УРОК 19

Підтема: Батьки та діти.

Мета: Подати й активізувати нові ЛО.
Продовжувати формувати навички читання.
Розвивати навички монологічного й діалогічного мовлення.
Удосконалювати вміння писемного мовлення.
Виховувати повагу до батьків.
Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для роботи в парах (НО3), для
самостійної роботи (НО2), (HO4).

$ ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.
T: Hello, children! I’m very glad to see you!
Ps: We are glad to see you too!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we are starting a new topic — «Family Relationship»; and at today’s lesson
we’ll talk about the difficulties in the relationship of parents and children, problems
of teen terror and preventing family violence.
Discussing 3. Обговорення результатів контрольної роботи.
the Results
Учитель підводить підсумки контрольної роботи: повідомляє, які завдання були ви-
of the Test
конані успішно, а які — неправильно, пояснює складні моменти, відповідає на за-
питання учнів.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Впр. 1 (с. 74).
Учні в парах за запитаннями вправи обговорюють свої стосунки з батьками.
2) Гра «Group Survey».
Учитель поділяє клас на групи по четверо-п’ятеро і роздає картки (НО1).
Учні в групах ставлять один одному запитання: Do you have good relationships with
your parents? Do you often argue with your parents? etc. і записують дані у правий
стовпчик. Потім представники кожної групи, спираючись на отримані дані, розпо-
відають про родинні стосунки учнів зі своєї групи. Учитель стежить за правильніс-
тю граматичної будови речень.

HO1:
Do the survey.

How many people in your group…

…have good relationships with their parents?

…often argue with parents?

103
 …have problems in relations with their brothers and sisters?

…think that their parents use fair punishment when they misbehave?

…would like to change anything in their family relations?

…will treat their children the way their parents treat them?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 75).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.
а) Бесіда з учнями.
T: Look at the pictures on pages 75—77 and read the text title. What do you think the
text will be about?
Can you guess who this man and the girl are?
What does the man/girl look like?
What are their emotions?
What problem can they have?
б) Презентація ЛО тексту.
Учні отримують картки (НО2), читають слова на с. 76 підручника, відповідають на
запитання вчителя та виконують завдання на картках. По закінченні роботи учні по
черзі читають слова та їх визначення. Учитель стежить за правильністю відповідей.
T: Look at the «Word File» section on page 76.
Which of these words are nouns/adjectives/verbs? Which are phrasal verbs?
Now match the words from the «Word File» section on page 76 with their
explainations.

HO2: Match the words from the «Word File» section on page 76 with their explainations.
1) not accept or not agree reject
2) certain to happen
3) behave in accordance with (a general principle, natural law, etc.)
4) young person who is no longer a child but who has not yet become
an adult
5) feel bitter and angry about someone or something
6) succeed in getting away from a place
7) not easily controlled
8) keep (something) from happening
9) make a physical attack on
10) feel or declare that someone or something is responsible for a fault or
wrong
11) not change or not move away
12) intervene in a situation without invitation or necessity
13) as a means to
14) have no more of something
15) be imprisoned

104
 2) Reading. Етап читання.
Учні самостійно читають текст статті й висловлюють свої погляди на описану ситуа-
цію. Потім читають розповідь Джорджа й повідомляють, чи змінилася їхня думка.
Після цього читають текст удруге й співвідносять висновки (1—10) з фактами
розповіді Джорджа (a—k).
3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.
а) Впр. 4 (с. 77).
Учні в парах обговорюють подані запитання.
б) Впр. 5 (с. 77).
Учні в групах по троє-четверо складають запитання, які вони могли б адресувати
учасникам конфлікту, описаного у тексті впр. 2.
в) Складання діалогів за змістом прочитаного.
Учні в парах складають діалоги між персонажами тексту впр. 2 та по черзі ін­
сценують їх перед класом. Учитель стежить за правильністю граматичної будови
речень і вимови слів.

HO3:
Role Card 1

You are George. You are George’s wife.

Discuss the problem with your wife. Discuss the problem with your husband.

Role Card 2

You are George. You are Susan.

Discuss the problem with Susan. Discuss your problem with father.

Role Card 3

You are George’s wife. You are Susan.

Discuss the problem with Susan. Discuss your problem with mother.

Role Card 4

You are George. You are Helen.

Discuss the problem with Helen. Discuss your problem with father.

Role Card 5

You are Susan’s mother. You are Helen.

Discuss the problem with Helen. Discuss your problem with mother.

105
 Role Card 6

You are Helen. You are Susan.

Discuss the problem with Susan. Discuss your problem with Helen.

г) Складання усного повідомлення.

Учні по черзі розповідають про ситуацію, описану в тексті впр. 2, від імені:
— Джорджа;
— дружини Джорджа;
— Хелен;
— Сьюзан.
Учитель стежить за правильністю логічної й граматичної будови повідомлень.

Speaking 2. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 6 (с. 78).
Учні в групах по троє-четверо висловлюють і записують ідеї щодо поставленої у впр. 6а
проблеми. Потім обговорюють запитання частини b.
2) Впр. 7 (с. 78).
Учні самостійно читають тексти, що представляють дві різні точки зору на кон-
флікт батьків та дітей, а потім обирають ту з них, що відповідає їхнім поглядам,
і мотивують свій вибір.
Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

Writing 3. Розвиток навичок писемного мовлення.

Учні самостійно пишуть твори про стосунки в їх родині за планом, поданим на карт-
ках (НО4). По закінченні роботи учитель збирає твори учнів на перевірку.

НО4: Write about relationships in your family according to the plan:

how much time you and your parents spend together;
what are the reasons for your parents to get angry with you;
why your parents find it sometimes difficult to listen about your problems;
if you ask your parents about their problems;
what things are really important for your parents;
what you can do to improve your family relationships.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, Unit 3, впр. 2.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.
T: What new topic did we discuss at the lesson today?
What did we read about?
What new words have you learned?
Tell one thing you can do to make the relationship between you and your parents better.

106