Урок 2.

Тема 4.
Множення Розв’язування вправ
і ділення
натуральних чисел. Самостійна робота.
Квадрат і куб числа
Підготувала урок:
Петрюк Олеся Іванівна, учителька математики Мамаївського
ЗЗСО І-ІІІ ст. Мамаївської ТГ

Рецензувала урок:
Ольга Ярославівна Біляніна, методистка Інституту
післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області
 Реалізація
волонтерського
освітнього проєкту:
«АГЕНТИ НОВОЇ
УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ:
МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ
ГАЛУЗЬ»
 УРОК засвоєння нових знань
із застосуванням діяльнісного та особистісно
зорієнтованого підходів на основі технології розвитку
критичного мислення.
МЕТА УРОКУ.
Навчити: узагальнювати отримані раніше знання про письмове множення
багатоцифрових чисел, піднесення до квадрату та кубу натуральних чисел, осмислено
сприймати площу одиничного квадрата та площу квадрата й прямокутника,
виробляти навички виконувати дію множення, піднесення до квадрата і куба;
застосовувати властивості множення для обчислень значень числових виразів,
розв’язування текстових і сюжетних задач;
Розвивати: культуру математичного мовлення та письма учнів, виконувати логічні
переходи в кроках мислення, застосовувати ейдетику для доброго запам’ятовування
окремих алгоритмів дій; інтерес до математики, пошукової дослідницької роботи в
застосуванні знань з математики в життєвих ситуаціях.
Виховувати: почуття патріотизму, впевненість у власних силах, наполегливість у
здобутті нового, відповідальність та комунікабельність.
 Очікувані результати. Учень/учениця:
1) Формуватимуть математичну компетентність, зокрема: розуміння змісту правил
та формул властивостей множення, піднесення до квадрату й кубу; застосовування:
властивостей множення для: раціональних обчислень значень числових виразів,
розв’язування текстових і сюжетних задач; формул площ квадрата й прямокутника .

2) Самовдосконалюватимуть здатність щодо вміння вчитися: формуватимуть

індивідуальний досвід участі у роботі під час уроку; стимулюватимуть та підтримуватимуть
власне бажання організовувати свою працю задля досягнення цілей;
3) Розширять знання інформаційної компетентності щодо: уміння аналізувати
інформацію з теми, систематизувати та використовувати її у конкретних прикладах,
розширювати свій кругозір.
4) Саморозвиватимуть соціальну компетентність: усвідомлюватимуть власний
внесок у спільну роботу, будуть готові робити вибір з-поміж певних результатів,
аналізувати різні точки зору, шукати підтвердження судженням.
5) Самовиховуватимуть загальнокультурну компетентність:
опановуватимуть засади культурного спілкування в ході обговорення проблемних
ситуацій; привчатимуться вчитися жити в спільноті – вести полеміку, підтримувати
дискусію, розв'язувати проблеми тощо.
І. Самовизначення учнів
Включення в навчальну діяльність на
особистісно значущому рівні
1) Дидактичні цілі:
скласти умови для виникнення
внутрішньої потреби
включення у діяльність;
визначення змістової
області матеріалу, який
буде вивчатись;
2) Психологічні цілі:
забезпечити психологічний
настрій на роботу.
 Вітання вчителя
Добрий день, любі учні!
Слава Україні!
Бажаю всім гарного настрою, бо кажуть, що успіх
приходить до тих, хто починає справу з хорошим
настроєм, а я хочу бачити вас успішними!

Створення
умов для Епіграф уроку:
«ХОЧУ» і
«МОЖУ»
Не роби ніколи того, що не знаєш.
Але вчись усьому, що потрібно
знати, і тоді будеш вести
спокійне життя.
Піфагор
Налаштовуючись на урок кожний/кожна має свої
очікування. Сподіваюсь ви знаєте, чого ви очікуєте від цього
уроку, тому використаємо наше традиційне «Дерево Очікувань» й
спробуємо його прикрасити своїми іменними листочками.
Створення
умов для
Отже, наші задання сьогодні: «ХОЧУ» і
«МОЖУ»
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно і плідно працювати.

Тож посміхнімося
одні одним, подумки
побажаймо одні одним
добра та успіхів! Вчимося
радіти за успіхи наші!
 Організація діяльності учнів:
Відкриймо, будь ласка, зошити: запишім у них – дату, класна робота та
будьмо уважні впродовж цілого уроку, розраховуймо на себе, на своє
самонавчання, самоперевірку, самовдосконалення, самоконтроль,
самооцінювання та прагнення якомога більше здобути компетентностей.
Зауважую, біля кожного завдання прописано форма нашої діяльності та
бальне оцінювання, яке ми переводитимемо за критеріями
у 12-ибальну шкалу оцінювання та в рівень навченості.

Десяте листопада
Класна робота
Перевірка домашнього завдання

Запрошую самооцінити своє ставлення

до виконання домашнього завдання за допомогою
незвичної «Картки самооцінки», вибравши лише
одну із кольорових пелюсток цієї «Ромашки».
Запишіть свою самооцінку символом або
твердженням «Я …».
ІІ. Актуалізація знань
Готовність мислення й усвідомлення потреби до побудови
нового способу дії.
1) Дидактичні цілі:
актуалізувати знання про
трикутник;
2) Психологічні цілі:
створити ситуацію
утруднення під час
виконання
завдання.
 1. Перевірка домашнього завдання
Завдання 1. Вправа: «Незакінчене
Форма роботи – речення»
індивідуальна.
1. Куб числа 2 у записі читають – «2 в кубі».
Самооцінювання – 1 бал
– правильна відповідь; 2. Квадратом числа 5 є число 25.
Разом – 7 балів
3. Якщо в добутку 2 множники дорівнюють 3,
то коротко кажуть – «3 в квадраті».
4. Якщо від 3 в квадраті відняти 2, то отримаємо число 25.
5. Добуток чисел 9 і 3 є кубом числа 3.
6. Якщо 2 в кубі помножити на 3 в квадраті, то отримаємо число 72.

7. Якщо до 3 в квадраті додати 2 в кубі, то отримаємо число 17.

 2. Перевірка домашнього завдання
Завдання 2. Обчисліть значення виразу
Форма роботи – Самооцінювання – 1 бал – правильна дія;
індивідуальна. Разом – 5 балів 1
? ( 𝟐 +𝟏𝟑 ) ∙ 𝟒− 𝟕 =¿
𝟑
35 𝟐 2
3
САМОПЕРЕВІРКА 4
2) 8 + 13 = 21 3) 21 ∙ 4 = 84 4) 5
5) 84 – 49 = 35
ЗАУВАЖМО! Другою дією може бути 4-а дія…
 3. Перевірка домашнього завдання
Інтерактивна вправа
Завдання 3. «Знайди пару»
Форма роботи –
індивідуальна.

Самооцінювання –
1 бал – правильна
дія;
Разом – 9 балів

Перейди за покликанням та виконай вправу https://learningapps.org/watch?v=pf2e7g6z222

 Завдання 4. Обчисліть
Правильна відповідь – 1 бал; разом – 12 балів.
Індивідуальна робота
в зошиті – відповідь.
23 = 8 43 = 64 2+23= 10

82 = 64
52 = 25

7 - 9=
2 40 32+13= 10
92+19= 100 23-13= 7

10 +5=
2 105 23+12= 20
20 +100=
2
500
 Самооцінювання за критеріями
Завдання 1 – 7 балів. Завдання 3 – 9 балів.
Разом:
Завдання 2 – 5 балів. Завдання 4 – 12 балів. 33 бали

Критерії оцінювання
Кількість
7- 11- 16- 21- 24- 27- 30-
набраних 1-2 3-4 5-6 32 33
балів 10 15 20 23 26 29 31
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий

Прошу поставити на полях у зошитах отриману

самооцінку в балах – як наразі рівень твоїх базових знань з теми.
Продовжуємо…
ІІІ. Локалізація утруднень
Виявлення місця (де?) і причини (чому?) утруднення,
постановка мети уроку, формулювання теми уроку
1) Дидактичні цілі:
виявити і зафіксувати причину
утруднення; сформулювати
завдання й тему уроку;
2) Психологічні цілі:
створення умов для аналізу
учнями повноти своїх знань.
 Оголошення теми уроку:
Розв'язування вправ на використання
властивостей множення
У зошитах записуємо тему уроку:
(на дошці тема записано)

Розв'язування вправ на
застосування квадрата та
куба числа
 Сьогодні на уроці ми:
1. Узагальнимо знання про множення натуральних чисел, у тому числі
двох-трьох однакових множників.
2. Узагальнимо вміння застосування цих знань під час розв'язування
практичних вправ – знаходженні площ квадрата й прямокутника.
3. Систематизуємо підходи в дослідженні й визначенні способу
розв'язання проблемних задач з теми.
4. Формуватимемо навички критично оцінювати процес
розв’язування задач та принагідно їх візуально представляти за допомогою
схем чи геометричних фігур.
5. Напишемо самостійну роботу, яку здамо на перевірку
вчителю/вчительці. А взамін отримаємо перевірені ваші домашні завдання
за тиждень.
6. Систематично самоперевіряємо та самооцінюємо свою
діяльність під час цілого уроку за 12-ибальною системою оцінювання,
стежимо за прогресом у навчанні.
 НАГАДАЙМО! 1 мм2
1 дм2 1 м2
1 см2
1 км 2
?
Де використовують такі одиниці вимірювання?
це внутрішня частина
Площа фігури! Площа
Площа – ???
– будь-якої геометричної
фігури
Квадратний сантиметр – це площа квадрата зі
стороною 1 см.
Невеликі площі вимірюють

1 см
квадратними сантиметрами, ще
менші – квадратними міліметрами.
При числах «квадратний сантиметр» 1 см2 1 см
скорочено пишуть: 1 см2.
НАПРИКЛАД!

1 см2 7 см2

1 см2

4 см2 6 см2
9 см2
Завдання 5. Полічи й запиши в зошиті, скільки
Форма роботи –
в парах.
САМОПЕРЕВІРКА
квадратних сантиметрів у кожній
фігурі.
Самооцінювання – 2 бали – правильна відповідь; разом – 4 бали

Площа квадрата
S зі стороною a
11 см2
дорівнює a2

S=a 2
8 см2
a a 2

a
Нагадаймо як обчислюють площу прямокутника
Площа прямокутника
дорівнює – добутку довжини і ширини (в однакових одиницях)

Наприклад 𝑺=𝒂 ∙ 𝒃
Прямокутник довжиною 6 см та
шириною – 2 см містить 2 ряди
по 6 квадратів, площа кожного з
яких 1 см2, всього – 12 квадратів.
Отже, його площа – 12 см2.
𝟐
𝟐 см × 𝟔 см=𝟔 см ×𝟐 см=𝟏𝟐 см
Завдання 6. Як взаємозв’язані одиниці
Форма роботи –
колективна.
вимірювання площі фігур?
На малюнку показано 1 см2 і 1 дм2.
1 мм — площа
2
квадрата, сторона якого 1 мм.
Скільки квадратних сантиметрів
міститься в 1 дм2?

1 м — площа квадрата, сторона якого 1 м.

2 НАШІ МІРКУВАННЯ
В одному ряді – 10 квадратів,
площа кожного з яких 1 см2, всього
1 км2 — площа квадрата, сторона
рядів якого
– 10, тобто таких1квадратів
км.
.

1 дм2 = 100 см2.

ІV. Побудова проєкту виходу з утруднень
Побудова учнями нового способу дій і формування здібності
до його застосування.
1) Дидактичні цілі:
підібрати варіант
виходу з утруднення
(будувати еталон,
прочитати або вивести
правило, алгоритм);
2) Психологічні цілі:
активізувати розумову
діяльність учнів.
Завдання 7. Знайдіть, користуючись малюнками, площу
САМОПЕРЕВІРКА
і периметр кожного прямокутника.
Форма роботи –
в парах.
Правильна відповідь – 2 бали; разом 4 бали.

Технологія
«Розраховую
на друга й
себе». 𝑺=𝒂 ∙ 𝒃
4 см см см см

3см =12 см 2 см=8 см2

𝑷 =(𝒂 +𝒃) ∙ 𝟐
3см)∙2 = 14 см 4 см)∙2=12 см
 Завдання 8. Запишіть вираз та обчисли площу кожної з
Правильна відповідь –
САМОПЕРЕВІРКА
вишивок квадратної форми, користуючись
2 бали. малюнками
Всього – 6 балів.
2м
Робота 123 мм
вРобота
парах
9 см
в парах

123 мм= 9 см= S = 2м 2м = 4м2

= 15129 мм2 = 81 см2
 Утвори правильну рівність,
Завдання 9. САМОПЕРЕВІРКА
Індивідуальна
замінивши * числом
робота з
Індивідуальна
колективним
робота з
1. A. 5
обговоренням
колективним
обговоренням 2. Б. 3
Правильна відповідь –
1 бал. 3. В. 8
Всього – 7 балів.
4. Г. 4
6
1-Г; 2-Е; 5. Д. 1
3-А; 4-Б; 6. Е. 6
5-В; 6-Є; 7. Є. 7

7-Д
Завдання 10. Розв’яжи задачу
САМОПЕРЕВІРКА
Слон важить 7 тонн, а вага мишки – 40 грамів.
Робота 1) На скільки слон важчий від мишки у грамах?
вРобота
парах 2) Знайди загальну масу тварин у грамах.
в парах
Правильна відповідь на кожне запитання – по 2 Помічничок
бали; разом 4 бали. 1 тонна= 1000 кг
1 кг = 1000 г
– 7 тонн 1 тонна =
=1 000 ∙1 000 г=
=1 000 000 г
на ? грам Скільки важить слон у грамах?
більше? ?
7 тонн = 7∙ 10002 = 7000000 г

– 40 гр 1) 7000000 – 40 = 6999960 (г)

2) 7000000+40=7000040(г)
Відповідь: 1) на 6999960 г ; 2) 7000040 грамів.
 Завдання 11. САМОПЕРЕВІРКА
Заповніть пропуски в таблиці
Робота
вРобота
парах
Час у Час у Час у
в парах годинах хвилинах секундах
Правильна відповідь 2 год 120 хв 7 200 сек
на кожне запитання –
по 1 балу; разом 4 бали. 5 год 300 хв 18 000 сек
Помічничок 12 год 720 хв 43 200 сек
1 год= 60 хв 20 год 1 200 хв 72 000 сек
1 хв = 60 сек
1 година =
= 60 ∙ 60 сек=
= 3 600 сек 1 год = 60 сек
2

Усно! Найбільшу веселку можна спостерігати 3 години.

Скільки це секунд? 10 800 сек
 Самооцінювання за критеріями
Завдання 5 – 4 бали. Завдання 9 – 7 балів.
Завдання 7 – 4 бали. Завдання 10 – 4 бали.
Завдання 8 – 6 балів. Завдання 11 – 4 бали.
Разом – 29 балів.
Критерії оцінювання
Кількість
9- 13- 17- 21- 24- 26- 28-
набраних 1 2 3 4-5 6-8
балів 12 16 20 23 25 27 29
Оцінка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Рівень Початковий Середній Достатній Високий

Прошу поставити на полях у зошитах отриману

самооцінку в балах –рівень твоїх базових знань з теми.
МОЛОДЦІ!!!
Ми на
правильному
шляху
Розімнемось?
Повторюй рухи, які
побачиш на малюнку

Повтори рух за
сусідом по
парті.
V. Узагальнення утруднень в зовнішній мові
Засвоєння способів
розв’язування задач,
що викликали
утруднення
1) Обговорення
типових утруднень.
2) Промовляння
формулювань способів
дій, які викликали
утруднення.
Завдання 12. Обчисліть значення виразу:
САМОПЕРЕВІРКА
Робота в
Робота
групах в
-
четвірками
групах -
четвірками
, якщо:
а) = 150; б) х = 110;

б) якщо = 110, то
а) якщо = 150, то
=
=
= 12100 – 8 =
= 22500 – 8 =
= 12 092.
= 22 492.
 Завдання 13. САМОПЕРЕВІРКА
ПРАКТИЧНА РОБОТА
Робота в
Робота
групах в
- Зобразіть прямокутник, поділено його на
четвірками
групах -
четвірками
3 прямокутники. Зробіть вимірювання та
обчисліть площу кожного.
Дайте відповідь на запитання:
1. Яка площа найбільшого
прямокутника?
2. Обчисліть суму площ трьох
прямокутників та порівняйте
з площею найбільшого.

Правильна відповідь:
якщо площа цілого прямокутника дорівнює сумі площ менших.
Переходимо до самостійної роботи у 2-х варіантах,
яку здаємо на перевірку мені.
VІ. Самостійна робота
(із самоперевіркою у класі)
(у 2-х варіантах)

Засвоєння
способів дій,
що викликали
утруднення
1) Дидактичні цілі:
організувати самостійне
виконання завдання на
новий спосіб дій;
2) Психологічні цілі:
розвивати увагу, вміння
критично оцінювати
свою роботу.
 Самостійна робота
Варіант 1 Варіант 2

1. Обчисліть: 1. Обчисліть:
а) 3 8 +42; а) 3 8 +42;
б) (33 – 33)2. б) (33 – 33)2.
2. Визначте площу прямокутника, 2. Визначте площу прямокутника,
сторони якого дорівнюють 6 см і 8 см. сторони якого дорівнюють 6 см і 8 см.

3. Розв'яжіть задачу.
3. Знайдіть площу квадрата, якщо
його периметр дорівнює 180 см. Знайдіть площу квадрата, якщо
його периметр дорівнює 164 см.
VІІ. Включення у систему навчання повторення
Формування вміння
учнів ставити
запитання
1) Дидактичні цілі:
повторити і закріпити
отримані нові знання,
використати їх у
творчому завданні;
2) Психологічні цілі:
створити умови для
роботи в парах (групах).
 Перевір, яка з рівностей
Завдання 14. правильна Правильне виконання
– 12 балів.
Робота в
𝟐 𝟐 𝟐
Робота
парах в
парах
𝟏 ¿ 𝟑 ¿ +𝟒 =𝟓 так

𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝟐 ¿ 𝟐 ¿ +𝟒 +𝟗 =𝟏𝟏 ні

𝟐 𝟐 𝟐 так
𝟑 ¿ 𝟓 ¿ +𝟏𝟐 =𝟏𝟑
Вправа
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
«Знайди
помилку »
𝟒 ¿ 𝟐 ¿ +𝟑 +𝟏𝟔 =𝟏𝟖 ні

𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝟓 ¿ 𝟐 ¿ +𝟏𝟎 +𝟐𝟓 =𝟐𝟕 так

𝟐 𝟐 𝟐
𝟔 ¿ 𝟕 ¿ +𝟐𝟒 =𝟐𝟓 так
Завдання 15. Вчимося задавати запитання
Задача. Бізнес мами Олесі – продаж
Робота квітів, які вона вирощує на трьох грядках
Робота з
колективна прямокутної форми. Використовуючи дані
колективна з
обговоренням
обговоренням
малюнка, склади запитання до задачі.
 Запитання
1. Скільки видів квітів вирощує мама Олесі?
2. Яка ділянка квіток має найбільшу
(найменшу) площу?
3. Яка площа ділянки, засадженої тюльпанами?

4. Яка довжина ділянки, засадженої гладіолусами?

5. Яка площа ділянки, засадженої гладіолусами?

6. Яка ширина ділянки, засадженої півоніями?

7. Яка площа ділянки, засадженої півоніями?

8. На скільки (у квадратних метрах) площа ділянки з гладіолусами
більша, від площі ділянки з тюльпанами?
Завдання 16. Розв’яжіть математичний лабіринт

Індивідуаль
на робота

Всі приклади
учні записують
у робочий
зошит
Перевір за зразком
 Завдання 17. Розв’яжіть рівняння
Робота у парах
𝟑
𝟏 . 𝟐 + 𝐱 =𝟏𝟖 2. 300
Технологія
«Обернений
мозковий 8+x=18 300-x=216
штурм» x=18 – 8 x=300 – 216
x=10 x=84
𝟑
𝟑 . 𝟑 ∙ 𝐱 =𝟓𝟒
27 ∙x=54
x=54:27
x=2
 VІІІ. РЕФЛЕКСІЯ
Самооцінка результатів діяльності, усвідомлення методу
подолання утруднень в діяльності

1) Дидактичні цілі:
- визначити, чи досягли
цілей уроку;
- повідомити завдання для
домашньої роботи;
2) Психологічні цілі:
дати самооцінку діяльності
кожного учня.
 РЕФЛЕКСІЯ
Чи я вмів/вміла керувати своїми
Чим я сьогодні Технологія
емоціями? Яке завдання
сподобалось найбільше? допоміг/допомогла «Все у твоїх
іншим? руках»
Яких результатів
було сьогодні Які труднощі були на
досягнуто?? уроці? Над чим ще
потрібно подумати?
Чи
реалізувались
мої очікування
від уроку

Самооцінка результатів діяльності за допомогою власної руки.

Загинаємо пальчик, відповідаючи на запитання та
оцінюємо свою працьовитість на уроці
 МОЛОДЦІ!
ХОРОШІ
РЕЗУЛЬТАТИ!
 Домашнє завдання
Завдання 1.

Завдання 2. Виконай інтерактивну вправу за покликанням

https://learningapps.org/view15505357
Завдання 3. Задача 1. Одна зі сторін прямокутника на 5 см
більша за іншу, а периметр дорівнює 42 см.
Знайдіть площу цього прямокутника.

Задача 2. Знайдіть площу квадрата, периметр

якого 220 см. Підготувати Танграм за
Завдання 4. схемою:
 Домашня практична робота
•Приготуй листок паперу і ножиці.

• Намалюй квадрат, який має площу 9 см2

•Акуратно виріж кожну частину

головоломки.

• Утвори фігуру семи частин Танграма. 9 см2

• Частини не повинні накладатися одна на

іншу.

• Частини мають дотикатися одна до другої.

Дякую за гарну співпрацю!
Ви, діти, молодці!
• Дякую всім за роботу.
• Вдалого вам дня!
• Успіхів!!!
• До побачення!!!