УРОК 57

Підтема: Проблеми молоді. Молодіжні організації.

Мета: Ознайомити з новими ЛО.
Повторити й активізувати лексичний матеріал теми.
Продовжувати формувати навички аудіювання.
Удосконалювати техніку читання.
Розвивати навички писемного мовлення.
Розвивати ерудицію учнів.
Прищеплювати інтерес до життя молоді в інших країнах.
Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО), аудіозапис пісні Ендрю Мейза «Knock,
Knock».

$ ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.
T: Good morning, children!
Ps: Good morning, teacher!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we’ll continue discussing the problems of youth, and you’ll find out about
the activity of youth organizations and movements. Besides, you’ll learn how to write
an essay suggesting solutions to problems.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Повторення пісень «Wonderful Life», «Don’t Worry, Be Happy».
Учні співають хором спочатку одну пісню, потім другу.
2) Вивчення пісні Ендрю Мейза «Knock, Knock».
а) Розповідь учителя.
T: Today we’ll get to know about Andrew Maze and learn his extremely positive song
«Knock, Knock».
Andrew Maze (real name Andrey Dolzhikov) was born in 1988 in Moscow, Russia.
Ever since he was a kid he had lots of health issues. Andrew Maze speaks about his
childhood: «Life sometimes seemed too horrible to listen to sad music, so I was
listening to uplifting music and it was one of the main things that gave me hope».
Andrew Maze made his first steps in producing electronic music when he was just
13 years old. He had to stay at home because of his illnesses and miss classes at school
a lot of times but he spent this time improving his skills and creating new tunes.
Andrew Maze got into the finals of Celldweller’s «Fixt remix» contest when he was
just 19 and won another contest in the follow-up.
Speaking of a video for his single «Knock, Knock», the UK, Europe and New Zeeland
received it very warmly and got into rotation on such stations as «Radio Caroline»
(the UK & Europe), «Time 107.5» (the UK), «ZM Online» (New Zeeland), «Freirad
FM» (Austria) and many others receiving thousands of plays all over the world. At the
moment Andrew Maze is working on his debut full-length album that he plans to
complete by the end of this year.

263
 б) Робота з картками.
Учні слухають пісню, слідкуючи за текстом на картках (НО), а потім по черзі від-
повідають на запитання вчителя.
T: Listen to the song and answer the questions:
Why is it considered to be «positive and optimistic»?
Why (according to the song) is it NO use crying and being upset?
What does the singer call for?
Which of the activities described in the song would you like to try?
Why is the song called «Knock, Knock»?

HO:
KNOCK, KNOCK
By Andrew Maze
Hey, you!
Are you upset?
Please don’t be so sad no, no!
But just be awesome instead
I know that life is hard
Stuff happens all the time
But look around it’s shiny
So why do you cry?
So many places in the world
You need to see
So square your shoulders and stand up
Let’s go with me
Forget your fear, your pain, your sore
It was before
Knock, knock! C’mon, please open up!
It’s a new life knocking on your…
Chorus:
Have you ever climbed a mountain?
Let’s climb them all
Have you ever jumped with a parachute?
What are you waiting for?
Have you ever swum in ocean
Among the sharks?
Have you ever been to Greenland?
That’s not so far
Leave all the things you used to hate
It all was wrong
So square your shoulders right away
And sing my song
Forget your fear, your pain, your sore
It was before
Knock, knock! C’mon, please open up!
It’s a new life knocking on your…

264
 Bridge:
Please don’t be sad
Please don’t deplore
Please don’t be cruel
Ever no more
Forgive your enemies
Forget your sore
Please, c’mon, open up your
Door!!
Chorus:
Have you ever climbed a mountain?
Let’s climb them all
Have you ever jumped with a parachute?
What are you waiting for?
Have you ever swum in ocean
Among the sharks?
Have you ever been to Greenland?
That’s not so far
Leave all the things you used to hate
It all was wrong
So square your shoulders right away
And sing my song
Forget your fear, your pain, your sore
It was before
Knock, knock! C’mon, please open up!
It’s a new life knocking on your… door

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Check on 1. Перевірка домашнього завдання.
Homework
РЗ, Unit 7, впр. 7.
Учні повідомляють, які заголовки вони дібрали до кожного з фрагментів текту, по-
тім читають відповіді на запитання. Учитель стежить за правильністю виконання
завдання.

Role Play 2. Рольова гра. Впр. 3 (с. 220).

Учні відповідно до завдання складають діалоги в парах. По закінченні роботи три-
чотири пари по черзі інсценують свої діалоги. Учитель стежить за правильністю
граматичної будови речень.

Reading 3. Подання тексту для читання. Впр. 4 (с. 221).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.
а) Презентація ЛО тексту.
Робота з підручником.
T: Look at the words in the «Word File» section and say which of these words
means…
— «рух»;
— «брати до уваги»;
— «азартна гра»;
— «загальна відомість»;

265
 — «піти на компроміс»;
— «схилятися (до чогось)»;
— «політика»;
— «членство»;
— «встановлювати»?
б) Бесіда з учнями.
T: Look at the pictures on pages 221—223. Who can you see?
What countries are they from?
Can you recognize youth movements they represent?
2) Reaing and Post-Reading Activity. Етап читання і перевірки розуміння змісту
тексту.
а) Впр. 4 (с. 221).
Учні самостійно читають текст вправи i співвідносять заголовки (А—Е) з фраг-
ментами тексту (1—5). Потім знаходять у тексті інформацію, що відповідає твер-
дженням завдання b на с. 223.
б) Впр. 5 (с. 223).
Учні обирають одну із зазначених у завданні вправи організацій і, спираючись
на текст впр. 4, готують короткі усні повідомлення про неї, а потім по черзі з ни-
ми виступають. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.
в) Впр. 6 (с. 224).
Учні в парах обговорюють запитання вправи.
г) Рольова гра. Впр. 7 (с. 224).
Учні в парах відповідно до завдання складають діалоги. По закінченні роботи дві-
три пари інсценують свої діалоги. Учитель стежить за правильністю граматичної
будови речень.

Speaking 4. Розвиток умінь мовлення. Впр. 8 (с. 225).

Учні в групах по троє-четверо протягом хвилини складають списки проблем, типо-
вих для молоді, та за запитаннями вправи обговорюють шляхи їх розв’язання. По
закінченні роботи представники груп повідомляють результати обговорення. Учи-
тель стежить за правильністю вимови слів.

Project Work 5. Робота над проектом. Впр. 9 (с. 226).

Учні в групах по четверо-п’ятеро, використовуючи подані у вправі підказки, готу-
ють проекти за темою «So You Think It’s Cool to Get Drunk?». По закінченні роботи
представники груп презентують свої проекти. Учитель разом з класом обирає най-
кращий.

Writing 6. Розвиток навичок писемного мовлення.

1) Етап підготовки до написання твору.
а) Впр. 1 (с. 228).
Учні в парах пригадують проблеми, характерні для міста (села), де вони живуть,
пропонують шляхи їх розв’язання та прогнозують результати. Потім порівнюють
інформацію, яку вони записали, із даними таблиці на с. 229.
б) Впр. 3 (с. 229).
Учні самостійно розташовують фрагменти твору відповідно до послідовності, по-
даної на с. 229.

266
 в) Впр. 4 (с. 231).
Учні у групах по троє-четверо обирають одну з зазначених проблем для обгово-
рення й пропонують шляхи її розв’язання.
Учитель стежить за правильністю виконання завдань.
2) Етап написання твору. Впр. 5 (с. 231).
Учні, використовуючи словосполучення, подані на с. 231, пишуть твори.
Наприкінці уроку вчитель збирає зошити на перевірку.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1) РЗ, Unit 7, впр. 9.
2) Підготуватися до уроку домашнього читання: прочитати оповідання Френка Сток-
тона «The Lady or the Tiger?».

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.
T: What did we discuss at the lesson today?
What useful information have you found out?
What type of text did you practise to write?

267