Аналіз уроку «Я досліджую світ»

Завдання уроку
1. Ознайомити учнів з правилами безпеки під час подорожей.
2. Формувати вміння досліджувати.
3. Вчити класифікувати різноманітні об’єкти.
4. Вчити узагальнювати набуті знання, використовувати їх у повсякденному житті.
5. Виховувати любов до рідного краю.
6. Спонукати висловлювати свою думку, уважно слухати співрозмовника,
взаємодіяти з однокласниками.

Перебіг уроку Аналіз уроку

І організація класу. Ранкове коло

1. Привітання + чітка організація класу
- Добрий ранок, діти, запрошую вас до + позитивне налаштування
ранкового кола.
- Давайте привітаємося за допомогою + ігровий метод
вправи «Привіт, друже»: повертаємося один + розвиток морально-етичної свідомості
до одного, тиснемо руку і говоримо:
«Привіт, друже».
2. Ранкові новини + прийоми спостереження за природою
- Який сьогодні день? + узагальнення життєвого досвіду учнів
- Яка дата?
- Чим цікавий сьогоднішній день?
- Чим здивував день зранку?
3. Обмін думками та інформацією. + формування емоційного інтелекту
Повідомлення. Розповідь про домашніх + диференційований підхід
улюбленців + сприяє особистісно орієнтованому підходу
4. Визначення теми дня. + активізація діяльності учнів
А. Об’єднання в групи за кольором
цеглинок лего.
Вчитель роздає кубики дітям. Учні + ігровий метод
відшуковують букви, які в них заховані і + використання опорних знань та вмінь
складають з лего букву, яка випала групі. учнів
Разом з вчителем діти формують слово, яке + активізація розумової діяльності
утворилося з букв.
- Ми зібрали слово мандри. Сьогоднішній
день буде присвячений руху людей по
планеті Земля.
ІІ Оголошення теми і завдань уроку
1. Постаноква проблеми + активізація розумової діяльності
- Ми продовжуємо працювати над темою + мотивація навчальної діяльності
тижня. Ми будемо говорити про мандри, + постановка проблеми
мандрівки, подорожі. Наш урок буде + робота в групах
присвячений вивченню відповіді на таке + динамічні переходи від одного виду роботи до
запитання: чи потрібно людям мандрувати? іншого
ІІІ Вивчення нового матеріалу
1. Обговорення проблеми
- Вправа «Займи позицію»
- Хто вважає, що потрібно мандрувати
займає позицію біля одного столу, хто
вважає що не потрібно мандрувати займає
позицію біля іншого столу.
- Запишіть переваги вашої позиції: чому ви
вважаєте, що потрібно мандрувати.
- Визначіть писара. Таймер – 3 хвилини.
- Виступ презентаторів. Захист позиції
«так» і позиції «ні».
- Що нам треба зробити, щоб справдилася
позиція «так» і уникнути позицію «ні»?
2. Робота в колі
- Чи можна подорожувати в будь-яку пору
року? Чому?
3. Об’єднання в групи за порами року.
4. Руханка-масаж
- Позначте смайликом свій настрій перед
початком роботи в нових групах.
- У якій групі переважає позитивний
настрій? Запам’ятайте його.
5. Робота в групах.
А) Організація вправи
- Оберіть організатора. Організатор отрмує
завдання і тримає при собі.
- Вправа «Пазл»: за допомогою клею
розташуйте в квадраті частинки пазлу так,
щоб отрималося прислів’я.
- Презентація прислів’ями спікерами.
Результат : «Хто у світі не бував, той і дива
не видав.
Б) Підсумок вправи:
- Яка команда була дружніша?
- Яка команда чула один одного?
- Хто здогадався спочатку викласти?
В) Робота над прислів’ям
- Що хоче нам передати український народ
цим прислів’ям?
Г) Робота з віршем М.Познанської
- читання луною (за вчителем)
- позначення головного слова та пауз
Щоб довелося мандрувати –
Піти по рідній всій землі:
У кожне місто завітати,
У кожнім побувать селі, -
То навіть би за сотню років
Цього б не встигли ми зробить:
Простори в нас такі широкі,
А міст і сіл – що не злічить!
- підведення підсумків
- виразне читання вірша
- голосування вподобайками
+ активізація розумової діяльності
+ використання життєвого досвіду
+ розвиток морально-етичної свідомості
+ робота в групі
+ чітка організація роботи в групі
+ регламентація діяльності
+ використання життєвого досвіду
+ інтерактивний метод «мозковий штурм»
+ зміна виду діяльності
+ підвищення ідейно-наукового рівня
+ чергування індивідуальної, групової та
колективної діяльності
+ позитивне налаштування для роботи в
нових командах
+ рефлексія
+ використання
+ використання ІКТ
+ активізація матеріалу
+ активізація розумової діяльності
+ одночасно працює з різними учнями
+ дотримання структурних моментів під час
виконання інтерактивних вправ
+ слідкує за роботою в групах
+ застосування особистісно орієнтованого
підходу
+ рефлексія
+ використання мапи України
+ інтеграція з іншими навчальними
предметами
+ формування навчик швидкого читання
+ поповнення словникового запасу
+ формування виразного читання
+ використання ігрових моментів
+ забезпечує зворотній зв’язок
+ рефлексія процесу читання
+ використання роздаткового матеріалу
+ індивідуальний підхід до учнів
6. Руханка «Погода в Україні»
- Масаж по спині по колу в русі і на місці
- Сонячно, накрапає дощик, подув вітер,
сильний дощ, град.
7. Відновлення базового балансу.
- Вивийте кілька ковтків води
- Вправа «Рухи-крюки»
- Вправа «Протилежні рука й коліно»
- Вправа «Кнопки мозку»
8. Робота з картою України
- Роздивіться карту.
- Які міста ви бачите?
- Робота з таблицею: визначіть об’єкт за
картинкою, впишіть назву до колонки
«місто» або «село».
- Формування маршруту: відправна точка –
фінішна точка.
9. Узагальнення знань
- Що ми повинні зробити, щоб убезпечити
себе від позиції «ні», яку ми висловили на
початку уроку.
- Створення колажу
- Створення хмари слів
- За сигналом учні переходять від групи до
групи, знайомляться з результатами
самостійної роботи груп, обмінюються
інформацією про те, що треба з собою
брати в дорогу
ІV Оголошення домашнього завдання.
- Складіть маршрут майбутньої
подорожі.
- Подумайте, в які місця України ви
хотіли б потрапити?
V Підсумок уроку
- Чи цікаво вам було дізнаватися про цікаві
куточки України?
- Покажіть який у вас настрій на кінець
уроку
- Ви гарно попрацювали в групі і допомогли
один одному спланувати подорож.
Висновки: Урок ефективний. Вчитель показав вміння володіти класом, хорошу ерудицію,
етикет, такт, доброзичливість. Ємоційний стан уроку спокійний, враховано вікові
особливості учнів, доступність матеріалу.
Урок має раціональну структуру. Застосовувалися різноманітні методи, прийоми,
+ формувальне оцінювання
+ активізація рухової діяльності
+ ігрові моменти
+ наближення до життя
+ формування навичок спостереження за
погодними умовами
+ формування навичок здорового способу
життя
+ насичення тіла й мозку енергією
+ забезпечує зворотній зв’язок
+ використання ІКТ
+ унаочнення матералу
+ доступність візуалізації
+ урізноманітнення тренувальних вправ
+ використання ІКТ
+ інтеграція з іншими навчальними
предметами
+ організація дослідницької діяльності
+ формування навичок грамотності
+ активізація пізнавальної діяльності
+ визначення характерних ознак,
географічних об’єктів, класифікація
об’єктів
+ популяризація іторичних пам’яток
рідного краю
+ робота в групах
+ чітка постановка завдань
+ доступність завдань
+ зв’язок з життям
+ встановлення логічних зв’язків
+ дотримання структурних компонентів
інтерактивних вправ
+ зв’язок з практикою
+ розвиток самостійності учнів
+ контроль за роботою учнів в групах
+ поглиблення знань
+ рефлексія
+ формувальне оцінювання
інтерактивні вправи, чітко прослідковується інтеграція предметів, доцільно використову
ІКТ та новітні прийоми: пошукова діяльність, робота в групах. Раціонально розподілено
урок на етапи, чітко визначаю дидактичну мету кожного етапу уроку, її дотримано.
Здійснюються диференціація й індивідуалізація навчання. Забезпечуються міжпредметні
зв'язки.
Учитель розвиває навчальну, пізнавальну діяльність учнів і керує нею, здійснюючи
стимулювання, організацію, контроль, оцінювання діяльності, озброює учнів прийомами
самостійної роботи, формує навички самоконтролю.
Висока результативність уроку.