УРОК 12

Підтема: Вибір діяльності.

Мета: Презентувати й активізувати нові ЛО.
Продовжувати формувати навички читання.
Розвивати навички монологічного й діалогічного мовлення.
Розвивати вміння писемного мовлення: навчати писати статтю за планом.
Виховувати повагу до представників різних професій.
Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для самостійної роботи (НО2).

$ ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.
T: Good morning, children!
Ps: Good morning, teacher!

Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Today we are starting a new topic — «Make up Your Mind» — and discuss the career
possibilities which open before the school leavers as well as the demands for a good
professional.
Discussing 3. Обговорення результатів контрольної роботи.
the Results
Учитель підводить підсумки контрольної роботи: повідомляє, які завдання були ви-
of the Test
конані успішно, а які — неправильно, пояснює складні моменти, відповідає на за-
питання учнів.
Check on 4. Перевірка домашнього завдання.
Homework
РЗ, Unit 1, впр. 16.
Кожен учень виступає зі своїм повідомленням. Учитель стежить за правильністю їх
логічної та граматичної будови.

Warming up 5. Уведення в іншомовну атмосферу.

Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.
T: Have you ever worked?
Have you already chosen the career?
What is your dream job?
What professional qualities are necessary for this career?
Are there many good job vacancies for you in your country?
Who has the best job in the world? Why do you think so?
Do you ever check the jobs ads in newspapers or on the Internet?
What kinds of jobs interest you most and least?
What are the toughest jobs in the world?
Are there any jobs you would refuse to do, regardless of the pay?
How many jobs do you think you’ll have in your life?

70
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Presenting 1. Презентація нового лексичного матеріалу. Впр. 1 (с. 44).
Vocabulary
Учні по черзі відповідають на запитання вправи, аргументуючи свою точку зору. Учи-
тель стежить за правильністю вимови слів, допомагає з’ясувати значення нових ЛО.

Reading 2. Подання тексту для читання. Впр. 2 (с. 44).

1) Pre-Reading Activity. Етап підготовки до читання.
a) Презентація ЛО тексту.
Робота з підручником.
T: Look at the «Word File» section at page 45.
Which of these words are nouns/adjectives/verbs?
Which of these words means…
— «засновник»;
— «віддалений»;
— «тяжкий»;
— «гонорар, зарплатня»;
— «впевненість»;
— «доброволець»;
— «робітник»;
— «дорослішати»;
— «настійність»;
— «цінність»;
— «боягузливий»;
— «проводити дослідження»;
— «працювати над чимось»;
— «занурюватися»?
б) Бесіда з учнями.
T: What do most young people do after they leave school?
What other choices do they have?
What is a «gap year»? Find the explanation on page 44.
Do you know anyone who took a «gap year»?
What would you rather do after school — go to university or take a «gap year»?
Explain your answer.
2) Reading. Етап читання.
Учні мовчки читають текст статті й з’ясовують, яке з речень (А—С) найкраще
відображає його сутність. Потім читають текст удруге і роблять розгорнутий план
до нього.
3) Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.
а) Впр. 3 (с. 46).
Учні по черзі читають твердження, подані у вправі, й визначають, які з них не
стосуються тексту.
б) Впр. 4 (с. 47).
Учні співвідносять слова з їхніми визначеннями, після чого знаходять у тексті
словосполучення з цими словами.
в) Впр. 5 (с. 47).
У тексті учні знаходять синоніми поданих слів і словосполучень.
г) Впр. 6 (с. 47).
Учні в парах обговорюють подані запитання.

71
 д) Впр. 7 (с. 48).
Учні обговорюють запитання в групах по троє-четверо.
Учитель стежить за правильністю виконання завдань.
Vocabulary 3. Опрацювання ЛО теми.
Practice
1) Гра «What Job Is It?».
Ведучий (учитель або один з учнів) уявляє себе представником якоїсь професії.
Інші учні по черзі ставлять йому загальні запитання, намагаючись визначити,
яку професію він загадав. Запитання можуть бути такі: Do you work at an office/
in hospital/outside, etc.? Do you wear a uniform? Do you work with people/animals/
machines/papers, etc.? Is this work best for men/women/young people/middle-aged
people/doesn’t matter? Is this work well paid? тощо. Той, хто відгадає професію,
стає ведучим. Учитель стежить за дотриманням правил гри.
2) РЗ, Unit 2, впр. 1.
Учні розв’язують кросворд у парах або групах.
3) Робота у групах.
Учні працюють у групах: складають список п’яти найкращих і п’яти найгірших (на
їхню думку) професій та обґрунтовують свій вибір. По закінченні роботи представни-
ки груп зачитують свої списки. Учитель стежить за правильністю вимови слів.
4) Гра «Quick Wit».
Учитель вивішує на дошці картки (HO1) зі словосполученнями у певній послідов-
ності.
Учні поділяються на групи по троє-п’ятеро. Кожна з них отримує комплект та-
ких самих карток, як на дошці. Учитель перегортає картки, а діти повинні роз-
ташувати свої картки у тій самій послідовності, що й на дошці. Перемагає група,
що скоріше й правильніше виконає завдання.
T: Look at the blackboard. There you can see the word combinations on the topic «Gap
Year». Now try to remember the order of the word combinations on the cards.

HO1:
UNIVERSITY GAP YEAR GOALS AND TO SHOW TRUST
FEES AGENCY PERSISTENCE CONFIDENCE UNIVERSITIES

TO WORK



ON REMOTE TO MATURE
TO CONDUCT VALUABLE
A CONSER­ CORNER OF DURING
A SURVEY EXPERIENCE
VATION THE EARTH A GAP YEAR
PROJECT

UNDERWATER
TO BE
GET TO PICK UP EXTENDED SURVEY OF
FAINT-
INSIGHT SKILLS HOLIDAY A CORAL
HEARTED
REEF

VOLUNTEER­
TO FEEL TOUGH MATURING FOUNDER OF
ING
ISOLATED WORK SKILLS AN AGENCY
OVERSEES

5) РЗ, Unit 2, впр. 2.

Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях вправи словами з рамки, по-
тім по черзі читають речення. Учитель стежить за правильністю відповідей.

72
Writing 4. Розвиток навичок писемного мовлення: написання статті за планом.
Учні отримують картки (НО2) і самостійно пишуть статтю за поданим планом. По
закінченні роботи вчитель збирає зошити на перевірку.

HO2: Imagine that you are asked to write an article for your school newspaper about the
advantages and disadvantages of a gap year. Write your article using the plan
below:
Introduction:
Para 1. Represent the topic.
Main body:
Para 2. List the advantages and give reasons.
Para 3. List the disadvantages and give reasons.
Conclusion:
Para 4. Summarize the information and make a conclusion.
Start like this:
Have you ever considered taking a gap year? There are many advantages and
disadvantages of it…

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Впр. 8 (с. 48).
T: Do ex. 8 (p. 48) and be ready to speak about gap year opportunities described in this
text.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Бесіда в режимі T→P1→P2→P3.
T: What new topic did we discuss at the lesson today?
What did we read about?
What new words have you learned?
Remember one opportunity a gap year offers.

73