17.

Стратегія «6 капелюшків»
Над оповіданням ми будемо працювати за допомогою шести
капелюхів.
Я одягаю білий капелюшок який дає
нам інформацію. А казка це і є наша
інформація, будьте уважні я можу передати
капелюшок комусь із вас тому слідкуйте
уважно.
- Де відбуваються події?
- Скільки головних героїв у оповіданні?
Чорний капелюшок
– Які погані вчинки зробили герої казки?
– Вова Вовченко і його друзі?
– Жора?
Жовтий капелюшок
– Діти, а які добрі позитивні вчинки зробили герої?
– Жора?
– Вітя ?
– Однокласники?
Червоний капелюшок
– Які почуття у вас виникли на початку оповідання?
– В середині оповідання ?
– В кінці оповідання?
Зелений капелюшок
– Діти, пофантазуйте, і придумайте свій кінець оповідання. Як по
іншому могло воно закінчитися?
Синій капелюшок
- Оціни поведінку хлопців до Жори?
- Добре чи погано зробили хлопці?
 - Як би ти поступив на місці Жори по відношенню до хлопців?
Давайте оцінимо, як ми сьогодні працювали на уроці. Для цього
приміряємо синій капелюшок.
- Що він вам підказує?
- Хто був уважним та активним?
- А можливо комусь треба ще трішки попрацювати?
Дякую Вам діти за чудовий урок! Ви молодці!

29. Стратегія «РАФТ»

Таблиця РАФТ
Роль Аудиторія Формат Тема
(хто пише) (хто отримує) ( у якій формі) ( про що це)
Жора діти Лист- Треба бути
звернення людяними

Лист – звернення
Шановні учні! Звертаюся до вас із зверненням, що сталося зі мною
нещодавно. Хлопці не дізнавшись причини такої моєї поведінки, а
лише що почули та побачили, почали на мене наплітковувати та
розповідати негативні слова моїм знайомим, не знавши правди.
 Отже, хочу сказати вам, що завжди потрібно бути людяними, та
спочатку розбиратися в ситуації, а потім робити висновки. Так, як
сталося з моїми друзями, що переді мною, їм стало не зручно, що
хотіли крізь землю провалитися із-за своєї поведінки. Тому будьте
завжди розумними та людяними.
З повагою, Жора.

35. Робота в малих групах

Розробити запитання, які б допомогли учням почати обговорення нового
або роз’яснювального матеріалу, закріпити вивчений матеріал,
Об’єднайте учнів у трійки. Для ефективної роботи повинно бути непарне
число трійок.(3 - 5 - 7).
Розмістіть трійки так, щоб кожна з них
бачила трійку праворуч і трійку ліворуч.
Разом усі трійки мають утворити коло.
Дайте кожній трійці відкрите питання
(питання, які змушують думати й
висловлюватися). Кожен у трійці повинен
відповісти на це запитання по черзі.
Після короткого обговорення учні
розраховуються від 0 до 2. Учні з номерами
1 переходять до наступної трійки за
годинниковою стрілкою, а учні з номерами 2
переходять через дві трійки проти
годинникової стрілки. Учні з номерами 0
залишаються на місці. Трійками можна
рухати стільки, скільки є запитань.
Потім учні повертаються в свою першу трійку й обговорюють інформацію,
яку отримали від інших груп; лідер трійки висловлює думку своєї групи з
того чи іншого питання, а вчитель, вислухавши кожного лідера групи, робить
узагальнення.
* 

Вправа «Ротаційна трійка» на уроці природознавства.

Тема уроку. Практична робота. Сніг і лід – це вода. Порівняння
властивостей льоду та снігу
Запитання для опрацювання.
І трійка
Чому на морозі пляшка з водою лопнула?
ІІ трійка
Подумайте, коли утворюється іній на деревах і кущах, а коли обледеніння?
Чому?
ІІІ трійка
Чи схожі між собою сніжинки та іній? Чим?
ІV трійка
Чому під сніговою ковдрою зберігається тепло?
V трійка
Чим схожі між собою сніг та лід?
VІ трійка
Чим відрізняються між собою сніг та лід?
VІІ трійка
Чому лід не тоне на річках та озерах?

Презентувати свою відповідь у вигляді порівняльної характеристики

льоду та снігу.

38. Стратегія «Порушена послідовність»

Прочитайте речення з тексту «Пернатий друг» та спробуйте встановити
їхню послідовність, записавши результати у таблицю, щоб вдалося прочитати
текст.

Послідовність Речення
речень
Минув тиждень. Шпачок навчився трохи літати і все
більше звикав до хлопчика.
Та весною він знову повернувся до свого друга.

Вони стали справжніми друзями.

Тільки восени шпак разом з усіма полетів у теплі краї.

Одного разу на березі річки в кущах Василько спіймав

шпачка.
 Дідусь дозволив узяти пташеня додому, бо воно було ще
мале і могло загинути.

Вчитель обговорює первинне сприйняття. Діти мають перевірити чи

правильно виконали завдання. Вчитель задає додаткові запитання
- Кого Василько спіймав?
- Де він його спіймав?
- Коли полетів шпак у теплі краї?

42. Стратегія «Джигсоу»

Робота над текстом
- Сьогодні на уроці ми будемо читати текст «Прощальний листопад» за
Василем Скуратівським.
- Про що може йти мова у тексті?
- Про що саме йде мова у цьому тексті, ми дізнаємось, попрацювавши в
групах.
1.Поділ учнів на групи:
а). поєднання дітей в «домашні» (постійні) групи;
- Діти, займіть свої місця в «домашніх» групах.
 б). об’єднання дітей в «експертні» групи.
- За роботою в групах буде спостерігати «Пані Дерев’янко».
- Оберіть собі листочок дерева, яке вам подобається.
(Умова: кожен член домашньої групи обирає інший листок дерева: листок в
групі не повторюються)
- На дітей, які обрали листок берізки, чекає у своїй
резиденції «Пані Берізка».

- Діти, які обрали листок дуба, сьогодні

співпрацюватимуть з « Паном Дубом».

- За роботою дітей, які обрали листок осики,

пильнуватиме «Пані Осика».

- «Пан Клен» сьогодні допомагатиме дітям, які

обрали саме його.

(Діти підходять до столів з конвертами, на яких

зображені дерева. В конвертах експертні картки з запитаннями, на які діти
мають відповісти. На кожному столі також неглибока коробка для
малювання та коробка з банками, що містять різнокольоровий пісок.)
- Відкрийте конверти, що лежать у вас на столі.
- Кожна група повинна прочитати текст та якнайкраще відповісти на
запитання, що містяться в конвертах.
(На виконання завдання 10 хвилин.)
Пам’ятка роботи над текстом (експертна картка, чек – лист)
1. Уважно прочитайте запитання.
2. Уважно прочитайте текст.
3. Знайдіть відповіді на них.
4. Намалюйте різнокольоровим пісочком картину, яка містить відповіді на
поставлені питання.
5. Розкажіть по черзі, що ви зобразили.
Запитання до групи «Пані берізки»
- Про які місяці кажуть, що вони – брати?
- Чому їх називають братами?
- Чому останній місяць осені так називають?
Запитання до групи «Пана дуба»
- Які інші назви має листопад?
- Що означає назва листопада «Братчини»?
- Яке свято називали на Поліссі цим словом?
Запитання до групи «Пані осики»
- Про який місяць український народ склав багато прислів’їв?
- Які це прислів’я?
- Поясніть зміст за допомогою малюнка.
Запитання до групи «Пана клена»
- Що допомагають передбачити народні прикмети?
- Поясніть, що вони означають.
- Зобразіть їх зміст за допомогою малюнків.
2. Виконання дітьми завдань у «експертних» групах.
(Вчитель виконує роль порадника, помічника)
3. Повернення дітей до «домашніх» груп.

4. Робота в «домашніх» групах.

Завдання:
- Встановити послідовність частин так, щоб вийшов текст.
(Діти по черзі підходять до малюнків з пісочку і переказують текст.)
- Якщо всі готові – покажіть.
(Діти беруться за руки та піднімають їх вгору. Це означає, що роботу над
текстом завершено).

22. Понятійна таблиця

Частина Означає Відповідає Змінюється
мови на питання
особу або хто? за числами,
Іменник предмет що? відмінками,
має рід
ознаку який? за числами,
Прикметник предмета яка? яке? які? відмінками,
родами
число, скільки? за відмінками
Числівник кількість який? порядкові-за
предметів їх котрий? родами
порядок
указує на хто? за відмінками
Займенник особу що? і числами,
(особовий) або предмет має рід ( у
формі 3-ї
особи
однини)
дію предмета що робити? за числами, в
Дієслово що робив? тепер. часі-за
що зробив? особами, в
минул. часі –
за родами (в
однині) і
числами)
 23. Стратегія «Порівняльна таблиця»
Лінії порівняння Тварини Рослини

Тип живлення гетеретрофний автотрофний

Наявність систем наявні відсутні

органів
Розмноження статеве і нестатеве статеве і нестатеве

Рух пасивний пасивний

Середовище різноманітне різноманітне

існування

24. Таблиця « Аналіз ознак поняття»

Живуть Годують Домівки Приносять Належать
вдома людей Робить користь До живої
людина природи
Свійські + + + + +
тварини
Дикі + _ _ _ +
тварини