Урок 1.

Тема 1. Натуральні числа та

Актуалізація досвіду дії з ними.
та опорних знань за Розв’язування вправ
5 клас та сюжетних задач.
Підготувала урок:
Світлана Михайлівна Тюфтій, вчителька математики
Старововчинецького ліцею Кам’янецької сільської ради
Рецензувала урок:
Ольга Ярославівна Біляніна, методист Інституту післядипломної
педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК РЕФЛЕКСІЇ
із застосуванням діяльнісного та особистісно
зорієнтованого підходів на основі технології розвитку
критичного мислення.
МЕТА УРОКУ.
Навчити: користуватися отриманими знаннями про виконання
арифметичних дій із натуральними числами та їх властивостями у прикладах,
виразах, рівняннях та сюжетних задачах.
Розвивати: математичне мислення, навички обчислень, інтерес до
математики, бажання шукати й досліджувати, логічно укладати хід міркувань,
здатність адаптувати математичні знання до життєвих ситуацій.
Виховувати: впевненість у власних силах, наполегливість і настирність у
здобутті нового, цілеспрямованість у досягненні мети, відповідальність за
зроблене, комунікабельність, патріотизм, ставлення.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
Формуватимуть математичну компетентність: володіння навичками виконання
арифметичних дій із натуральними числами в практичному застосуванні; вміння
розробляти стратегію досягнення цілей; досліджувати та вибирати спосіб
розв'язування проблеми у залежності від ситуації; моделювати сюжетні задачі за
допомогою виразів, рівнянь, схем тощо; критично оцінювати процес розв'язання проблеми.

Розширять знання інформаційної компетентності щодо: вміння аналізувати

джерела та вибирати необхідну інформацію для розв'язання проблеми, розширюючи свій
кругозір.

Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний внесок у

спільну роботу, визначатимуть місце у груповій діяльності, аналізуватимуть свою точку зору
та інших, шукаючи підтвердження певним судженням.

Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність: опановуватимуть засади

культурного й толерантного спілкування в ході обговорення проблемних ситуацій;
привчатимуться вчитися співпрацювати та жити у спільноті.
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
 Технологія
«Емоційне
налаштування» Добрий день, любі учні! Слава Україні!
Сьогодні за розкладом у нас перший урок навчання
математики у 6-ому класі.
Я щиро вітаю вас, як шестикласників, із новим навчальним
роком! Хай буде він у нас мирним і успішним!
Впевнена, що ви переконалися, що кожний наш урок – це ваш
новий вихід на «Олімп Мудрості». (Гора «Олімп» – найвища
вершина світу, на думку давніх греків, де міститься резиденція
грецьких богів). Тому бажаю, щоб кожний/кожна з вас
побудував(-ла) власний Олімп із знань, вмінь, навичок,
ставлення, які будуть вами отримані впродовж цього
навчального року.
Спробуйте не забути перевірити власні Олімпи в кінці цього
навчального року й переконатися, що коли Я Хочу, то Я все
Зможу! А тепер посміхніться один одному, та подумки
побажайте успіхів на весь рік собі.
Самоналаштування:
створюємо умови Отже, візьміть уявно від мене одне зі сердечок того
для своїх викликів – кольору, яке відповідає наразі саме твоєму настрою,
почуттям та емоціям.
«ХОЧУ» і «МОЖУ». Дякую за відкритість і чесність у стосунках.
Сподіваюся, що наш урок не зіпсує його тим учням,
у кого він хороший, і значно покращить тим, хто не
зовсім із настроєм прийшов(ла) на урок.

- сумний(-а)

- радісний(-а) - здивований(-а)

- веселий(-а) - спокійний(-а)
Епіграф уроку Узагальнення – один
із найважливіших
факторів розвитку
математики.
У. Сойєр

« Працюй наполегливо,
швидко, старанно,
щоб кожна хвилина не
втратилась марно!»
 «Мої очікування»
Сьогодні Я очікую, що…

Прошу вибрати, з-поміж заданих, або записати свої очікування

1. Я буду уважним(-ою) й настирним(-ою) в подоланні будь-

яких бар’єрів чи в знаннях, чи в уміннях!

2. Я буду зосередженим(-ою) над кожним завданням –

Я точно не буду відволікатися сторонніми справами!

3. Я буду наполегливо йти до успіху, переходячи від кожного

невміння до якісного вміння!
4. Я буду здільчивим(-ою) й буду відкрито ділитися своїми
міркуваннями й вміннями, щоб мої друзі також знали й вміли!

Дякую!
ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення і усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
найпростіші геометричні
фігури;
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання
завдання.
 Організація діяльності учнів
Відкриймо, будь ласка, зошити: запишімо у них – дату, класна робота.
Зауважую!!! 1. Робочий зошит – Твій засіб для навчання! Тому Ти в ньому робиш всі
записи й самооцінювання, щоб можна було вести власні спостереження за своїм
навчанням та самонавчанням, з метою самовдосконалюватися та складання власної
траєкторії для організації свого учіння та досягнення поставлених цілей.
2. Під час уроку ми будемо працювати індивідуально, в парах, групах, фронтально
та колективно при цьому самоперевіряти/взаємоперевіряти, самооцінювати чи
взаємооцінювати виконані завдання. Для цього будемо користуватися критеріями
й переводити отримані оцінки 12-бальну шкалу оцінювання.

Четверте вересня
Класна робота
 Завдання 1. Дай коротку відповідь на запитання:
Формувальне оцінювання:
Натуральні
1) Як називають числа, які використовують при
лічбі предметів?
«Знаю!, «Навчуся!» Доданки, сума
2) Як називають компоненти дії додавання?
3) ЯкЗменшуване, від’ємник,
називаються компоненти різниця
дії віднімання?
Хмаринка 4) Які властивості додавання ти знаєш?
Переставну й сполучну
слів 5) Як називають компоненти дії множення?
Множники, добуток
6) Які властивості множення ти знаєш?
7) Переставну,
Які компонентисполучну, розподільну
містить дія ділення?
Помічник: голуб – «хмаринка слів»
Ділене, дільник, частка
Форма роботи –
індивідуальна із
обговоренням
правильності
відповідей
Завдання 2 1. Обчисліть зручним способом та
Форма роботи –
встановіть відповідність
індивідуальна із Критерії оцінювання: по 2 бали – за правильну відповідь;
самоперевіркою та разом – 12 балів.
самооцінюванням

Технологія
1) 632 + 177 + 68 + 23 = 5200
«Зв’язок»
2) (10605 – 300 ) – 605 = 286000
3) (286 · 125) · 8 = 9700
4) 716 · 52 – 52 · 616 = 900
5. Запиши результати виразів (1-4) у
порядку спадання.

286000, 9700, 5200, 900 6. Найбільше число округли до

сотень тисяч.
≈ 290000
 Завдання 3 Розв’яжи задачу «Картопля», даючи
Форма роботи –
відповідь на запитання (1-3).
індивідуальна із
Задача. Тато викопав у два рази більше, ніж син,
самоперевіркою та
самооцінюванням а мама – 117 кг, що на 25 кг менше ніж тато.
Скільки картоплі (у кг) викопала ця сім’я за цей
Критерії оцінювання:
по 2 бали – за день?
правильну відповідь на
запитання; 1. Скільки кілограмів картоплі викопав тато?
разом – 6 балів.
142 кг
2. Скільки кілограмів картоплі викопав син?
71 кг
3. Скільки кілограмів картоплі викопала сім’я?
330 кг

Відповідь: 330 кг.

 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 2 – 12 балів РАЗОМ–
2. Завдання 3 – 6 балів 18 балів
Прошу на полях
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ сторінки свого
зошита записати в
за кількістю набраних балів кружечку отримані
бали
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість 7- 9- 11- 13- 15- 17-
набраних 1 2 3 4 5 6
балів 8 10 12 14 16 18
Рівень Початковий Середній Достатній Високий
 Брав
о!
Моло
д ц і!
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку, формулювання теми уроку

1) Дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати причину
утруднення; сформулювати
завдання й тему уроку;
2) Психологічні цілі:
створення умов для аналізу
учнями повноти своїх знань.
Завдання 4 Обчисліть значення виразу.
Форма роботи – у парах
із самоперевіркою, (204 •402 – 30456 : 423) : 36 – 1388.
самооцінюванням та
Порядок виконання Критерії
критичним оцінюванням
яких дій ми можемо
оцінювання: змінити
по 1 балу і відповідь
– за правильну не дію;
виконану
зміниться?
процедури виконання дій разом – 5 балів.

Розв’язання.
1) × 204 2) 30456 423 3) 82008 4) 81936 36
402 2961 72 − 72 72 2276
408 846 81936 99
816 846 72
82008 0 273
5)2276 252
− 1388 216
Технологія: 888 216
«Міркуй, Відповідь: 888. 0
аналізуючи
зміст!»
Оголошення теми уроку
Натуральні числа та дії з ними.
Розв’язування вправ та
сюжетних задач.
Записуємо в зошитах:

Натуральні числа та дії з ними.

Розв’язування вправ і сюжетних
задач.
 Сьогодні на уроці:
1.Узагальнимо вміння виконувати всі дії з натуральними
числами.
2. Проявимо увагу, спостережливість, що спонукають до
пізнавальної і розумової діяльності.

3. Ми будемо критично оцінювати процес пошуку

розв’язку й визначення відповіді.
4. Продемонструємо нашу працьовитість, активність,
самооцінку, вміння ефективно використовувати свій
час.
ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Побудова учнями нового способу дій і формування здібності
до його застосування.
1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант виходу з
утруднення (будувати еталон,
прочитати або вивести
правило, алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
 КЛАСТЕР «ДОДАВАННЯ»
𝒂+ 𝒂=𝟐 𝒂
ПРИГАДАЙ! ЦЕ ЗРУЧНО!

Додавання
у стовпчик
Додавання 2-ох 𝒂+𝟎=𝟎
Це
однакових чисел
збільшення Розв'язування
на k разів рівнянь
Застосування
Додавання додавання Розв'язування
задач
Переставна
властивість Властивості додавання
Обчислення
значень виразів
𝒂+𝒃=𝒃+𝒂 Сполучна
властивість

=(𝒂 + 𝒄) + 𝒃
 КЛАСТЕР «ВІДНІМАННЯ»
ПРИГАДАЙ! ЦЕ ЗРУЧНО!
𝒂 − 𝒂=𝟎
Віднімання
у стовпчик Віднімання 2-ох 𝒂
однакових чисел
Розв'язування
Це рівнянь
зменшення
Застосування
на k разів Віднімання Розв'язування
віднімання
задач

Властивості віднімання
Обчислення
значень виразів
𝒂 − ( 𝒃 +𝒄 )=𝒂 − 𝒃− 𝒄 (𝒃
 КЛАСТЕР «МНОЖЕННЯ»
ПРИГАДАЙ! ЦЕ ЗРУЧНО!
Квадрат числа:
𝒂 ∙𝟏=𝒂 Куб числа: 𝒂 ∙𝟎=𝟎
Множення Множення
на 1 Множення 2-3 на 0
однакових чисел
Таблиця Підрахунок
множення кількості сполучень
Множення на Розв'язування
10, 100, 1000,… Це Застосування
збільшення МНОЖЕННЯ рівнянь
множення
Множення на у k разів Розв'язування
5, 50, 500,… задач
Властивості множення
Множення Обчислення
у стовпчик Переставна Розподільна значень виразів
властивість Сполучна властивість
властивість
𝒂 ∙ 𝒃=𝒃 ∙ 𝒂 𝒂 ∙ 𝒃 ∙𝒄=(𝒂 ∙ 𝒃)∙ 𝒄 𝒂 ∙ ( 𝒃 ± 𝒄 ) =𝒂 ∙ 𝒃+𝒂 ∙ 𝒄
 КЛАСТЕР «ДІЛЕННЯ»

𝒂 :𝟏=𝒂
Ділення
на 1
0 Ділення на
таке ж число
𝒂 : 𝒂=𝟏
НА НУЛЬ ДІЛИТИ
Використання НЕ МОЖНА
таблиці Розв'язування
множення рівнянь
Ділення на 10, Це
100, 1000,… Застосування Обчислення
зменшення
у k разів
ДІЛЕННЯ ділення значень
Ділення на 5, виразів
50, 500,…
Властивості Ознаки Розв'язування
Ділення задач
у стовпчик ділення подільності
На
b ,…
Завдання 5. Розв’яжіть задачу.
Задача. Збираючи Василька до школи, мама купила у
Форма роботи – у парах
із самоперевіркою, клітинку m зошитів «Мрія», по 6 грн кожний, та
самооцінюванням та 8 зошитів «Лідер», по грн кожний. Скільки грошей
обговоренням
(у грн) витратила мама покупку зошитів?
1) Складіть вираз для знаходження витрат на
Критерії оцінювання:
запис виразу – 1 бал, зошити.
обчислення значення 2) Обчисліть значення виразу, якщо m=18, n = 9.
виразу – 2 бали,
разом – 3 бали.

Розв’язання.
1) m ∙ 6 + 8 ∙ n – витрати на покупку зошитів;
2) 18 ∙ 6 + 8 ∙9 = 108 + 72 = 180 (грн) –
коштують зошити.
Відповідь: 1) m ∙ 6 + 8 ∙ n; 180 грн.
 Технологія
Завдання 6 Розв’яжіть рівняння.
«Щоденні 3» Форма роботи: у трьох групах за трьома картками із
самоперевіркою.
Критерії оцінювання: Розв’язавши рівняння, віддаємо
по 4 бали – за роботу на перепровірку другу
правильно розв’язане
рівняння; Для розподілу карток розрахуємося старші груп на один, два, три.
разом – 12 балів. У такий спосіб ми визначимо, хто з якої картки буде виконувати завдання.

Картка
Картка11 Картка Картка 3
Картка22
1) 14х 1)
+ 4хх =–16;
48 =240; 1) 16х –1)7хх + 96 = 222; 1) 20у1) у =+20;
– 14у 7у – 130 = 130;
= 14;
2) 9662): (х
х+= 17)
25;= 23; 2)+х174
= 168;
2) 17282): (56
у = 8;
– у ) = 36; 2) х : 21 = 182;
3) (134 + х) – 583 = 426.
3) х = 875. 3) (х –3) х =+
506) 720.
215 = 429. 3) 475 3)
– (хх –
= 671)
821. = 325.

Для відкриття правильної

відповіді натиснути на
«прямокутничок», на
якому записано рівняння
 САМООЦІНЮВАННЯ
1. Завдання 5 – 3 бали РАЗОМ–
15 балів
2. Завдання 6 – 12 балів
Прошу на полях
сторінки свого
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ зошита записати в
за кількістю набраних балів кружечку отримані
бали
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Кількість
набраних
балів
1 2 3-4 5-6 7-8 9 10 11 12 13 14 15

Рівень Початковий Середній Достатній Високий

 і !
о л одц
М
https://www.youtube.com/watch?v=jTWryZ8fDww
 V. Узагальнення утруднень у зовнішній мові
Засвоєння нового способу
дій – тих, що викликали
утруднення
1) Дидактичні цілі:
зафіксувати знакову
фіксацію нового знання у
зовнішньому мовленні;
2) Психологічні цілі:
первинне формування
умінь в умовах
використання нового
знання.
 Завдання 7. Розв’яжіть сюжетні задачі.
Форма роботи: фронтальна з обговоренням та самоперевіркою.

Формувальне оцінювання: «Знаю як і роблю правильно!», Для відкриття правильної

«Знаю як, але помиляюся в обчисленнях!», відповіді натиснути на
«Потребую підказки як і далі правильно обчислюю!» «прямокутничок», на
якому записано рівняння

Задача 1 Задача 2 Задача 3

Серце людини робить за За добуЗадача
серце 2людини У головному мозку людини за
10 · 40
перекачує 10 =тонн
400крові. Задача 3
одну годину відбувається
рік 36 мільйонів
Задача 1800 тисяч 6 000 000 · 24 =
серцебиттів.
36 800 000 · 5 = (тонн)
Скільки кровікрові
перекачає шість мільйонів
144 000хімічних
000 (х.р.)
=Скільки серцебиттів
184 000 000. перекачає
серце людини засерце за
40 років? реакцій. Скільки таких
– за добу;
зробить серце за 5 років? 40 років реакцій відбувається за =одну
6 000 000 : 60
за 1 добу, =
за100 000 (х.р.) –
1 секунду?
за 1 секунду
 Браво!
Молодці!

Готуймося до
самостійної
роботи…
 VІ. Самостійна робота (із самоперевіркою та самооцінюванням за
критеріями в класі)

Індивідуальна рефлексія
досягнення мети

1) Дидактичні цілі:
організувати самостійне
виконання завдання
на новий спосіб дій;
2) Психологічні цілі:
розвивати увагу, вміння
критично оцінювати свою
роботу.
 Самостійна робота із самоперевіркою у класі
Варіант 1
1) (4б) Обчисли:
а) 5562 : 18 ; б) 216 · 14.
2) ( 2б) Розв’яжи рівняння:
268 410 – 30х = 42 360.
3) (6б) Фермер посіяв кукурудзу
на полі прямокутної форми,
довжина якого 500 м, а ширина
120 м.
Врожайність кукурудзи становить
70 ц/га. Скільки центнерів
кукурудзи збире фермер з даного
поля?
Варіант 2
1) (4б). Обчисли:
а) 2812 : 74 ; б)327 · 12.
2) (2б). Розв’яжи рівняння:
30х + 36 540 = 465 390.
3) (6б). На полі, прямокутної
форми, фермер посіяв огірки.
Ширина поля – 35 м,
довжина 80 м.
Скільки кілограмів огірків
збире фермер, якщо з 1
збирають 10 кг.
Самостійна робота із самоперевіркою у класі

САМОПЕРЕВІРКА
Варіант 1
Варіант 2
1) а) 309
б) 3024. 1) а) 38;
б) 3924.
2) 7 535.
2)14 295.
3) 420 ц. 3)28 т.
VІІ. Включення у систему навчання повторення
Формування вміння
учнів ставити
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у
творчому завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для
роботи в парах (групах).
 Завдання 8. Не виконуючи обчислень,
порівняйте значення виразів.
Форма роботи –
у парах із самоперевіркою та
обговоренням процедури
Самоперевірка
1. 999999 – 11111 ¿ і 999999 – 111111
2. 123456 + 12345 і 123456 + 23456
3. 123 ∙ 34 і 123 ∙ 43
4. 963 : 369 і 639 : 693
Чи вмію я обґрунтувати, чому така відповідь?

МО
ЛО
Д ЕЦ
Ь
 Завдання 9. Задача. В апробації беруть участь три дрони
Форма роботи:
A, B та C, кожен з яких має свою унікальну
колективна з обговоренням швидкість. Дрон А летить зі швидкістю 15 м/с,
дрон В розвиває швидкість на 3 м/с більшу, ніж
Вчимося дрон С, а дрон С пролетіє відстань 900 м за 1 хв
складати 40 с.
запитання

1) Яка швидкість дрона С? 9 м/с

2) Яка швидкість дрона В? 12 м/с
3) За який час подолає дану відстань дрон А? 60 с
4) За який час подолає дану
відстань дрон В? 75 с
5) Який із дронів має найбільшу А
швидкість?
Завдання 10. Склади задачу за малюнком
Форма роботи:
індивільдуальна
- 2 частина
Формувальне
оцінювання:
правильне - 1 частина
розв’язання-
«Супер-
молодець!».

Маса однієї частини

- 4 частини
дорівнює 60 грамів.

Поділися технологією приготування вітамінного салату у

вашій сім’ї.
Завдання 11. Покликання на вправу
https://learningapps.org/display?v=pqy5vi96k23

Форма роботи: Я м ол о д е ць ? ? ?
індивідульна
VIIІ. РЕФЛЕКСІЯ
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу
подолання утруднень в діяльності

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли
цілей уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи;
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
 Вправа «Веселка»
РЕФЛЕКСІЯ Це було дуже просто!
Я це зробив/зробила.
Я це робив(-ла), але не відразу.
Я це робив(-ла), хоча були
помилки.
Я це робив(-ла) з допомогою.
Я це робив (-ла), але не вдалося.
Я не міг/не могла,
не хотів/не хотіла
це робити.
 Домашнє завдання
1. Завдання іншого варіанту із самостійної роботи.

2. Попрацювати на безкоштовній платформі Міжнародного

проєкту «Матіфік в Україні, зайшовши за покликаннями:
https://www.matific.com/ua/uk/home/maths/episode/addition-algor
ithm-add-four-digit-numbers-vertical-algorithm/?grade=grade-5
Дякую всім за роботу!