с.62].
Вправа «Підбери одяг»
Мета: вчити розпізнавати одяг хлопчиків та дівчаток.
У магазин зайшли хлопчик і дівчинка. Їм необхідно вибрати одяг. Дітям
пропонується розглянути малюнок та назвати одяг, який носить дівчинка, і який
– хлопчик (дод.61).
Мета: розвивати точні і координовані рухи.
У магазин завезли дитячі хустинки, але вони не вишиті. Дітям
пропонується допомогти обвести хустинки по пунктирній лінії (дод.62).
Ми попрощаємося з вами:
- До побачення.
Заняття 32
Тема: Нова квартирка для ляльки Марійки
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, розумові операції узагальнення,
класифікація; збагачувати словниковий запас; вчити розпізнавати та називати
предмети меблів, розуміти і вживати в активній мові узагальнююче слово
85
«меблі»; створювати позитивний емоційний настрій та розкуту атмосферу у

групі.
Додатковий матеріал: лялька «Піскова фея», лялька Марійка, набір
меблів, пісочниця, магнітофон.
Роздатковий матеріал: набір картонних картинок із зображенням
предметів меблів.
Психолог повідомляє, що сьогодні діти спробують зробити нову квартирку
для ляльки Марійки.
Вправа «Знайомство з меблями»
Мета: вчити розпізнавати та називати предмети меблів.
На столі у кожної дитини розкладені кольорові картинки із зображенням
меблів. Психолог показує картинку із зображенням меблів або предмети меблів,
пропонує дітям відшукати дану річ у себе на столі та назвати її (дод.63).
країну) [16, с.33].
86

[16, с.33].
Вправа «Квартирка для ляльки Марійки»
Мета: удосконалювати вміння розпізнавати та називати предмети
меблів.
Пісочна фея хоче, щоб сьогодні наша пісочниця перетворилася на нову
квартиру Ляльки Марійки. Дорослий пропонує дітям план-схему, на якій
зображені: стіл, стільчик, крісло, диван, ліжко, шафа. Дітям необхідно за цією
схемою розставити меблі у квартирі. (Звертаємо увагу дітей на те, що всі ці
предмети можна назвати одним загальним словом – меблі).
Ось яка гарна квартирка для ляльки Марійки вийшла у нас сьогодні. Зараз
ми прощаємося з нею. І нам необхідно розібрати її. Але іншим разом ми зможемо
взяти участь у наступних пригодах [16, с.53].
й затишно.
Заняття 33
Тема: Купимо для Марійки чашки і тарілки
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, розумові операції узагальнення,
порівняння; формувати математичні знання; вчити рахувати до п’яти,
порівнювати кількість предметів, розпізнавати на називати предмети посуду,
самостійно і швидко знаходити однакові предмети, збагачувати словниковий
запас; удосконалювати вміння вживати в активній мові узагальнююче слово
«одяг»; створювати позитивний емоційний настрій та приязне ставлення до
інших.
Додатковий матеріал: лялька Марійка, набір іграшкового посуду,
87
Роздатковий матеріал: набір картинок із зображенням посуду, бланк до

вправи «Однакові вази», картка до вправи «Чайний сервіз», олівці.
Психолог повідомляє, що сьогодні діти підуть у магазин, де продається
посуд, разом із лялькою Марійкою.
Вправа: «Знайомство з посудом»
Мета: розширювати словниковий запас, знайомити з назвами посуду.
На столах у дітей лежать набори зображень посуду. Дітям пропонується
розглянути малюнки і сказати, що намальовано на кожному з них та для чого
потрібен цей предмет (дод.64). (Звертаємо увагу дітей на те, що всі ці предмети
можна назвати одним загальнимсловом – посуд і купити у магазині).
Вправа «Однакові вази»
Мета: вчити самостійно і швидко знаходити однакові предмети.
У магазин завезли багато ваз для квітів. Ляльці Марійці необхідно купити
дві однакові вази. Їй сподобалася одна ваза і тепер необхідно знайти другу. Дітям
пропонується розглянути малюнок і знайти таку саму вазу, яка сподобалася
ляльці (дод.65) [3, с.66].
Вправа «Чайний сервіз»
Мета: вчити рахувати до п’яти, порівнювати кількість предметів.
Лялька Марійка побачила на поличках магазину набір чашок і блюдець. І
зараз їй необхідна допомога. Дітям необхідно розглянути малюнок (дод.66) і
відповісти на питання:
Полічи, скільки всього предметів намальовано?
88
Скільки чашок?
Скільки блюдець?
Чого більше: чашок чи блюдець?
Ми попрощаємося з вами: - До побачення.
Заняття 34
Тема: Транспорт
Мета: розвивати мислення, увагу, пам'ять; формувати математичні знання;
удосконалювати вміння порівнювати предмети за шириною, практичні уміння
орієнтуватися у кольорах; збагачувати словниковий запас; знайомити з назвами
видів транспорту, із різним призначенням машин; створювати позитивний
емоційний настрій; знижувати психофізичне напруження.
Додатковий матеріал: лялька «Піскова фея», пісочниця, лялька Настя,
набір іграшкових вантажних та легкових машин, будиночок, стрічки різної
ширини та кольору, магнітофон.
Роздатковий матеріал: набір зображень різних видів транспорту, меблів.
Психолог повідомляє, що сьогодні діти познайомляться зі світом машин.
89
Вправа «Різні види транспорту»

Мета: розширювати словниковий запас, знайомити з назвами видів
транспорту.
На столах у дітей лежать набори зображень різних видів транспорту. Дітям
пропонується розглянути малюнки і сказати, що бачать на малюнку (дод.67).
(Звертаємо увагу дітей на те, що всі ці предмети можна назвати одним
загальнимсловом – транспорт).
Діти, сьогодні пісочна фея знову запрошує вирушити в подорож по
країну) [16, с.33].
Діти за допомогою Пісочної феї пригадують правила поведінки в
пісочниці.
Вправа «Допоможемо ляльці Насті»
Мета: знайомити із різним призначенням машин, удосконалювати вміння
порівнювати предмети за шириною, розпізнавати та називати кольори.
Психолог повідомляє, що машини бувають різні – легкові і вантажні.
(Психолог по черзі показує іграшкові машини. Показує частини машин і просить
назвати їх (кузов, кабіна, колеса, шини). Також машини мають різне
призначення: вантажна машина перевозить різні вантажі (продукти, цегла, пісок,
меблі), легкова машина перевозить пасажирів.
Сьогодні ми повинні допомогти ляльці Насті. Лялька Настя переїжджає в
новий будинок. Їй потрібно перевезти крісло, стіл, ліжко, шафу. Яку машину їй
потрібно узяти — легкову або вантажну?
Ось машини, вибирайте будь-який вантажний автомобіль, але не забудьте
назвати, якого він кольору. Лише того слухатиметься машина, хто правильно
назве її колір.
90
(Ставимо машинки в пісочницю, де прокладені дороги різної ширини. Їх

можна намалювати і ущільнити, поливши водою, а можна викласти шкіряними
стрічками)
Отже, хто вибирає червону дорогу? Чим вона відрізняється від синьої? А
від жовтої? (Червона – широка , синя – вужча , жовта – найвужча).
Ну, а зараз ви повинні перевезти речі в новий будиночок Ляльки Насті.
(Психолог ставить у пісочницю будинок). Дітям необхідно обрати з безлічі
фігурок або картинок тільки меблі та назвати їх. Покажіть, які ви майстри
водіння. (Діти по стрічках везуть машини до будиночка та розвантажують
свої меблі).
Молодці. Ви справжні водії. Дуже добре попрацювали і повинні
відпочивати [1, с.40].
й затишно.
Заняття 35
Тема: У світі машин
Мета: розвивати мислення, увагу, дрібну моторику рук; розумові операції
(порівняння, узагальнення); формувати математичні здібності; удосконалювати
вміння розрізняти поняття «багато» - «мало» - «жодного»; вчити знаходити
однакові предмети, проводити хвилясті лінії зліва направо; створювати
позитивний емоційний настрій та розкуту атмосферу у групі.
Додатковий матеріал: малюнок або іграшка хлопчика Антошка,
Роздатковий матеріал: бланк «Автобуси з пасажирами», картки до вправ
«Знайди пару», «Гонки на машинах», олівці.
91

Психолог повідомляє, що сьогодні в гості завітав хлопчик Антошка і діти
знову вирушають у світ машин.
Вправа «Знайди пару»
Хлопчик Антошка привів нас у гараж, де знаходяться багато різних машин.
Дітям пропонується розглянути малюнок, знайти пару для кожної машинки і
з’єднати їх лініями (дод.68) [3, с.14].
Вправа «Автобуси з пасажирами»
Мета: удосконалювати вміння розрізняти поняття «багато» - «мало» -
«жодного».
Діти, зараз ми потрапили на велику дорогу, де їздять автобуси з дітьми
(додаток 69). Хлопчик Антошка пропонує відповісти вам на питання:
В якому автобусі багато пасажирів?
У якому – мало?
А в якому - жодного?
Вправа «Гонки на машинах»
Мета: вчити проводити хвилясті лінії зліва направо.
Хлопчик Антошка привів нас на змагання машин. Дітям пропонується
«провести» машинки по доріжках (дод.70).
92
Заняття 36
Тема: Скоро прийде весна-красна
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу; вчити розпізнавати та називати
ознаки весни; формувати математичні знання; удосконалювати вміння знаходити
однакові предмети, рахувати до п’яти; сприяти розвитку уміння концентрувати
увагу; створювати позитивний настрій; формувати комунікативні здібностей у
взаєминах.
Додатковий матеріал: малюнок із зображенням або іграшка гномик
Пилипко, сюжетна картинка «Весна», магнітофон
Роздатковий матеріал: бланк до вправи «Квіти», картка до вправи «На
галявині», олівці.
Психолог повідомляє, що скоро прийде весна-красна. А сьогодні до дітей у
гості завітав гномик Пилипко, який познайомить з ознаками весни.
Вправа «Весна»
Мета: вчити розпізнавати пору року (весна), називати її характерні
ознаки.
Психолог показує дітям сюжетну картинку і розказує (дод.71).
«Прийшла весна. Сонечко стало яскравіше світити і пригрівати землю.
Сніжок розтанув, і побігли швидкі струмочки. Пташки стали повертатися з
теплих країв. Дівчинка Марійка дивиться на птиць і махає їм рукою. Хлопчик
Вітя зробив з паперу кораблик і пускає його у воду. Кораблик попливе в далекі
країни».
93
Потім пропонується дітям відповісти на питання:

Покажи хлопчика. Як його звуть?
Що він робить?
Покажи дівчинку. Як її звуть?
Кого вона зустрічає?
Покажи пташок. Що роблять пташки?
Покажи сонечко. Сонечко яке? [10, с.67].
Вправа «Квіти»
Мета: удосконалювати вміння знаходити однакові предмети.
Гномик Пилипко повідомляє, що навесні з’являється багато квітів, які
можна дарувати своїм мамам. Дітям пропонується підібрати пару для кожної
квіточки та з’єднати їх лінією (дод.72).
Вправа «На галявині»
Мета: удосконалювати вміння рахувати до п’яти.
А ще гномик Пилипко розказує, що вирушивши на галявинку навесні, там
можна побачити сонечок, які вилізли грітися на теплому сонечку. Дітям
пропонується розглянути малюнок (дод.73) та відповісти на питання:
Скільки сонечок летить?
А скільки повзе по травичці?
Полічи всіх сонечок на сторінці? [3, с.83]
Заняття 37
Тема: У цирку
Мета: розвивати мислення, пам'ять, увагу, сприйняття, дрібну моторику
рук; вчити запам’ятовувати і називати предмети по пам’яті, проводити лінії у
різних напрямках; створювати позитивний настрій.
Додатковий матеріал: зображення Клоуна, магнітофон.
94
Роздатковий матеріал: картка для вправи «Артисти цирку», бланки до

вправ «Клоун на арені», «Повітряний гімнаст», олівці.
Психолог повідомляє, що сьогодні діти потраплять у цирк. І проведе їх
клоун Болік.
Вправа «Артисти цирку»
Мета: вчити запам’ятовувати і називати предмети по пам’яті.
Клоун Болік запрошує дітей заглянути на арену цирку. Там зараз
виступають артисти цирку. Дітям необхідно розглянути малюнок та розказати, що
намальовано на ньому (дод.74). Потім закрити малюнок і спробувати пригадати:
Хто виступає в цирку?
На чому грає слон? [3, с.2].
Вправа «Клоун на арені»
Мета: розвивати увагу, сприйняття.
Наступним на арену цирку виходить клоун. Він жонглює м’ячами. Дітям
пропонується розглянути малюнок і показати всі м’ячі на малюнку (дод.75)
Вправа «Повітряний гімнаст»
Мета: вчити проводити лінії у різних напрямках.
А зараз на арені цирку виступає повітряний гімнаст. Він дуже сміливий.
Дітям пропонується обвести драбинки по точках (дод.76) [3, с.5].
Діти стоять у колі, всі по черзі кажуть, що їм найбільше сподобалося на
заняттях і бажають усім чогось хорошого: говорять добре слово, дякують.
95
Етап оцінки ефективності корекційного впливу

Заняття 1
Мета: контроль ефективності корекційного впливу.
«Розпізнання геометричних фігур та кольорів», «Склади картинку», «Назви
одним словом», «Що тут зайве?».
Проведення психодіагностичних методик на вивчення практичних умінь
орієнтуватися у предметах: формі, величині, кольорі, оцінювання рівня розвитку
цілісного сприймання зображеного на предметній картинці, дослідження рівня
узагальнень, дослідження образно-логічного мислення, розумових операцій
аналізу та узагальнення.
1. Методика «Розпізнання геометричних фігур та кольорів».
2. Методика «Склади картинку».
3. Методика «Назви одним словом».
4. Методика «Що тут зайве?».
5. Методика «Мами і малята».
6. Дидактична гра «Панель».
96
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
Методичні рекомендації практичному психологу
1. Проведення корекційно-розвивальних занять здійснює психолог-фахівець.
2. Забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її
психолого-педагогічного вивчення.
3. Дотримання певної послідовності та систематичності в організації роботи
за даною програмою.
4. Дана корекційно-розвивальна програма побудована за певними темами,
зокрема «Пори року», «Новорічне свято», тому роботу над нею слід
розпочинати з жовтня місяця.
5. Виконання завдань даної програми потребує ефективних прийомів та
заходів роботи щодо корекційного впливу на розумову діяльність та
розумову активність дітей в навчально-ігровій формі.
6. Для занять з елементами піскової терапії необхідне спеціальне обладнання:
водонепроникний дерев'яний ящик розміром 50x60x10см, дно і борти
яких мають бути голубого або синього кольору. Пісок має бути жовтого
або світло-коричневого кольору, сертифікований (такий пісок привозять в
дитячі сади в пісочниці), піщинки мають бути середнього розміру. Піском
заповнюється 1/3 ящика. Перед використанням пісок має бути просіяний,
промитий та прожарений у духовій шафі.
7. Тривалість корекційно-розвивальних занять не повинна перевищувати 15-
20 хвилин, оскільки діти даного віку зберігають оптимальний рівень
розумової працездатності саме протягом цього часу.
8. Якщо дитина відчуває труднощі під час виконання певних завдань,
потрібне додаткове пояснення даного завдання.
9. Пам'ятайте, що кожна гра — це спілкування дітей з дорослим; школа
співпраці, в якій він вчиться та радіє успіхам, і стійко переносить свої
невдачі. Будьте доброзичливі, підтримуйте доброзичливу обстановку, тоді
ігри-заняття будуть корисні для розвитку дитини й підвищать якість
комунікативних відносин з ним.
10.Обов’язкове позитивне оцінювання кожної дитини.
97
Методичні рекомендації вихователям

1. Під час занять на розвиток дрібної моторики пальців рук
використовувати різні види роботи з дітьми як традиційні (обводити
малюнок по контуру, малювати олівцями, штрихувати малюнки по
пунктиру тощо), так і нетрадиційні (використовувати пісок, насіння,
манку тощо).
2. Під час навчально-виховного процесу використовувати ігри з піском
для розвитку дрібної моторики та пізнавальних процесів (наприклад,
«Знайди та опиши іграшку», «Пісочні хованки», «Різнокольорові
мяч’і» тощо.).
3. Під час прогулянок організовувати колективні ігри дітей, в яких є
активне мовне спілкування.
4. Включати в заняття завдання на порівняння пари предметів або явищ,
класифікацію, узагальнення різних предметів за загальними ознаками,
складання цілого з частин. («Знайди пару», «Склади картинку», «Мами
та малята», «Нагодуй тваринку» тощо).
5. Заняття з малювання, ліплення, виготовлення різних виробів повинні
не тільки включати копіювання зразка і відпрацювання окремих
графічних навичок, а й розвивати вміння планомірно досліджувати
предмети, фантазувати, уявляти.
6. Під час занять складати прості описові розповіді за картинкою з трьох-
чотирьох речень з метою розвитку логічного мислення, активного
словника, зв’язного мовлення.
Методичні рекомендації батькам
Без допомоги батьків дитині із затримкою психічного розвитку одних
занять у дитячому закладі недостатньо для корекції розвитку пізнавальної
діяльності.
1. Граючись з дитиною знайомте її з основними геометричними формами.
Покажіть, за допомогою іграшок, дитині кулю, куб.
2. Закріплення знань про величину можна організовувати під час
побутових процесів (одягання, роздягання, підготовки до їди тощо).
98
Покажіть дитині, наприклад, на татову куртку і запитайте: «Чия така

велика куртка? Татова? А де твоя куртка? Ось, бачиш, яка маленька»
тощо. Готуючи обід на кухні, попросіть малюка подати найбільшу
морквину. При цьому голосом, інтонацією виділіть слова: одну велику,
маленьку.
3. Допомагаючи дитині оволодівати природничими знаннями, частіше
запитуйте малюка про те, що ви бачили на прогулянці (тварина, квітка,
дерево тощо). Розповідайте дитині про властивості побаченої тварини,
рослини, фіксуйте увагу малюка на них. Після прогулянки покажіть
дитині ту тварину (рослину), з якою познайомився малюк, на малюнках,
фотографіях, іграшках тощо.
4. Необхідно грати з дітьми в ігри, спрямовані на ознайомлення з
кольором, розміром, формою. Таку гру доцільно проводити з іграшками
та знайомими предметами; запитувати у дітей: «Як називається
предмет?», «Дай мені кубик», «Вибери великі (маленькі) кульки» тощо.
5. Долучати дитину до виконання завдань за попередньо розробленим
планом дій: створення будинків із конструктора, малюнків, орнаментів,
аплікацій, виробів, форм, яких ви окреслюєте словесно або за допомогою
схеми.
99
ДАНІ ПРО АПРОБАЦІЮ ТА ШЛЯХИ ПОШИРЕННЯ І

ПОПУЛЯРИЗАЦІЯ ДОСВІДУ
Корекційно-розвивальна програма «Пізнайко» для дітей 3-4 років із
затримкою психічного розвитку пройшла апробацію в дошкільному навчальному
закладі №12 «Казка» Полтавської області м. Комсомольська з 2010 року по 2013
рік. Для цього були створені групи учасників корекційних занять програми.
Результатом ефективності корекційно-розвивальної програми стало
зменшення кількості дітей із низьким рівнем розвитку (діаграма № 1).
Діаграма 1
Матеріали даної програми були використані під час засідань

стажувального майданчика та методичного об’єднання практичних психологів та
соціальних педагогів міста. Програма презентувалась на ІІІ Національній
виставці-презентації «Інноватика в сучасній освіті» у 2011 році в м. Київ.
Представлена програма використовується практичними психологами
дошкільних навчальних закладів міста.
10
БІБЛІОГРАФІЯ
1. 745 ігор для дошкільників / Уклад. Шевцова О.А. – Х.: Вид. група
«Основа», 2010. – 366с. – (Серія «ДНЗ. Вихователю»).
2. Земцова О.М. Веселий годинник. Знайомимося з порами року. Для
дітей 2-3 років: Навч. Посібник / О.М.Земцова. – К.: Махаон-Україна,
2009. – 16 с.: іл. – (Розумні книжки).
3. Земцова О.М. Грамотійко. Інтелектуальний розвиток. Для дітей 2-3
років: Навч. Посібник / О.М.Земцова. – К.: Махаон-Україна, 2008. –
128 с.: іл. – (Розумні книжки).
4. Земцова О.М. Знайди відмінності. Розвиваємо увагу. Для дітей 2-3
років: Навч. Посібник / О.М.Земцова. – К.: Махаон-Україна, 2010. – 16
с: іл. – (Розумні книжки).
5. Земцова О.М. Знайди відмінності. Розвиваємо увагу. Для дітей 3-4
років: Навч. Посібник / О.М.Земцова. – К.: Махаон-Україна, 2010. –
16с.: іл. – (Розумні книжки).
6. Земцова О.М. Тести для дітей 3-4 років: Навч. Посібник / О.М.Земцова.
– К.: Махаон-Україна, 2006. – 112 с.: іл. – (Розумні книжки).
7. Земцова О.М. Цифри та числа. Вчимося рахувати. Для дітей 2-3 років:
Навч. Посібник / О.М.Земцова. – К.: Махаон-Україна, 2010. – 16 с.: іл.
– (Розумні книжки).
8. Земцова О.М. Що нас оточує. Пізнаємо світ. Для дітей 3-4 років: Навч.
Посібник / О.М.Земцова. – К.: Махаон-Україна, 2007. – 16 с.: іл. –
(Розумні книжки).
9. Казкотерапія в роботі з дошкільниками / Упоряд. Шик Л.А.,
Гаркуша Г.В., Тур Л.В., Рудик О.А. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. –
240 с.: іл. – (Серія «Творчому педагогу»).
10.Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста / сост.
Н.Ф.Юрченко, Е.А.Семякина. – Х.: Изд. Группа «Основа», 2009. – 112
с.: ил.
10
11.Корекційні заняття психолога з дітьми 4–6 років / упоряд.

Т.Ш.Червонна. – К.: Шк.світ, 2009. – 128с. – (Бібліотека «Шкільного
світу»).
12.Кузуб Н. В гостях у песочной феи / Н.В.Кузуб // Дошкольный
психолог. – 2010. – № 2 (7).
13.Лубовський В.И. Высшая нервная деятельность и психические
особенности детей с задержкой психического развития /
В.И.Лубовський // Дефектология. – 2007. - № 4.
14.Марінушкіна О.Є. Порадник практичного психолога /
О.Є.Марінушкіна, Ю.О.Замазій. – X.: Вид. група «Основа», 2008. –
236с. – (Дошкільний навчальний заклад. Психологія виховання).
15.Павелків Р.В. Дитяча психологія: Навчальний посібник / Р.В.Павелків,
О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2010. – 432с.
16.Юрченко Н.Ф. Розвивальні ігри з водою та піском / Упоряд.
Н.Ф.Юрченко. – Х.: Вид.група «Основа», 2010.
10
ДОДАТКИ
Додаток 1
До вправи «У художника Олівця»
Додаток 2
До вправи «Спогади про літо»
10
Додаток 3
До вправи «Кораблики»
Додаток 4
До вправи «На дні моря»
10
Додаток 5
До вправи «Вчимося малювати»
Додаток 6
До вправи «Дивний світ дерев»
10
Додаток 7
До вправи «Знайди грибочки»
Додаток 8
До вправи «Галявина ялинок»
10
Додаток 9
До вправи «Осінь»
Додаток 10
До вправи «Хмаринки»
10
Додаток 11
До вправи «На прогулянці»
Додаток 12
До вправи «Грибочки»
10
Додаток 13
До вправи «Знайомство з овочами»
Додаток 14
До вправи «До бабусі»
10
Додаток 15
До вправи «Овочі з грядки»
Додаток 16
До вправи «Готуємо обід»
11
Додаток 17
До вправи «Знайомство з фруктами»
Додаток 18
До вправи «Запам’ятай фрукти»
11
Додаток 19
До вправи «Що де лежить?»
Додаток 20
11
Додаток 21
До вправи «Знайомство з свійськими тваринами»
Додаток 22
До вправи «Кошенята»
11
Додаток 23
Додаток 24
До вправи «Курчата»
11
Додаток 25
До вправи «Півник з курчатами»
Додаток 26
До вправи «До мами»
11
Додаток 27
До вправи «Дикі тварини»
Додаток 28
До вправи «Нагодуй тварин»
11
Додаток 29
До вправи «Змагання зайчиків»
Додаток 30
До вправи «Порівняй картинки»
11
Додаток 31
До вправи «По доріжці»
Додаток 32
До вправи «Хто живе в жарких країнах?»
11
Додаток 33
До вправи «Запам’ятай тварин»
Додаток 34
11
Додаток 35
До вправи «Допоможи мамам»
Додаток 36
До вправи «Зима»
12
Додаток 37
До вправи «Хто більше»
Додаток 38
До вправи «Сніговички»
12
Додаток 39
До вправи «Друзі»
Додаток 40
До вправи «Гра зі сніговиками»
12
Додаток 41
Додаток 42
До вправи «Геометричні фігури»
12
Додаток 43
До вправи «Прикраси для ялиночки»
Додаток 44
До вправи «Прикраси для ялиночки»
12
Додаток 45
До вправи «Хто де живе?»
Додаток 46
До вправи «Годинники»
12
Додаток 47
До вправи «Порівняння предметів»
Додаток 48
До вправи «Хто допоможе»
12
Додаток 49
До вправи «Улюблені іграшки»
Додаток 50
До вправи «Склади подарунки»
12
Додаток 51
До вправи «Прощання»
Додаток 52
До вправи «Іграшки»
12
Додаток 53
До вправи «Ведмедики»
Додаток 54
12
Додаток 55
До вправи «Три ведмедя»
Додаток 56
До вправи «Колобок»
13
Додаток 57
До вправи «Знайомство з одягом»
Додаток 58
До вправи «Допомагаємо кравцю»
13
Додаток 59
До вправи «Однакові сукні»
Додаток 60
До вправи «Дівчата»
13
Додаток 61
До вправи «Підбери одяг»
Додаток 62
13
Додаток 63
До вправи «Знайомство з меблями»
Додаток 64
До вправи «Знайомство з посудом»
13
Додаток 65
До вправи «Однакові вази»
Додаток 66
До вправи «Чайний сервіз»
13
Додаток 67
До вправи «Різні види транспорту»
Додаток 68
До вправи «Знайди пару»
13
Додаток 69
До вправи «Автобуси з пасажирами»
Додаток 70
До вправи «Гонки на машинах»
13
Додаток 71
До вправи «Гонки на машинах»
Додаток 72
До вправи «Квіти»
13
Додаток 73
До вправи «На галявині»
Додаток 74
До вправи «Артисти цирку»
13
Додаток 75
До вправи «Клоун на арені»
Додаток 76
До вправи «Повітряний гімнаст»
14

ЗПР 3-4

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ЗПР 3-4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

Департамент освіти і науки Полтавської обласної державної

Галушко Т.В. Корекційно-розвивальна програма «Пізнайко» для дітей 3-4

Рецензенти: Малиця М.Ю., методист психологічної служби ММК відділу

Схвалено: засіданням експертної комісії при ММК (протокол №6

Схвалено: експертною комісією при Центрі практичної психології і

У посібнику представлено корекційно-розвивальну програму «Пізнайко» для

План – сітка корекційно-розвивальної програми 8

Дані про апробацію та шляхи поширення і популяризація досвіду 99

Отже, як бачимо у дошкільному віці з'єднуються пам'ять, увага,

пізнавальних процесів. Тому першочерговим завданням практичного психолога

зайве?», «Мами і малята», «Панель» («Програма комплексного

ПЛАН-СІТКА КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

2. Ознайомити з Вправа «Знайомство Діти знають як

3. Знизити психофізичне Вправа «Здраствуй, Діти вільно працюють

4. Розвивати дрібну Вправа «У художника Діти обводять

5. Закріпити позитивне Гра «Прощання» Діти контактують

2. Вчити розпізнавати Вправа «Спогади про Діти називають ознаки

3. Розвивати Ігрова вправа Діти вміють знаходити

4. Знизити психофізичне Релаксаційна вправа Діти усміхнені,

2. Вчити знаходити Вправа «Кораблики» Діти знаходять

3. Вчити порівнювати Вправа «На дні моря» Порівнюють предмети

4. Вчити проводити Вправа «Вчимося Навчилися проводити

5. Знизити психофізичне Релаксаційна вправа Діти контактують

2. Вчити розпізнавати Вправа «Осінь» Діти називають

3. Розвивати вміння Вправа «Осіннє Самостійно

2. Розвивати зорове Вправа «Хмаринки» Діти відповідають на

3. Удосконалювати Вправа «На Самостійно

4. Розвивати вміння Вправа «Грибочки» Діти дають відповіді

до трьох межах трьох

5. Знизити психофізичне Релаксаційна вправа Діти контактують

2. Розвивати вміння Вправа «Знайомство з Діти називають,

3. Знизити психофізичне Вправ «Здраствуй, Діти вільно працюють

2. Удосконалювати Вправа «Овочі з Діти називають колір

3. Розвивати дрібну Вправа «Готуємо Розфарбовують овочі

2. Розвивати вміння Вправа «Знайомство з Діти називають,

3. Розвивати зорову Вправа «Запам’ятай Діти називають

5. Знизити психофізичне Релаксаційна вправа Діти усміхнені,

4. Розвивати вміння Дидактична вправа Обводять малюнок по

проводити контурну «Вчимося малювати» пунктирній лінії

2. Знизити психофізичне Вправ «Здраствуй, Діти вільно працюють

3. Розвивати вміння Вправа «Знайомство з Діти називають,

4. Створити позитивний Вправа «Прощання» Діти усміхнені,

2. Удосконалювати Гра «На бабусиному Діти називають,

3. Вчити знаходити такий Дидактична вправа Діти самостійно

зразку, правильно предмети.

4. Розвивати Дидактична вправа Навчилися проводити

5. Закріпити позитивне Вправа «Прощання» Діти контактують

2. Вчити дітей знаходити Вправа «Курчата» Діти знаходять

3. Вчити розрізняти Вправа «Півник з Діти

5. Закріпити позитивне Вправа «Прощання» Діти контактують

пісочниці» як поводити себе при

3. Розвивати вміння Вправа «Дикі Діти називають,

4. Закріпити позитивне Вправа «Прощання» Діти контактують

2. Закріпити знання про Гра «Лісові тварини» Діти впізнають,

3. Розвивати вміння Вправа «Нагодуй Діти групують

4. Розвивати вміння Вправа «Змагання Проводять не

5. Знизити психофізичне Вправа «Прощання» Діти усміхнені,

2. Удосконалювати Гра «Мої друзі» Діти впізнають,

3. Вчити дітей знаходити Вправа «Порівняй Діти знаходять та

4. Вчити порівнювати Вправа «По доріжці» Визначають кількість

5. Знизити психофізичне Вправа «Прощання» Діти усміхнені,

2. Розвивати вміння Вправа «Хто живе в Діти впізнають,

3. Знизити психофізичне Вправ «Здраствуй, Діти вільно працюють