УРОК 44

Підтема: Види мистецтва. Опис картини.

Мета: Презентувати й активізувати нові ЛО.
Удосконалювати техніку читання.
Продовжувати формувати навички аудіювання.
Розвивати навички монологічного й діалогічного мовлення.
Прищеплювати інтерес до витворів мистецтва.
Виховувати усвідомлення важливості впливу мистецтва на естетичний розвиток людини.
Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для самостійної роботи (НО2), для
роботи в парах (НО3).

$ ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.
T: Good morning, children!
Ps: Good morning, teacher!
Discussing 2. Обговорення результатів контрольної роботи.
the Results
Учитель підводить підсумки контрольної роботи: повідомляє, які завдання були ви-
of the Test
конані успішно, а які — неправильно, пояснює складні моменти, відповідає на за-
питання учнів.

Aim 3. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we’ll start a new topic — «Speaking about Art». We’ll discuss different art
forms, learn some new words and expressions and practise in describing a picture.
Check on 4. Перевірка домашнього завдання.
Homework
РЗ, Unit 5, впр. 14.
Учитель збирає робочі зошити учнів на перевірку.

Warming up 5. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Робота у групах.
Учні працюють у групах по четверо-п’ятеро: за п’ять хвилин вони повинні прига-
дати якомога більше видів мистецтва, видатних митців і витворів мистецтва до кож-
ного з видів та вписати цю інформацію у таблицю (НО1). Перемагає група, що за-
пише найбільше інформації.

НО1:
Fill in the table.

Art Form Outstanding Representative Famous Product

199
 Наприклад:

Art Form Outstanding Representative Famous Product

Painting Raphael Santi (painter) The Madonna of the

Meadow
Sculpture Michelangelo (sculptor) David
Cinema Steven Spielberg (film A. I. Artificial Intelligence
director)
Literature Somerset Maugham (writer) Theatre
Photography Steve McCurry’s Green-Eyed Girl
(photographer)
Music Mozart (composer) The Marriage of Figaro
Architecture Antoni Gaudi Sagrada Familia Church

2) РЗ, Unit 6, впр. 1.

Учні самостійно співвідносять малюнки з видами мистецтва, вказаними у вправі,
й по черзі висловлюють свої уподобання. Учитель стежить за правильністю грама-
тичної будови речень.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Vocabulary 1. Повторення й активізація ЛО теми.
Revision and
Practice 1) Впр. 1 (с. 165).
Учні в парах протягом однієї хвилини пригадують імена акторів та актрис, а по-
тім по черзі їх називають.
2) Впр. 2 (с. 165).
Учні в групах по троє-четверо пригадують і записують слова, пов’язані з темою
«Мистецтво», а потім по черзі їх називають.
3) Впр. 3 (с. 165).
Учні в парах обговорюють запитання вправи, а потім по черзі відповідають на
них.
Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

200
Reading 2. Подання тексту для читання. Впр. 4 (с. 165).
1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.
а) Бесіда з учнями.
T: Look at the picture on page 165. Who can you see?
What is the girl doing?
What is there in front of her?
Is she drawing in her album or on an easel?
б) Презентація ЛО тексту.
T: Look at the «Word File» section on page 168.
Which of these words are new for you?
Now match the words and word combinations from the «Word File» section on page
168 with their translations.
Учні самостійно виконують завдання на картках (НО2), а потім ланцюжком чи-
тають слова та їх переклади. Учитель стежить за правильністю відповідей.

HO2:
Match the words and word combinations from the «Word File» section on page 168
with their translations.
1) significant значний
2) етюд
3) зникати з поля зору
4) перехопити дихання
5) виразити словами
6) тінь
7) вбирати, поглинати
8) жертва
9) впливати
10) змушувати затаїти дихання
11) пливти, нестися
12) справжній, щирий
13) відчувати клубок у горлі
14) надихати
15) зосередитися на чомусь із захопленням

в) Активізація нової лексики.

Гра «Air Writing».
Учитель у повітрі нібито «пише» слова та словосполучення, які було вивчено (див.
с. 168), а учні записують їх у зошитах. Перемагає учень, який правильно запи-
сав усі слова.
2) Reading and Post-Reading Activity. Етап читання і перевірки розуміння змісту
тексту.
а) Впр. 4a (с. 165).
Учні слухають оповідання, слідкуючи за текстом вправи за підручником, і дають
відповідь на запитання вправи.
б) Впр. 4b (с. 167).
Учні читають текст удруге й по черзі відповідають на запитання вправи.
Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

201
Vocabulary 3. Активізація ЛО теми.
Practice
1) Впр. 5 (с. 168).
а) Робота в парах.
Учні співвідносять нові слова, подані на с. 168, із їхніми визначеннями. Потім
у парах ставлять один одному запитання за цими визначеннями, наприклад:
P1: What word means «important, meaningful»?
P2: It’s significant. What word means… .
б) Командна гра.
Учні закривають підручники та працюють у командах по четверо-п’ятеро. Вчи-
тель читає одне з визначень впр. 5 (с. 168), а учні повинні здогадатися, про яке
слово чи словосполучення йдеться. За швидку правильну відповідь надається
1 бал. Виграє команда, що отримає найбільшу кількість балів.
2) Впр. 6 (с. 169).
Учні обговорюють подані запитання у групах по троє-четверо.
3) РЗ, Unit 6, впр. 3.
Учні самостійно розташовують букви у правильній послідовності, щоб вийшли сло-
ва, й заповнюють ними пропуски в реченнях, а потім по черзі читають речення.
4) РЗ, Unit 6, впр. 6.
Учні по черзі знаходять зайве слово й пояснюють свій вибір.
5) РЗ, Unit 6, впр. 7.
Учні самостійно читають текст, заповнюють пропуски словами з рамки, потім по
черзі відповідають на запитання: Why is the Mona Lisa smiling?
Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

Speaking 4. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 7a (с. 169).
Учні від імені Джинні самостійно складають короткі усні повідомлення, а потім
по черзі з ними виступають.
2) Впр. 7b (с. 169).
Учні в парах діляться враженнями від побаченої колись картини.
Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.
Listening and 5. Аудіювання й говоріння.
Speaking
Учні слухають текст і заповнюють пропуски на картках (НО3). По закінченні робо-
ти дві-три пари по черзі інсценують діалоги. Учитель стежить за правильністю ви-
мови слів.
1. DISCUSSING A SEASCAPE
— Speaking of seascapes, how do you find this one?
— Wonderful! Though I think that the boat’s rolling is depicted too realistically.
— «Too realistically» you say? But that is undoubtedly the strongest point of the canvas!
— You can never tell! It resembles high seas so much that I feel seasick each time I look
at it.
2. DISCUSSING A LANDSCAPE
— How do you find his new landscape paintings?
— Mediocre, one wouldn’t dub them otherwise.

202
 — I don’t care much of them either. I think something is going wrong with his brilliant
technique and rich palette. Well, you might talk to him about it. You seem to be on
friendly talks, don’t you?
— Yes, we do, but my criticism will do more harm than good. He’s become very nervous
and obstinate. Besides, artists seldom hear anybody else but themselves.

HO3:
Listen and complete. Then reproduce the dialogues in pairs.
1. DISCUSSING A SEASCAPE
— Speaking of seascapes, how do you this one?
— Wonderful! Though I think that the boat’s rolling is depicted too .
— «Too realistically» you say? But that is undoubtedly the strongest point of
the !
— You can never tell! It high seas so much that I feel seasick each
time I look at it.
2. DISCUSSING A LANDSCAPE
— How do you find his new landscape ?
— Mediocre, one wouldn’t dub them otherwise.
— I don’t much of them either. I think something is going wrong with
his technique and palette. Well, you might talk to
him about it. You seem to be on friendly talks, don’t you?
— Yes, we do, but my criticism will do more than good. He’s
become very nervous and obstinate. Besides, seldom hear anybody
else but themselves.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

1) Впр. 7с (с. 169).
2) Знайти репродукцію картини та скласти діалоги, що описують враження від неї
(за зразком діалогів (НО3)).

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.
T: What new topic did we discuss at the lesson today?
What did we read about?
What new words have you learned?
What did you practise to describe?

203